《家乡特产小调查》课件-2025-2026学年苏少版五年级下册综合实践活动

苏少版（2022） · 小学综合实践 · 五年级下册 《家乡特产小调查》教学课件 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的综合实践课。我们生活在一个美丽的地方，这里不仅有熟悉的风景，还有许多独特的“宝贝”。今天，就让我们一起化身小小调查员，开启一场有趣的《家乡特产小调查》之旅！ ‹#› 看一看，我们美丽的家乡！ ✨ 同学们，我们生活在一个美丽的地方 ✨ 这里有熟悉的街道，美丽的风景，还有我们最亲爱的家人。 1.7.2013 首先，让我们一起欣赏一下我们美丽的家乡。看，这是我们熟悉的街道，这是我们美丽的公园，还有我们可爱的社区。我们的家乡是不是很美？ ‹#› 猜一猜，这些是什么？ 除了美丽的风景，我们的家乡还有许多独特的“宝贝”。大家看看，这些物品你们都认识吗？它们和我们的家乡有什么特别的联系呢？ 特色糕点 这是我们家乡最受欢迎的美味之一，香甜软糯，每一口都充满了浓浓的乡情。它不仅仅是一道点心，更是逢年过节、走亲访友必不可少的心意。 传统手作 这是匠人们用一双巧手，一针一线编织出来的工艺品。它不仅美观，更凝聚了家乡的民俗风情与文化底蕴，是我们代代相传的珍贵宝藏。 1.7.2013 除了美丽的风景，我们的家乡还有许多独特的“宝贝”。大家看看，这些物品你们都认识吗？它们和我们的家乡有什么特别的联系呢？谁愿意来分享一下？ ‹#› 探寻家乡的“名片” ——《家乡特产小调查》 同学们说得真好！这些带有我们家乡独特印记的物品，就是我们的家乡特产。 它们不仅是家乡对外展示的“金名片”，更承载着一方水土的人情，蕴含着丰富的历史文化与动人故事。 今天，就让我们一起走进《家乡特产小调查》，学习方法，探寻特产背后的秘密吧！ 1.7.2013 大家说得非常棒！这些带有我们家乡独特印记的物品，就是我们的家乡特产。它们就像一张张名片，向世界展示着我们家乡的魅力。今天，我们就将一起学习调查方法，去探寻这些“名片”背后的秘密。 ‹#› 这节课，我们要学会什么？ 价值体认 了解家乡特产，激发热爱家乡的情感，建立对本土文化的认同感与自豪感。 责任担当 积极参与小组合作调查，在分工协作中培养团队精神与责任感。 问题解决 掌握基本的调查方法，学会自主设计简单可行的调查方案，解决调查中的实际问题。 创意物化 发挥想象力，尝试利用海报、PPT、短视频等多种形式，生动有趣地展示调查成果。 1.7.2013 在开始我们的调查之旅前，我们先来明确一下这节课的学习目标。通过这节课，我们不仅要了解家乡特产，激发热爱家乡的情感，还要学会团队协作，掌握调查方法，并尝试用创意的方式展示我们的成果。 ‹#› 打开课本，我们来寻宝！ 任务挑战 请同学们打开课本，阅读“家乡特产小调查”这一课。 小提示：仔细阅读文字描述和插图，找找看哪里藏着“宝藏”哦！ 开动脑筋 1. 教材中介绍了哪些家乡特产？它们分别属于哪一类（吃的、玩的、用的...）？ 2. 为了了解这些特产背后的故事，我们可以采用哪些调查方法？ 互动时刻 ⏳3-5 分钟自主阅读 用彩色笔圈出你感兴趣的特产，勾画出关键的调查方法。 完成后请举手示意！ 1.7.2013 现在，请大家打开课本，我们一起来寻宝！请大家阅读“家乡特产小调查”这一课，并思考这两个问题：教材里介绍了哪些特产？我们可以用哪些方法去了解它们？给大家3-5分钟时间，大家可以在课本上圈圈画画。 ‹#› 分享一下，我们从课本里学到了什么？ 特产分类 🌾 农产品类 例如：水稻、茶叶、各类时令水果等。 🍰 特色食品类 例如：传统糕点、风味小吃、酱菜制品等。 🎨 传统手工艺品类 例如：精美刺绣、木雕根雕、陶瓷器皿等。 调查方法 👀 观察法 带上一双“发现美的眼睛”，仔细观察，并随时用笔记下来。 🗣️ 采访法 大胆向当地人或行家提问，礼貌沟通，获取一手信息。 📚 查阅资料法 从书籍、百科全书、网络百科中寻找答案，了解历史渊源。 1.7.2013 好了，时间到。谁愿意来分享一下你从课本里学到了什么？我们知道了特产可以分为农产品、食品和手工艺品，还了解了观察、采访和查阅资料这三种调查方法。 ‹#› 调查方法一：火眼金睛——观察法 什么是观察法？ 就是用我们的眼睛仔细看，调动我们的眼睛、耳朵、鼻子等各种感官去全面感受事物。 观察什么？ 🔍 看外形：颜色、形状、大小、质地等 👀 看过程：关键步骤、使用的工具、动作细节 如何记录？ 📝文字描述：简单写下关键词 📸拍照记录：定格精彩瞬间 🎨绘画记录：画出事物特征 1.7.2013 接下来，我们来详细学习这三种方法。首先是观察法，就像这位同学一样，用我们的“火眼金睛”去仔细看。我们可以观察特产的外形、制作过程，并用文字、拍照或绘画的方式记录下来。 ‹#› 调查方法二：知识小博士——查阅资料法 📚 去哪里查？ • 书籍、报纸、杂志、地方志、图书馆 • 网络搜索（记得请家长陪同并指导哦！） 🔍 重点查什么？ • 家乡特产的历史渊源与由来 • 背后有趣的文化故事或民间传说 • 获得过的地理标志、荣誉奖项 💡 重要小贴士： 要学会辨别信息真伪，筛选真实可靠的内容，并养成标注资料来源的好习惯！ 1.7.2013 第二种方法是查阅资料法。我们可以去图书馆、翻阅书籍，或者在家长的指导下上网搜索。我们可以查找特产的历史、故事和荣誉。记住，一定要学会筛选信息，确保我们找到的内容是真实可靠的。 ‹#› 调查方法三：沟通小能手——采访法（重点） 什么是采访法？ 就是做一个“沟通小能手”，主动向了解特产的人提问，通过面对面交流，获取最鲜活、最真实的第一手信息。 🎤 我们可以采访谁？ 制作与生产者 工匠、作坊师傅 销售与经营者 特产店老板、售货员 身边的长辈 爷爷奶奶、社区老人 1.7.2013 第三种方法，也是我们今天学习的重点——采访法。我们要学会做一个沟通小能手，向了解特产的人提问，获取最真实的信息。我们可以采访特产的制作者、商店老板，或者家里的长辈。 ‹#› 采访前，我们要做什么？ 01 明确目的 思考清楚：我们想通过这次采访，了解什么信息、达到什么目标？带着目标去提问。 02 确定对象 找准人选：我们要去采访谁？他对我们要了解的事情是否熟悉？确保采访对象能回答出我们想要的内容。 03 设计问题 做好功课：提前准备好要问的问题，把问题列出来。注意问题要具体，不要太空泛，方便对方回答。 04 预约时间 尊重他人：采访前最好提前和对方沟通，约定好双方都方便的时间，这样既尊重对方，也能让采访顺利进行。 1.7.2013 要想采访成功，准备工作非常重要。我们要明确采访目的，确定采访对象，设计好问题，最好还能提前预约时间。这样才能让我们的采访更顺利。 ‹#› 如何设计一个“好问题”？ ❌ 避免笼统 “你能介绍一下这个糕点吗？” 这类问题范围太广，对方很难回答，容易出现“不知道该从哪说起”的尴尬，也很难得到我们想要的具体信息。 ✅ 具体拆解 📜 问历史：“您好，请问这款糕点叫什么名字？它是从什么时候开始有的呀？” 🥧 问原料：“制作它需要用到哪些特别的原料，有什么讲究吗？” 🎁 问文化：“吃这个糕点有什么特别的寓意或者故事吗？” 💡 互动时刻 现在，轮到你了！ 试着选一个笼统的问题，把它像变魔术一样，修改成2-3个具体的问题吧！ 1.7.2013 设计问题是采访的关键。一个好问题应该是具体的，而不是笼统的。比如，不要问“介绍一下这个糕点”，因为这种问题太大了，回答者不知道怎么答。 我们可以把它拆解开，去问它的“前世今生”。比如问问它的名字由来和历史，问问它独特的制作原料和工艺，再问问它背后承载的文化寓意和故事。这样，采访对象回答起来就很有方向，我们也能收集到丰富、生动的信息。 现在，我们来做个小练习。请大家试着把一个你平时想问但觉得不好问的“笼统问题”，修改成几个具体的问题。谁来分享一下？ ‹#› 做个有礼貌的小记者 采访前 主动问好，说明来意。 给采访对象留下一个大方、懂礼貌的好印象吧！ 采访中 认真倾听，做好记录， 不要随意打断对方。 尊重他人是采访成功的第一步。 采访后 真诚表示感谢， 可以补充提问遗漏的问题。 有礼貌的结束语会让采访更圆满。 1.7.2013 采访不仅要问得好，还要有礼貌。采访前要问好，采访中要认真倾听，采访后要表示感谢。做一个有礼貌的小记者，才能得到别人的信任和帮助。 ‹#› 实战演练：我是小小调查员！ 🎭 模拟场景 老师将扮演一位热情好客的“特产店老板”，等待大家来进行采访和调查哦！ 🎤 调查任务 邀请 2-3 名勇敢的同学上台，化身为“小小调查员”，现场模拟采访老师，获取信息。 👀 观察员行动 台下的同学们，请睁大眼睛认真观察台上的采访过程，找出他们表现的亮点和可以改进的地方。 💬 点评时刻 采访结束后，邀请台下的“观察员”们踊跃举手发言，一起点评和分享刚才的表现！ 1.7.2013 理论学习结束，现在我们来实战演练一下！老师来扮演一位特产店老板，哪位同学愿意上台来当小小调查员，采访一下我？其他同学要认真观察，看看他哪些地方做得好，哪些地方可以改进。 ‹#› 小组合作：制定我们的“寻宝计划” 请各小组合作，从家乡众多特产中，挑选出你们最感兴趣的那一款。然后，共同完成一份专属的“特产调查方案”。 🔍 调查对象 明确主题：我们要调查的特产具体是什么？比如是一种小吃、一道名菜、还是手工艺品？ 🎯 调查目标 锁定方向：我们想了解它的历史渊源、制作工艺、独特风味，还是市场受欢迎程度？ 📝 调查方法 选择工具：我们是去实地观察制作过程？采访老师傅或店家？还是去查阅相关的资料和文献？ 🤝 小组分工 各司其职：谁是“观察员”、谁是“小记者”、谁负责记录和整理？每个人都要参与进来！ 1.7.2013 现在，轮到大家真正行动起来了！请各小组合作，选择一种你们最感兴趣的家乡特产，一起制定一份调查方案。方案里要明确调查对象、目标、方法和小组分工。这就是我们的“寻宝计划”！ ‹#› 看一看，别人是怎么做的？ 👀 案例展示：一份关于特产的调查记录 这是一份来自小学生的“特产调查”手抄报，它完整记录了调研的过程与成果。仔细观察这份作品，我们可以思考以下几个问题： 方法探究：作者在这份调查中，具体使用了哪些方法去收集资料？ 内容盘点：调查记录里包含了哪些维度的信息？结构清晰吗？ 深度挖掘：除了基本的特点，作者是如何去分析特产背后的文化内涵的？ 1.7.2013 在制定我们自己的计划之前，我们先来看一看别人是怎么做的。这是一份关于特产的调查手抄报。大家思考一下，这个案例用了哪些方法？记录了哪些内容？我们可以从中学到什么？ ‹#› 头脑风暴：我们能做得更好吗？ 小组讨论 01. 优点挖掘：这个案例有哪些亮点值得我们借鉴学习？ 02. 方案优化：如果是你来操盘，你会如何改进现有的调查方案？ 03. 推广创意：还能为这款特产想些什么新招？（如：新包装设计、短视频、口碑推荐...） 互动环节 讨论时间：10分钟 每组选派1名代表，分享小组观点 期待你的精彩发言！ 🌟 1.7.2013 看完案例，我们来进行一次头脑风暴。这个案例有哪些优点值得我们学习？如果是你，你会怎么优化这个方案？你还能为这款特产提出哪些推广建议？请大家分组讨论，稍后分享你们的想法。 ‹#› 温馨提示：调查中要注意什么？ 信息要全面 不要只听一个人的说法，要多渠道、多角度地去收集信息，才能更客观。 记录要及时 俗话说“好记性不如烂笔头”，随时把关键的信息、数据记录下来，防止遗忘。 分析要深入 不要只停留在“是什么”的表面，更要多思考“为什么”，挖掘背后的文化故事。 1.7.2013 在我们正式开始调查之前，老师还有一些温馨提示。调查时，信息要全面，记录要及时，分析要深入。不要只停留在表面，要努力挖掘特产背后的文化故事。 ‹#› 行动起来！开启我们的调查之旅！ 🎯 任务 各小组按照今天设计的调查方案，利用课后时间，开展家乡特产调查活动。 📝 要求 认真完成调查记录，并尝试梳理收集到的信息，整理成简单的文字或表格。 🏆 目标 收集充分的素材，为下节课的 “家乡特产成果展示” 做好万全准备！ 1.7.2013 好了，理论和准备工作都完成了！现在，就请各小组行动起来，按照你们的“寻宝计划”，利用课后时间去开展调查活动吧！记得认真记录，为我们下节课的成果展示做好准备！ ‹#› 安全第一，牢记心间 外出活动 需要有家长陪同，时刻遵守交通规则，不随意乱跑。 与人交往 尊重每一位采访对象，使用文明用语，礼貌沟通。 网络使用 在家长指导下进行，不泄露个人信息，保护隐私安全。 爱护公物 不随意触碰和损坏公共设施，文明参观，保护调查对象。 1.7.2013 在行动之前，安全永远是第一位的！外出活动要有家长陪同，遵守交通规则；与人交往要文明礼貌；使用网络要在家长指导下进行；还要爱护公物。请大家务必牢记在心！ ‹#› 下节课，我们如何分享成果？ 我们可以用哪些形式来展示我们的调查成果呢？ 手抄报 PPT演示 调查报告 模拟推介会 短视频片段 ✨ 鼓励大家大胆创新，用自己喜欢的方式展示！ ✨ 1.7.2013 下节课，我们就要分享调查成果了。大家可以想一想，我们可以用哪些形式来展示呢？比如手抄报、PPT、调查报告，甚至可以开一个模拟推介会！希望大家能大胆创新，用自己喜欢的方式来展示。 ‹#› 今天的收获 知识 · Knowledge 我们知道了什么是家乡特产，以及它的分类，为探索家乡文化打下了坚实基础。 方法 · Method 我们掌握了三种实用的调查方法：实地观察、人物采访和查阅资料，让调查更高效。 能力 · Ability 我们学会了如何将想法落地，亲手设计一份简单、清晰的家乡特产调查方案。 情感 · Emotion 通过对家乡特产的深入了解，我们对家乡的自豪感倍增，更加热爱这片土地！ 1.7.2013 课程接近尾声，让我们一起回顾一下今天的收获。我们了解了家乡特产的知识，掌握了三种调查方法，学会了设计调查方案，更重要的是，我们更加了解和热爱自己的家乡了！ ‹#› 争做家乡文化的传承者和宣传员！ 珍视家乡财富 家乡的特产不仅是舌尖上的美味，更是我们祖祖辈辈留下来的宝贵精神财富。 讲好家乡故事 希望大家认真完成社会实践调查，把家乡独特的风土人情和动人故事讲给更多人听！ 行动起来，为家乡代言！ 让我们一起做家乡文化的小小宣传员，用行动为家乡点赞！ 1.7.2013 家乡的特产是我们宝贵的财富。希望同学们能认真完成调查任务，把家乡的故事讲给更多人听！让我们一起行动起来，争做家乡文化的传承者和宣传员，为家乡代言！ ‹#› 感谢聆听！ 期待下节课看到大家精彩的调查成果！ THANK YOU 1.7.2013 今天的课程到此结束，感谢大家的积极参与。老师非常期待在下节课看到大家精彩的调查成果！谢谢大家！ ‹#› $