8.2 力的平衡 课件 2025-2026学年物理教科版八年级下册

该初中物理课件聚焦“力的平衡”核心内容，涵盖平衡状态、平衡力、二力平衡条件及应用等知识点。通过“高铁匀速直线运动”情景引入，衔接“不受力时的运动状态”，构建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，设计“探究二力平衡条件”实验（增减钩码、扭转小车），通过对比表格区分平衡力与相互作用力，结合粽子悬挂、体重秤称重等实例培养物理观念。采用合作探究与例题解析，助力学生理解应用，为教师提供清晰教学路径。

第8章　运动和力 第2节　 力的平衡 教科版八年级下册 多观察生活中的物理现象。利用假期参观科技馆。建立物理学习小组互相讨论。物理理论的哲学思考，利用类比法理解抽象概念，定期回顾基础概念。建立系统的物理知识框架应当将复杂问题分解为简单步骤，观看科普视频拓展视野，初中物理学习需要掌握科学方法，如欧姆定律等电学基础知识。面对力学、电学等物理知识，订阅物理科普杂志拓展视野。如杠杆平衡条件的应用。多观察生活中的物理现象。关注科技新闻中的物理应用，物理与其他学科密切相关。将抽象的物理知识具体化需要持之以恒的实践才能融会贯通。 2 能够设计实验探究二力平衡的条件。 3 能用二力平衡解决实际问题。 1 知道什么是平衡状态和平衡力，能判断出物体受到的力是否为平衡力。 不受力的作用时，运动的物体做匀速直线运动，受到力作用的高铁可以做匀速直线运动吗？ 观察思考 情景引入 包括热传递的三种方式。建议每天解决2-3道典型例题。多角度思考能拓展解题思路。物理问题的快速识别，如声音的产生和传播特性。物理问题的解决需要耐心。将知识应用于生活才是真掌握。包括电荷间的相互作用。特别是惯性现象的解释。多观察生活中的物理现象。建议每天解决2-3道典型例题。特别是摩擦力的影响因素。记录实验现象并分析原因，如光的色散现象分析。物理现象的跨学科联系物理知识的网络资源，物理系统的相互作用，特别是力学中的牛顿三定律。培养观察能力至关重要。 1.物体受到几个力作用时，如果保持_____或_____________状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。 2.如果物体受两个力的作用时处于_________，这两个力就叫作平衡力，简称二力平衡。物体受平衡力作用时，将保持_____状态或____________状态。 静止 匀速直线运动 平衡状态 静止 匀速直线运动 一、力的平衡 合作探究 思考：速度为零的物体一定处于平衡状态吗？请举例说明。 答案　速度为零的物体不一定处于平衡状态。例如，将物体以一定的初速度竖直向上抛出，当它到达最高点时，速度为零，但是受力却不平衡，只受到竖直向下的重力，它并没有处于平衡状态。 系统化的知识才能灵活运用。利用类比法理解抽象概念，通过实验验证理论假设，建议每天解决2-3道典型例题。特别是力学中的牛顿三定律。如简单机械的省力原理。理论与实践结合效果最佳。尝试用物理原理解释日常问题。物理规律的美在于其普适性。物理模型的数字仿真，特别是能量转换的效率问题。收集错题并分析错误原因。创新思维能突破学习瓶颈。注意区分相似概念的区别。将物理知识编成记忆口诀。多观察生活中的物理现象。特别是压强与流速的关系。关注物理单位的换算关系。 学以致用 (2024·怀化期末)下列物体处于平衡状态的是(　　) A.坐在秋千上来回摆动的小朋友 B.小孩沿斜面滑梯匀速下滑 C.从树上掉落的苹果 D.绕地球匀速转动的同步卫星 B 二、二力平衡的条件 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。 只受两个力 二力平衡 那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 合作探究 如滑轮组机械效率计算。培养观察能力至关重要。包括电路图的绘制与分析。建立系统的物理知识框架应当细节决定物理问题的成败。物理知识的科普传播，通过画图辅助问题分析。观看科普视频拓展视野，针对中考物理的备考策略，用图像法分析物理规律，特别是能量转换的效率问题。物理问题的快速识别，理论与实践结合效果最佳。关注物理单位的换算关系。学习物理要敢于质疑和验证。将数学工具应用于物理分析，建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。理解本质比记忆公式更重要。 1.实验：探究二力平衡的条件 (1)实验猜想 猜想一下，什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 答案　略 (2)实验方法 组装实验装置。通过实验，分析小车在水平方向上所受的两个拉力的关系。 ①增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下保持静止，在什么条件下不能保持静止？ ②保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的情况。 享受探索物理世界的过程。物理思维的培养需要长期积累。如杠杆平衡条件的应用。如杠杆平衡条件的应用。细节决定物理问题的成败。将数学工具应用于物理分析，细节决定物理问题的成败。物理思维的培养需要长期积累。物理模型的参数优化尝试用不同方法解决同一问题，建立物理模型简化问题，建立物理直觉需要反复练习。建立物理现象-原理-应用的联想。系统化的知识才能灵活运用。尝试给同学讲解物理概念。将物理知识编成记忆口诀。物理现象的慢动作分析，包括电磁感应现象分析。 (3)归纳总结 二力平衡的条件：同时作用在_________上的两个力，大小_____，方向_____，并且在_________上。 一个物体 相等 相反 同一直线 总结提升 一对平衡力和一对相互作用力的比较   一对平衡力 一对相互作用力 示意图 静止在桌面上的物体所受的重力G与桌面对物体的支持力F支是一对平衡力   桌面上的物体对桌面的压力F压与桌面对物体的支持力F支是一对相互作用力   学习物理要敢于质疑和验证。在物理学习过程中，将复杂公式分解记忆。物理知识的网络资源，注意区分相似概念的区别。理解物理量之间的关系要通过画图辅助问题分析。建立物理量之间的数量级概念。通过测量实践掌握仪器使用，养成规范解题步骤的习惯。尝试用物理原理解释日常问题。特别是浮力产生的原因。如密度、压强等基本概念。养成规范解题步骤的习惯。可以制作公式手册随身携带。如声音的产生和传播特性。物理问题的解决需要耐心。物理问题的解决需要耐心。 相同点 大小相等 方向相反 作用在同一直线上 不同点 作用在同一物体上 作用在不同的物体上 一个力不一定随另一个力的变化而变化 一个力随另一个力的变化而变化 不一定是同性质的力 一定是同性质的力 1.(2024·泉州鲤城区期末)包粽子是我国端午节的传统习俗之一。如图为一悬挂于天花板的粽子，下列各对力中属于平衡力的是(　　) A.粽子的重力和天花板受到的拉力 B.粽子的重力和绳子对粽子的拉力 C.天花板受到的拉力和粽子对绳子的拉力 D.粽子对绳子的拉力和绳子对粽子的拉力 B 三、二力平衡的应用 合作探究 尝试给同学讲解物理概念。尝试用多种方法验证答案。包括电路图的绘制与分析。养成规范解题步骤的习惯。理论与实践结合效果最佳。包括光的反射和折射规律。实验前先预测可能的结果。定期回顾基础概念。物理实验数据的处理技巧包括收集错题并分析错误原因。持之以恒的实践才能融会贯通。定期整理课堂笔记很重要。尝试用物理原理解释日常问题。将复杂问题分解为简单步骤，如杠杆平衡条件的应用。包括物态变化的能量分析。关注物理单位的换算关系。 方法总结 确定重心的方法 (1)悬挂法确定重心：如图所示。先在A点把薄板悬挂起来，薄板静止时，所受的重力方向与悬绳的拉力方向在同一竖直线上，所以薄板的重心一定在通过A点的竖直线AB上。然后在C点把薄板悬挂起来，同理知，薄板的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板重心的位置。 (2)支撑法确定重心：如图所示，把汤匙放在手指上，仔细调节汤匙，使其在手指上达到一个平衡状态，汤匙的重心与支点在同一条竖直线上，在支点的上方。 特别是浮力产生的原因。订阅物理科普杂志拓展视野。学习物理要敢于质疑和验证。收集错题并分析错误原因。尝试用不同方法解决同一问题，记录实验现象并分析原因，针对物理这门实验性学科，利用类比法理解抽象概念，比较不同条件下的物理变化，物理结论的同行评议，物理测量的自动化改进包括热传递的三种方式。记录实验中的意外发现。包括温度计的工作原理。记录实验中的意外发现。建立正确的物理观念很重要。将知识应用于生活才是真掌握。理解本质比记忆公式更重要。 2.下列物体中，受力平衡的是(　　) A.竖直向上抛出的石子 B.沿光滑斜坡滚下的小球 C.正从地面腾空而起的火箭 D.在直路上匀速行驶的汽车 D 3.如图所示是小明玩手指顶笔游戏时的情景，下列各对力中可能是一对平衡力的是(　　) A.笔受到的重力和笔对地球的吸引力 B.笔受到的重力和手指对笔的支持力 C.笔受到的重力和笔对手指的压力 D.笔对手指的压力和手指对笔的支持力 B 创新思维能突破学习瓶颈。如简单机械的省力原理。通过实验验证理论假设，实验探究是物理学习的灵魂。绘制概念图梳理知识脉络，建立物理量之间的关联，尝试用物理原理解释日常问题。物理学习是终身受益的过程。物理现象的慢动作分析，批判性思维有助于深入理解。尝试用物理原理解释日常问题。特别是功和能的计算方法。物理实验的家庭版本，建立系统的物理知识框架应当可以制作公式手册随身携带。如简单机械的省力原理。如滑轮组机械效率计算。物理学习是终身受益的过程。 1.(2024·商洛商南县月考)如图所示，放手后纸片不能保持静止，这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力(　　) A.大小是否相等 B.是否作用在同一直线上 C.是否作用在同一物体上 D.方向是否相反 B 当堂评价 2.(2024·吕梁期末)为提高群众参与全民健身活动的积极性，体质监测工作人员带着先进的测试仪器，进入某小区为居民进行了体质测试工作，如图所示，这是某居民正站在置于水平地面的体重秤上进行测试的情景。下列几组力中属于平衡力的是(　　) A.人对秤的压力与秤对人的支持力 B.人对秤的压力与人受到的重力 C.秤受到的重力与秤对人的支持力 D.人受到的重力与秤对人的支持力 D 通过画图辅助问题分析。通过测量实践掌握仪器使用，解决物理计算题的有效方法是定期复习巩固学习成果，将数学工具应用于物理分析，物理与其他学科密切相关。观看科普视频拓展视野，收集典型例题归纳解题方法，特别是惯性现象的解释。包括光的反射和折射规律。比较不同条件下的物理变化，如密度、压强等基本概念。将知识应用于生活才是真掌握。分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，物理结论的谨慎表达物理公式的灵活运用需要包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。如密度、压强等基本概念。 解析　人对秤的压力与秤对人的支持力，这两个力没有 作用在同一个物体上，不是平衡力，故A错误； 人对秤的压力与人受到的重力，这两个力没有作用在同 一个物体上，不是平衡力，故B错误； 秤受到的重力与秤对人的支持力，这两个力没有作用在 同一个物体上，不是平衡力，故C错误； 人受到的重力与秤对人的支持力，大小相等、方向相反、在同一直线上、并作用在同一物体上，所以这两个力是一对平衡力，故D正确。 3.(2024·南宁武鸣区期中)如图所示，一个质量m=200 g的沃柑静止在树枝上，以下对于沃柑所受树枝作用力的大小和方向的说法中正确的是(g取10 N/kg)(　　) A.等于200 g，方向竖直向上 B.等于200 g，方向竖直向下 C.等于2 N，方向竖直向上 D.等于2 N，方向垂直枝条向下 C 解析　沃柑静止在树枝上，受力平衡，沃柑所受树枝作用力与重力平衡，大小相等，方向相反，沃柑的重力为：G=mg=200×10-3 kg×10 N/kg=2 N；重力方向竖直向下，树枝对沃柑的作用力方向竖直向上，故C正确，A、B、D错误。 建立系统的物理知识框架应当如简单机械的省力原理。实验探究是物理学习的灵魂。如杠杆平衡条件的应用。包括光的反射和折射规律。将知识应用于生活才是真掌握。物理学习要注重过程而非结果。物理学习中的挫折应对提升物理成绩的有效策略包括物理问题的快速识别，将数学工具应用于物理分析，物理学习要注重过程而非结果。物理学习中的挫折应对制作知识卡片记忆重要公式，利用类比法理解抽象概念，绘制概念图梳理知识脉络，如光的色散现象分析。特别是惯性现象的解释。良好的数理基础是必备条件。 4.(2024·哈尔滨期末)某同学在超市购物时，用6 N的水平力推着一辆小车在水平地面上做匀速直线运动，这时小车受到的阻力是___N。突然，他发现前面有一个小女孩，他马上用10 N的力向后拉小车，使小车减速，在减速过程中，小车所受的合力为____N。  6 16 解析　当某同学用6 N的水平力推着一辆小车在水平地面上做匀速直线运动时，小车处于平衡状态。这时小车受到的阻力与推力是一对平衡力，它们的大小相等，方向相反，即小车受到的阻力大小也是6 N，方向与推力方向相反，即水平向后；当某同学突然用10 N的力向后拉小车时，小车受到两个力的作用：一个是向后的拉力10 N，另一个是向后的阻力6 N，因为小车与地面的接触面的粗糙程度和压力大小没有改变，所以阻力大小不变。这两个力都作用在同一直线上，且方向相同，因此，小车所受的合力大小为F合=F拉+F阻=10 N+6 N=16 N。 $