06 第六单元质量评估-【全效学习】2025-2026学年九年级上册语文同步课件（统编版）

该初中语文单元复习课件系统整合了第六单元文学作品阅读、古诗文积累、名著赏析及写作实践等核心内容，通过“文学活动”主题串联字音字形、病句修改、古诗文默写等基础知识点，构建从语言积累到文本分析再到文化理解的知识网络。 其亮点在于以“魅力文学”主题活动为载体，设计拟课题、改剧本等实践任务，如“三顾茅庐”课本剧编写培养语言运用能力，《水浒传》李逵形象辩证分析提升思维能力，同时通过分层练习（基础积累、阅读拓展、写作创新）兼顾不同学生需求，助力学生深化文化自信，也为教师提供清晰的复习路径。

第六单元质量评估 语文九年级上册 [时间：120分钟　分值：120分] 一、积累与运用(20分) 文学以其独特的美，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。学校文学部落开展了“魅力文学”主题活动，请你参与并完成以下任务。 第六单元质量评估 【浸润文学作品】 1．下面是有关文学作品的一段文字，对加点字读音或字形分析正确的一项是(3分) 读完这个单元的课文，我们了解了一段段如雷灌耳的英雄传奇，一个个脍炙人口的历史故事……刘备思贤如渴、礼贤下士，三次拜谒诸葛亮，终于请他出山来辅佐自己；范进见到中举的报帖欢喜得痰迷心窥，以致摔倒，不省人事，可谓绝妙的讽刺；刘姥姥知道大家在筵席上拿她取乐，但仍然迎合众人，看似滑稽，实则“大智若愚”……阅读文学作品不仅可以感受书中百味，还可以丰富人生阅历，让人顿开矛塞，读到生活的本质。 第六单元质量评估 A.“不省人事”的“省”读“xǐng”，“滑稽”的“稽”读“qǐ”。 B．“报帖”的“帖”读“tiè”，“筵席”的“筵”读“yàn”。 C．“拜谒”的“谒”应写为“遏”，“心窥”的“窥”应写为“窍”。 D．“如雷灌耳”的“灌”应写为“贯”，“顿开矛塞”的“矛”应写为“茅”。 ( 　　)　 D 【解析】A项，滑稽(jī)；B项，报帖(tiě)，筵(yán)席；C项，拜谒。 第六单元质量评估 2．下面是某同学写的阅读心得的一部分，对其修改不正确的一项是(3分) 古往今来，学者没有不热爱读书的。【甲】①北宋词人苏东坡说：“读书万卷始通神。”②多读书不是有助于做学问，而是可以帮助我们走出自身的狭隘，感受世界的丰富。【乙】对联“方尺大小藏尽古今千秋事，寸指厚薄容纳天地万物情”就是这个意思。【丙】经典名著是历经时间淘洗而传承下来的，保存了人类文明中真善美的火种，可以帮助我们在未来的选择中，拥有强大的理解力和判断力。【丁】③读书修身是一个潜滋暗长的过程，长久坚持，必有收获，必有成效。 第六单元质量评估 A．第①句的文学常识表述有误，苏东坡是南宋词人。 B．第②句关联词语搭配不当，应将“不是……而是”改为“不仅……还”。 C．第③句中的成语“潜滋暗长”使用有误，应改为“潜移默化”。 D．将“好读书，还要读好书。”一句还原到语段中丙处最合适。 ( ) A 【解析】A项，苏东坡是北宋词人。 第六单元质量评估 3．请根据下面提供的信息，填写相关内容。(6分) 经典诗文也如文学作品一般，抒写人生际遇，展现生活百态。温庭筠用“①______________，②______________”奠定了全诗的基调，表达了因背井离乡而产生的悲伤之情；辛弃疾登临博山，以一句“③____________，④__________________”，在自嘲自讽间，道尽人生的无奈；面对满是挫折的现实，壮志难酬的诗人悲叹“⑤__________________________________________________，⑥__________________________________________________”。 晨起动征铎 客行悲故乡 欲说还休 却道天凉好个秋 欲渡黄河冰塞川/巴山楚水凄凉地/一封朝奏九重天 将登太行雪满山/二十三年弃置身/夕贬潮州路八千 第六单元质量评估 【改编文学作品】 4．【活动一：拟课题】文学是纸上精灵，电影是光影艺术。班级开展以“文学与电影对话”为主题的讨论活动，请你根据调查数据及其所反映的结论，拟写两个值得深入研究的课题。(2分) 【答案】(示例)①文学影视化对我校同学名著阅读的影响。②我校同学名著阅读的方式调查。 第六单元质量评估 5．【活动二：改剧本】你的小组准备以课本剧的方式表演《三国演义》中“三顾茅庐”的片段，请你根据阅读体验与上下文补全剧本。(3分) 刘备访孔明两次不遇，欲再往访之。 关羽(手抚长髯)：_______________________________________________ ______________________________________。 刘备(轻轻地摇头，若有所思)：不然。昔日齐桓公欲见东郭野人，五次往返才见上一面。要想请来诸葛先生，必须耐心。 (示例)兄长两次亲往拜谒，足见诚意。想必诸葛亮有虚名而无实学，所以避而不敢见 第六单元质量评估 张飞(挥舞着右手)：_____________________________________________ ____________________________________________________________________。 刘备(脸色一沉)：你难道没听过周文王拜见姜子牙的事情吗？文王尚且如此敬贤，你怎么能无礼。这次你别去了，我与云长去。 张飞(自觉失言，赶紧赔笑)：既然两位哥哥都去，小弟如何落后！ 刘备(点头，和颜悦色地)：_____________________________________________。 张飞(躬身一揖)：诺。 (示例)哥哥错了。诸葛亮小小一个村夫，怎么会是大贤！这次不用哥哥去，他如果不来，我用一条麻绳把他绑来 (示例)你如果非要一起去，千万不能失礼 第六单元质量评估 6．【活动三：陈利弊】对于经典名著被翻拍成影视剧这一现象，同学们展开了激烈讨论。请你就经典名著翻拍成影视剧的利弊，发表观点。(3分) 【答案】(示例)我赞同将经典名著翻拍成影视剧(1分)。将经典名著改编成影视作品，可以使更多人接触和了解这些经典作品，从而提高它们的曝光度和影响力(1分)；影视作品可以通过图像、声音等多种方式将故事情节更生动地呈现出来，观众更容易理解和感受到作品的内涵(1分)。 第六单元质量评估 二、阅读(50分) (一)现代文阅读Ⅰ(10分) 阅读下面的文字，完成7～9题。 两宋时期何以“寒门多出贵子” 李　贵 ①科举制度是中国古代卓有成效的文官选拔制度，源于隋，成于唐，盛于宋，至清末1905年废除，共实行一千多年。其中，宋朝的科举制度被公认为严密、完备、成熟、有效。 第六单元质量评估 ②科举制度在唐代基本定型，但考生的家庭出身、社会关系、个人名声等很重要，而且起决定性作用的往往是“行卷”和“公荐”。“行卷”指考生为求推荐录取而在考试前投送给达官贵人的个人诗文；“公荐”指公卿大臣向主考官推荐人才。白居易《赋得古原草送别》、张继《枫桥夜泊》和杜牧《阿房宫赋》等都是作为“行卷”而知名的作品，他们也因此获得科名。李白未曾参加科举，但他声名远扬，由玉真公主推荐，应诏入京，供奉翰林。 第六单元质量评估 ③而宋朝科举已经非常成熟，其特点也很鲜明。 ④开放考试门户，几乎人人可应举。唐代规定，犯法令者、工商杂类及州县衙门小吏不得参加科举考试。宋朝彻底取消出身和门第限制，士农工商杂类皆许应举入仕。 ⑤禁公荐，罢公卷，以成绩高低定去取，防止考场内外的徇私舞弊活动。 第六单元质量评估 ⑥严格考试制度，锁院糊名誊录并行。锁院制即指考试前将考官和工作人员召集到贡院里面，昼夜锁闭，与外界隔绝，直到放榜始得出来。糊名制是指将所有考生的姓名都糊起来，今天叫“密封制度”，考官们看不到考生的身份信息。誊录制则是由工作人员把所有考生的答卷重新誊写、抄录一遍，经过对读官、誊录官和校勘官的三道程序，再送考官评阅。所以，宋朝科举制度相对比较公平公正，一切以考试成绩定去留，欧阳修感叹“无情如造化，至公如权衡”。 第六单元质量评估 ⑦考试内容多样，重能力见解及应用水平。考生光凭死记硬背已难以取得科第，只有扩大知识面、具备独到见解、提出实用对策，才可能取胜。 ⑧扩大录取名额，取士之多空前绝后。两宋享国300多年，共开科118榜，取士人数超过11万，是唐五代登科总人数的10倍多。元明清各代取士人数均不及宋代。 第六单元质量评估 ⑨中举即可授官，升迁相对较快。唐代士子科举登第后，即使进士也只能授予从九品的小官。若非高门出身，又无权贵施援，难免沉沦潦倒。宋代科举，进士中举后即可授予官职，而且升迁远比其他途径入仕者要快。 ⑩两宋时期，读书学习、进京赶考都需要不菲的花销，穷困学子可以通过多种渠道获得资助，官办学校、书院也会给予一定的生活补贴。史料记载，北宋曾给路途遥远的举子发放“公券”，凭此于往返路上可在公家的驿站招待所免费食宿。 第六单元质量评估 ⑪新旧《唐书》所载830名进士中，出身望族和公卿子弟者最多，高达71%，寒素子弟仅占15.9%。而在《宋史》有传的北宋1 533人中，布衣入仕者占比55.12%；一至三品官中，来自布衣者约占53.67%，至北宋末已达65.55%。 第六单元质量评估 ⑫从宰相一职来看，唐代仅崔氏十房前后就有23人任相，在唐代369个宰相中占比 1/15；而宋代宰相里，布衣出身者占比53.3%，足以证明宋朝的权力结构是以庶族士人为基础而建立起来的。可以说，宋朝是一个开放性的平民社会，寒门多出贵子，努力就有机会。 (选文有删改) 第六单元质量评估 7．下列说法符合原文内容的一项是(3分)( ) A．科举制度是中国古代最有成效的文官选拔制度，源于隋，成于唐，盛于宋，至清末1905年废除，共实行一千多年。 B．唐代官职和科名的获得，“行卷”和“公荐”起决定性作用，比如李白、白居易、张继等靠的都是这两种形式。 C．宋代科举考查能力见解及应用水平，考生光凭死记硬背已不能取得科第，须知识面广、有独到见解。 D．两宋时期，寒门学子可以通过官办学校、书院、“公券”发放等多种渠道获得补贴或者免费食宿来解决花销问题。 D 第六单元质量评估 【解析】A项，原文是“卓有成效”，而不是“最有成效”；B项，原文是“起决定性作用的往往是‘行卷’和‘公荐’”，并非绝对起决定性作用，且李白靠“公荐”，白居易、张继等靠“行卷”，不能混在一起说“都是这两种形式”；C项，原文是“重能力见解及应用水平”“难以取得科第”。 第六单元质量评估 8．下列对原文的理解和分析，正确的一项是(3分)( ) A．本文是一篇事物说明文，主要运用了举例子、作比较、列数字等说明方法来说明宋代寒门出贵子的原因。 B．本文将宋朝科举的应举者身份、考试成绩、考试制度、考试内容、录取名额、升迁快慢都与唐代科举进行了比较。 C．宋代扩大科考录取名额，两宋取士人数比唐五代、元明清各代取士的人数都多，因此，优秀人才也比其他朝代多。 D．第⑪段中的加点字“约”“已”不可以去掉，否则会影响文意。 D 【解析】A项，本文是一篇事理说明文；B项，进行比较的只有应举者身份、录取名额、升迁快慢；C项，文章并没有说明宋代优秀人才比其他朝代多。 第六单元质量评估 9．如果范进穿越到宋朝参加科举考试，请根据链接材料及原文分析他是否能顺利中举。(4分) 【链接材料】(一)(周学道)因翻一翻点名册，问那童生道：“你就是范进？”范进跪下道：“童生就是。” (二)周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！”……看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上糊涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。 第六单元质量评估 (三)学道变了脸道：“‘当今天子重文章，足下何须讲汉唐！’像你(指魏好古)做童生的人，只该用心做文章，那些杂览(即杂学，指科举文章以外的学问)，学他做甚么！况且本道奉旨到此衡文，难道是来此同你谈杂学的么？看你这样务名而不务实，那正务自然荒废，都是些粗心浮气的说话，看不得了。左右的，赶了出去！” (选自《儒林外史》第三回，有删改) 第六单元质量评估 【答案】不能顺利中举(1分)。原因：①宋朝严格考试制度，锁院糊名誊录并行，考官要直到放榜才出来，所以周学道不能见到范进(1分)；②糊名让考官们看不到考生的身份信息，范进的名字不能出现在考卷上，周学道就不可能反复查看让其考取第一名(1分)；③宋朝考生光凭死记硬背已难以取得科第，只有扩大知识面、具备独到见解、提出实用对策，才可能取胜，从周学道斥责魏好古务名而不务实，并将范进的文章取为第一名，可以推测范进写的文章应该是科举八股文，他的知识面是相对较窄的(1分)。 第六单元质量评估 (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10～13题。 塾师老汪 刘震云 ①老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。 第六单元质量评估 ②四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。 ③老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。” 第六单元质量评估 ④如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。 第六单元质量评估 ⑤老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？” 第六单元质量评估 ⑥老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。” ⑦这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。” ⑧老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？” ⑨老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。” 第六单元质量评估 ⑩老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” ⑪老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。” ⑫老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。 第六单元质量评估 ⑬银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。” ⑭老范：“为啥？” 第六单元质量评估 ⑮老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。” ⑯老范：“不懂才教，懂还教个啥？” ⑰老季：“不为老汪。” ⑱老范：“为啥？” ⑲老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” ⑳老范挥挥手：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？” 第六单元质量评估 ㉑这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。” (选自《一句顶一万句》，有删改) 第六单元质量评估 10．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( ) A．本文作者以简约的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。 B．文中老汪每月两次的“乱走”令人倍感疑惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。 C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。 D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。 A 【解析】A项，文中并未塑造“人物群像”也没有关于村镇风俗的描写。 第六单元质量评估 11．第⑤段画线句中加点词有什么表达效果？(4分) 【答案】运用了神态描写(1分)，“憋”字生动地刻画了老汪的神态。每月两次的乱走对老汪来说是排解内心孤独的重要方式(1分)，而当遇到大风大雨不能走时，他内心积累的孤独和憋闷无法释放(1分)，“憋得满头青筋”这一神态描写，将他内心的极度压抑和孤独难以排解的状态直观呈现出来(1分)。 第六单元质量评估 12．文中老汪哭了三次，请依据小说内容分析老汪每一次哭的原因。(3分) 【答案】①老汪给学生讲“有朋自远方来，不亦乐乎”时他理解得深，学生理解得浅，学生甚至还骂老汪心中推崇的孔子，老汪一个人伤心地流下了眼泪(1分)；②老汪半个月积得憋得慌，想走走散散，找说得上话的人，精神上十分孤独(1分)；③老汪“发现”老范就是自己的知己，不因自己妻子爱占便宜辞退自己，十分感动(1分)。 第六单元质量评估 13．东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。(4分) 【答案】①老范自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人(1分)；②老范关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人(1分)；③老范不再追问老汪的隐情，是个尊重他人，有分寸的人(1分)；④老范不因银瓶而辞退老汪，是个宽容大度，识大体的人(1分)。 第六单元质量评估 (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗，完成第14题。 无　题 李商隐 来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。 梦为远别啼难唤，书被催成墨未浓。 蜡照半笼①金翡翠②，麝熏微度③绣芙蓉④。 刘郎⑤已恨蓬山远，更隔蓬山一万重！ 第六单元质量评估 【注】①半笼：半映。指烛光隐约，不能全照床上被褥。②金翡翠：指饰以金翠的被子。③度：透过。④绣芙蓉：指绣花的帐子。⑤刘郎：相传东汉时刘晨、阮肇一同入山采药，遇二女子，邀至家留半年乃还乡。 第六单元质量评估 14．本诗和《无题(相见时难别亦难)》分别通过“蓬山之近”和“蓬山之远”来抒发思念之情，你更喜欢哪种写法？说说理由。(4分) 【答案】(示例一)我更喜欢“蓬山之近”，“蓬山之近”指的是虽然相隔很远，但希望青鸟传递信息，所以说“无多路”(2分)，表达了诗人对重逢的期待和希望，给人一种积极向上的感觉(2分)。 (示例二)我更喜欢“蓬山之远”，通过“更隔蓬山一万重”这样的表达，更加深刻地体现了诗人对心上人的思念之深(2分)，以及这种思念因距离遥远而变得更加痛苦的情感(2分)。 第六单元质量评估 阅读下面文言文，完成15～18题。 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 第六单元质量评估 【乙】往年因雪霁①偶入西溪，何意得见世外佳景。日虽露影，雪积未疏，竹眠低地，山白排云，风回雪舞，扑马嘶寒。玉堕冰柯，沾衣生湿。遥想梅开万树，目乱飞花，自我人迹远来，踏破瑶街②十里，生平快赏，此景无多。因念雪山苦行，妙果以忍得成。吾人片刻冲风③，便想拥炉醉酒。噫，恣欲甚矣！虽未能以幽冷摄心，亦当以清寒炼骨。 (选自高濂④《四时幽赏录》) 第六单元质量评估 【注】①霁：雨雪停转晴。②瑶街：这里指大雪覆盖的道路。③冲风：迎着风雪。④高濂：明代作家，曾在北京任官，后隐居西湖。 第六单元质量评估 15．下列对文中词语的解说，不正确的一项是 (3分)( ) A．“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字和成语“悲痛欲绝”的“绝”意思不相同。 B．“疏”在词典中的义项有“疏导，开通”“清除”“梳理，整理”“陈列”等，“雪积未疏”中的“疏”意思为“疏导，开通”。 C．根据“念无以为乐者”的意思推断，“因念雪山苦行”中“念”字可解释为“考虑，想到”。 D．“得见世外佳景”中的“佳”与“佳木秀而繁阴”中的“佳”都是“好的”的意思。 B 【解析】B项，“雪积未疏”中的“疏”意思为“清除”。 第六单元质量评估 16．借助下面的知识卡片，将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 【答案】即使不能用清幽寒冷来收敛心神，也应当用清幽寒冷来锻炼筋骨。 摄：①吸引；②整顿，整理；③提起；④收拢。 第六单元质量评估 17．下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是 (3分) ( ) A．甲文用了白描手法，勾勒出一幅素净淡雅、超凡脱俗的水墨画，写出了人景相融的美妙意境。 B．甲文“湖中人鸟声俱绝”通过听觉写大雪，一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的寂寥凄清。 C．乙文中“梅开万树，目乱飞花”寥寥八字生动形象地刻画了眼前所见梅花盛放，随风纷飞的场景。 D.两文对雪景的描写各具特色，甲文重在写大雪后的寂然与苍茫，乙文重在写风起雪舞时的浑然与壮阔。 C 【解析】C项，“梅开万树，目乱飞花”是作者想象之景。 第六单元质量评估 18．“雪”是这两篇文章中一个重要的意象，有深刻的意蕴。请你联系文章内容说说，借助雪，两位作者抒发了什么感慨，感悟了什么道理。(5分) 【答案】①几百年前西湖的那场雪，不仅抒发了张岱遗世独立，独赏美景的闲情雅致，更表达了他天地广大、人物渺小的感慨(2分)；②而西溪道中雪后胜景，不仅让高濂得见世外佳景而畅快肆意，更让他感悟到忍受艰难困苦方能有所收获的道理(3分)。 第六单元质量评估 【乙文参考译文】 往年因为雪后初晴偶然进入了西溪，完全没有想到可以看到世外的美好景色。太阳虽然刚刚显露出来，积雪还未清扫，竹子趴伏在地上像是睡着了，山峦一片白色直耸入云，风吹到雪花飞舞，扑到马身上，让马觉得寒冷。树枝上凝结的冰像玉一样落下来，把人的衣服打湿。回想万树梅花开放，飞花让人眼花缭乱，自从我远离人迹，在大雪覆盖的道路走了很远，(我)这一生赏过的最快意的美景，像这样的不多。于是考虑到雪山行走艰难，美好的结果因为(我)能忍耐寒冷而看到。人们稍微迎着风雪走一会儿，就想要靠着火炉喝酒。啊，实在是放纵欲望啊！即使不能用清幽寒冷来收敛心神，也应当用清幽寒冷来锻炼筋骨。 第六单元质量评估 (四)名著阅读(8分) 19．小新所在的班级举办《水浒传》课本剧表演，他们对原著内容进行了改编，下面是改编后的部分剧本内容。 第一幕 李逵拔出斧头，砍倒杏黄旗。 宋江　你这铁牛，有甚么事也不查个明白，就提起板斧来，砍倒我杏黄旗，是何道理？ 第二幕 宋江　我和铁牛打赌，到那里，果然不是我，看铁牛咋办！ 李逵　我今日砍了这一束荆杖，负在背上，望哥哥饶了我！ 第六单元质量评估 李逵　我平常把你当好汉，你原来是个畜生！竟强抢刘太公女儿！怎对得起杏黄旗上那四个字！ 宋江　想是有假托我姓名的在外头胡做。 李逵　去刘太公处对质，倘若不是你，我情愿纳这颗牛头。 宋江　既如此，立下军状。 宋江　我和你赌砍头，你如何却来负荆？ 李逵　哥哥既不肯饶恕我，那就把我人头拿去吧。 宋江　若要我饶你，须捉得假宋江，归还刘太公女儿。 李逵听了，蹦将起来，径直下山。 第六单元质量评估 看完课本剧表演后，同学们对李逵这个人物争论起来，请结合本次表演内容完成填空。(4分) 小语：我不太喜欢李逵这个人，因为_____________________________ ___________________________________________。 小文：__________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________。 小湘：小文说得对！我们看人物要用辩证的方法。 (示例)他遇事太鲁莽急躁(1分)，没有去调查就断定宋江强抢民女(1分) (示例)他也有可爱之处(1分)，他这样做是因为他以为刘太公被人欺负了(1分)，并且当他知道自己错怪宋江后，就毫不犹豫地向宋江负荆请罪，可见他是个见义勇为、疾恶如仇、知错就改的人(1分) 第六单元质量评估 20．“以文解文”能让名著阅读别开生面。请阅读《礁石》，从《水浒传》中选择一个你认为最符合“礁石”形象特点的人物，并结合其经历阐述理由。(4分) 一个浪，一个浪，/无休止地扑过来，/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… 【答案】(示例)我认为《水浒传》中的武松最符合礁石的形象(1分)。礁石具有不畏强暴、敢于抗争的特点(1分)。武松面对当时社会中的恶势力，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，快意恩仇，无所畏惧，体现了不畏强暴、敢于抗争的特点(2分)。 第六单元质量评估 三、写作(50分) 21．阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 中国古典小说是一座取之不尽的宝库，它独放异彩，使中华文化立于世界文化之林。本单元课文均节选自明清时期最有代表性的长篇小说。这些小说通过曲折生动的情节，展示了异彩纷呈的人物画廊。 请以《我和古典名著的故事》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。 【答案】略。 第六单元质量评估 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 温馨提示 $