03《艾青诗选》 阅读任务单(二)（整本书阅读）-【全效学习】2025-2026学年九年级上册语文同步课件（统编版）

这是一份初中语文九年级上册的同步教学课件，为阅读任务单（二），聚焦四十年代至七十年代诗歌（以《艾青诗选》为主），设计诗意补充、节奏美分析、象征意义探究、色彩与情感关系等任务，提供摘抄、读书笔记、文本分析及答案示例等学习支架。 资料特色突出，以多遍阅读策略（初读感知、再读分析、结合背景深读）引导学生深入文本，如通过《树》的背景注释理解抗日战争时期民族精神，增强文化自信，借助《冬天的池沼》长短句、反复手法分析训练语言运用，结合《煤》《礁石》象征探究培养思维能力，《旷野》色彩分析提升审美创造。能帮助学生掌握诗歌鉴赏方法，提升核心素养，契合九年级学生升学备考需求，为教师提供结构化教学资源，助力高效教学。

阅读任务单(二) 语文九年级上册 阅读内容：四十年代至七十年代的诗歌 1．小语同学读了《艾青诗选》中的《树》，做了摘抄并写了一段读书笔记，请你根据诗意把它补充完整。 阅读任务单(二) 树 一棵树，一棵树 彼此孤立地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 　　初读诗歌《树》，觉得是一首写景状物诗，描写根须缠在一起，树干彼此独立的两棵树。 再读诗歌发现，虽然从表面看，树与树之间没有联系，但“在泥土的覆盖下”，根须是纠缠在一起的，这就给我们启示：(1)__________________________________________。 认识事物时不能只看表面，还要看根本 阅读任务单(二) 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 1940年春 【注】本诗写于抗日战争最艰苦的阶段 第三遍读诗歌，我先了解了诗歌的背景：当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段，尽管过去有外国人侮辱中华民族是“一盘散沙”，但作者意识到民族的觉醒已经到来。所以，我觉得这首诗歌的深刻主题应该是：(2)______________________________________________ 赞美中华民族紧密团结、英勇顽强的精神 阅读任务单(二) 2.艾青的诗歌较少押韵，却富有节奏美，请结合他的诗歌《冬天的池沼》，至少从两个方面分析这一特点。 冬天的池沼 冬天的池沼， 寂寞得像老人的心—— 饱历了人世的辛酸的心； 冬天的池沼， 阅读任务单(二) 枯干得像老人的眼—— 被劳苦磨失了光辉的眼； 冬天的池沼， 荒芜得像老人的发—— 像霜草般稀疏而又灰白的发； 冬天的池沼， 阴郁得像一个悲哀的老人—— 佝偻在阴郁的天幕下的老人。 阅读任务单(二) 【答案】①通过长短句交错安排，赋予诗歌以节奏美。如每一节诗第一句短，第三句长，长短交错，使诗歌具有节奏美。②运用反复的修辞手法，赋予诗歌以节奏美。“冬天的池沼”每隔两句出现一次，间隔反复，形成一种回环往复的节奏美。③通过相同的句式结构营造节奏美。运用“……得像……”的句式形成排比，结构整齐，从而使诗歌具有节奏美。 阅读任务单(二) 3．阅读《煤的对话》和《礁石》，回答问题。 煤的对话 你住在哪里？   我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里   你的年纪——   我的年纪比山的更大 比岩石的更大 礁　石 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 阅读任务单(二) 你从什么时候沉默的？   从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代   你已死在过深的怨愤里了吗？   死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 1937年春 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 1954年7月25日 阅读任务单(二) (1)有人评价《煤的对话》的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？ 【答案】“强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用“我”的冷静反衬“煤”的热烈，使“煤”的自白给人以强烈的感染力。 阅读任务单(二) (2)有人说艾青这两首诗中的“煤”和“礁石”都象征着中华民族，请你简要分析。 【答案】①煤：中华民族有像煤一样的历史，有煤所遭受的灾难，曾经像煤一样长久地沉默，更像煤一样蕴含着无穷无尽的能量，憧憬着光明灿烂的前景。诗人借“煤”来写苦难的中华民族，歌咏了中华民族不甘屈辱、自强不息的奋斗精神。 ②礁石：海浪无休止地扑向礁石，但礁石“依然站在那里”，坚强不屈、坚定不移，它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，更是中华民族不畏强暴、不屈不挠的精神象征。 阅读任务单(二) 4．艾青的诗歌，有大量描写色彩的诗句。结合以下片段，探究艾青诗歌中色彩和情感表达的关系。 一条渐渐模糊的/灰黄而曲折的道路，/和道路两旁的/乌暗而枯干的田亩……/田亩已荒芜了——/狼藉着犁翻了的土块，/与枯死的野草，/与杂在野草里的/腐烂了的禾根；/在广大的灰白里呈露出的/到处是一片土黄，暗赭，/与焦茶的颜色的混合啊…… (节选自《旷野》) 【答案】诗歌中的“灰黄”“乌暗”“灰白”“土黄”“暗赭”等词语，组成一幅贫困、荒芜的画面，表达了作者对荒芜乡村的忧郁和悲痛之情。由此可见，艾青诗歌中的“灰黄”“乌暗”“暗赭”等带有冷色调的色彩，往往与诗人伤感忧郁的情感相对应。 阅读任务单(二) 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 温馨提示 $