Unit1 Animal Friends Section B(1a-1d) (教学设计)-2025-2026学年七年级英语下册 （人教版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---七年级下册Unit1 Animal Friends Section B (1a-1d )教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） Section B (1a--1d) 主备人 何华娟 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版（2024）Unit1 教学目标 1.语言能力：能够运用已学知识和视频内容将大象的基本信息补全并通过文本图片和图形内容推测出有关文本主题和问题的信息。 2.学习能力：能够获取短文中有关大象的基本信息，内容包括大象的外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位以及面临的生存威胁等，能够梳理、概括表示这些信息的内容，借助可视化图形（如思维导图或信息图）呈现结构化知识。 3.思维品质: 学会激发英语学习的兴趣，在阅读、讨论和完成任务过程中培养总结和发散思维能力。 4.文化意识: 通过了解大象及其在人类生活中的角色，学习培养尊重和保护动物文化的意识。 教学重难点 重点：理解大象的特征、行为及其在泰国文化中的意义；掌握描述动物的语言表达。 难点：将所学知识应用于实际，表达自己对动物的喜爱和保护意识。 学情分析: 本单元教学内容围绕“动物朋友”展开，话题贴近学生生活和兴趣。七年级的学生经过小学阶段的英语学习，已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识，并具备了一定的听说读写能力。学生在日常生活中对动物有一定的了解和接触，对动物的习性、特征等有一定的认识。部分学生对于动物名称的发音存在困难，尤其是对于一些较长或较复杂的动物名称。本课时记叙文(SectionB1a-1d)以泰国女孩的视角，介绍了大象作为泰国国宝的地位、特点、生活习性以及与人类的关系。 教学准备 A tape recorder, multimedia courseware 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 情境导入 Step 1 Lead-in情景导入： 1. Greeting. 2.T shows a video from Malee and asks students to talk to Malee and answer her question. 3.T asks students to watch a video about some interesting things about elephants. Talk with the virtual character Malee and answer her questions. Watch a video to know about elephant. 通过AI虚拟人物作为导入，引发学生的好奇心。 通过大象的视频引起学生的兴趣，导入下一环节。 Learn and understand 学习理解 Step 2 Learn and understand 学习理解： 1.T asks students to finish the task in 1a-- What do you know about elephants? Share your ideas with a partner. 2.T asks students to look at the picture and answer the questions. 3.T asks students to look at the passage and choose. Finish the task in 1a.Think about something about the elephants. Look at the pictures and answer the questions. Look at the passage and choose 本活动旨在通过两人小组方式的微型输出，提高口头表达能力。 在读前观察图片和文本结构，为阅读活动做好铺垫。 Apply and practice 应用实践 Step 3 Apply and practice 应用实践： 1. T asks students to finish the task in 1b--Read Malee’s post and choose the best title for it. 2. T asks students to match each paragraph with its main idea. 3. T asks students to scan paragraph 1 and answer the questions. 4. T asks students to read paragraph 2 and answer the questions. 5. T asks students to read paragraph 3 and fill in the blanks. 6. T asks students to read paragraph 4 to find the description words about the elephants and fill in the blanks. 7. T asks students to read paragraph 5 to find the topic sentence of this paragraph and answer the questions. 8. T asks students to finish the task in 1d--Complete the mind map with the information from the post. 9. T asks students how does Malee introduce elephants in her post? And T leads students to find out the structure. Read the passage quickly and choose the best title. Find the topic sentence of each paragraph and match the main idea. Read each paragraph carefully and finish the reading task. Finish the mind -map. Analyze the content of the passage. 通过让学生选择文章标题，考查学生对文章主旨的理解能力，培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力，同时引导学生深入理解文章内容。 通过各种阅读活动，让学生进一步理解文章细节，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和信息提取能力。 通过填空练习，帮助学生巩固和拓展词汇，提高语言运用能力。 Transfer and create 迁移创新 Step 4 Transfer and create 迁移创新： 1.T asks students to watch a video and tell what animals are endangered? 2.T asks students to discuss in groups and share your ideas: 1) Think of some endangered animals. 2) Think of the ways to protect animals. 3.T asks students to think and share: What can we do to save the endangered animals? 4.T asks students to look at the picture and think. 5. Summarize the key content in this lesson. Watch a video and talk about endangered animals. Discuss in groups and share the ideas. 通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 培养学生的情感价值，深入体会人与自然和谐的重要性。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 Assess 师生 点评 生生 互评 Step 5 Assess师生点评，生生互评： 板书设计/课堂小结 Unit 1 Animal Friends Section B (1a-1d) 教学反思 本文通过介绍Malee的帖子，有效激发了学生对大象及泰国文化的兴趣。通过各种活动和阅读策略，学生不仅加深了对大象特征、习性及其在泰国文化中重要性的理解，还锻炼了提取关键信息和构建思维导图的能力。同时，通过本节课的学习，学生也意识到了保护环境和野生动物的重要性。教学中仍存在不足：一是部分学生对trunk、be in danger、cut down等短语记忆不牢，运用不够熟练；二是精读环节中，少数学生信息定位速度较慢，自主阅读能力较弱。 今后教学中，要加强重点短语的情景化操练，提升学生运用能力；强化阅读技巧训练，帮助学生更快定位关键信息；合理分配课堂时间，关注学困生，给学生更充足的语言输出与展示机会，提升阅读与表达的实效性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $