4.15 不同的声音（教学设计）科学苏教版三年级下册（新教材）

4.15不同的声音（教学设计） 苏教版2024三年级下册第四单元 一、教学目标： 科学观念：知道声音有高低、强弱特性，理解振动的不同决定声音强弱、高低。 科学思维：能在教师指导下设计简单实验，观察记录振动与声音变化，分析归纳并交流结果。 探究实践：建立振动与声音特性的逻辑关联，能用所学解释生活中相关声音现象。 态度责任：保持对声音奥秘的好奇心，乐于合作探究、如实记录，愿意分享交流。 二、教学重点和难点： 重点：认识声音有音调、音量、音色的区别；理解音量强弱与物体振动幅度的关系，音调高低与物体长短、粗细等因素的关系。 难点：准确区分音调与音量的不同；在实验中灵活运用控制变量法探究影响音调、音量的因素，并归纳得出科学结论。 三、教学方法： 演示讲解法、情境教学法、观察分析法、实验探究法 四、教学过程： （一）激趣导入 1.游戏情境：“同学们，今天我们先来玩一个有趣的猜谜游戏——猜猜我是谁。请大家闭上眼睛，老师会邀请几位同学轻声说‘猜猜我是谁’，你们来判断说话的是谁。” 2.提出问题：“大家都猜得很准确！你们是怎么快速分辨出不同同学的声音的呢？” 3.引导学生从“声音的特点”方面进行表述。 4.播放小提琴、二胡、吉他的音频，提问:听一听是什么乐器发出的声音。它们各有什么特点？ 5.揭示课题：每个人的声音都有自己独特的特点，就像我们的指纹一样。其实生活中还有各种各样不同的声音，今天我们就一起来探究《不同的声音》的奥秘。”（板书课题） （二）探究活动 活动一、探究声音的强弱——音量 1.学生活动：用不同大小的力度（轻轻敲、用力敲）敲击小鼓。 2.预设学生回答：“轻轻敲声音小，用力敲声音大”。 3.教师讲解：“我们把声音的强弱叫做音量，也叫响度。声音大，说明音量强；声音小，说明音量弱。” 4.教师提问：“为什么用力敲鼓声音就强，轻轻敲声音就弱呢？音量的强弱可能与什么有关？” 5.学生猜测，影响音量大小的因素。预设：敲击的力量不同。 6.探究实践活动： （1）出示小鼓，实验方法：往鼓面上撒一些碎纸屑，观察轻击、重击鼓面。 （2）观察并思考：鼓面上的碎纸屑跳动有什么变化，鼓面发出的声音有什么不同？ （3）交流实验现象，分析：轻击与重击鼓面引起的振动幅度有什么不同。 （4）将钢尺一端伸出桌面，先轻轻弹拨钢尺，再用力弹拨钢尺，观察钢尺的振动幅度有什么不同，听听发出的声音强弱有什么不同? （5）引导归纳总结：教师引导归纳：“通过实验我们发现，用力敲击鼓面时，鼓面振动的幅度大，音量就强；轻轻敲击时，振动幅度小，音量就弱。同时，距离声源越近，听到的声音越强；距离越远，声音越弱。所以，音量的强弱与物体振动的幅度和距离声源的远近有关。” 活动二、探究声音的高低——音调 1.做一做：各小组用相同力度敲击长短不一的铝板琴和敲击水量不等的玻璃瓶，找找低沉和清脆声音的位置。 2.交流听到声音的不同。 3.讲解：声音的高低就是音调。 4.探究实践活动：声音的高低与什么因素有关？ （1）出示教材实验步骤：①分别将钢尺伸出桌面 4 厘米、8 厘米、12 厘米，向下按压钢尺至同样的幅度后松手，观察钢尺的振动快慢有什么不同，听听发出的声音高低有什么不同。②拨动粗细不同的橡皮筋，观察橡皮筋的振动快慢有什么不同，听听发出的声音高低有什么不同。 （2）讲解注意事项，要控制变量。 （3）交流实验现象。教师引导归纳：“通过实验我们发现，相同粗细的吸管，越短的敲击后音调越高，越长的音调越低；相同长短的橡皮筋，越细的弹拨后音调越高，越粗的音调越低。除此之外，物体的松紧也会影响音调，比如橡皮筋绷得越紧，音调越高。所以，音调的高低与物体的长短、粗细、松紧有关。” （三）认知拓展 1.播放编钟和竖琴的音频。 2.讨论：编钟、竖琴哪边声音高？哪边声音低？为什么？ (四) 课堂小结：回顾与反思 1.课堂练习。 2.总结本课知识点，学生提出疑惑。 （五）板书设计： 不同的声音 声音的强弱——音量 声音的高低——音调 （六）作业设计： 1. 在同样的高脚杯里装入不同量的水，敲击高脚杯，尝试演奏《闪烁的小星星》的一段乐曲 1 学科网（北京）股份有限公司 $