第二单元 阅读微专题(二)分析戏剧冲突-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

2.(1)不是。因为哈姆莱特的直接复仇对象是·发展思维品质 国王。他与国王之间的矛盾冲突应为主要 、示例 善良是人生的雨露甘霖，是人类温 冲突。樊菲利娅因不明真相，并以为哈姆莱 暖心灵的火焰。善良是洞穿黑暗的阳光，是 特真的疯了，而无法与哈姆莱特沟通。矛盾 心与心的亲和与信赖，是爱与爱的共振与交 仍从属于哈姆莱特与国王之间的矛盾，因为 融。 善良让世界充满仁爱，让岁月充满温 她是被人利用。 善良虽博大如东海之水，巍峨如万仞高 (2)差异悬殊。国王大权在握，哈姆莱特孤 山，但又是那么简单而平易。有时，它是风 军奋战。 雨中悄然为你撑开的一把伞：有时，它是黑 (3)有个人英雄主义的特点，强调个人力量 暗中倏然为你点亮的一盏灯。更多的时候 的伟大，表现了对人的自我极大的肯定。这 善良是在你危难时毫不犹像地向你伸出的 是新兴资产阶级人文主义思想的体现。 双帮扶的手，是在你走投无路时向你坦然 3.(1)提出的问题：生存还是毁灭，也就是或默 敞开的收容的门。 爱是通往善良的路径 然忍受命运的暴虐的毒箭而生存，或是挺身 真诚是开启善良的钥匙。要是我们每个人 反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫 都能像柯曼医生那样，心存仁爱，忘我无私， 清而死去 坚守善良，那我们的人生道路就会永远有和 (2)提出这个问题的原因是当时黑暗的社会 煦的春风萦绕。 要知道，多一个善良的人， 现实 “人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌 这世界便会多一分温暖：多一颗善良的心， 辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法 人类便会多一分福荫。 律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的 、(观点 哈姆莱特性格内向，他追求梦想 小人的鄙视” ，面对这样的现实必须“挺身 可是残酷的现实击碎了他的梦想，让他看到 反抗”。但因为惧怕神学宣扬的不可知的死 了宫廷的争斗与丑恶。当他得知父亲被叔 后，所以又只能默然忍受，让伟大的事业也 父杀死后，他的内心燃起了复仇的怒火，而在 因此失去了行动的意义。显然，莎士比亚是 他的信仰中，复仇是罪恶的，这就让他陷入矛 站在人文主义的立场，通过哈姆莱特的这段 盾痛苦中，当复仇的机会就在面前时，他犹豫 台词对神学进行尖锐的批判 不决。 所以，他的悲剧与他的性格有关。 4.(1)生存还是毁灭，这是哈姆莱特对生死的 (观点二)哈姆莱特虽是 一个人文主义青年 严肃思考。他是人文主义知识分子的典型， 接受了新思想的熏陶，但同时他又是一个植 有理想、好思索、道德高尚：但他毕竟置身于 根于封建社会统治阶层的王室成员，摆脱不 种种矛盾旋涡中，难以立即付诸行动 所以 了封建体制对白己的束缚。在体制还没有发 显得做事优柔寡断、延宕迟疑。这段独白正 生根本变化之前， 一个具有反封建性质的理 揭示了哈姆莱特忧郁厌世、软弱迟疑、优柔 性先导者，在这个封建体制内必定是势单力 寡断的性格特征 薄的，也必定会受到他所反对的封建体制内 (2)造成哈姆莱特这种性格的主要原因 的成员的排斥。因此，他的悲剧是社会悲刷。 是由于客观上以克劳狄斯为代表的社会邪 !素养演练·提升技能 恶势力过于强大：二是哈姆莱特看不到人民 !贵在融通 的力量，他是单马匹枪进行斗争；三是基督 ·1.现实主义精神和浪漫主义精神融为一体。 神学思想的束缚 现实主义精神体现在：以现实生活为基础 5.①如果你真的爱我，在这时候就一定会表白 以真实性为根本原则来揭示人类生活和人 你的真心，这是检验你感情的试金石啊！ 性的某些本质特征。浪漫主义精神体现在： ②我与时代都脱节了，世界颠倒了，你也变 诗人般的激情，抒情的笔调，浪漫的风格，歌颂 心了，今天要背叛我了。③你心灵太美，你 人文主义者理想中的社会和人际关系 心肠太软，心地过于纯朴善良，残酷的政治 比亚对照现实与幻想，以此鼓励人们追求美好 斗争不需要你的菩萨心肠。④你把我看成 的生活，将现实主义和浪漫主义有机融合。 是徒有漂亮外表，而心地单污、感情不专的 2 ,①有丰富的人生阅历，进入社会后从事过多 淫妇了！⑤你太脆弱了，不要卷进这残酷的 种平凡的工作，积累了大量的生活素材：② 政治斗争，避开这是非之地，洁身自好，过你 对戏刷充满浓厚的兴趣；③白强自立，面对 的清静生活去吧！你为什么要陷入政治争 冷嘲热讽矢志不渝：④奋斗 一生：⑤有良好 斗的罪恶深渊呢？⑥你叫我去当修女，你抛 的时代氛围，在进取、开放的文艺复兴时代 弃我了！⑦回去告诉你父亲吧，叫他老老实 受到较好的熏陶。 实的，不要再四处奔走，当克劳狄斯的帮凶 阅读微专题（二》 和走狗了。⑧你要把我父亲关起来，这真是 典例 解析 解答本题，应根据对文意的理 疯话，你真的疯了 解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文 6.(1)这段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白，淋 中词语概括作答。就本题而言：由“二十多 漓酣畅、气势磅薄，句式灵活自由，运用了比 年了，他们可给我涨过工钱？什么都政良 喻、排比、对比、反复、设问和反问等多种修 为什么工钱不跟着改良呢？”“添人得给工 辞手法，营造出一种崇高、悲怆的气氛 线，咱们赚得出来吗？”可得出答案①：由“王 ①比喻：“默然忍受命运的暴虐的毒箭”，用 淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辩 “毒箭”比喻命运的迫害，形象地写出迫害的 儿”“三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辩儿 残酷。②排比：“谁愿意忍受人世的鞭挞和 也该剪了吧？”可得出答案②：在社会变革的 讥喇、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑 大背景下，军阀割据，社会动荡，开茶馆的王 的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和 利发、老板娘王淑芬以及伙计李三等，尽管 费尽辛勤所换来的小人的鄙视”，短语的排 他们努力经营，生意还是惨淡，难以雏待生 比，列举出人们所承受的苦难，语句形成了 计，就此可得出答案③。 气势。③对比：“默然忍受命运的暴虐的毒 答案 ①雇员（李三）与老板（王利发）之间 箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过 的薪酬利益冲突 ②新思潮（王淑芬梳时兴 的圆髻)与旧思想（李三的小辉儿）之间的冲 斗争把它们扫清”，将两种人生态度进行对 ③小人物（王利发一干人等）与大时代 比，表现哈姆莱特对生死问题的思考 4) 衣 复：“死了：睡着了”两次出现，表现对神学宣 (军阀割据)之间的冲突。 扬的不可知的死后的恐惧。⑤疑问：“这两 第三单元探索与创新 种行为，哪一种更高贵？”表现哈姆莱特对生 死问题的思考。⑥反问：“是它迷惑了我们 第7课篇目（一）青蒿素：人类 的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢 征服疾病的一小步 向我们所不知道的痛苦飞去？”表现他对基！自主学习·必备知识 督神学思想的质疑 语言建构与运用 (2)这段台词是奥菲利娅在谈到哈姆莱特的 、1.hao 2.nue 3.sui 4.bei 5.giang 变化时说的，极富抒情性和形象性。台词运 6.pi 7 aan 8.zhl 用一连串的比喻句，借助直喻、隐喻等形象 沧海一粟，强调小得微不足道，结 化的语言，用侧面描写表明哈姆莱特是一个 合语境分析，李清照作为女性“能以词作驰 高贵而伟大的人，进而凸显哈姆莱特在奥菲 名文坛”实属不易，珍贵而稀少，用“沧海 利娅心目中的重要地位，表达她对哈姆莱特 粟”与语境不符，此处应用“凤毛麟角” 的崇拜之情，更衬托出她如今的扼腕痛情。 (二)1.摸索 探索2，辨证辩证 267 合作探究·强化能 提高审美鉴赏 一)①发现青蒿素的抗疟疗效②总结中 医药学的贡献 二、1.①不懈解探索的治学精神②将380余种提 取物在小白鼠身上测试，进展甚微③锲而不 舍的实证精神 ④文献调查法，差异法⑤转 换思路的创新精神⑥新药的临床试验很难 开展⑦敢为人先的忘我精神⑧将天然分 子变为药物，需要青蒿素含量高的青蒿⑨实 地调研法@团结协作的攻坚克难精神 2,使用了列数字的说明方法。这些具体的数 字让发现青蒿素的艰难这种抽象的概念具 体化，让人们更加了解科研工作者研发新药 物的不易，也更能表现屠呦呦等不怕吃苦迎 难而上的精神 3.这句话使用了作比较的方法。作者以青嵩 素的发现和人们熟知的奎宁的发现作比较。 通过这个比较，说明青蒿素的发现和奎宁的 发现一样，都得益于中医药学，突出了中医 对人类的贡献，并引出下文对中医作用的介 绍和国际合作的呼吁 4.(1)“很大程度上”体现了语言的准确性，既 强调了秘鲁历史上对金鸡纳树的利用与奎 宁的发现有密不可分的关系，同时也隐含着 奎宁的发现也涉及其他因素的信息 (2)画线部分，通过准确列举一连串数量庞 大的数字，强调了科学研究的工作量之大 过程之艰辛，从侧面体现了作者科学严谨、 任劳任怨的工作态度与精神 5,这两处都运用了拟人、比喻的修辞手法。既充 分生动地肯定了青蒿素的价值，又表达了对祖 国中医药学的热爱、赞美、感激、崇敬之情。 发展思维品质 一、示例红色 一兴奋不眠夜灰色一时 时心无奈黑色 一夜深人静时 二、（观点一）同意。较之科研过程的枯燥，具 体的描写可以使文章内容更丰富、更生动感 人。比如，可以选取青蒿素在中国和非洲的 两幅治疗画面，描写疟疾肆虐的场景、病人 的痛苦和企盼、服用青蒿素后的变化等，突 出细节刻画。也可以用对比的手法，对比描 写其他药物和青蒿素的治疗效果以及病人 为此付出的医疗成本。这样写，把实用类文 本的严谨和文学类文本的感性相结合，可以 更好地突出“发现之美”，更好地突出青蒿素 研制者治病救人的情怀，更好地体现青蒿素 的研制对医学的贡献 (观点二)不同意。首先，本文是由一篇领奖 时的演讲稿和一篇论文编写而成的，对举世 瞩目的奖项，人们更关注获奖者的研究过 程，作者更应该去表现严谨的科学精神。从 接受研究任务，到发现、提取青蒿素，再到普 及和超越，这是 ·个严谨的科研过程，表述 要严谨简洁，让读者（听众）清楚地了解研制 的艰辛和意义。其次，文章开头已有对科研 背景的叙写，后面也专门用一部分内容写中 医药学的贡献，没有必要再通过具体的画面 表现研究的意义，反而像本文中说的“这里 所举中医药对人类键康的贡献，不过沧海一 粟”，这种谦虚更感人 篇目（二）*一名物理学 家的教育历程 自主学习·必备知识 语言建构与运用 -、1.ldn2.xid3.zhuàn4.ch5.xudn 6.hudn7.hàn8.xi 二、（一）1.×结合“他也是一个中华儿女” 看，此处应指追究根本，探索源头，用“追本 潮源”更恰当。 2.X 结合“把更多的机会让给了年轻选 手”分析，此处为褒义语境，应用“急流勇 退” (二)1.历程。里程2.振动震动3.白 鸣得意自命不凡 合作探究·强化能力 提高审美鉴赏 一)①对鲤鱼世界的幻想②建立实验室 二、1，(1)鲤鱼“科学家”对“世界”的认识主要语文必修下册 这次的朝圣之旅使我真切地感受到了莎士比 亚的伟大精神，同时也使我感受到一个真实的自 己。当你经历了漫长的寻找和追逐，最终抵达自己 内心的时候，你一定是快乐而震撼的！ 【赏析】400多年前，他因省察人性幽深、触及时代 灵魂的文艺创作成为国民诗人、民族骄傲。400多 年后，他早已走出方寸天地，获得超越时空的影响 阅读微专题（二） “分析作品的体裁特征”是高考文学类文本阅 读的重要考点之一。文学类文本阅读中的戏剧，即 剧本，是戏剧艺术的重要组成部分，其基本特征：主 要运用人物语言、动作描写等塑造形象，人物、事 件、时间、场景高度集中，具有尖锐、紧张的矛盾冲 突。戏剧阅读必须从戏剧体裁的独特性出发，掌握 阅读方法。戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展 现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要 手段。“没有冲突就没有戏剧”，只有尖锐、紧张的 矛盾冲突，才能在有限的时间和空间内刻画出鲜明 的人物形象。阅读戏剧首先要学会分析戏剧冲突。 [典例]阅读下面的文字，完成后面的题目。 茶馆（节选） 老舍 时间：与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后， 帝国主义指使中国军阀进行割据，时时发动内战的 时候。初夏，上午。 地点：同前幕。 [幕启：北京城内的大茶馆已先后关了门。“裕 泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已 改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后 部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的，“烂 肉面”等已成为历史名词。厨房挪到后面去，专包 公寓住客的伙食。茶座也大加改良，一律是小桌与 藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画， 连财神龛，均已撤去，代以时装美人一外国香烟 公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下 来，而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者 也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的 发展。] 