精品解析：2025-2026学年云南省红河哈尼族彝族自治州泸西县统编版六年级下册期中考试语文试卷

2025—2026学年度下学期期中测试卷 六年级语文 第一部分 积累运用 识字写字。 1. 请将下面这幅书法作品正确、工整地写下来，注意行款整齐，布局合理。 树欲静而风不止 子欲养而亲不待 2. 看拼音写词语，让句子中的表达更完整。 亲爱的同学们，文化的传承能穿越漫长的时光，历久弥新，在wàn xiàng gēng xīn（ ）的时代焕发生机，看——茶楼里戏曲艺人bō nòng（ ）古琴；对话名家——我们能体会朱自清在匆匆时光中的深切tàn xī（ ），史铁生在岁月长河中的pái huái（ ）思索；回溯历史英烈们的壮烈牺牲，让我们chè dǐ（ ）理解了中国共产党人为人民服务的崇高意义；展望未来，míng mèi（ ）的阳光下，让我们一起保护和传承中国传统文化，品味文化的魅力。 3. 下列每组词语中都有一个加点字的读音是错误的，请用横线画出来并改正。 A．坚劲（jìn） 挪移（nuó） 搅和（huo） 赤裸（luǒ）_______________ B．耽搁（dān） 缥缈（piāo） 急遽（jù） 追悼（diào）_______________ C．剥削（xuē） 兴旺（xīng） 暂时（zhàn） 鸿鹄（hú）_______________ D．喝彩（hè） 依偎（wēi） 正月（zhēng） 处境（chù）_______________ 4. 下列每组词语中都有一个错别字，请用横线画出来并改正。 A．空虚 沸腾 翻箱到柜 心平气和_______________ B．僻静 魔鬼 死得其所 迫不急待_______________ C．防御 衷思 重见天日 五湖四海_______________ D．清脆 唯恐 焉知非福 万不得己_______________ 词句段运用 5. 下列句子中，画线部分的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 一声炸雷，吓得我小心脏都快跳出来了！ B. 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 C. 遇到下班高峰期，地铁里拥挤得连一根针都插不进去。 D. 他收到了大学的录取通知书，撒开双腿跑回家向妈妈报喜。 6. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《北京的春节》一文按时间顺序，描绘了老北京春节的民风民俗，展现了中国传统节日的温馨与美好。 B. 《腊八粥》一文通过八儿等粥、喝粥的过程，表现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，也体现了浓浓的亲情。 C. 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 D. 即兴发言要提前打腹稿，但不需要注意说话的场合和对象。 7. 下列诗句中，与“少壮不努力，老大徒伤悲”表达的主题最接近的一项是（ ） A. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 B. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 D. 听君一席话，胜读十年书。 8. 为了使表达丰富多样，月月积累了一些表示意思相同但说法不同的四字词语。根据句子的意思，在横线上填入与加点词语意思相同的四字词语。 在足球赛场上，六（1）班和六（2）班旗鼓相当，最后以1∶1握手言和；在象棋比赛中，六（1）班的壮壮和六（2）班的才才的棋艺____________，比赛以平局收场：在田径赛场上，六（1）班和六（2）班也是____________，各自获得了三项冠军。这两个班真是_____________________啊！ 9. 对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是（ ）。 A. 那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。它的皮毛光顺，在阳光下闪闪发亮。（神态描写） B. 我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”（语言描写） C. 董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。（动作描写） D. 陈晓明想：“如果这件事解决不好，那可是一个很大的损失。”（心理描写） 10. 下列选项中加点字解释错误的一项是（ ） A. 轻烟散入五侯家（五位权贵） B. 纤纤擢素手（伸出） C. 烈火焚烧若等闲（平常） D. 终日不成章（花纹） 11. 请你从下面情境中任选一项，就心情好这种状态写几句话描述一下。 走在回家的路上 迎来初雪 站在夕阳下 从老师办公室出来 心情好：_____________________________________________ 12. 依次填入句中横线处，最恰当的一项是（ ） 成长是一段漫长的旅程，有欢笑，也有泪水；有收获，也有遗憾。______，我们学会了坚强；_______，我们懂得了珍惜；_______，我们收获了成长。 A. 面对挫折 经历离别 走过迷茫 B. 经历离别 面对挫折 走过迷茫 C. 走过迷茫 面对挫折 经历离别 D. 面对挫折 走过迷茫 经历离别 积累背诵 13. 按要求填空。 （1）《为人民服务》一文中引用司马迁的“__________，____________，或轻于鸿毛。”告诉我们，虽然人总是要死的，但死的意义有不同。 （2）__________，有再来的时候；杨柳枯了，___________；__________，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （3）古诗词是中华文化中的璀璨明珠，寥寥数语，或绘景，或言志，或诉情，以凝练笔触勾勒出丰富的情感与广阔的世间万象。