课时分层检测(2)齐桓晋文之事-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 得分 课时分层检测（二）》 *齐桓晋文之事 一、基础落实 :6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一 1.对下列句子中加点词的解释，不正确的 项是 ( 项是 A.否，吾何快于是？将以求吾所大欲也 A.若无罪而就死地 就：走向 于是：在这件事上 B.挟太山以超北海 超：超过 B.对日：“然则废衅钟与？” C.度，然后知长短 度：丈量 D.无恒产而有恒心者 恒：长久 然则：既然这样，那么 2.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 C.夫我乃行之，反而求之 ( ) 反而：反过来 A.百姓皆以王为爱也 爱：喜爱 D.德何如则可以王矣 B.莅中国而抚四夷也 莅：莅临 何如：为什么 C.焉有仁人在位，罔民而可为也 罔：陷害 7.下列各句中，不属于宾语前置句的一项是 D.天下之欲疾其君者 疾：疾病 ( 3.下列各组句子中，不全含通假字的一组是 A.莫之能御也 B.何以异 ( C.树之以桑 D.臣未之闻也 ①王说，日… A ②颁白者不负戴于道路矣 8.情境式默写。 ①盖亦反其本矣 (1)《齐桓晋文之事》中，孟子希望齐宣王能 B. ②刑于寡妻，至于兄弟 够推己及人，懂得推恩的句子是：“ ①为长者折枝 C. ②然后从而刑之，是罔民也 (①愿夫子辅吾志 D. (2)《齐桓晋文之事》中，孟子认为让百姓向 ②行旅皆欲出于王之涂 善的前提是：“ 4.下列句子中加点词语的意义，与现代汉语相 同的一项是 ( A.仲尼之徒无道桓文之事者 B.一羽之不举，为不用力焉 (3)《齐桓晋文之事》中，孟子用“ C.王无异于百姓之以王为爱也 D.无伤也，是乃仁术也 ”强调学校教育的重要性。 5.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都 (4)《齐桓晋文之事》中，孟子用“ 相同的一组是 ( ) ”两句，指出“五十 (寡固不可以敌众，弱固不可以敌强 A. 者可以衣帛矣”的前提条件。 臣固知王之不忍也 二、阅读拓展 若无罪而就死地，故以羊易之也 阅读下面的文言文，完成9~13题。 挟太山以超北海 王无异于百姓之以王为爱也 材料一鲁哀公问冉有日：“凡人之质而 此心之所以合于王者 已，将必学而后为君子乎？”冉有对曰：“臣闻 吾力足以举百钧，而不足以举一羽 之，虽有良玉，不刻镂，则不成器；虽有美质，不 D 莅中国而抚四夷也 学，则不成君子。”曰：“何以知其然也？” 186 班级 姓名 得分 “夫子路卞之野人也，子贡卫之贾人也，皆：10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 学问于孔子，遂为天下显士。诸侯闻之，莫不 说，不正确的一项是 ( ) 尊敬；卿大夫闻之，莫不亲爱，学之故也。昔 A.“秦王大悦”中的“悦”与《论语·学而》 吴、楚、燕、代谋为一举而欲伐秦，姚贾，监门之 “不亦说乎”中的“说”意思相同。 子也，为秦往使之，遂绝其谋，止其兵，及其反 B.“存亡继绝”与《出师表》“此诚危急存亡 国，秦王大悦，立为上卿。夫百里奚，齐之乞者 之秋也”中的“存亡”用法不同。 也，逐于齐西，无以进，自卖五羊皮，为一轭车，： 见秦缪公，立为相，遂霸西戎。管仲亲射桓公， C.“审问而明辨之也”与《归去来兮辞》“审 遂除报雠之心，立以为相，存亡继绝，九合诸 容膝之易安”中的“审”意思相同。 侯，一匡天下。此三子者，皆尝卑贱穷辱矣，然 D.“夫子贤之”中的“贤”与《鸿门宴》“项伯 其名声驰于后世，岂非学问之所致乎？由此观： 杀人，臣活之”中的“活”用法不同。 之，士必学问然后成君子。”于是哀公嘻然而11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 笑曰：“寡人虽不敏，请奉先生之教矣。” 项是 ( ) (节选自《韩诗外传》) A.冉有以良玉需雕琢为喻，说明即使有好 材料二君子之学必好问。问与学，相辅： 的天资仍需培养，强调了学习对人成为 而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。