重点实验5 二氧化碳的实验室制取与性质实验(课堂本)-【中考零障碍】2026年广东中考化学复习

重点实验过关 教材小实验木炭、一氧化碳还原氧化铜 实验 木炭还原氧化铜 C0还原氧化铜 实验 原理 C+CuO Cuo 实验 co 网罩 装置 澄清 澄清 石灰水 石灰水 实验 黑色粉末逐渐变 澄清石灰水 现象 (1)酒精灯加网罩的目的： (1)先通入一段时间的C0,再点燃左侧酒精灯加热的目 。(2)反应结束后，先将导 的： 、0 注意 管从石灰水中撤出，再熄灭酒精灯的目 (2)反应结束后，先停止加热，继续通入C0至玻璃管冷 事项 的： 却至室温的目的： (3)待试管冷却后再把粉末倒出的原因： (3)C0有 防止高温的铜重新被氧化 毒， 因此可采用点燃法或 进行尾气处理 异常 刚开始预热，盛石灰水的试管中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是 现象 人重点实验五 二氧化碳的实验室制取与性质实验 (③A风（③》 1.实验室制取的原理： (实验室制取二氧化碳详 见微专题三常见气体的制备) 2.二氧化碳的性质。 石蕊 ←C0 蒸 水 CO 水 围 塑料瓶 I.向蒸馏水中 Ⅱ.向其中一支 Ⅲ.将通入CO 澄清 二 氧化碳 倾倒二氧化碳 滴入石蕊溶液 试管中通入CO 石灰水 的试管加热 曹 命 实验一 实验二 实验三 实验四 实验一：(1)现象： 处的蜡烛先熄灭， 处的蜡烛后熄灭。 (2)结论： (物理性质)； (化学性质)。 实验二：(1)现象：I.溶液呈紫色；Ⅱ.通入C02后，溶液变为 色；Ⅲ.加热后， 溶液变为 色。 LZAZK 54 HX (2)结论：C0,与水反应生成的酸性物质能使石蕊溶液变红，发生反应的化学方程 式为 。碳酸不稳定， 受热易分解： 实验三：（1)现象：澄清石灰水变浑浊。 (2)结论：反应的化学方程式为 实验四：(1)现象：塑料瓶变瘪。 (2)结论： 【拓展】该实验现象不能证明二氧化碳能与水反应。 )实验对点练 (2025东营)含碳物质之间的相互转化成就了自然界中的碳循环。正确认识和利用二氧化碳对环 境保护和人类生存具有重要意义。 【二氧化碳的制取】 (1)组装一套便于添加稀盐酸制取二氧化碳气体的发生装置，用到的仪器有 (填字母序 号)。常用的收集方法是 (填“向上”或“向下”)排空气法，若用G装置收集一瓶二 氧化碳，验满的方法是 双孔橡胶塞 单孔橡胶塞 集气瓶 B D E F G 【二氧化碳的性质】二氧化碳能溶于水且部分与水发生反应。地球表面70%以上的区域被水覆 盖，二氧化碳能对自然界的水产生多大影响呢？小亮借助数字化技术对此进行了定量探究（图1）， 收集数据如图2、图3所示。 4C0,浓度/(g·L) pH CO 1.5 溶解CO 1.0 传感器 计算机 0.5 蒸馏水 pH传感器 0 50100150时间/s 100 时间/s 图1 图2 图3 (2)由图2中 信息可知，二氧化碳能溶于水；由 信息可知，二氧化碳在水中的溶解有一定限度。由图3中 的信息可知，二氧化碳部分与水发生反应，反应的化学方程式为 【研究反思】 (3)大气中二氧化碳的含量正在逐年升高。结合上述定量研究可以看出，这种变化对水体的直 接危害是 为遏制这种现象持续发展，下列措施可行的有 (填字母序号)。 A.扩大可再生能源的利用 B.植树造林 C.禁止使用化石燃料 D.科技创新，低碳生活 LZAZK 55 HX 考点过关 命题点1碳单质的性质及用途(6年6考) 1.（教材P129素材改编)高铁列车依靠车顶的受电弓滑板与接触网持续摩擦获取电力，从而维 持高速运行。石墨可用于制造受电弓滑板，这一应用与石墨的下列性质无关的是 () A.滑腻感 B.颜色黑 C.导电性 D.熔点高 2.