《创意立体贺卡》教学设计-2025-2026学年人美版（新教材）小学劳动技术四年级下册

《创意立体贺卡》教学设计-2025-2026学年人美版（新教材）小学劳动技术四年级下册 1、 学情分析 四年级学生已具备基本的纸艺操作基础，在项目四任务一《纸条编小书签》的学习中，掌握了纸张折叠、裁剪、粘贴等基础纸工技能，对传统纸艺工艺有初步认知。此阶段学生想象力丰富、动手意愿强烈，喜欢充满创意的手工活动，但在精细操作上仍有不足，如裁剪线条不流畅、折痕不清晰、粘贴不牢固等。学生对平面贺卡较为熟悉，但对立体贺卡的结构原理与制作技法认知薄弱，独立设计与规范制作的能力有待提升。同时，学生乐于合作交流，但劳动规范性、耐心细致的品质与创新设计意识需要进一步培养，需教师结合教材引导其掌握技法、规范操作、大胆创新。 2、 教材分析 本节课选自人美版（2024版）小学劳动技术四年级下册项目四《传统工艺制作——纸艺加工便生活》任务二。教材以“创意立体贺卡”为核心，是纸艺加工模块的进阶内容，衔接纸条编书签的基础技能，重点讲解立体贺卡的两大核心技法——支撑法与借位法，系统呈现从设计构思、材料准备、制作步骤到装饰美化的完整流程。教材通过图文结合、步骤分解、技法点拨、创意拓展等板块，注重“做中学、创中学”，既传授传统纸艺工艺的规范技能，又鼓励学生结合生活场景创新设计，传递贺卡传递情感、美化生活的价值。本节课为后续礼品盒制作奠定结构认知与操作基础，体现劳动课程“技能培养+文化传承+情感育人”的三维目标，符合新课标对传统工艺制作任务群的要求。 3、 核心素养教学目标 （1） 劳动观念 1. 认同纸艺劳动的价值，理解传统纸艺工艺是中华优秀传统文化的组成部分，树立“劳动创造美、劳动传真情”的观念。 2. 懂得贺卡是传递祝福、表达情感的载体，养成尊重他人、珍惜劳动成果、勤俭节约使用材料的意识。 3. 树立安全劳动、规范劳动的意识，掌握剪刀、胶水等工具的安全使用规范。 （2） 劳动能力 1. 掌握立体贺卡制作的支撑法与借位法核心技法，能独立完成贺卡的设计、裁剪、折叠、粘贴、装饰全流程操作。 2. 学会根据赠送对象与主题设计贺卡，提升规划设计、动手实践与创新创作能力。 3. 能规范使用剪刀、尺子、胶水等工具，提升精细操作与问题解决能力，能修正制作中的歪斜、不牢固等问题。 4. 能与小组同学交流创意、互助合作，提升沟通协作与语言表达能力。 （3） 劳动习惯和品质 1. 养成认真细致、规范有序、耐心专注的劳动习惯，做到裁剪精准、折痕清晰、粘贴牢固、整洁美观。 2. 培养精益求精、勇于创新、不怕失败的劳动品质，在反复调整中完善作品。 （4） 劳动精神 在立体贺卡制作中，感受传统纸艺工艺的精巧，传承专注、细致的工匠精神，激发创新劳动意识，体会用劳动传递情感、美化生活的快乐。 4、 教学重难点 1. 教学重点：掌握支撑法与借位法的规范操作步骤，能独立完成立体贺卡的基本制作，做到结构稳定、造型美观。 1. 教学难点：灵活运用两种技法进行创意设计，解决制作中立体结构不稳、裁剪歪斜、折痕不清晰等问题，实现贺卡的创意性与实用性统一。 5、 教学过程 （1） 情境导入，揭示课题（结合教材引言） 教师活动： 1. 展示教材中平面贺卡与立体贺卡的对比图片，同时出示实物样品，提问：“同学们，这两种贺卡有什么不同？哪种更有层次感、更惊喜呢？” 2. 引导学生观察对比，自由发言，讲述：“平面贺卡制作简单，而立体贺卡打开时会自动立起，造型生动，能更好地传递祝福。在生活中，生日、节日、感恩时，我们都可以亲手制作立体贺卡送给亲人朋友。今天我们就学习任务二《创意立体贺卡》，用纸张做出会‘站’起来的祝福卡片。” 3. 板书课题：创意立体贺卡。 学生活动： 观察对比两种贺卡，发表看法，明确本节课学习内容，激发制作兴趣。 设计意图： 通过教材图文与实物对比，直观感受立体贺卡的特点，结合生活情境导入课题，激发学生的创作欲望与情感共鸣，自然进入课堂学习。 （2） 新知探究，学习核心技法（结合教材课文内容） 1. 认识材料与工具（教材“材料准备”板块） 教师活动： 1. 分发卡纸、剪刀、尺子、铅笔、双面胶、马克笔、装饰贴纸等材料工具，引导学生对照教材“材料准备”内容，认识各类材料的用途。 2. 师问：“制作立体贺卡需要哪些主要材料和工具？卡纸选什么样的更合适呢？结合教材说一说。” 3. 结合学生回答讲解：教材推荐选用厚卡纸（200-250g），硬度适中，易定型、支撑性好；工具包括安全剪刀、直尺、铅笔、双面胶（或固体胶）、装饰材料。强调安全规范：剪刀尖朝向桌面，不拿剪刀嬉戏；胶水适量，不弄脏桌面与作品。 学生活动： 认识材料工具，牢记安全使用规范，为制作做好准备。 设计意图： 明确材料工具与安全规范，培养安全劳动、规范准备的习惯，为后续操作奠定基础。 2. 学习支撑法（教材核心技法一） 教师活动： 1. 