“________，燕山月似钩”，尽显塞外大漠的雄浑苍凉；“春城______________，寒食_____________”，又勾勒出春日长安的明媚与生机；“_____________，要留清白在人间”，是对高尚品格的坚守；“千磨万击还坚劲，___________”，则是历经磨难仍不屈的坚韧；还有那无尽的思念，“迢迢牵牛星，_____________，”借牛郎织女诉说人间离别之情；“今夜月明人尽望，__________。”在中秋夜引发游子深深的思乡之情。 第二部分 阅读感悟 阅读文言文，完成练习。 王育①苦学 王育少孤贫，为人佣，牧羊豕②，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲③以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之。育将鬻（yù）己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉④，官至太傅。 [注]①王育：东晋十六国时期的著名学者。②豕（shǐ）：猪。③截蒲：截断水杨树枝条。④仕伪汉：在伪汉做官。伪汉，指东晋十六国时期我国北方的一个政权，与东晋对立，因作者以东晋为正统，故以“伪汉”称之。 14. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 闻而嘉之（赞许） B. 闻而嘉之（用鼻子嗅） C. 育将鬻已以偿（卖） D. 育遂博通经史（于是，就） 15. 用自己的话说说画线句子的意思。 _____________________________________________ 16. 王育的“苦学”主要体现在_________________和_________________两件上。 17. 下列不是郭子敬赞赏王育的原因的一项是（ ） A. 王育丢了牲畜。想卖身偿还雇主的损失。 B. 王育学习刻苦，夜以继日地学习。 C. 王育是个孤儿，家里很贫穷，小小年纪就给人放牧。 阅读材料，完成练习。 我们的生活与人工智能联系日益紧密，甚至以情感为出发点，出现了很多产品。阅读下列材料，感受生活中的情感与科技的关系。 [材料一]“数字亲人”，点起何处涟漪？ ①2023年，一位视觉设计师用AI技术“复活”已故的奶奶，进行视频通话；上海一家公司推出“数字陪伴”业务，用AI缓解人们对亲人离世的伤痛；刚面世的一种文生视频大模型在演示片里“复活”了史前巨兽猛犸象，这项技术也能用于生成“数字亲人”。电影《流浪地球》里描绘的“数字生命”，似乎不再遥远，数字人与人类情感的互动，正一步步走进现实。 ②是时候聊一聊，“数字亲人”与真实情感之间的关系了。 ③法国思想家居伊·德波在《景观社会》一书中提出：“只有当人们被分离时，技术制造的景观幻象才被用来将人们重新联结。”在他所生活的20世纪，即便去世亲人留下的影像明显不够清晰，大多人仍然会在面对褪色的相片，模糊的荧屏时热泪盈眶。如今，技术手段更加逼真，我们甚至能和“AI奶奶”聊会儿天，这样的情感联结更让人难以抗拒。用前沿科技手段为悼念亲人的人提供景观幻象，不仅是可以理解的情感选择，更是以另外一种方式表现对生命的珍视，而且几乎是必然的应用选项。 [材料二] “只需要52.1元，就能还原逝去亲人的容貌并和其聊天。”生成式AI技术的发展浪潮之下，与逝去的亲人“再见一面”似乎日渐成为可能。据媒体报道，用AI“复活”逝去的人已经发展成了一门生意。在一些电商平台上，有不少做AI“复活”生意的商家。 [材料三] AI技术并无原罪，关键在于怎样面对和使用它。回看此前和近期陆续曝出的多起AI“复活”服务案例，之所以屡屡引发不小争议，主要问题出在了权益相关者是否知情同意，以及如何规避风险上。一些被曝“复活”的人，其亲人，家属往往对此并不知情，更谈不上经过他人明确的授权同意。而诸如明星等公众人物，由于光环特殊，即使已经逝去，也存在隐私、泄露、侵权、诈骗等法律风险，极易带来“次生灾害”。 [材料四] ①随着科技的飞速发展，人工智能已经渗透到我们生活的方方面面。近日，《杭州新闻联播》首次尝试使用AI主持人，引发了社会各界的广泛关注和热议。 ②AI主持人的出现，无疑是对传统主持人职业的一次重大挑战。他们可以24小时不间断地工作，无须休息和休假，而且可以提供个性化的播报内容，使得不间断的新闻播报更加生动有趣。更为重要的是，AI主持人能够大大降低人力资源成本，提高工作效率。 18. 请你结合材料一，简要介绍什么是“数字亲人”技术。 __________________________________________ 19. 下列对材料内容理解不正确的一项是（ ） A. 一些电商平台有不少做AI“复活”生意的商家，说明生成式AI技术值得推广。 B. 材料一拟题颇具巧思，以问句作为标题，在设置悬念的同时，吸引阅读者的兴趣。 C. 材料阐明数字技术可以带来感动，但也存在一些新问题，需引起我们的思考。 20. 材料三和材料四分别表达了什么观点？请你简要概括。 _________________________________________________ 21. 语文课上，班级以“‘数字亲人’技术是否造福人类？”为辩论话题组织了一场辩论赛。大家各抒己见，你有什么看法呢？ ____________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 我的书桌 ①我有张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为那张书桌见证着我的成长，或快乐，或忧愁…… ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，被拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，一副黑边的近视眼镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲桌前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师大坏蛋！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 ⑥真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑦我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 22. 文章围绕“我的书桌”都写了哪几件事？请用小标题的形式概括出来。 其中___这件事写得最详细，这样写的好处是：_____________________________ 23. 关于第②段画横线句子，理解最恰当的是（ ） A. 融情于景的手法，抒发对书桌的喜爱之情。 B. 融情于事的手法，抒发对书桌的赞美之情。 C. 列举一连串感叹句，抒发对童年的赞美之情。 D. 运用排比的手法，抒发对童年的怀念之情。 24. 对第⑤段“桌上那几个字却不那么神气了”理解错误的是（ ） A. “我”明白了侮辱老师是一种可耻的行为。 B. “我”对自己曾经捉弄过女同学而心存愧疚。 C. “我”写在桌上的字迹慢慢变得模糊不清。 D. “我”对老师强烈的怨气慢慢减弱消失了。 25. 阅读第④段，你觉得“我”是一个怎样的人？结合具体的描写谈谈你的看法。 _______________________________________________________ 26. 读读文章的开头和结尾，你发现了什么特点？这样写的好处是什么？ _____________________________________________________ 第三部分 习作展示 27. 请从下面两个作文题目中任选一个写一写。 题目一：题目：难忘那_________________的滋味 生活像一个五味瓶，在我们的成长过程中，我们或许品尝到了成功喜悦的滋味，或许尝到了失败酸涩的滋味，或许尝到了夸奖的甜美滋味，或许感受到了被爱包围幸福的滋味，或许体验到了委屈，难过…… 请以“难忘那____________的滋味”为题写一篇作文。 （2）写亲身经历的事情，要表达真情实感。 （3）叙述要有条理，语句要通顺，字数不少于450字。 题目二：遇见你，值得 在我们的学习和生活中，有许多人给你留下深刻的印象。或父母，或朋友，或同学，或邻居，或伙伴，或老师……他们也许给过你帮助，也许给过你启示……让你倍感温暖。请以“遇见你，值得”为题，写一篇文章，用一两件事把这个人物的个性表现出来。 要求：内容具体，有真情实感。不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期期中测试卷 六年级语文 第一部分 积累运用 识字写字。 1. 请将下面这幅书法作品正确、工整地写下来，注意行款整齐，布局合理。 树欲静而风不止 子欲养而亲不待 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“树、欲、静、养、亲、待”的正确写法。 2. 看拼音写词语，让句子中的表达更完整。 亲爱的同学们，文化的传承能穿越漫长的时光，历久弥新，在wàn xiàng gēng xīn（ ）的时代焕发生机，看——茶楼里戏曲艺人bō nòng（ ）古琴；对话名家——我们能体会朱自清在匆匆时光中的深切tàn xī（ ），史铁生在岁月长河中的pái huái（ ）思索；回溯历史英烈们的壮烈牺牲，让我们chè dǐ（ ）理解了中国共产党人为人民服务的崇高意义；展望未来，míng mèi（ ）的阳光下，让我们一起保护和传承中国传统文化，品味文化的魅力。 【答案】 ①. 万象更新 ②. 拨弄 ③. 叹息 ④. 徘徊 ⑤. 彻底 ⑥. 明媚 【解析】 【详解】书写时注意“象、更、新、拨、弄、息、徘、徊、彻、底、明、媚”的正确写法。 3. 下列每组词语中都有一个加点字的读音是错误的，请用横线画出来并改正。 A．坚劲（jìn） 挪移（nuó） 搅和（huo） 赤裸（luǒ）_______________ B．耽搁（dān） 缥缈（piāo） 急遽（jù） 追悼（diào）_______________ C．剥削（xuē） 兴旺（xīng） 暂时（zhàn） 鸿鹄（hú）_______________ D．喝彩（hè） 依偎（wēi） 正月（zhēng） 处境（chù）_______________ 【答案】A．jìng B．dào C．zàn D．chǔ 【解析】 【详解】注意区分多音字“劲”“和”“削”“兴”“喝”“正”“处”的正确读音，同时注意“耽”“悼”的读音易读错。 4. 下列每组词语中都有一个错别字，请用横线画出来并改正。 A．空虚 沸腾 翻箱到柜 心平气和_______________ B．僻静 魔鬼 死得其所 迫不急待_______________ C．防御 衷思 重见天日 五湖四海_______________ D．清脆 唯恐 焉知非福 万不得己_______________ 【答案】A. 画“到”，改“倒”； B. 画“急”，改“及”； C. 画“衷”，改“哀”； D. 画“己”，改“已”。 【解析】 【详解】A. 翻箱倒柜； B. 迫不及待； C. 哀思； D. 万不得已。 词句段运用 5. 下列句子中，画线部分的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 一声炸雷，吓得我小心脏都快跳出来了！ B. 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 C. 遇到下班高峰期，地铁里拥挤得连一根针都插不进去。 D. 他收到了大学的录取通知书，撒开双腿跑回家向妈妈报喜。 【答案】D 【解析】 【详解】A．“小心脏都快跳出来了”使用了‌夸张‌的修辞手法，极力表现受到惊吓的程度； B．“排山倒海的掌声”使用了夸张‌的修辞手法，突出掌声的声势浩大； C．“连一根针都插不进去”使用了夸张‌的修辞手法，强调地铁的极度拥挤； D．“撒开双腿跑回家”没有使用修辞手法，只是直接描述了他的动作，因此用法与其他三项不同。故选项符合要求。 6. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《北京的春节》一文按时间顺序，描绘了老北京春节的民风民俗，展现了中国传统节日的温馨与美好。 B. 《腊八粥》一文通过八儿等粥、喝粥的过程，表现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，也体现了浓浓的亲情。 C. 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 D. 即兴发言要提前打腹稿，但不需要注意说话的场合和对象。 【答案】D 【解析】 【详解】D．即兴发言不仅需要提前打腹稿，更要特别注意说话的场合和对象，根据不同情境调整语气和内容，所以“不需要注意场合和对象”的说法是错误的。 7. 下列诗句中，与“少壮不努力，老大徒伤悲”表达的主题最接近的一项是（ ） A. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 B. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 D. 听君一席话，胜读十年书。 【答案】B 【解析】 【详解】题目中“少壮不努力，老大徒伤悲”核心主题是劝诫人们珍惜时光，及时努力，不要虚度光阴。 A.出自郑燮《竹石》，主题是赞美竹子，表达坚韧不屈、刚正顽强的品格，主题不符； B.出自苏轼《浣溪沙》，倡导不要因年岁增长就荒废光阴，要积极进取，和题干主题接近； C.出自王维《送元二使安西》，表达对友人的离别不舍，主题不符； D.主题强调听取他人教诲并从中获得极大收获，主题不符。 8. 为了使表达丰富多样，月月积累了一些表示意思相同但说法不同的四字词语。根据句子的意思，在横线上填入与加点词语意思相同的四字词语。 在足球赛场上，六（1）班和六（2）班旗鼓相当，最后以1∶1握手言和；在象棋比赛中，六（1）班的壮壮和六（2）班的才才的棋艺____________，比赛以平局收场：在田径赛场上，六（1）班和六（2）班也是____________，各自获得了三项冠军。这两个班真是_____________________啊！ 【答案】 ①. 棋逢对手 ②. 不分伯仲 ③. 并驾齐驱 【解析】 【详解】“旗鼓相当”意思是双方力量不相上下。①处要求填与“旗鼓相当”意思相同的词语，形容两个班同学棋艺相当，“不相上下”符合语境，指分不出高低好坏。②处同样形容两个班在田径赛场上实力相当，“平分秋色”也有双方各得一半，不分高低的意思，也合适。③处总结两个班整体实力情况，“势均力敌”指双方力量相等，不分高低，与“旗鼓相当”意思相近，符合语境。 9. 对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是（ ）。 A. 那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。它的皮毛光顺，在阳光下闪闪发亮。（神态描写） B. 我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”（语言描写） C. 董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。（动作描写） D. 陈晓明想：“如果这件事解决不好，那可是一个很大的损失。”（心理描写） 【答案】A 【解析】 【详解】A．句子描写了猫的毛色、外形和皮毛状态，属于外貌描写，不是神态描写，因此判断有误。 B．句子直接引用了人物的对话，属于语言描写，判断正确。 C．句子通过“夹紧、匍匐前进、滚上”等动词，描写了董存瑞的动作，属于动作描写，判断正确。 D．句子直接写出了陈晓明的内心想法，属于心理描写，判断正确。 10. 下列选项中加点字解释错误的一项是（ ） A. 轻烟散入五侯家（五位权贵） B. 纤纤擢素手（伸出） C. 烈火焚烧若等闲（平常） D. 终日不成章（花纹） 【答案】A 【解析】 【详解】A．轻烟散入了新封的王侯之家。五侯：泛指权贵豪门。 11. 请你从下面情境中任选一项，就心情好这种状态写几句话描述一下。 走在回家的路上 迎来初雪 站在夕阳下 从老师办公室出来 心情好：_____________________________________________ 【答案】从老师办公室出来：墙壁上贴着同学们的优秀作品，此刻在我眼中也格外生动，那些色彩、那些字迹仿佛都在诉说着努力后的收获。就连不远处饮水机发出的轻微咕噜声，听起来都像是欢快的音符。我的嘴角不自觉上扬，脚步轻盈得如同要飞起来，满心的愉悦在这温馨的室内环境中愈发浓烈。 【解析】 【详解】从题目给的情境中任选一个，可以从景物的样子、声音、给自己的感觉这几方面来写心情好这种状态。 示例： 走在回家的路上：夕阳给回家的路镶上金边，微风卷着路边槐花的甜香，扑在脸上。我蹦跳着，影子被拉得老长，连脚步踢起的小石子，都像在给我伴奏，急着回去和家人分享学校里的趣事。 迎来初雪：初雪像细碎的糖霜，轻轻落在肩头、睫毛上。我仰起脸，任雪花亲吻脸颊，街道转眼变成奶油蛋糕。我在雪中转圈，听雪簌簌落下，像在为我奏响冬日欢歌，要把这份惊喜藏进心里。 站在夕阳下：夕阳像打翻的橙红颜料，把天空染得透亮。我站在余晖里，影子被拉成温暖的形状，晚风裹着归鸟的啼叫，心里像揣了一块暖玉，连指尖都泛着温柔，想把这美好永远留住。 从老师办公室出来：从老师办公室出来，阳光一下子抱住我。老师表扬的话还在耳边打转，连走廊的风都带着甜，我蹦跳着下楼，看窗外的树影都在跳舞，想马上把这份喜悦告诉同学。 12. 依次填入句中横线处，最恰当的一项是（ ） 成长是一段漫长的旅程，有欢笑，也有泪水；有收获，也有遗憾。______，我们学会了坚强；_______，我们懂得了珍惜；_______，我们收获了成长。 A. 面对挫折 经历离别 走过迷茫 B. 经历离别 面对挫折 走过迷茫 C. 走过迷茫 面对挫折 经历离别 D. 面对挫折 走过迷茫 经历离别 【答案】A 【解析】 【详解】第一空：横线后结果是“我们学会了坚强”，坚强是应对困难挫折的品质，人正是在直面、克服挫折的过程中学会坚强，因此第一空填面对挫折； 第二空：横线后结果是“我们懂得了珍惜”，人往往是经历了离别、失去后，才能体会到拥有的可贵，进而懂得珍惜当下，因此第二空填经历离别； 第三空：横线后结果是“我们收获了成长”，成长旅程中常会陷入方向不明的迷茫，走出迷茫后，人就能完成心智进阶、收获成长，填入走过迷茫，逻辑完全通顺。 