贤 君子的重要性。 于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。 B.冉有认为姚贾、百里奚和管仲虽地位低 不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能， 下、处境困顿，但都因学和问使自己的名 以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所 谓交相问难，审问而明辨之也。子思言“尊德 声在后世传扬。 性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 C.刘开将夏商周三代之人好问与后世之人 古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人 只学习而不好问进行对比，暗含了对后 而问焉，取其有益于身而已。三代而下，有学 世学风的批判。 而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣。其以： D.古人把“问”作为美好的品德，而后代的 义理相咨访孜孜焉唯进修是急未之多见也况 人争着做古人认为不耻的事，刘开认为 流俗 这非常可悲。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人 (1)于是哀公嘻然而笑曰：“寡人虽不敏，请 之所不能也。理无专在，而学无止境也，然则 奉先生之教矣。” 问可少耶？是故贵可以问贱，贤可以问不肖， 而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不 译文： 耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不 见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则 (2)贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道 古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多 而正也。 矣，悲夫！ 译文： (节选自刘开《问说》) 9.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请 13.材料二第三段中对“问”的论述，给你怎样 用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 的认识？请简要概括。 其以义理相咨A访B孜孜焉C唯进修D是 答： 急E未之F多见也G况流田俗乎？ 187 班级 姓名 得分 三、语言文字运用 种十分明智的选择。我国许多城市都有泉水 阅读下面的文字，完成下面14~18题。 分布，如太原的晋祠泉、济南的趵突泉、杭州的 水对人类的重要性A 。那么 虎跑泉。（丙 ),有的河流沿途有 古人如何利用地下水呢？让我们跟随古诗词重要的泉汇入，如雷鸣寺泉是汾河的源头，晋 一探究竟。 祠的难老泉是晋水的源头，漳河的巨大流量则 “日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而：很大程度来自中途汇入的辛安泉。 食。帝力于我何有哉！”关于水井的古诗，最有：14.下列句子中加点词语与文中加点词语，用 名的莫过于先秦的《击壤歌》。从诗中，我们可 法不相同的一项是 以看出上古尧时代劳动人民B A.他嘴上不说，心里却己经捉摸了个大概。 衣食无忧的太平生活。人类要想生存， B.人生中的每一个偶然，其实，都是必然。 (甲 )。吃的问题，耕田即可解 C.科技是关键，教育是基础，人才是根本。 决：而喝的问题，古人还是大费了一番周章的。 D.他举止优雅，谈吐大方，看上去十分 在水井发明之前，人类逐水而居，生活在有地 绅士。 表水的地方。①水并的开凿，②使人类摆脱了：15.请在文中画横线处填入恰当的成语。 定居地对水的限制，③从河湖岸边走向了内16.