因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天 开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又 移，摆了又摆，以期尽善尽美。] [王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小 辩儿。] [二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。] 王淑芬（看李三的辫子碍事)三爷，咱们的茶 馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？ -5 力，成为全球文化偶像。穿越几个世纪，莎士比亚 从英国走向世界，最终走入每个人的内心深处。莎 士比亚的永恒与重生，为中国文化走向世界提供镜 鉴，也是文艺引导国民精神、引领时代精神的绝佳 例证。这簇不灭的文艺火光，还将继续照亮时代、 启迪前路。 分析戏剧冲突 李三改良！改良！越改越凉，冰凉！ 王淑芬也不能那么说！三爷你看，听说西直 门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶 馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什 么？不是因为栓子的爸爸懂得改良吗？ 李三哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是 改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后，天 下大乱，今几个打炮，明几个关城，改良？哼！我还 留着我的小辨儿，万一把皇上改回来呢！ 王淑芬别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民 国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾， 不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？ 可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！ 李三太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！ 王淑芬哟，你不顺心？怎么？ 李三你还不明白？前面茶馆，后面公寓，全 仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀！ 王淑芬前面的事归他，后面的事不是还有我 帮助你吗？ 李三就算有你帮助，打扫二十来间屋子， 侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信， 问问你自己，受得了受不了！ 王淑芬三爷，你说得对！可是呀，这兵荒马 乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！咱们都得忍 着点！ 李三我千不了！天天睡四五个钟头的觉， 谁也不是铁打的！ 王淑芬唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你 等着，大栓子署假就高小毕业，二栓子也快长起来， 他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在 世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！ [王利发老气横秋地从后面进来。] 李三老伙计？二十多年了，他们可给我涨 过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？ 王利发哟！你这是什么话呀？咱们的买 要是越做越好，我能不给你涨工钱吗？得了，明天 咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！Al right? 李三就这么办啦？不改我的良，我千不下 去啦！ [后面叫：李三！李三！门 王利发崔先生叫你快去！咱们的事，有工夫 再细研究！ 李三哼！ 王淑芬我说，昨天就关了城门，今儿个还说： 不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点 菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！ [后面又叫：李三！李三！门 李三对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿 好不好！（念念地往后走） 王利发栓子的妈，他岁数大了点，你可 得… 王淑芬他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！ 当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得 添人！ 王利发添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我 要是会千别的，可是还开茶馆，我是孙子！ [远处隐隐有炮声。] 王利发听听，又开炮了！你闹，闹！明天开 得了张才怪！这是怎么说的！ 王淑芬明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？ 王利发别再瞎扯，干活儿去！嘿！ 王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看 透了！（慢慢地往后边走） 王利发（温和了些）栓子的妈，甭害怕，开过 多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！ 王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给 三爷拿菜钱去。（下） 矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾： 冲突往往是多层面、立体性的。上述《茶馆》节选： 部分主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。 答： [思维建模] (一)掌握戏剧冲突的相关知识 1.戏剧冲突的主要特征 在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组 成有声有色的冲突，由于矛盾的双方 尖锐激烈 都有足够的冲击力，冲突在最后爆发 时格外强烈。 戏剧的冲突是在既定的时间和空间 高度集中 里表现社会矛盾。 戏剧冲突必须是扣人心弦、波澜起伏 进展紧张 的，使观众一直处于紧张和期待 之中。 戏剧冲突往往是曲折复杂、变化多 曲折多变 姿的。 55 第二单元良知与悲悯 2.戏剧冲突的类型 (1)可能表现为某一人物与其他人物之间的冲 突，称之为外部冲突。如话剧《雷雨》中，周朴园 和鲁侍萍的矛盾冲突。 (2)人物自身的内心冲突，称之为内部冲突。如 元杂剧《窦娥冤》中，窦娥不信天地鬼神和不得不 信天地鬼神的矛盾冲突属于人物自身的内心冲 突类型。 (上述这两种类型，有时各自单独展开，有时则交 错在一起，相互作用，互为因果。) (3)人同自然环境或社会环境之间的冲突。如话 剧《哈姆莱特》中，哈姆莱特与克劳狄斯等人的冲 突，也是哈姆莱特与社会环境的冲突，因为剧本 往往把环境“人化”。 3.戏剧冲突与人物和主题的关系 戏剧冲突，包括人物之间的冲突、人物自身的冲 突、人物与环境的冲突三个方面。戏剧冲突的实 质是人物性格冲突，剧作者把人物放在尖锐的冲 突中，特别是通过人物性格（人物的世界观、阶级 立场、政治观点、道德品质、思想感情、心理素质、 兴趣爱好等多种因素)的相互“抵触”“冲突”来展 开故事情节，塑造人物形象，表现主题思想。因 此，要把握人物的思想性格特征，把握戏剧主题， 应从分析冲突入手。 其方法是分析戏剧一共写了几处冲突，哪些是主 要冲突，以及引起各种冲突的原因等。如《窦娥 冤》主要写了三方面的冲突，这些冲突的性质是 不同的，窦娥和张驴儿父子的冲突，实质上是劳 动妇女与社会恶势力的冲突；窦娥与太守桃杌的 冲突，实质上是劳动人民与封建统治者的冲突； 窦娥对天与地的控诉，实质上表达的是对黑暗现 实的否定和抗议。在这些冲突中，后两者是主要 冲突，引起这些冲突的主要原因是元代的酷刑虐 政、社会的黑暗、人民有冤无处申诉等。通过分 析，我们不难理解窦娥是一个具有强烈反抗意识 的女性，该剧通过揭示她含冤负屈被杀的悲惨遭 遇，揭露了封建社会的黑暗和混乱，表现了被压 迫人民不屈的斗争精神。 二)运用规范步骤作答 “三步骤”作答戏剧矛盾冲突题 第一步： 在浏览全文的基础上，以主要人物为基点，圈 浏览全文找冲突点勾画体现戏剧矛盾冲突的相关语句或段落。 第二步： 从人与人、人与环境的关系入手，梳理明确属 梳理关系明冲突于外部冲突、内部冲突还是人与环境的冲突。 0 第三步： 在前两步的基础上，依次采取“概括+分析” 概括分析定冲突的形式，归纳整理，确定答案。