（广东真题集锦)下列对一些事实的解释错误的是 选项 事实 解释 A 书写档案规定必须使用碳素墨水 常温下碳的化学性质稳定 B 石墨能够做电池的电极材料 石墨具有优良的导电性 制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖 活性炭具有氧化性 D 用木炭来烧烤 木炭具有可燃性 3.(2025福建)我国科学家合成了全新分子一C6,开创了“表面合成极小尺寸分子碳”的新范 式。下列有关C。的说法中，错误的是 () A.属于新型化合物 B.每个分子由6个碳原子构成 C.相对分子质量为72 D.与O2反应生成碳的氧化物 恩维发(1)活性炭用于净水是因为其具有吸附性，属于物理性质。(2)碳单质的化学性质 相似，但是物理性质存在明显差异，原因是碳原子的排列方式不同。 命题点2一氧化碳的性质及用途(6年4考) 4.下列有关一氧化碳的说法正确的是 A.一氧化碳是有刺激性气味的毒气 B.在炉子上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒 C.一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧两种元素组成的，所以化学性质相似 D.一氧化碳既有可燃性，又有还原性 5.【装置创新】如图为实验室模拟炼铜的装置，下列说法错误的是 A.反应时应先通CO后点燃酒精灯 氧化铜粉末 Co B.该实验只能说明CO具有还原性 C.该实验可以说明CO不能使澄清石灰水变浑浊 澄清 D.该实验的优点是有效地防止了CO对空气的污染，充分地利 石灰水 台出三 用了能源 Q拓展提升 6.(广东中考)某兴趣小组在学习碳(C)的化学性质时，了解到高温下C与CO反应生成C02, C还能使CO,转变成CO。于是对过量木炭还原CuO的气体产物中是否含有CO进行了探究。 【猜想与假设】 C还原CO时产生的CO2与C进一步反应生成C0,化学方程式是 LZAZK 56 HX 【查阅资料】CO不与NaOH、Ca(OH),及H,SO,反应。 【实验方案】取研细和干燥后的木炭(0.3g)和CuO(2.0g),混合均匀并装入试管，连接装 置，高温反应，检验气体。 【实验过程】(1)由下图装置③中粉末的颜色变化可检验C0,除此之外，还可通过几种装置 的组合，由另一种明显的现象来进一步确定C0的存在，则装置连接的最佳顺序为 (填字母序号)→尾气处理。 A.①→②→③→④ B.④①②③① 澄清 C.①④①→③→② 石灰水 浓硫酸 NaOH溶液 D.③→④→①→② ② (4 (2)上述进一步确定C0存在的现象是 (装置③中粉末的颜色变化除外)。 (3)装置③中发生反应的化学方程式是 (4)写出C0尾气处理的方法： (一种即可)。 【实验结论】高温下，过量木炭还原CuO的气体产物中有C0。 【延伸应用】冬天，室内用炭火取暖时，应注意 命题点3三氧化碳的性质、用途及制取)(6年3考) 考向①二氧化碳的性质与用途 7.二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 A.参与光合作用 B.作燃料 C.用于灭火 D.制碳酸饮料 8.如图是有关二氧化碳性质的实验，其中说法正确的是 一CO 澄清 紫色石蕊 石灰水 溶液 ① ② ③ A.实验①只能证明二氧化碳不支持燃烧 B.实验②试管中液面上升，澄清石灰水变浑浊 C.实验③可证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色 D.实验④既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 考向)二氧化碳的制取 9.下列有关二氧化碳的制取的说法中，正确的是 A.实验室可用大理石（或石灰石）与稀硫酸来制取二氧化碳 B.工业上制取二氧化碳发生的是物理变化 C.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，该反应可以用来检验二氧化碳 D.