任务一《纸条编小书签》（教学设计）-2025-2026学年人美版（新教材）小学劳动技术四年级下册

《纸条编小书签》教学设计-2025-2026学年人美版（新教材）小学劳动技术四年级下册 1、 学情分析 四年级学生具备基本的手工操作能力，熟悉剪刀、胶水等工具的安全使用，有折纸、剪纸的基础经验。但纸条编织是交叉挑压的立体工艺，对“经条固定、纬条挑压、力度均匀、边缘整齐”的协调性要求较高。学生易出现纸条错位、挑压错误、松紧不均、边缘毛糙、形状歪斜等问题，且耐心度有限，需要直观示范、分步引导、趣味激励。教学需贴合学生认知，以“简单、有序、美观、实用”为原则，降低编织难度，突出纸艺的趣味性与实用性。 2、 教材分析 《纸条编小书签》是人美版（2024版）四年级下册项目四《传统工艺制作——纸艺加工便生活》的开篇任务。教材以“纸艺+实用+传统编织”为核心，将传统挑压编织技法简化为纸条编，制作读书常用的小书签，兼具实用性、装饰性与文化性。教材图文清晰，呈现纸条裁剪、经条固定、纬条挑一压一、边缘修剪、装饰美化的完整流程，配套安全提示、技巧说明与创意案例。本课是纸艺模块入门课，既传承传统编织工艺，又培养动手、审美与创新能力，为后续立体贺卡、礼品盒制作奠定基础。 3、 核心素养教学目标 依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》四大核心素养设定： 1. 劳动观念：了解传统纸条编织的工艺特点，认识纸艺作品的实用价值，树立“变废为美、劳动创造实用物品”的观念，养成爱护书籍、热爱阅读的习惯。 2. 劳动能力：掌握纸条裁剪、经条固定、挑一压一编织、边缘修整、装饰美化的完整技能，能独立完成规范、平整、美观的纸条编小书签。 3. 劳动习惯和品质：养成“准备充分、操作有序、专注细致、及时清洁、工具归位”的劳动习惯，培养耐心、专注、精益求精、勇于创新的劳动品质。 4. 劳动精神：感受传统纸艺编织的乐趣与魅力，体验亲手制作实用物品的成就感，增强传承传统工艺、创意美化生活的意识。 4、 教学重难点 教学重点：纸条均匀裁剪；经条平行固定；挑一压一的基础编织技法；书签边缘整齐修整。 教学难点：编织时纸条松紧一致、不错位、不褶皱；拐角处自然过渡；整体平整、对称、美观。 5、 教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣（结合教材） 教师活动： 1. 实物激趣：展示多款精美纸条编小书签（彩色、条纹、创意图案），提问：“这些书签漂亮吗？用什么做的？有什么用？” 2. 联系生活：“读书时，书签能帮我们快速找到页码。教材告诉我们，可用彩色纸条编织独特书签，既环保又实用。” 3. 互动提问：“你用过什么样的书签？想不想亲手编一张专属书签？” 学生活动： 欣赏书签、交流经验，明确本课任务，激发制作兴趣。 设计意图：以实物与生活话题导入，紧扣教材主题，快速吸引注意力，自然引出纸条编书签课题。 （2） 教材解读，技法精讲（核心知识） 教师活动： 1. 认识纸条编织（教材基础） 对照教材讲解：“纸条编是传统挑压编织简化技法，用彩色纸条交叉编织，形成纹理图案。” 术语讲解（教材图示）： 经条：纵向固定的纸条（底座）。 纬条：横向穿插编织的纸条。 挑一压一：最基础技法——挑起1根经条、压住下1根，循环交替。 提问：“为什么叫挑一压一？这样编织有什么好处？”（生答：牢固、平整、纹理整齐） 2. 工具材料（教材准备） 出示材料：彩色卡纸（红、黄、蓝、绿）、安全剪刀、直尺、铅笔、固体胶、双面胶、装饰贴纸/彩笔。 安全规范（教材提示）： 剪刀尖朝下，不挥舞、不对人，用完闭合。 裁剪时沿直线，不剪手、不剪桌面。 胶水适量，不弄脏桌面与衣物。 3. 