过渡：教材中介绍了两种让贺卡立起来的方法，第一种是支撑法，适合制作花朵、爱心、动物等立体造型。 2. 对照教材图文步骤，边示范边讲解： 第一步：设计画稿。在卡纸上画出立体造型（如爱心）和长方形支撑杆，标注裁剪线与粘贴边，粘贴边留0.5厘米宽度。 第二步：精准裁剪。沿画线小心剪下造型与支撑杆，做到线条流畅、无锯齿、不剪破。 第三步：折叠粘贴。将支撑杆粘贴边弯折90度，粘在造型背面；再将支撑杆另一端粘贴在贺卡内页，使造型、支撑杆与贺卡垂直，形成稳定三角支撑。 3. 师问：“支撑法的关键是什么？为什么要做成三角支撑？结合教材和示范想一想。” 4. 引导学生回答：关键是裁剪精准、粘贴牢固、折角垂直；三角支撑最稳定，让造型不倒塌。 学生活动： 认真观察示范，倾听讲解，回答问题，理解支撑法原理与操作要点。 设计意图： 通过示范、讲解、问答，结合教材步骤，让学生掌握支撑法的规范操作与结构原理，突破教学重点。 3. 学习借位法（教材核心技法二） 教师活动： 1. 过渡：第二种方法是借位法，也叫翻折法，不用额外支撑杆，利用卡纸自身翻折形成立体效果，更简洁美观。 2. 对照教材图文，分步示范： 第一步：对折卡纸。取长方形卡纸，沿中线对折，边角对齐，压出清晰折痕。 第二步：画线裁剪。在对折处内侧画3-4条等距竖线（长度2-3厘米），沿竖线剪开，不剪到边缘。 第三步：翻折压痕。将剪开的纸片向贺卡内侧或外侧翻折，压出明显折痕。 第四步：成型固定。打开贺卡，翻折部分自然凸起，形成立体空间，可在凸起处添加装饰。 3. 出示表格，引导学生对比两种技法，结合教材填写： 技法名称 制作原理 适用造型 优点 支撑法 额外支撑杆支撑 独立立体造型（爱心、花朵） 造型突出、立体感强 借位法 卡纸自身翻折 整体立体空间 简洁美观、制作简便 学生活动： 观察示范，对比两种技法差异，完成表格填写，理解借位法操作要点。 设计意图： 通过示范与表格对比，结合教材内容，帮助学生清晰区分两种核心技法，深化对立体结构的认知，提升归纳能力。 4. 设计与装饰（教材“创意设计”板块） 教师活动： 1. 师问：“制作贺卡前，我们要先设计，结合教材，贺卡设计要考虑哪些方面？” 2. 引导学生结合教材回答：确定主题（生日、感恩、节日）、选择技法、规划布局、搭配色彩。 3. 讲解装饰要点：可绘制图案、粘贴贴纸、书写祝福语，文字简洁、情感真挚；装饰简洁大方，不遮挡立体结构。 4. 展示教材中的优秀贺卡案例，分析创意亮点：如生日贺卡用支撑法做立体蛋糕，感恩贺卡用借位法做立体花朵。 学生活动： 明确设计思路，学习装饰方法，借鉴教材案例激发创意。 设计意图： 引导学生掌握设计与装饰方法，结合教材案例拓展思路，培养创新设计能力，突破教学难点。 （3） 实践操作，创意制作（结合教材实践任务） 教师活动： 1. 布置任务：每人独立制作1张创意立体贺卡，可任选支撑法或借位法，也可结合使用；主题自定（生日、感恩、友谊等），严格按照教材步骤操作。 2. 提出劳动要求：规范使用工具、裁剪精准、折痕清晰、粘贴牢固、保持整洁；遇到问题先自查，再请教老师或同学。 3. 巡视指导，重点纠正：裁剪线条不直、折痕模糊、支撑粘贴不牢、借位翻折错误等问题，引导学生结合教材步骤修正。 4. 鼓励学生创新，如添加多层立体结构、搭配多种装饰，打造个性化作品。 学生活动： 独立完成贺卡设计与制作，规范操作，认真细致，遇到问题积极解决，打造专属创意贺卡。 设计意图： 通过独立实践，巩固核心技法，提升动手操作与问题解决能力，落实“做中学”的劳动理念，培养规范劳动、精益求精的品质。 （4） 展示评价，交流分享 教师活动： 1. 组织学生展示作品，依次介绍自己贺卡的主题、使用的技法、设计思路与祝福语。 2. 师问：“你觉得自己的贺卡最成功的地方是什么？制作中遇到了什么困难？怎么解决的？” 3. 引导学生互评，从技法规范、立体效果、创意设计、整洁美观四个方面评价，肯定优点、提出建议。 4. 综合评价，表扬操作规范、创意独特、认真细致的学生，鼓励全体学生。 学生活动： 展示作品，分享制作过程与感受，倾听他人评价，相互学习、共同进步。 设计意图： 通过展示评价，强化劳动成果体验，提升语言表达与审美评价能力，深化对劳动价值与创意设计的认知。 6、 小结 本节课我们跟随教材内容，学习了传统纸艺工艺中创意立体贺卡的制作，重点掌握了支撑法与借位法两大核心技法，完成了从设计到制作的完整流程。在劳动中，大家不仅提升了纸艺精细操作能力，更懂得了用亲手制作的贺卡传递真情、表达祝福，体会到传统纸艺劳动的精巧与美好。希望大家课后能把贺卡送给想感谢的人，用劳动传递温暖；同时，多观察生活中的纸艺作品，大胆创新，尝试制作更复杂的立体纸艺，传承中华传统工艺之美，用劳动创造更多美好与惊喜。 2 学科网（北京）股份有限公司 $