因此选A。 积累背诵 13. 按要求填空。 （1）《为人民服务》一文中引用司马迁的“__________，____________，或轻于鸿毛。”告诉我们，虽然人总是要死的，但死的意义有不同。 （2）__________，有再来的时候；杨柳枯了，___________；__________，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （3）古诗词是中华文化中的璀璨明珠，寥寥数语，或绘景，或言志，或诉情，以凝练笔触勾勒出丰富的情感与广阔的世间万象。“________，燕山月似钩”，尽显塞外大漠的雄浑苍凉；“春城______________，寒食_____________”，又勾勒出春日长安的明媚与生机；“_____________，要留清白在人间”，是对高尚品格的坚守；“千磨万击还坚劲，___________”，则是历经磨难仍不屈的坚韧；还有那无尽的思念，“迢迢牵牛星，_____________，”借牛郎织女诉说人间离别之情；“今夜月明人尽望，__________。”在中秋夜引发游子深深的思乡之情。 【答案】 ①. 人固有一死 ②. 或重于泰山 ③. 燕子去了 ④. 有再青的时候 ⑤. 桃花谢了 ⑥. 大漠沙如雪 ⑦. 无处不飞花 ⑧. 东风御柳斜 ⑨. 粉骨碎身浑不怕 ⑩. 任尔东西南北风 ⑪. 皎皎河汉女 ⑫. 不知秋思落谁家 【解析】 【详解】（1）书写时注意“固、重、泰”的正确写法。 （2）书写时注意“燕、青、谢”的正确写法。 （3）书写时注意“漠、御、斜、粉、碎、南、皎、家”的正确写法。 第二部分 阅读感悟 阅读文言文，完成练习。 王育①苦学 王育少孤贫，为人佣，牧羊豕②，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲③以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之。育将鬻（yù）己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉④，官至太傅。 [注]①王育：东晋十六国时期的著名学者。②豕（shǐ）：猪。③截蒲：截断水杨树枝条。④仕伪汉：在伪汉做官。伪汉，指东晋十六国时期我国北方的一个政权，与东晋对立，因作者以东晋为正统，故以“伪汉”称之。 14. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 闻而嘉之（赞许） B. 闻而嘉之（用鼻子嗅） C. 育将鬻已以偿（卖） D. 育遂博通经史（于是，就） 15. 用自己的话说说画线句子的意思。 _____________________________________________ 16. 王育的“苦学”主要体现在_________________和_________________两件上。 17. 下列不是郭子敬赞赏王育的原因的一项是（ ） A. 王育丢了牲畜。想卖身偿还雇主的损失。 B. 王育学习刻苦，夜以继日地学习。 C. 王育是个孤儿，家里很贫穷，小小年纪就给人放牧。 【答案】14. B 15. （王育）丢失了放牧的羊和猪，他的主人用鞭子打他。 16. ①. 育常有暇拾薪，以雇书生抄书 ②. 后截蒲以学书，日夜不止 17. C 【解析】 【导语】这篇《王育苦学》是一篇短小凝练的文言励志短文。它篇幅精简，脉络清晰，用极简笔墨勾勒出王育出身孤贫却不改向学之志，最终学有所成的故事。选文注释详实清晰，适配中学文言阅读考察要求，同时王育逆境苦学的韧性能给读者带来正向激励，文短意重，是很合适的文言学习素材。 【14题详解】 B．“闻而嘉之”的“闻”是“听说、得知”，不是“用鼻子嗅”。 【15题详解】 亡失：丢失、走失。豕：猪。笞：用鞭子、竹板抽打。之：代词，指王育。 整个句子的意思是：王育看管的羊和猪走失了，他的主人就用鞭子抽打他。 【16题详解】 结合“育常有暇拾薪，以雇书生抄书。”可知，王育家境贫寒，只能靠给人放牧为生，但他没有放弃学习。在放牧有空闲的时候，他就去捡柴，然后用捡来的柴去雇佣书生帮他抄书。这表明他珍惜一切可以利用的时间，想尽办法获取学习资料，克服了经济上的困难，努力创造学习的条件，体现出他学习的刻苦。 结合“后截蒲以学书，日夜不止。”可知，没有纸笔，他就截断水杨树枝条当纸练字，而且从白天到黑夜都不停歇。这说明他不被艰苦的条件影响，靠着自制的工具，坚持高强度的学习，体现了他的勤奋刻苦。 【17题详解】 郭子敬赞赏王育，是因为他诚实守信（愿意卖身赔偿损失）、勤奋刻苦（日夜苦读），而“王育是孤儿、家境贫寒”只是他的出身背景，不是郭子敬赞赏他的直接原因。 【点睛】译文：王育年少时父母双亡，家境贫困，他给人做雇工，放牧羊和猪，工作地点靠近学堂。王育常常利用空闲时间捡拾柴草，用来请书生帮自己抄书。后来他截断水杨树枝条当作笔来学习写字，日夜不停。有一次，他丢失了所放牧的羊和猪，雇主用鞭子抽打他。王育打算卖掉自己来赔偿雇主的损失，这时郭子敬听说了这件事，对他大加赞赏，代替王育偿还了丢失的羊和猪，还供给王育衣服和食物，让王育和他的儿子一起上学。王育于是广泛通晓经书和史书，在伪汉政权做官，官职做到太傅。 阅读材料，完成练习。 我们的生活与人工智能联系日益紧密，甚至以情感为出发点，出现了很多产品。阅读下列材料，感受生活中的情感与科技的关系。 [材料一]“数字亲人”，点起何处涟漪？ ①2023年，一位视觉设计师用AI技术“复活”已故的奶奶，进行视频通话；上海一家公司推出“数字陪伴”业务，用AI缓解人们对亲人离世的伤痛；刚面世的一种文生视频大模型在演示片里“复活”了史前巨兽猛犸象，这项技术也能用于生成“数字亲人”。电影《流浪地球》里描绘的“数字生命”，似乎不再遥远，数字人与人类情感的互动，正一步步走进现实。 ②是时候聊一聊，“数字亲人”与真实情感之间的关系了。 ③法国思想家居伊·德波在《景观社会》一书中提出：“只有当人们被分离时，技术制造的景观幻象才被用来将人们重新联结。”在他所生活的20世纪，即便去世亲人留下的影像明显不够清晰，大多人仍然会在面对褪色的相片，模糊的荧屏时热泪盈眶。如今，技术手段更加逼真，我们甚至能和“AI奶奶”聊会儿天，这样的情感联结更让人难以抗拒。用前沿科技手段为悼念亲人的人提供景观幻象，不仅是可以理解的情感选择，更是以另外一种方式表现对生命的珍视，而且几乎是必然的应用选项。 [材料二] “只需要52.1元，就能还原逝去亲人的容貌并和其聊天。”生成式AI技术的发展浪潮之下，与逝去的亲人“再见一面”似乎日渐成为可能。据媒体报道，用AI“复活”逝去的人已经发展成了一门生意。在一些电商平台上，有不少做AI“复活”生意的商家。 [材料三] AI技术并无原罪，关键在于怎样面对和使用它。回看此前和近期陆续曝出的多起AI“复活”服务案例，之所以屡屡引发不小争议，主要问题出在了权益相关者是否知情同意，以及如何规避风险上。一些被曝“复活”的人，其亲人，家属往往对此并不知情，更谈不上经过他人明确的授权同意。而诸如明星等公众人物，由于光环特殊，即使已经逝去，也存在隐私、泄露、侵权、诈骗等法律风险，极易带来“次生灾害”。 [材料四] ①随着科技的飞速发展，人工智能已经渗透到我们生活的方方面面。近日，《杭州新闻联播》首次尝试使用AI主持人，引发了社会各界的广泛关注和热议。 ②AI主持人的出现，无疑是对传统主持人职业的一次重大挑战。他们可以24小时不间断地工作，无须休息和休假，而且可以提供个性化的播报内容，使得不间断的新闻播报更加生动有趣。更为重要的是，AI主持人能够大大降低人力资源成本，提高工作效率。 18. 请你结合材料一，简要介绍什么是“数字亲人”技术。 __________________________________________ 19. 下列对材料内容理解不正确的一项是（ ） A. 一些电商平台有不少做AI“复活”生意的商家，说明生成式AI技术值得推广。 B. 材料一拟题颇具巧思，以问句作为标题，在设置悬念的同时，吸引阅读者的兴趣。 C. 材料阐明数字技术可以带来感动，但也存在一些新问题，需引起我们的思考。 20. 材料三和材料四分别表达了什么观点？请你简要概括。 _________________________________________________ 21. 语文课上，班级以“‘数字亲人’技术是否造福人类？”为辩论话题组织了一场辩论赛。大家各抒己见，你有什么看法呢？ ____________________________________________________ 【答案】18. 数字亲人技术是依托AI人工智能技术，“复活”已故亲人，生成可与生者互动交流的数字形象，帮助人们缓解失去亲人伤痛的技术。 19. A 20. 材料三：AI技术本身没有错，AI“复活”技术引发争议，主要是存在未获相关人员知情同意、隐私泄露、侵权诈骗等风险，使用需要规范。 材料四：AI主持人的出现是对传统主持职业的挑战，但它优势很多，可以24小时不间断工作、提供个性化播报，还能降低人力成本、提高工作效率。 21. 我认为合理合法使用“数字亲人”技术就是造福人类。它能帮助人们寄托对逝去亲人的思念，缓解失去亲人的痛苦，给人们情感慰藉；但如果违规使用，未经授权商用，就会造成侵权、隐私泄露等问题，带来危害。只要对这项技术加强规范管理，它就能给人类带来好处。 【解析】 【导语】这是一篇紧扣人工智能发展热点的非连续性文本，选材鲜活贴近现实，选取“数字亲人”“AI主持人”两个大众关切的议题，从现象引入到利弊探讨，逻辑清晰层层递进，既引导学生关注科技生活，又引发对科技与情感、伦理关系的思考，适配语文核心素养的考查要求。 【18题详解】 结合材料一内容，提取核心要素： 1、技术手段：AI技术、生成式AI、文生视频大模型等数字技术； 2、实现方式：还原逝者的容貌、声音，生成可互动的数字形象； 3、功能目的：与逝去的亲人聊天、视频通话，缓解离世伤痛，实现情感联结。 故可概括为：“数字亲人”技术，是依托生成式AI、文生视频大模型等数字技术，通过还原逝者的容貌、声音，生成可互动的数字形象，让人们能与逝去的亲人进行聊天、视频通话等互动，以此缓解对亲人离世的伤痛、实现情感联结的一种应用技术。 【19题详解】 A．材料二中提到电商平台有AI“复活”的商家，只是客观描述这一现象，并未说明“生成式AI技术值得推广”，且结合材料三的争议内容，也无法得出该结论。 B．材料一标题“‘数字亲人’，点起何处涟漪？”是问句形式，能设置悬念，吸引读者兴趣。 C．材料既提到“数字亲人”能带来情感慰藉、传递感动，也隐含了对其引发的伦理、法律问题的思考。 【20题详解】 概括观点题，要抓材料的中心句/总起句，再提取两则材料核心观点整理即可。 材料三的中心句：“AI技术并无原罪，关键在于怎样面对和使用它。” 核心争议点：未获得知情同意，存在隐私、侵权、诈骗等法律风险，易引发“次生灾害”。 故可概括为：AI技术本身没有对错，关键在于如何规范使用；AI“复活”服务的争议源于未获授权，且存在诸多法律风险，易带来不良后果。 材料四的中心句：“AI主持人的出现，无疑是对传统主持人职业的一次重大挑战。” 核心优势：可24小时不间断工作、提供个性化播报、降低人力成本、提高工作效率。 故可概括为：AI主持人的出现对传统主持人职业构成重大挑战，它具备可全天候工作、个性化播报、降本增效等优势。 【21题详解】 因为要对“‘数字亲人’技术是否造福人类”发表看法，所以先明确自己的立场，再结合四则材料中关于该技术的作用、存在的问题等内容，从正反或单一角度寻找支撑观点的依据，组织论述逻辑。言之有理即可，答案不唯一。 示例1：我认为“数字亲人”技术能造福人类。它为失去亲人的人们提供了情感寄托的新方式，通过与“数字亲人”互动，人们可以缓解思念之痛，感受到生命的延续，这是科技对情感需求的温暖回应。同时，它也体现了技术对生命的珍视，让人们以新的方式留住与亲人的回忆，传递情感的温度。 示例2：我认为“数字亲人”技术目前难以完全造福人类。一方面，它可能让人们沉溺于虚拟的情感联结，难以走出失去亲人的现实伤痛，反而阻碍了情感的健康疏导；另一方面，该技术存在严重的法律与伦理风险，未经授权的“复活”会侵犯逝者的隐私与人格权，还可能被不法分子利用，引发诈骗等问题。 示例3：我认为“数字亲人”技术本身是中性的，能否造福人类取决于如何规范使用。合理、合法地使用，比如在获得家属明确授权的前提下，为有需要的人提供情感慰藉，它就能成为温暖的科技应用；但如果缺乏监管，被滥用为牟利或侵权的工具，就会带来诸多问题。因此，我们需要建立完善的伦理与法律规范，引导技术向善发展。 阅读短文，完成练习。 我的书桌 ①我有张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为那张书桌见证着我的成长，或快乐，或忧愁…… ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，被拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，一副黑边的近视眼镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲桌前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师大坏蛋！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 ⑥真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑦我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 22. 文章围绕“我的书桌”都写了哪几件事？请用小标题的形式概括出来。 其中___这件事写得最详细，这样写的好处是：_____________________________ 23. 关于第②段画横线句子，理解最恰当的是（ ） A. 融情于景的手法，抒发对书桌的喜爱之情。 B. 融情于事的手法，抒发对书桌的赞美之情。 C. 列举一连串感叹句，抒发对童年的赞美之情。 D. 运用排比的手法，抒发对童年的怀念之情。 24. 对第⑤段“桌上那几个字却不那么神气了”理解错误的是（ ） A. “我”明白了侮辱老师是一种可耻的行为。 B. “我”对自己曾经捉弄过女同学而心存愧疚。 C. “我”写在桌上的字迹慢慢变得模糊不清。 D. “我”对老师强烈的怨气慢慢减弱消失了。 25. 阅读第④段，你觉得“我”是一个怎样的人？结合具体的描写谈谈你的看法。 _______________________________________________________ 26. 读读文章的开头和结尾，你发现了什么特点？这样写的好处是什么？ _____________________________________________________ 【答案】22. ①晾晒弹弓泥球 ②写字泄愤，擦拭自省 写字泄愤，擦拭自省 详略得当，既丰富了文章内容，又突出书桌见证“我”成长与自我反省的核心主旨。 23. D 24. C 25. “我”小时候调皮淘气，从捉弄女同学可以看出；自尊心强，被老师惩罚后十分难过；知错能改、善于反思，长大后主动擦掉字迹，心怀愧疚。 26. 首尾呼应，点明主题，强调了书桌是如何见证我的成长，表达了“我”对书桌的怀念之情。  【解析】 【导语】本文以书桌为情感载体，串联起童年点滴往事。文章巧用排比铺陈童年趣事，详写刻字擦字的经历，展现成长中的心理变化。首尾呼应的结构精巧，语言质朴温情，借一张小小的书桌，寄托对童年的怀念与自我成长的感悟，情感真挚动人。 【22题详解】 ①文章第②自然段提到“我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！”，是儿时玩耍留在书桌上的回忆。 故可概括为晾干小泥球。 ②文章第④⑤自然段提到捉弄同学被老师批评后，在桌上写下辱骂老师的字；长大后心怀愧疚，又把字迹认真擦掉，完成自我成长与反思。 故可概括为刻字泄愤，愧疚擦字。 前三件小事，出自第②自然段，只用三句排比简单带过。刻字擦字的整件事，用了第④、第⑤两个完整大段落，从捉弄同学、老师批评、赌气写字，再到长大懂事、心生愧疚、擦掉字迹，全过程完整细致描写，是全文最浓墨重彩的部分。 作者这样详略结合的写法，不仅让文章主次分明、内容充实，还突出了书桌见证自己成长与自我反思的中心，深化了对童年的怀念之情。 【23题详解】 文章第②自然段画线句子为“我把‘人’字误写成‘入’字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！” A．融情于景需要借助景物描写抒发情感。选句只记叙童年在书桌上做的事情，没有描写任何景色，手法不符，排除。 B．虽然句子是借事情抒情，但文段重点是回忆童年往事，并不是夸赞书桌的优点，情感表达的侧重点不一致，排除。 C．句子使用感叹句，是为了强化回忆的情绪；作者是追忆过往时光，表达怀念，并不是歌颂、赞美童年，情感理解有误，排除。 D．三句话句式整齐、结构相似，符合排比修辞手法的特点；句子依次回忆写字、晾泥球、钉钉子等童年趣事，充分表达出作者对童年生活深深的怀念，理解最为恰当。 【24题详解】 C．文中并没有描写字迹变淡、模糊的内容。第⑤自然段的“不那么神气了”是心理层面的感受，是“我”的心态发生改变，而非字迹外观发生变化，因此该项理解错误。 【25题详解】 结合第④自然段句子“我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上”，可以看出“我”上课不遵守纪律，还恶意捉弄同学，性格顽皮淘气。 ​结合第④自然段句子“我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了”，能体现出“我”十分看重脸面，无法接受当众被老师惩罚，自尊心很强。 ​结合第④自然段句子“我眼泪汪汪地在桌上写了‘李老师大坏蛋！’几个字”，说明“我”当时不能理解老师的严厉管教，受委屈后就记恨老师，表现出年少幼稚、不懂事的特点。 【26题详解】 文章采用首尾呼应的写作特点，开头第①自然段写书桌见证着“我”成长中的快乐与忧愁，结尾第⑦自然段再次点明书桌留存了“我”所有的生活回忆，前后内容相互照应。这样写不仅让文章结构更加完整严谨，还突出了文章主旨，深化了作者对书桌和童年生活的怀念之情。 第三部分 习作展示 27. 请从下面两个作文题目中任选一个写一写。 题目一：题目：难忘那_________________的滋味 生活像一个五味瓶，在我们的成长过程中，我们或许品尝到了成功喜悦的滋味，或许尝到了失败酸涩的滋味，或许尝到了夸奖的甜美滋味，或许感受到了被爱包围幸福的滋味，或许体验到了委屈，难过…… 请以“难忘那____________的滋味”为题写一篇作文。 （2）写亲身经历的事情，要表达真情实感。 （3）叙述要有条理，语句要通顺，字数不少于450字。 题目二：遇见你，值得 在我们的学习和生活中，有许多人给你留下深刻的印象。或父母，或朋友，或同学，或邻居，或伙伴，或老师……他们也许给过你帮助，也许给过你启示……让你倍感温暖。请以“遇见你，值得”为题，写一篇文章，用一两件事把这个人物的个性表现出来。 要求：内容具体，有真情实感。不少于450字。 【答案】例文一： 难忘那温暖的滋味 生活就像一个五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸轮番上演，而最让我刻骨铭心的，是那一次尝到的温暖的滋味，它像一碗热气腾腾的姜汤，驱散了所有寒凉，永远留在了我的记忆里。 那是一个深秋的傍晚，放学时突然下起了瓢泼大雨，我站在教学楼门口，看着同学们一个个被家长接走，心里又着急又难过。我没带伞，爸爸妈妈又在外地工作，只能站在原地，任由冷风裹着雨丝打在脸上，浑身冰凉。 就在我手足无措的时候，身后传来熟悉的声音：“别着急，我送你回去吧。”我回头一看，是我们班的班主任李老师。她撑着一把大伞，脸上带着温柔的笑容，把我拉到伞下。伞很大，却几乎全倾向了我这边，老师的肩膀很快就被雨水打湿了一大片，可她却丝毫不在意，一边走一边问我冷不冷。 到了我家楼下，老师又从包里拿出一杯温热的姜汤递给我：“快喝了吧，暖暖身子，别感冒了。”我捧着温热的杯子，一股暖流瞬间从手心传到心底，喝一口，辛辣中带着甘甜，驱散了浑身的寒意。看着老师湿漉漉的头发和沾满雨水的衣角，我鼻子一酸，想说声谢谢，却哽咽着说不出口。老师笑着摸了摸我的头，转身就冲进了雨幕里。 如今，每当我想起那个雨天，想起那杯温热的姜汤，心中就会涌起一股暖流。那温暖的滋味，不仅是姜汤的甘甜，更是老师无私的关爱。它让我明白，温暖从来都藏在细微处，这份温暖，照亮了我的成长路，也成为我心中最难忘的滋味，永远温暖着我前行。 例文二： 遇见你，值得 成长的旅程中，总有一些人，不经意间出现，却能带来满满的温暖，成为生命里最珍贵的馈赠。而我的同桌，就是这样一个人，她用热心与耐心，照亮了我的成长路，遇见你，真的值得。 刚上五年级时，我性格内向，数学成绩也不好，每次遇到不会的题目，都不敢主动请教别人，只能一个人坐在座位上发呆。直到同桌的出现，改变了我。她扎着高高的马尾，脸上总挂着温柔的笑容，眼神里满是真诚，不管什么时候，都愿意伸出援手。 记得有一次数学小测后，我看着试卷上密密麻麻的红叉，心里又难过又着急，趴在桌子上偷偷抹眼泪。同桌发现后，没有大声安慰，只是轻轻拍了拍我的后背，递来一张纸巾，温柔地说：“别难过啦，一次考不好不算什么，我陪你一起分析错题，以后我们一起努力，一定能进步的。”说着，她坐在我身边，拿起我的试卷，一道一道地给我讲解错题，耐心地告诉我解题思路，遇到我听不懂的地方，她从不急躁，反复讲解，还会举简单的例子，直到我完全明白。她的声音软软的，眼神专注而认真，握着笔的手轻轻在草稿纸上演算，那一刻，我心里暖暖的，仿佛有一束光，驱散了我心里的沮丧。 平时的日子里，她也总在默默帮助我。我忘记带文具时，她会毫不犹豫地把自己的文具借给我；我上课走神时，她会轻轻碰一碰我的胳膊，提醒我认真听讲；放学路上，她会陪着我，给我讲学校里的趣事，鼓励我勇敢一点，多和同学交流。 渐渐地，在她的帮助和鼓励下，我变得开朗起来，数学成绩也有了明显的进步，还交到了很多好朋友。每当我遇到困难，想起她温柔的笑容和耐心的帮助，就充满了勇气。 谢谢你，我的同桌。是你用热心与温柔，温暖了我的时光，给了我前行的力量，让我成为了更好的自己。这份遇见，没有遗憾，只有幸运，往后的日子，愿我们一起成长，一起进步，遇见你，真的值得。 【解析】 【详解】题目一：难忘那____的滋味 审题：本题是半命题作文。要求以“难忘那____的滋味”为题写一篇作文。需先补全题目，横线上可填情感类词语（如：温暖、酸涩、甜蜜、愧疚）；核心限制：必须写自己的真实经历，重点突出“难忘”，还要有“滋味”的具象化表达； 基础要求：语句通顺、叙述有条理，字数不少于450 字，表达真情实感。 立意：通过记叙一件留下深刻印记的亲身事件，书写独特的成长体验/情感感悟，围绕补写的关键词，表达对亲情、友情、成长、自我突破等主题的思考，突出这份体验为什么“难忘”。 思路： 开头：开门见山，点明主题。 中间：按“起因→经过→结果”叙述，细节要具体（动作、语言、心理、环境），贴合“亲身经历”，突出“滋味”的感受，以及自己当时的心理变化。 结尾：总结全文，升华主题。 题目二：遇见你，值得 审题：本题是命题作文。要求以“遇见你，值得”为题，写一篇文章。核心题眼是“你”和“值得”：“你”的写作范围很广，根据题目提示可以是父母、老师、同学、陌生人，题目要求用一两件事突出人物个性，核心写作对象是人；“值得”是文章的中心，必须写出遇见“你”之后，带给你的帮助、改变、启发，点明这场遇见的价值。其他要求：内容具体，有真情实感。不少于450字。 立意：通过刻画“你”的鲜明形象，叙写一两件和“你”相关的具体事件，展现“你”的品格对我的影响，抒发对这场遇见的感激之情，表达“遇见你，照亮了我的路，所有的经历都意义非凡”的感悟。 思路： 开头：开门见山，点明主题。 中间：按“核心事例（详写）→ 补充事例（略写）”展开，重点通过事例描写人物个性，体现“帮助/启示、温暖”，融入细节与真情。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $