14 搭船的鸟（作业设计）-2025-2026学年三年级语文上册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---三年级上册第五单元第14课《搭船的鸟》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘文婷 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 小学 版本章节 部编版第五单元 作业设计 课标要求 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段（3-4年级）的要求，本作业设计紧扣“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”等学习任务群，突出“观察”与“表达”两大核心素养。课标强调学生应“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，并“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”。《搭船的鸟》作为一篇描写细致、语言生动的写物散文，其作业设计旨在引导学生学习作者如何通过细致观察捕捉事物特点，并运用准确、形象的语言进行表达，从而落实课标中“发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”的目标。 教材分析 《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元（习作单元）的第一篇精读课文。本单元的人文主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”和“仔细观察，把观察所得写下来”。本课的特殊性在于，它不仅是阅读文本，更是习作方法的示范。课文通过对翠鸟“搭船”这一生活场景的描写，从“外形”和“动作”两个方面，运用“翠绿”“蓝色”“红色”等色彩词和“冲”“飞”“衔”“吞”等一连串动词，生动展现了翠鸟的美丽与敏捷。因此，作业设计的重点必须放在引导学生品味这些精妙的词句，学习作者“从颜色、形态、动作”等多角度观察的方法，并尝试迁移运用。 学情分析 三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键期，他们的观察力开始从笼统、模糊向细致、有序发展，但往往缺乏方法和耐心。他们能说出“鸟很漂亮”，但难以具体描述“漂亮在哪里”；能感知“鸟飞得很快”，但无法准确捕捉“快”的瞬间动作。同时，他们的书面表达能力也处于起步阶段，词汇量有限，句式单一。因此，本作业设计必须提供“脚手架”，如通过“选词填空”“仿写句子”“补充资料卡”等形式，降低表达难度，引导学生从“看”到“说”再到“写”，逐步提升观察的细致度和表达的准确性。 作业设计思路 本作业设计遵循“基础巩固—能力提升—拓展创新”的三层递进思路，旨在实现知识、能力与素养的有机统一。 1. 基础训练（巩固字词，打实根基）：第一、二、三题聚焦字音、字形和词语辨析，如“歼灭”“河堤”的读音，“搭、塔、答”的区分，以及“静悄悄”“沙啦沙啦”等ABB式和拟声词的积累。这是语文学习的基石，确保学生能准确识记和运用本课核心字词。 2. 能力提升（聚焦文本，习得方法）：第五、六题及“创新提升”第一部分，紧扣课文核心内容。通过“改写陈述句”“扩句”“仿写拟声词”“根据课文填空”等形式，引导学生深入文本，体会作者如何通过“颜色”和“动作”来观察和描写翠鸟。特别是“创新提升”中对翠鸟外形的填空和选择题，直接指向了本课的写作方法，让学生在练习中内化“从颜色、形态观察”的技巧。 3. 拓展创新（迁移运用，发展素养）：“创新提升”中的“松鼠资料卡”和“填写含‘鸟’的成语、诗句”是设计的亮点。“松鼠资料卡”将语文学习与科学观察相结合，要求学生模仿课文对翠鸟的观察方法，去观察并记录另一种动物的外形、食性等，实现了从“学方法”到“用方法”的跨越。“填写成语和诗句”则将课堂学习延伸至传统文化，丰富了学生的语言积累，体现了语文学习的综合性与实践性。 作业设计内容 基础训练 一、给带点字选择正确的读音划“✔”。 歼灭(jiān qiān) 河堤(tí dī) 逃窜(cuàn chuàn) 潜水(qián qiǎn) 缤纷(bīn bīng) 背带(bēi bèi) 二、生字运用，读句子，写字词。 一天,我和母 qīn ( )坐船去外祖fù ( )家。一只cuì( )鸟jìng qiāo qiāo( )地站在船头,它有着彩色的yǔ máo( )和红色的长 zuǐ ( ) 。妈妈说,这只 cuì ( )鸟dā ( )了我们的船，在 bǔ ( )鱼吃呢。 三、选字填空。 搭 塔 答 （ ）车 宝（ ） 回（ ） （ ）救 响 晌 向 （ ）午 影（ ） （ ）亮 （ ）往 4、 照样子，写词语【词语积累】 静悄悄(ABB式词语)：__________ __________ __________ 沙啦沙啦(拟声词)：__________ __________ __________ 鼠目寸光(含动物名称的成语)：________ ________ _________ 鸟尽弓藏(含“鸟”字的成语)：________ ________ ______ __ 5、 按要求完成句子练习【重点】 1、 这难道不是一直翠鸟吗？（改为陈述句） 2、 船夫摇着橹。（扩句） 3、 雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。（仿写） 秋风吹过树林， 4、 母亲告诉我：“这是一只翠鸟。”（提示语在后） 5、 请用表示颜色的词语写一写你身边的小动物。 例：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，币鹦鹉还漂亮。 6、 根据课文内容填空 1、【用耳朵听】描写雨点打在船篷上的声音的词语是__________。我也可以用拟声词写声音：今天刮大风啦，__________。 2、(【用眼睛看】从“翠绿”“蓝色”“暗红色”等词语可知，作者主要从__________的角度观察鸟儿的外形，表达了作者对小鸟的 之情。从“冲、__________、__________、__________”等一连串的动词，我们可以体会到小鸟捕鱼动作敏捷的特点。 3、【中心思想】课文中作者主要是从__________和__________两个方面对搭船的鸟进行了仔细观察，题目中一个“__________”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的__________。 创新提升 一、观察鸟的外形 它的羽毛是 的，翅膀带着一些 ，比鹦鹉还漂亮。它还有一张 的长嘴。 1.在选段的横线上填写表示颜色的词语。如果用一个词来形容这只翠鸟，下面不恰当的一项是( )。 A.色彩斑斓 B.五颜六色 C.五彩缤纷 D.眼花缭乱 2.选段主要描写的是翠鸟的 。 3.选段写的是翠鸟，还要再写鹦鹉是因为( )。 A.翠鸟更可爱 B.鹦鹉和翠鸟是好朋友 C.作者也喜欢鹦鹉 D.用对比的手法表现翠鸟的美丽 二、观察鸟的动作 ①它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? ②我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1.翠鸟搭船是为了( )。 A.捕鱼吃 B.欣赏风景 C.和“我们”作伴 D.和“我们”一起到外祖父家里去 2.认真阅读选段，属于作者观察的方法的是( )(多选) A.用眼睛看 B.用耳朵听 C.用心想 D.用手触摸 3.看翠鸟捕鱼三连拍，在方框内填入第②段中描写翠鸟动作的字词，并完成练习。 通过一系列动词，我感受到翠鸟捕鱼( )的特点。 A.悠闲从容 B.动作敏捷 C.势大力沉 D.慢条斯理 三、科学老师布置了观察一种小动物的任务。以下是凯凯制作的动物资料卡，请你根据图片帮他把资料卡补充完整。 动物名称：松鼠 外形： 的尾巴、 的眼睛、 的四肢、 色的毛。 食性：喜欢吃 、花生等食物。 生活环境：大多生活在 。 四、将下列有关“鸟”的成语补充完整。 鸟( )花( ) ( )( )二鸟 ( )鸟( )飞 小鸟( )( ) 鸟( )弓( ) ( )( )之鸟 五、填写下面诗句中的鸟名。 1.两个 鸣翠柳，一行 上青天。 ——[唐]杜甫《绝句》 2. 几处 争暖树，谁家 啄春泥。 ——[唐]白居易《钱塘湖春行》 3.留连戏蝶时时舞，自在 恰恰啼。 ——[唐]杜甫《江畔独步寻花》 4.西塞山前 飞，桃花流水鳜鱼肥。 ——[唐]张志和《渔歌子》 5. 一去不复返，白云千载空悠悠。 ——[唐]《登黄鹤楼》 6. 明月别枝 ，清风半夜鸣蝉。 ——[宋]辛弃疾《西江月》 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $