20世纪的艺术大师—马蒂斯（教案）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

《20世纪的艺术大师—马蒂斯》教案-2025-2026学年人美版小学美术五年级下册 1、 教学背景 2025-2026学年春季学期，五年级学生已接触过中外经典美术作品，具备一定的色彩感知与造型分析能力，但对西方现代艺术了解较少，对“野兽派”“抽象剪纸”等概念认知模糊。本课为“欣赏·评述”领域课程，立足新课标核心素养，以马蒂斯的色彩革新与剪纸艺术为核心，引导学生打破写实思维，感受现代艺术的自由与活力，拓宽审美视野。 2、 教材分析 本课是人美版小学美术五年级下册第二课，教材聚焦20世纪法国艺术大师马蒂斯，以“色彩革命—油画风格—剪纸巅峰”为主线，精选《红色的和谐》《舞蹈》《伊卡洛斯的坠落》等代表作品，搭配生平简介与艺术风格解读，呈现马蒂斯从油画到剪纸的艺术探索历程。教材侧重引导学生理解马蒂斯“大胆色彩、简化造型、情感表达”的艺术特色，体会其晚年带病创作的执着精神，对比中西艺术差异，提升多元文化理解能力。 3、 核心素养教学目标 （1） 审美感知 了解马蒂斯生平与“野兽派”艺术地位，识别其油画与剪纸作品的色彩、造型特点，感受大胆浓烈、自由简约的现代艺术美感，能说出作品在色彩搭配、造型简化上的独特之处。 （2） 艺术表现 掌握“色彩对比”“简化造型”“抽象表达”等美术术语，能用流畅语言描述作品的色彩情感与造型意图，尝试用鲜明色彩、简约造型模仿马蒂斯的剪纸或油画风格。 （3） 创意实践 打破写实创作思维，结合马蒂斯的色彩理念与剪纸技法，大胆进行色彩组合与造型设计，表达个人情感与创意，激发现代艺术创作兴趣。 （4） 文化理解 知道马蒂斯是20世纪西方现代艺术大师，理解其勇于突破传统、执着追求艺术的精神，体会现代艺术的多元性，尊重中西艺术的文化差异，拓宽国际审美视野。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 了解马蒂斯的艺术成就与代表作品，理解其油画与剪纸作品“色彩对比强烈、造型简约夸张”的艺术特色。 （2） 教学难点 理解马蒂斯“用色彩表达情感”的创作理念，打破写实思维，体会抽象造型与色彩组合的情感内涵。 5、 教学过程 （1） 情境导入：色彩大挑战 教师活动：课件出示两组画面，第一组是写实风格的室内风景（色彩柔和、细节丰富），第二组是马蒂斯的《红色的和谐》（大面积红色、造型简约、色彩浓烈），提问：“同学们对比这两幅画，哪一幅更吸引你？它的色彩和造型给你什么样的感觉？”引导学生自由发言后，追问：“这幅色彩大胆、风格独特的作品，出自20世纪法国艺术大师亨利·马蒂斯之手。他被称为‘色彩的国王’，今天我们就一起走进马蒂斯的艺术世界，探索色彩与造型的无限可能。”板书课题：20世纪的艺术大师——马蒂斯。 学生活动：观察对比两幅画，积极分享感受，指出《红色的和谐》色彩鲜艳、对比强烈、看起来很热烈、很自由。带着浓厚兴趣，进入新课学习。 设计意图：通过写实与现代艺术作品对比，以强烈的色彩冲击激发学生好奇心，自然引出课题，为后续赏析奠定情感与认知基础。 （2） 新知探究：解码马蒂斯 1. 生平与时代：传统的突破者 教师活动：播放马蒂斯生平短视频（3分钟），结合课件讲解：“马蒂斯是20世纪法国著名画家、雕塑家、剪纸艺术家，生活在西方艺术从传统写实向现代抽象转型的时代。他年轻时学习传统绘画，后来大胆突破传统，放弃写实色彩，用浓烈、对比强烈的色彩表达情感，创立了‘野兽派’，意思是‘像野兽一样自由奔放’，晚年因病无法画画，却用剪刀和彩纸创造出艺术巅峰，成为世界级艺术大师。”提问：“马蒂斯的艺术之路和传统画家有什么不一样？你觉得他是一个怎样的人？” 学生活动：观看视频，聆听讲解，了解马蒂斯的成长背景与艺术转型。思考后回答：马蒂斯敢于打破传统，用大胆的色彩画画；他是一个勇敢、创新、执着的人。 设计意图：用生动的视频与简洁的讲解，帮助学生了解马蒂斯的时代背景与艺术转型，初步感知其创新精神，降低现代艺术的认知门槛。 2. 油画赏析：色彩的革命者 （1） 聚焦《红色的和谐》：品色彩情感 教师活动：课件出示《红色的和谐》高清图，提问：“同学们仔细观察这幅画，画面里主要用了什么颜色？这种大面积的红色给你什么样的感觉？画中的人物、桌子、墙壁的造型有什么特点？”引导学生从色彩、造型、情感三方面分析，继续追问：“传统绘画会用真实的颜色画物体，马蒂斯为什么用大面积红色画墙壁和桌子，还把人物画得这么简单？” 学生活动：观察作品，积极交流，回答：画面主要是红色，看起来很温暖、热烈、欢快；人物和物体的造型很简单，没有细节，线条很流畅；思考后回答：马蒂斯不是要画真实的场景，而是用红色表达快乐的感觉。 教师小结：马蒂斯认为“色彩不是用来模仿自然的，而是用来表达情感的”，他打破了传统写实色彩的束缚，用大面积浓烈的红色营造和谐、欢快的氛围，造型上简化细节，用流畅的线条勾勒轮廓，让画面更自由、更有感染力，这就是“野兽派”的核心特色。 （2） 对比赏析：懂造型简化 教师活动：课件同时出示达芬奇的《蒙娜丽莎》（写实）和马蒂斯的《舞蹈》（野兽派），提问：“这两幅都是人物画，大家看看在造型、色彩、细节上有什么不同？马蒂斯的《舞蹈》画了什么？给你什么样的感觉？” 学生活动：对比观察两幅作品，回答：《蒙娜丽莎》画得很像真人，细节多，色彩柔和；《舞蹈》造型很简单，人物像剪影，色彩对比强烈，看起来很自由、很有活力；画里有几个人手拉手跳舞，动作很舒展。 教师小结：马蒂斯不追求画得“像”，而是追求画得“有感觉”，《舞蹈》用简约夸张的造型、强烈的色彩对比，表现出舞蹈的自由、奔放与生命活力，这是现代艺术与传统艺术最大的不同。 3. 剪纸巅峰：剪刀下的艺术 教师活动：讲解：“晚年的马蒂斯因病无法站立画画，却没有放弃艺术，他坐在轮椅上，用剪刀代替画笔，彩纸代替颜料，创造出了更自由、更纯粹的剪纸艺术，这是他艺术生涯的巅峰，他称自己是‘用剪刀画画的人’。”课件出示马蒂斯剪纸作品《伊卡洛斯的坠落》《蜗牛》，提问：“同学们看看这些剪纸作品，和我们平时的剪纸有什么不一样？造型和色彩有什么特点？” 学生活动：欣赏剪纸作品，回答：平时的剪纸很细致，有很多花纹；马蒂斯的剪纸造型很简单，都是大块的形状，色彩很鲜艳、对比强烈，看起来很大胆、很活泼。 教师小结：马蒂斯的剪纸简化到极致，用大块简约的几何造型、浓烈对比的色彩组合，表达纯粹的情感与创意，没有多余的细节，却充满生命力，这种“少即是多”的艺术理念，影响了全世界的现代艺术。 4. 精神感悟：执着的追光者 教师活动：提问：“了解了马蒂斯的生平和艺术作品，从他突破传统、晚年带病创作剪纸的经历中，你学到了哪些精神品质？”引导学生从勇于创新、坚持不懈、热爱艺术、乐观豁达等方面思考，补充讲解：“马蒂斯说‘艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受’，他一生都在追求艺术的自由与美好，即使遇到困难，也从未放弃创作。” 学生活动：小组讨论后发言，回答：要学习马蒂斯勇于创新、坚持不懈、乐观面对困难、热爱艺术的精神。 设计意图：从油画到剪纸，分层赏析马蒂斯不同阶段的作品，通过对比分析、互动提问，引导学生理解其色彩、造型特色与创作理念，突破教学重点；从作品延伸到精神，落实文化理解目标，培养创新与坚持的品质。 （3） 实践体验：大师风格创作为 教师活动：布置实践任务：“请同学们模仿马蒂斯的艺术风格，创作一幅剪纸作品（或色彩画），主题不限（人物、动物、植物、风景均可），要求：造型简约夸张，用2-3种对比强烈的鲜艳色彩，大胆组合，表达自己的快乐、自由或喜爱的情感。”提示学生：“不用画复杂细节，大胆剪、大胆画，色彩越鲜明、造型越简约，越有马蒂斯的风格。”教师巡视指导，对学生的色彩搭配、造型简化进行针对性点拨，鼓励学生大胆创新，表达个性。 学生活动：自主确定主题，构思画面，选择色彩，动手创作，在实践中体会马蒂斯的色彩理念与造型方法，遇到问题主动向老师请教，大胆表达个人创意。 设计意图：通过模仿实践，让学生内化所学知识，打破写实思维，提升艺术表现与创意实践能力，加深对马蒂斯艺术风格的理解，体验现代艺术创作的乐趣。 （4） 课堂小结：多元艺术共欣赏 引导学生回顾本节课内容，提问：“今天我们认识了20世纪艺术大师马蒂斯，谁能说说你最大的收获是什么？”总结：“马蒂斯用一生告诉我们，艺术可以打破传统，自由表达情感；色彩和造型是艺术的语言，大胆创新就能创造美。他的作品是西方现代艺术的瑰宝，和齐白石的中国画一样，都是人类文化的宝贵财富。希望同学们以后能以开放的心态欣赏不同风格的艺术，发现多元的美，创造独特的美。” 2 学科网（北京）股份有限公司 $