制作步骤（教材分步示范） （1） 裁纸条（教材第一步） 讲解：“裁2种颜色纸条：经条（长15cm、宽1cm，6-8根）；纬条（长10cm、宽1cm，数量同经条）。” 演示：直尺画线→均匀裁剪→保证宽度一致、边缘光滑。 互动：“纸条宽窄不一，编织会怎样？”（生答：歪斜、不平整） （2） 固定经条（教材第二步） 讲解：“在卡纸上画平行直线（间距1cm），涂少量胶水，将经条平行、等距粘贴，上端对齐、下端整齐，牢固不松动。” 演示：定位→涂胶→粘贴→压平，强调“平行、等距、牢固”。 （3） 挑一压一编织（教材重难点） 慢动作示范（对照教材）： 1 取1根纬条，从左侧开始，挑起第1根经条、压住第2根，依次“挑一压一”穿到右侧。 2 第2根纬条：压住第1根经条、挑起第2根，与上一根反向交替，形成交错纹理。 3 每根纬条轻轻推紧，不留缝隙、不拉扯变形，保持松紧一致。 4 全部编完，上下两端修剪整齐。 口诀：“挑一压一、交替进行、轻轻推紧、松紧均匀”。 提问：“纬条为什么要交替方向？”（生答：纹理整齐、更牢固） （4） 修整与装饰（教材第四步） 修整：修剪边缘毛刺，剪成矩形、圆角、心形等形状。 装饰：贴小贴纸、画图案、写名言警句，美化书签。 加固：背面贴窄纸条，防止散开。 学生活动： 对照教材观察、记忆步骤与口诀，回答提问，理清制作流程与要点。 设计意图：紧扣教材，用示范、口诀、互动拆解难点，直观清晰，为实践打基础。 （3） 分组实践，动手创作（师生互动） 教师活动： 1. 分组任务：每组4人，每人2种颜色纸条，按教材步骤独立制作，组内互助。 2. 实践要求： 纸条裁剪均匀、经条平行固定。 严格挑一压一、交替编织、推紧压实。 边缘整齐、装饰美观、安全规范。 3. 巡回指导： 纠错：裁剪不齐（指导沿直线剪）、经条歪斜（重新固定）、挑压错误（拆解重编）、松紧不均（轻轻调整）。 鼓励创意：支持不同颜色搭配、形状设计、装饰图案。 4. 互动提问：“你的经条平行吗？”“挑压顺序对吗？”“怎样让书签更平整？” 学生活动： 独立完成裁剪→固定→编织→修整→装饰；互助纠错、主动请教，落实技法要点。 设计意图：以实践落实教材技能，教师针对性指导，培养动手、专注与创新能力。 （4） 成果展示，评价交流（教材评价） 教师活动： 1. 展示交流：每组展示作品，介绍颜色搭配、编织技巧、装饰创意。 2. 评价维度（教材标准）： 规范：编织正确、纹理整齐、边缘平整。 美观：色彩协调、装饰美观、形状对称。 实用：结实耐用、大小适合做书签。 习惯：操作整洁、工具归位、专注认真。 3. 互评师评：学生互评优点建议；教师表扬创意与规范作品，总结技巧要点。 学生活动： 展示、互评、倾听，反思不足，巩固技能、体验成就感。 设计意图：以教材评价为依据，多元评价提升技能、培养审美与表达能力。 （5） 拓展延伸，创意应用（教材拓展） 教师活动： 1. 生活拓展：讲解教材拓展——纸条编可做杯垫、小相框、装饰画、笔帽等；可用旧挂历、广告纸、报纸编织，变废为美。 2. 创意升级：鼓励尝试挑二压二、多色搭配、立体造型，下次课展示创意作品。 3. 课后任务：用旧纸条编1张书签送给家人或朋友，传递心意。 学生活动： 倾听拓展、明确任务，树立环保与创意劳动意识。 设计意图：拓展教材应用，引导创意与环保，传承传统纸艺、美化生活。 6、 小结 本节课我们学习了教材《纸条编小书签》，掌握了挑一压一的传统纸条编织技法，完成了实用又美观的小书签。大家在裁剪、编织、装饰中，锻炼了动手能力，培养了耐心细致、规范有序的劳动习惯，更体会到传统纸艺的乐趣与“劳动创造美”的快乐。希望同学们课后多尝试纸艺创作，用巧手编织美好、用创意装点生活，让传统工艺在我们手中传承创新。 2 学科网（北京）股份有限公司 $