16.《保护听力》 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

《保护听力》教学设计 一、基本信息 课程名称：保护听力 课时：1课时 授课年级：三年级 学科领域：科学 课程类型：新课实践讨论 二、教材分析 教材版本：苏教版小学科学三年级下册 教材地位：本课属于“声音的奥秘”主题单元，承接前期对声音的认识，聚焦听觉器官的保护，为后续学习健康生活奠定基础。 内容特点：以“认识噪声-了解危害-掌握保护方法”为逻辑线索，通过生活实例和简单实验，帮助学生建立保护听力的意识。 三、学情分析 认知基础：三年级学生已初步了解耳朵的功能，对“噪声”有生活体验（如工地噪音、喇叭声），但缺乏对噪声危害和保护方法的系统认知。 学习兴趣：好奇心强，喜欢动手实践，对与生活密切相关的健康问题感兴趣。 学习难点：理解“分贝”概念及噪声对听力的具体危害，需通过直观演示和生活案例突破。 四、教学目标 科学知识：认识噪声的定义及危害；知道声音强弱的单位（分贝），能分辨不同声音的强弱；掌握保护听力的基本方法。 科学探究：通过观察、讨论和实验，分析噪声对生活的影响；尝试提出应对噪声的简单措施。 科学态度：养成主动保护听力的意识，关注生活中的噪声问题。 科学、技术、社会与环境：理解噪声防治与生活环境的关系，树立健康生活观念。 五、教学重难点 教学重点：噪声的定义及危害；保护听力的方法。 教学难点：理解分贝的概念；联系生活实际提出应对噪声的措施。 六、教学过程 导入新课（5分钟） 情境创设：播放两段音频（一段轻音乐，一段工地施工噪音），提问：“听完这两段声音，你有什么感受？哪种声音让你不舒服？为什么？” 引出课题：学生自由发言后，教师总结：“干扰我们正常生活的声音就是噪声，今天我们一起学习如何保护听力。” 新课讲授（25分钟） 认识噪声（5分钟） 定义讲解：结合教案内容，明确噪声是“干扰人们正常学习、工作和生活的声音”。 生活实例：学生分组讨论“生活中遇到的噪声”（如汽车喇叭、装修声、课间吵闹声），教师板书归类。 分辨声音的强弱（8分钟） 认识分贝仪：展示分贝仪图片或模型，介绍其功能（测量声音强弱，单位是分贝，符号dB）。 声音强弱表分析：结合教案中的表格，引导学生观察不同声音的分贝范围及感受（如“呼吸0-10dB”“喷气式飞机130-140dB”），提问：“哪些声音可能损伤听力？” 互动体验：教师用不同音量说话，学生判断声音强弱并估算分贝范围。 噪声的危害（5分钟） 案例分析：结合教案内容，讲解噪声的两大危害——“影响正常学习、工作和生活”“容易患病（如听力下降、失眠）”。 小组讨论：“如果长期生活在噪声环境中，可能会有哪些后果？” 保护听力的方法（7分钟） 自主探究：学生结合预习内容（寻找生活中的噪声、思考减少干扰的方法），分组汇报“如何保护听力”。 教师总结：结合教案内容，梳理保护听力的具体措施（如避免长时间处于噪声环境、戴耳罩、控制耳机音量、不滥用抗生素、少掏耳朵等）。 巩固拓展（8分钟） 应对噪声的举措：创设情境“学校旁边要修路，如何减少施工噪声对上课的影响？”，学生分组讨论并提出解决方案（如错开施工时段、安装隔音屏障、关闭门窗等），教师点评并补充教案中的举措（分时段禁止噪声、避开噪声源等）。 情景模拟：模拟“乘坐地铁时如何保护听力”，学生演示正确做法（戴耳塞、调低耳机音量等）。 课堂交流（2分钟） 学生分享本节课收获，教师强调：“噪声危害大，保护听力要从日常生活做起，做健康小卫士！” 七、课堂小结 知识回顾：噪声是干扰正常生活的声音，过强的噪声会损伤听力；声音强弱用分贝（dB）衡量；保护听力需避免噪声、正确用耳。 情感升华：鼓励学生将所学知识分享给家人，共同营造安静的生活环境。 八、随堂练习 判断题 1、噪声只会让人烦躁，不会危害健康。（ ） 2、戴耳罩可以在噪声环境中保护听力。（ ） 3、用耳机听音乐时，音量越大越好。（ ） 连线题：将声音与对应的分贝范围连线。 声音 分贝范围 呼吸 0-10dB 汽车喇叭 70-90dB 喷气式飞机 130-140dB 简答题： 列举2种保护听力的方法。 参考答案 判断题 1、× 2、√ 3、× 连线题 声音 分贝范围 呼吸 0-10dB 汽车喇叭 70-90dB 喷气式飞机 130-140dB 简答题 答：1、尽量避免长时间处在噪音环境中；2、若处在噪音环境中，尽量佩戴耳罩；3、使用耳机时，尽量音量不要过大，时间不宜过长。 九、板书设计 16.保护听力 一、认识噪声 定义：干扰正常学习、工作、生活的声音 实例：汽车喇叭、装修声、课间吵闹声 二、声音的强弱 单位：分贝（dB） 强弱表：呼吸（0-10dB）→喷气式飞机（130-140dB） 三、噪声的危害 1.影响正常生活 2.容易患病（听力下降、失眠等） 四、保护听力的方法 1.避免长时间噪声环境 2.戴耳罩/耳塞 3.控制耳机音量和时间 4.不滥用抗生素，少掏耳朵 五、应对噪声的举措 1、错开时段2、安装隔音屏障3、避开噪声源等 十、教学反思 通过音频对比和生活实例，学生直观感受噪声的危害；分组讨论和情景模拟激发了学生的参与热情，课堂氛围活跃。 分贝概念对三年级学生较抽象，部分学生理解困难；应对噪声的举措讨论中，学生的解决方案较单一，需更多引导。 增加分贝仪实物演示或动画视频，帮助学生理解；提前布置“观察生活中的噪声防治措施”任务，丰富课堂讨论素材。 学科网（北京）股份有限公司 $