二氧化碳易溶于水，所以二氧化碳气体不能用排水法收集 LZAZK 57 HX 10.(2025东莞三模)实验室制取和收集二氧化碳的下列操作正确的是 () NaOH 燃着的木条 浓盐酸 溶液 石灰石 A.制备 B.收集 C.检验 D.验满 ®维我(1)稀硫酸与石灰石反应会在表面生成微溶的硫酸钙，阻止反应的进行，故不能用 来制取C02。(2)C02能溶于水，一般用向上排空气法收集。 注：更多二氧化碳的实验室制取真题详见微专题三常见气体的制备。 命题点4低碳生活与碳中和○(6年1考) 11.（2025青岛改编)“设计低碳行动方案”实践活动中的下列认识和做法正确的是 A.低碳行动中的“碳”指的是碳元素 B.可通过高空喷洒氢氧化钙溶液来实现碳中和 C.绿色植物的光合作用是消耗大气中二氧化碳的有效途径 D.为减少二氧化碳的排放，禁止使用化石燃料 雅“低碳生活”“碳中和”“碳达峰”中的“碳”指的是二氧化碳(C02)。 构建物质网络 如图为碳的物质转化关系图，按要求写出对应序号的化学方程式。 CuO ① ④ ⑦ Fe,O: ⑤ ① ② -CO ⑥ Fe:O ③ ②/⑧ ③ C02 ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 如图为二氧化碳的物质转化关系图，按要求写出对应序号的化学方程式。 ① H,CO ② C ①② ⑤ ③ ③ ⑧C0, Na,CO @ ④ CO ⑦⑥ ⑥ (实验室制取) CaCO (工业制取) ⑦ LZAZK 58 HX 课堂反馈 1.(2025贵州)净化水时，可用活性炭除去水中的色素和异味，利用了活性炭的性质是（) A.熔点高 B.吸附性 C.可燃性 D.导电性 2.碳元素是人类接触和利用最早的元素之一，由碳元素组成的单质可分为无定形碳、过渡态碳 和晶形碳三大类，如图，下列有关说法错误的是 () 无定形碳 过渡态碳 晶形碳 活性炭碳纤维…热解炭黑…热解石墨石墨、金刚石… A.碳纤维属于无定形碳 B.一定条件下石墨变成金刚石属于化学变化 C.石墨具有金属光泽，有优良的导电性能，是天然存在的最硬的物质 D.不同碳单质中碳原子的排列方式不同，因此在物理性质和用途上存在明显差异 3.(2025云南)下列有关碳和碳的氧化物的说法不正确的是 A.C0和CO,均可通过C和O,反应得到 B.CO可作燃料，CO2可作气体肥料 C.CO有毒，煤炉上放一壶水能防止煤气中毒 D.金刚石薄膜可用于集成电路基板散热 4.【控制变量法】为探究二氧化碳的部分性质，设计实验装置如图所示（已知：无水氯化钙可以 用来干燥气体)。捂热干冰所在位置的玻璃管，下列说法正确的是 用石蕊溶液染成的 湿润的紫色纸片 无水氯化钙 ab 千冰 用石蕊溶液染成的 干燥的紫色纸片 A.图中的无水氯化钙可以用氢氧化钙代替 B.实验中观察到a、b、c处纸片都变红色 C.d处火焰比e处先熄灭说明CO,不支持燃烧 D.该实验证明CO,可以和水发生反应 5.【跨学科】如图，杠杆已调至平衡，向集气瓶内缓慢通入一定量的C0,气体，稍后再倒入 浓NaOH溶液（液面不接触乒乓球）。下列说法正确的是 A.通人CO,气体后，左端乒乓球下降 通CO, B.整个过程中乒乓球位置始终没有变化 细线 C.倒入浓NaOH溶液后，杠杆逐渐恢复原状 乒乓球○ D.其他条件不变，将CO,换成CO会产生同样现象 LZAZK 59 HX 6.（2022广东)《千里江山图》是我国传世名画之一，宋代画家王希孟创造性地将炭黑、赭石、 孔雀石、蓝铜矿等矿物颜料用在不同的画层。 (1)画作用水墨打底，保存千年而不变色，说明常温下碳的化学性质 (2)画作中所用的矿物颜料也可用于冶炼金属。如图为碳元 +化合价 e 素的价类转化二维图。利用图中化合物 (写化学 +4 丙灯+戌 式)的还原性治炼赭石（主要成分为Fe203),反应过程中 +3H d a/ +2 乙 碳元素的化合价 (填“升高”“降低”或“不变”)。 +1F b (3)若反应a~d均属同一种基本反应类型，则该反应类型为 0甲 单氧 酸盐 ，其中属于吸热反应的是 (填字母 质 化 物质类别 序号)。 物 7.【基础实验和跨学科实践】(2024广东) (1)C02的制取及性质。 ①制取C02。 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到如图1中的仪器有 (填字母序号)。 低碳生活 C0,封存 光盘行动、减纸减 塑、a等 生的装在净乳 存等 低碳行动 C0,物理利用 C0,化学利用 双孔 单孔 主要利用C0,的 将C0,转化成含 物理性质，如用于 碳元素的物质，如 冷藏保鲜、b等 甲醇、c等 图 图2 ②性质实验。 操作 现象 性质 CO X为澄清石灰水时，现象为 C02能与澄清石灰水反应 X为 时，现象为 C02能与水反应生成酸性物质 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后 熄灭 C02不燃烧，也不支持燃烧 (2)低碳行动方案。 同学们展示如图2所示的方案，并交流讨论、完善方案。 ①完善方案中的内容（各补写一条）： a. ;b. ；C. ②C0,物理利用 (填“能”或“不能”)从总量上减少C02。 ③植树造林，利用绿色植物的 作用吸收C02。 LZAZK 60 HX 跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案 【活动目标】①理解碳中和概念及意义，知道减碳目标、温室效应，能对低碳行为进行辨析。②了解碳循环 原理与技术，掌握C0,的检测方法，固碳途径：物理/化学/生物。③运用知识设计低碳行动方案，提出实 践策略。 任务一：理解碳中和内涵 【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的C02, 达到相对“零排放”。 【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模型如图1所示： 4C0,体积分数(×106)】 +温度变化/℃ 400 0.8 380 0.6 360 0.4 340 0.2 320 0.0 生态固碳 植树造林等 30 -0. 固碳 1960198020002020年份 1960198020002020年份 技术固碳 碳捕集、利 1960—2020年全球 1960-2020年全球 用和封存等 二氧化碳体积分数变化 年均温度变化 图1 图2 【小组讨论】(1)生态固碳主要依靠植物的 实现，反应的化学方程式为6H,0 光照 +6C02Y+602, 据此推断Y的化学式为 (2)捕集工业排放的C02制成干冰，它可用于 任务二：探究二氧化碳捕集 【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收C02吗？ 【进行实验】(3)小组同学设计如下方案并完成实验。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向盛有C02气体的塑料瓶中，加入适量氢氧化钠溶 液，立即旋紧瓶盖，振荡 氢氧化钠溶液能捕集C0, ②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴 ，振荡 产生白色沉淀 【反思评价】(4)步骤①中发生反应的化学方程式为 步骤②实验目的是 任务三：设计低碳行动方案 【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。 【创意设计】(5)在老师指导下，同学们优化方案如下： 低碳途径 个人行为 国家工程 国际合作 减少C02排放 加快能源转型 推动技术转移与共享 增加C0,吸收 种花、种树等 积极实施碳汇 多国共同参与森林保护 任务四：加强低碳环保认识 【观察分析】(6)综合如图2两个图示信息，可总结出的规律是 成果分享：通过跨学科实践活动，同学们深刻认识到，碳中和目标的实现任重道远。在兼顾经 济增长和环境保护等方面，要立足能源转型，促进二氧化碳吸收，为实现双碳目标而努力。 LZAZK 61 HXC0+Cu0△Cu+C0, 红变浑浊 (1)使火焰集中并提高温度 (2)防止石灰水倒流使试管炸裂 (1)排走装置内的空气，防止加热 时发生爆炸 (2)防止高温的铜重新被氧化；防 止澄清石灰水倒吸入硬质玻璃 管，使其炸裂 (3)收集法 此时逸出的气体是试管内的空 气，而非二氧化碳 重点实验五 1.CaCO,+2HCl =CaCl,+H,O+ C02↑ 2.实验一：(1)低高 (2)二氧化碳的密度比空气的大 二氧化碳不能燃烧，也不能支 持燃烧 实验二：(1)红紫 (2)C02+H20=H2C03 H2C03=C02+H20 实验三：(2)C02+Ca(0H)2 =CaC03↓+H20 实验四：(2)C02能溶于水 实验对点练 (1)ABE向上将燃着的木条 放在集气瓶口，若木条熄灭，则证 明已集满 (2)二氧化碳浓度变大（合理即可） 150s后二氧化碳浓度不再变化 pH降低H,0+C02—H,C0, (3)使水体酸化或水的pH降低或 水呈酸性等（合理即可）ABD 考点过关 1.B2.C3.A4.D5.B 6.C0,+C商温2C0 (1)B (2)前一个澄清石灰水不变浑 浊，后一个澄清石灰水变浑浊 △ (3)C0+Cu0=Cu+C0, (4)点燃（或收集）保持通风 7.B8.B9.C10.B11.C 构建物质网络 ①2C+0,点燃2c0 ②C+0, 点燃c0,(合理即可) ③C+C0,高温2c0 ④C+2Gu0商温2Cu+C0,↑ ⑤3C+2Fe,03 高温4Fe+3C0,↑ ⑥2C+Fe,0 ,高温3Fe+2C0,↑ ⑦C0+Cu0△Cu+C0, ⑧2C0+0,点燃2C0,(合理即可) ①H2C03=C02↑+H20 ②C02+H20=H2C03 3CO,+2NaOH-Na,CO,+H,O 4Na,CO,+2HCl =2NaCl+H2O +C02t↑ 6CaCO,+2HCl =CaCl,+H2O+ C02↑ CaCO 高温Ca0+C0,↑ ⑦C02+Ca(0H)2=CaC03↓+ H20 课堂反馈 1.B2.C3.C4.D5.C 6.(1)稳定或不活泼 (2)C0升高 (3)化合反应d 7.(1)①ade②澄清石灰水变浑浊 紫色石蕊溶液溶液变红色 CO2密度比空气的大 (2)①a.绿色出行b.人工增 雨c.甲烷（合理即可） ②不能③光合 跨学科实践活动5基于碳中和 理念设计低碳行动方案 (1)光合作用C6H1206 (2)人工增雨（合理即可）》 (3)①塑料瓶变瘪 ②氯化钙溶液（合理即可） 化学·中考5LZA课堂本参 (4)2Na0H+C02=Na2C03+ H,0证明碳酸钠的存在（或证明 CO,能与NaOH溶液反应) (5)步行、骑自行车或乘坐公共交 通工具出行（合理即可） (6)全球年均温度随着二氧化碳 浓度的增大而升高（合理即可） 微专题三常见气体的制备 (6年6考) 题型1 2KMn0,△K,Mn0,+Mn0,+02↑ 2H,0M02H,0+0,↑ CaCO,2HCl -CaCl,H,0+ C02↑ Zn+H2S04=ZnS04+H2↑ (1)挥发(2)微溶于水 题型2 一、①试管②铁架台 ③长颈 漏斗④锥形瓶⑤分液漏斗 (1)防止试管受热不均匀，炸裂 (2)防止加热时产生的冷凝水倒 流，炸裂试管 (3)防止试管中的固体物质进入 导管 (4)生成的气体从长颈漏斗逸出 二、2.大小 (1)气泡连续均匀冒出冷凝水 倒流，使试管炸裂 (2)收集的气体不纯 题型3 将带有火星的木条伸入集气瓶 中，若木条复燃 将气体通入澄清石灰水中，若澄 清石灰水变浑浊 将带有火星的木条放在集气瓶 口，若木条复燃 将燃着的木条放在集气瓶口，若 木条立即熄灭 题型4 2.浓硫酸 “答案