文中第二段标序号的部分有两处表述不 陆，④增加了人类活动的范围，⑤是人类定居： 当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 生活的标志之一，⑥为文明的发展提供了自由 畅，逻辑严密，不得改变原意。 的空间。早在6000年前的浙江河姆渡文化时： 答： 期，我们的祖先就已经学会了开凿和建造水 井。水井的出现，标志着人类懂得清洁的饮用17.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段 水源的重要性，以及卫生水平的提高，同时也 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 标志着人类对地下水赋存规律有了一定的掌： 每处不超过12个字。 握和认识，人地关系有了质的跃进。 :18.依水而居是古人择居的首要条件，请从以 “绕圃琅玕抽翠竹，平流瑟瑟走清渠。”渠， 下两组有关“江”“湖”的诗句中任选一组作 本义是人工开凿的水道。我国北方大部分地： 为开头，仿照文中画波浪线的句子写一段 区为干旱、半干旱地区，大多是以栗、黍为代表 话。要求：表述内容与“江”或“湖”相适配， 的旱作农业，广种薄收，产量较低。靠天吃饭 举例恰当，句式大体一致，语言流畅，表达 的年代里，好的收成只能寄希望于 得体。 C 。为了充分利用地表水进行农 (1)清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 业灌溉，提升农田单产量，（乙 ), (杜甫《江村》) 其中最典型的就是公元前246年秦国开凿的 (2)惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 郑国渠。 (贺知章《回乡偶书二首》) “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”泉 答： 是天然的矿泉水水源地，临近泉水定居，是一 188材料四战国时期，说客、辩士尤其喜欢！18.解析 本题考查学生压缩概括语段内容的 确。形容词意动用法，认为·…有德行、才 借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的 能力。论文写作常通过解决一个个紧密关 能/动词使动用法，使…存活。句意：孔 事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实 联的问题来完成。请写出四个问句，作为 子认为他道德学问高。/他杀了人，我救了 事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“穿妇 本文的写作提纲。由题千可知，考生需要 他。故选C。 不忧虑纬纱不足，却担忧宗周藏灭，因为灾祸 用四个紧密关联的问句呈现本文的思路，！11.D [本题考查学生理解文章内容的能力 将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个 浏览整个语段，可以明确核心话题是“谐音 D.“后代的人争着做古人认为不耻的事， 故事)衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自 双关”，这四个问题应该都与“谐音双关”有 刘开认为这非常可悲”错误。 结合材料二 己的麻却忧虑鲁国：再后来又衍生开来，就说 关。第一段有两个分句，第一个分句是解 “然则古人所深耻者，后世且行之而不以为 成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子的品 释“谐音双关”的内涵，第二个分句是举 耻者多矣，悲夫” 一句可知，刘开认为可悲 行不端。并且有了“整年吃不上蔡莱”“终身失 说明，由此可知，第一段设置的问题为“什 的是，后世人作古人认为不耻的事时，并不 去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的 么是谐音双关”或“何为谐音双关” 第 将自己的行为认作可耻的。 故选D。 事一样。 于是韩婴竞然采录它写进《韩诗外 段由“先秦”“汉魏至唐宋”等可知，这是说 12.(1)于是鲁哀公高兴地笑着说：“我虽然不 传》，刘向也采录它写进《列女传》。 流传得越 历史上的“谐音双关”现象：由“唐宋诗歌中 聪明，请让我接受（或“遵循”）先生的教 久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竞然成了 有大量谐音双关的例子，尤其是格律诗 海吧 真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代 “此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不 (2)比自己贤能的人，向他询问来消除白己 人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这 用例”可知，这是说谐音双关出现的语境 的疑问，这就是所说的到有道的人那里去 也太过分了。 故第二段设置的问题为“历史上谐音双关 匡正自己。 14,解析本题考查学生辨析并修改病句的 常用于哪些语境”。第三段是总分结构， 第 13.①问无止境：②为道博问：③以问为美德 能力 句“在当代社会，谐音双关也很常见”是 (不耻下问)。 ②“超过两千多年”句式杂糅，是“至今已有 ,后面以“民俗节庆文化中”“电视 【参考译文】 两千多年的历史”和“至今已有超过两千年 里”等展现当代社会“谐音双关”使用的场 材料一 鲁哀公向冉有问道：“平凡人的 的历史”两句杂糅，二者留 合，故第三段设置的问题为“现在谐音双关 资质而已，将来必须要学习才能成为君子吗？” ⑥“利用谐音双关形成待对，因此…”不 常用于什么场合” 第四段是分总结构，先 舟有回复说：“我听人说，虽然有质地优良的美 合逻辑，“因此”表结果，是因果关系，而此 以“有些谐音双关违反公序良俗…”“ 玉，可是不经过精心雕琢，终究不能成为华贵 处是顺承关系，“因此”改为“以此”或“以”， 些谐音双关表意不明……”说明使用谐音 的器物：（对于人而言），虽然有通达、灵透的资 也可以直接删除“因此” 双关时存在的问题，最后得出结论“所以， 质，若是不悉心学习研究，那么是无法成为君 答案(1)语句②修改为：“至今已有两千 使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信 子人物的。”鲁哀公问道：“怎么知道是这样 多年的历史”/“至今已有超过两千年的历 息传递有效，避免出现上述问题”，可知最 的呢？” 史” 后是说使用“谐音双关”要注意的问题，故 (舟有回答说)：“子路，是卞地的乡野之 (2)语句⑥修改为：“以此维持诗句的工整对 第四段设置的问题为“使用谐音双关要注！人：子贡是卫地的商贯之人，他们都向扎子学 仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句 意什么”或“使用谐音双关要避免出现哪些 习知识，最终都成为天下的有名的人士。诸侯 的T整对仗” 问题” 们听说到他们后，没有不表示尊重和敬意的： 15.C 「本题考查堂生语言表达衔接连貫的 答案示例：①什么是谐音双关？②历史 一般的狮大夫听说他们后，没有不亲近喜爱他 能力。本段文字是说当代社会各个领域 上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音：们，这都是他们善于学习的缘故啊。从前，吴 中“谐音双关”的现象，采用总分的结构： 双关常用于什么场合？④使用谐音双关要 国、楚国、燕国、代国，他们密谋伐秦，姚贾，是 分说部分先列举“民俗节庆文化中”“电视 注意什么？/使用谐音双关要避免出现哪 一个守门的人，为了秦国出使他国，（密谋退 告里”的“谐音双关”现象，分号表示 些问题？ 兵)吴楚的阴谋败露，制止了他们用兵打仗，等 列，所选句子也应该先表明领城，故应以 课时分层检测（二） 到姚贾回到秦国，秦王非常高兴，拜姚贾为上 “网络空间”作为开头，排除AB:从语意连 狮。 还有那个百里奚，原本是齐国的 个气 贯、话题一致的角度来看，选项第一分句 1.B 「“超”在这里是“跃过”的意思。] 丐，被放逐居住在齐国的西边，没有办法晋身 是说“谐音双关”“普遍”，第二分句应紧承 2.C [A项爱：吝惜，舍不得。B项莅：统治。 做官，自己卖了五张羊皮，绑在车上 去见秦移 D项疾：憎恨。 公，（以后）秦穆公立他为相，于是秦移公称霸 前一句来写“谐音梗”，排徐D 故选C。 :3.D「A项①“说”同“悦”：②“颁”同“斑”。B,于西戎。管仲亲手射了齐桓公一，随后 16,B[莫名其妙：没有人能说出它的奥妙 项①“盖”同“盍”：②“刑”同“型”。C项①！复了报仇之心，齐桓公却立他为相，使国家转 (道理)，表示事情很奇怪，使人难以理解。 无所适从：不知道依从谁好，不知按哪个办 “枝”同“肢”：②“罔”同“网”。D项①无通假 危为安，延续将亡之国，多次会盟诸侯，成就了 现象：②“涂”同“途”。 齐国的霸业。这三个人都曾经卑微低贱处境 法做才好。大惑不解：极为疑惑，不能理 解 4.B[B项古今义均表示“对某一方面花费力·困窘遭受侮辱，但是他们的名声都如日中天， 一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊 气” A项古义，不说：今义，暴虐，没有德 :难道不是善于学习才达到这样的程度？由此 涂。此处重在展现“夜态”的意思不明确， 让人无法理解，侧重体现思想上的疑惑，而 政。C项古义，不要对…感到奇怪：今义 看来，士必然经过学习，才能成为君子。”于是 不是行为上的不解，故选B。] 没有差别。D项古义，没有关系：今义，没有 鲁哀公高兴地笑着说：“我虽然不聪明，请让我 受到伤害。 接受先生的教诲吧。 17.解析 本题考查学生图文转换以及语言表 5,A[A项均为副词，相当于“本来”。B项 材料二 君子学习一定喜爱问。问和学 达的能力。由题千可知，本题答案应由两 介词，表方式，相当于“拿”“用”/连词，可译 是相辅相成地进行的，不学就不能提出疑难， 个部分组成，即富意和解释。结合题千“常 用具体的形象表达纳福迎祥的寓意”“图画 为“而”。C项介词，对/介词，引出对象。D:不问就不能增加知识。对比自己道德才能高 项连词，相当于“却”/连词，表递进关系。 ,的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔 构成和谐音两方面”可知，考生可以先分析 6.D [“何如”，疑问副词，相当于“怎么样”。] 子)所说的到有道的人那里去匡正自己。对不 图画的构成，即由哪些具体的形象组成，这 7,C C项为介词结构后置句。] 如自己的人向他们问，借以求得一点正确的见 些形象的谐音是什么，谐音应和“福”“祥” 有关，然后再用简洁的语言概括出其“纳福 8.(1)老吾老以及人之老幼吾幼以及人·解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能的 之幼(2)必使仰足以事父母俯足以畜妻！人问，以道德高知识多向道德低知识少的人 迎祥”的寓意。如左图，从构成来看，图上 子 乐岁终身饱凶年免于死亡(3)谨庠！问。对同自己水平相等的人，向他们问，借以 主要包含两个部分，即几朵连在一起的莲 序之教申之以孝悌之义 颁白者不负戴！共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相诘问， 花（含莲蓬）以及中间的鱼：从谐音来看 于道路矣(4)五亩之宅 树之以桑 详细地考察，明确地分瓣。子思谈“重视品德 “莲”的谐音词有“连”“年”等，而“鱼”的谐 9.BG1 「本题考查学生文言文断句的能力 修养”时，归结到“要好问勤学”，（在他的提法 音词是“余”，故可用“连年有余”或“年年有 句意：那种在义理上互相请教，勃勉地只是 中)问尚且在学的前面。 “连年有余”，连续多年都有余裕、富 以进修为急务的人，未多见，何况世俗的人 古代的人虚心采纳善言善事，不挑选事情 余。 “年年有余”，年年都有盈余。如右图， 呢？“其”作主语，“以义理”“相”作状语，“咨 地问，不挑选人地问，（只要能）求取那有益于 从构成来看，图上包含两个部分，下为梅 访”作谓语，应在B处断开：“孜孜焉”作状 自己修养和学业的就可以了 三代以后，有 花，上为喜鹊：从谐音来看，“梅”的谐音词 语，“唯进修是急”宾语前置结构，“急”作谓 “学”而没有“问”，朋友间的交往，能做到规劝 是“眉”，喜鹊落在梅花枝头，即“喜上眉 语，“进修”作宾语，应在E处断开：“也”句 做好事不做坏事就不错了。那种在义理上互 梢”。 “喜上眉梢”，指喜悦的心情从眉眼上 末语气词，应在G处断开。故选BEG。 相请教，勃勉地只是以进修为急务的人，未多 表现出来 10 「本题考查学生理解一词多义、词类活！见，何况世俗的人呢？ 答案 左图示例：寓意：连年有余/年年 用的能力。 A,正确。 “说”同“悦”，皆为 聪明人千般思虑，必有一处疏漏。圣人所 有余 “高兴、愉快”的意思。句意：秦王非常高！不了解的，未必不是愚人所能知晓的：愚人所 解释：①图画由莲和鱼构成：②“莲”和 连”“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在 头 /不是很愉快吗？B.正确。存，动词 能做到的，未必不是圣人所不能及的。真理不 使动用法，使……存活：亡，动词作名词，即 会专某个人，而学问求无止境，既然如此，提 起即“连年有余”“年年有余” 将灭亡的国家/动词，生存灭亡 。的：使 问岂能缺少呢？因此尊贵者可以向卑贱者请 右图示例：寓意：喜上眉梢。 国家转危为安。/这真是处在万分危及、存， 教，贤能者可以向平商者求问，年长者可以向 解释：①图画由喜鹊和梅花构成：②“梅”和 亡难料的时候。C.错误。详细、仔细/深 年轻人学习，只考虑道德学问方面的成就罢 “眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉 知。 句意：详细地考察，明确地分瓣。/深 。孔文子不以向地位低的人请教为耻，孔子 梢” 知住在陋室中反而容易使人安适。D.正：认为他道德学问高。古人把勤于提问视为美 279 德，并不觉得有什么可耻的，而后世的君子反 分布，如…、…、…”。 理解诗句内！ 为娘，辣成，见者惊犹鬼神。鲁侯见而问 而争相以提问为耻，然而古人深深引以为耻的 涵：两句诗描绘了“江”“湖”的情境和特，点， 焉”可知，都是先写技工技艺之高超以引发 行为，后人却常常施行而不以为耻，实在是可 “清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”体现 观者的叹问。②由材料一“庖丁释刀对曰” 悲啊 了江水环绕村庄的宁静与美好，“惟有门 前 和材料二“对曰”可知，然后借技工的回答 14.D[本题考查学生分析词语词性、词义的 镜湖水，春风不改旧时波”描绘了湖水的 对其成功之道作解说。③由材料 “文惠 能力。“究竞”常作副词使用，在文中用作 静和长久不变。确定仿写内容：根据原 君日：‘善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉” 名词，是结果，原委。A“大概”是名词，是 结构，结合诗句中“江”或“湖”的特点，确 和材料二“则以天合天，器之所以疑神者， 大致的内容或情况，与“究竞”词性相同 仿写的内容。首先要赋予“江”或“湖” 个 其是与”可知，景后以点明主旨作结，条理 B.“必然”是名词，表示必然会发生的事 合适的高性，如“江是滋杀生命的天然宝 清晰，层次分明。 情，与“究竞”词性相同。C,“根本”是名 库”“湖是城市的灵动眼眸”等。然后基 于 答案 ①都是先写技工技艺之高超以引发 词，是基础、根源，与“究竞”词性相同。 D. 这个属性，写出临近“江”或“湖”定居是 观者的叹问：②然后借技工的回答对其成 “绅士”是名词，指有教养、有礼貌的男子 样的一种选择，如“临近江水定居，是 种 功之道作解说：③最后以点明主旨作结，条 在句中是用来形容“他”的状态，是名词用 充满智慧的生活选择”“临近湖泊定居， 是 理清晰，层次分明。 作形容词，与“究竞”词性不同。故选D。] 种诗意的栖居方式”。接着表明我国许 【参考译文】 15.解析 本题考查学生正确使用成语的 多城市存在“江”或“湖”的某种情况，如“ 材料一 有一个名叫丁的厨师替梁惠王 能力 国不少城市都有江水穿流而过”“我国许 宰牛，手所接触的地方，肩所靠着的地方，脚所 A处：此处要表达水对人类的重要性是很 城市都有湖泊镶嵌”。 最后列举具体城市 踩着的地方，膝所顶着的地方，都发出皮骨相 明显的，大家都知道的意思，所以可填 写 中对应的“江”或“湖”，如“重庆的嘉陵江 离声，刀子刺进去时响声更大，这些声音没有 “不言而喻”或“显而易见”。 不言而喻：不 武汉的汉江、杭州的钱塘江”“杭州的西湖」 不合乎音律的。它竞然同《桑林》《经首》两首 用说话就能明白，形容道理很明显 而 武汉的东湖、济南的大明湖” 乐曲伴奏的舞蹈节奏合拍。 梁惠王说：“嘻！ 易见：事情或道理很明显，极容易看清 B 组织语言表述：按照确定好的内容，将句子·好啊！你的技术怎么会高明到这种程度呢？ 处：根据“凿并而饮，耕田而食”可知，上 通顺、连贯地组织起来，使仿写的句子在形 庖丁放下刀子回答说：“臣下所探究的是 尧时代劳动人民是依靠自己的劳动获得 式和内容上与原句保持一致。 事物的规律，这已经超过了对于宰牛技术的追 生活所需，此处需要填 个能体现这种依 答案 示例一：“清江一曲抱村流，长夏江 当初我刚开始宰牛的时候， (对于牛体的 靠自己劳动生活的成语，可填写“自食 村事事幽。”江是滋养生命的天然宝库，临 结构还不了解)，无非看见的只是整头的牛 力”或“自给自足”。自食其力：指依 自 近江水定居，是一种充满智慧的生活选择 三年之后，（见到的是牛的内部肌理筋骨），再 己的能力而生活。 自给自足：依靠自己 的 我国不少城市都有江水穿流而过，如重庆 也看不见整头的牛了。现在宰牛的时候，臣下 生产，满足自己的需要。 C处：在靠天吃饭 的嘉陵江、武汉的汉江、杭州的钱塘江 只是用精神去接触牛的身体就可以了 而不必 的年代，好的收成需要天气等自然条件适 示例二：“惟有门前镜湖水，春风不改旧时，用眼睛去看，就像视觉停止活动了而全凭精神 宜，这里需要填一个能表达自然条件适 波。”湖是城市的灵动眼眸，临近湖泊定居，：意愿在活动。 顺肴牛体的肌理结构，劈开筋骨 宜，利于收成意思的成语，可填写“风调雨 是一种诗意的柄居方式。我国许多城市都！间大的空隙，沿着骨节间的空穴使刀，都是依 顺”或“五风十雨”。 风调雨顺：指风雨适 有湖泊镶嵌，如杭州的西湖、武汉的东湖、 顺着牛体本来的结枸。宰牛的刀从来没有碰 合农时，年景好。五风十雨：五天制一次 济南的大明湖。 过经络相连的地方、紧附在骨头上的肌肉和肌 风，十天下一场雨，形容风调雨顺，气候 适宜。 课时分层检测（三） 肉聚结的地方，更何况股部的大骨呢？技术高 明的厨工每年换一把刀，是因为他们用刀子 答案A不言而喻（显而易见） B.自食 1.C [A项“向”同“响”。B项“盖”同“盍” 割肉。技术一般的厨工每月换一把刀 ,是因为 其力（自给自足） C.风调雨顺（五风十 D项“舒”同“隙”。 他们用刀子去砍骨头。 臣下的这把刀已用了 雨) 2:D「D项均为“本来”。A项名词，节奏/动：十九年了，宰牛数千头，而刀口却像刚从磨刀 16.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能 词，聚集。B项副词，当/名词，合乎礼义的1石上磨出来的一样。 牛身上的骨节是有空隙 力。②句“使人类摆脱了定居地对水的限 行事准则。C项众/类，人。] 的，可是刀刃却并不厚，用这样薄的刀刃刺入 制”主客颠倒，“定居地”是被“水”限制的对 3.D[D项古今义均表示“悠然自得，心满意 有空隙的骨节，那么在运转刀刃时 定宽绰而 象，“定居地”是客体，“水”是主体，所以应 足” 。A项古义，两个词，虽然这样：今义，表 有余地了，因此用了十九年而刀刃仍像刚从磨 将“定居地”和“水”互换顺序。④句“增加 转折的连词。B项古义，牛体的自然结构：今：刀石上磨出来一样。 虽然如此，可是每当碰上 了人类活动的范围”搭配不当，“增加”与 义，天然的道理。C项古义，两个词，动作因：筋骨交错的地方，我一见那里难以下刀，就十 “范围”搭配不当，应将“增加”政为“扩大” 此：今义，受思想支配而表现出来的活动。 分谨慎而小心翼翼，目光集中，动作放慢。 刀 答案 ②句，使人类摆脱了水对定居地的！4.D[D项均为介词，用。 A预介园.替，给 子轻轻地动一下，哗啦一声骨肉就已经分离 限制 介词，因为。B项动词，往/助词，用于主语·像一堆泥土散落在地上了。我提起刀站着，为 ④句，扩大了人类活动的范围 和谓语之间，取消句子独立性。C项连词， 这一成功而得意地四下环顾，一副悠然自得 17,解析本题考查学生语言表达之情境补写 表转接/表修饰。] 心满意足的样子。拭好了刀把它收藏起来 的能力。甲处：根据后文“吃的问题，耕田 5.( [C项均为助词，构成“所十动词”的名词 梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的话，学到 即可解决：而喝的问题，古人还是大费了 性短语。A项好像/或者。B项语气词/兼 了养生之道啊。 番周章的”可知，人类要生存，需要解决吃 词，在哪里。D项形容词词尾，“…的样 材料二 梓庆能削刻木头做，做成以 和喝的问题，所以此处应补写“就得解决吃 子”/介词，在。 后，看见的人无不惊叹好像是鬼神的功夫。 喝问题”。乙处：根据前文“为了充分利用 只有前两种对比，“·庖丁解牛’与文惠：侯见到便问他，说：“你用什么办法做成的呢？” 地表水进行农业灌溉，提升农田单产量”以 君治国的对比”属无中生有。 梓庆回答道：“我是个做工的人，会有什么特别 及后文“其中景典型的就是公元前246年 7.(1)手之所触肩之所倚足之所履膝之 高明的技术？虽说如此，我还是有一种本事 秦国开凿的郑国渠”可知，此处应补写古人 所琦 (2)臣以神遇而不以目视 官知止而 我准备做缠时，从不敢随便耗费精神，必定斋 采取的利用地表水灌溉的措施，即开挖水 神欲行 戒来静养心思。斋戒三天，不再怀有庆贺、赏 渠，所以可补写“古人学会了开渠引水灌 8.BDF “入山林”和“观天性”都是动宾结！赐、获取爵位和俸禄的思想：斋戒五天，不再心 溉” 丙处：根据后文“有的河流沿途有重 构，故在其后B、D处断开：“矣”是句末语气！存非议、夸誉、技巧或笨拙的杂念：斋戒七天， 要的泉汇入，如雷鸣寺泉是汾河的源头， 助词，故在其后F处断开。 已不为外物所动，仿佛忘掉了自己的四肢和形 祠的难老泉是晋水的源头，漳河的巨大流 9 A 「A项“太祖”错。“太祖”是庙号。B项 、体 正当这个时候，我的眼里已不存在公室和 量则很大程度来自中途汇入的辛安泉”可 何、怎么/发语词，不译。C项揩拭、擦拭/朝廷，智巧专一而外界的扰乱全都消失 然后 知，此处应补写泉与河流源头的关系，所以 向善。 我便进入山林，观察各种木料的质地：选择好 可补写“泉往往是河流的源头” 10.A “类比”错。“合于《桑林》之舞，乃中外形与体态最与相合的，这时业已形成的鲸 答案甲：就得解决吃喝问题 乙：古人学 《经首》之会”运用了比喻。] 的形象便呈现于我的眼前，然后动手加工制 会了开渠引水灌溉 丙：泉往往是河流的！11，解析(1)“御”，同“隙”，空隙：“因”，顺着： 作：不是这样我就停止不做 文是用线木工 源头 “固”，本来的。(2)“臣工人”，判断句：“何：的纯真本性融合木料的自然天性，制成的器物 18.解析 本题考查学生语言表达之仿写句子 术之有”，宾语前置，应为“有何术”：“虽疑为神鬼功夫的原因，恐怕也就出于这 的能力。 首先分析画波浪线句子的结构： 然”，虽说如此、虽然这样。 点吧！” 在引用诗句之后，先指出“泉”的一个属性 答案 (1)依照牛体的自然结构，击入大的！13.解析 本题考查学生正确使用成语的能 (泉是天然的矿泉水水源地)，接着说明基 (筋骨连接处的)缝隙，引刀进入（骨节之间」 力。A处，语境强调“新中式”流行现象在 于这个属性，临近“泉”定居是怎样的一种 的)空处，顺着牛体本来的结构，脉络相连 当今社会十分明显、引人注意，故可填写 选择（临近泉水定居，是一种十分明智的选 和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试，更 “引人注目” 引人注目：指吸引人们的注 择)，然后表明我国许多城市存在“泉”的某 何况大骨呢！ 意，形容人或事物很具特色，能引起人们的 种情况（我国许多城市都有泉水分布），景 (2)我是个做工的人，会有什么特别高明的 注意。B处：语境强调“生活美学”和“对美 后列举具体城市的“泉”（如太原的晋祠泉 技术？虽说如此，我还是有一种本事。 好生活的追求”关系密切、不可分割，故填 济南的趵突泉、杭州的虎跑泉)。可将结构 12.解析 ①由材料一“庖丁为文惠君解 写“息息相关”。息息相关：意思是彼此呼 整理如下：“……是……，临近……定居，是 牛…乃中《经首》之会。 文惠君曰：‘嘻， 吸都相互关联，形容关系非常密切。 一种…的选择。我国许多城市都有…… 善哉！技盖至此乎？’”和材料二“梓庆销木 答案A.引人注目B.息息相关 280