第一单元 阅读微专题(一)文言多义实词-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向 北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥望北方的 苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使 臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。另一种说法认 为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降 敌，正是司马迁罹祸的原因啊。我是倾向于后一种 说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降临到司马迁的头 上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨 气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人 在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵“提步 卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息 传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们 也纷纷“奉觞上寿”，好听的话说得长乐宫的麻雀都 似乎要变成翩翩起舞的宫女。不料几天后，李陵终 因夫尽粮绝、寡不敌众而被俘降敌。消息传来，全 朝廷都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经 了霜的秋茄子。 “你们还有什么话说？”朝堂上，刘彻目扫群臣。 群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万刷， 夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目 点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平 时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤 军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日 后有机会，他还会报效汉朝的。“好你个司马迁！” 刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量？” 现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道 话而已。然而，问题倒不在于公道话本身，而在于 竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制 强权在这儿发生了深刻的矛盾。在刘彻的心目中， 做臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作， 唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对 面说什么公道话的权利？ 阅读微专题（一） 文言文的阅读以实词的准确理解为基础，这就 要求我们在平时的文言文学习中，要注意积累掌握 重点的文言实词的意义。文言文中一个实词往往 具有多个义项，多个义项是由词的本义引申生发而 形成的，各个义项之间一般具有一定的联系。因 此，掌握一词多义，我们可以从词的本义入手，掌握 它的引申义、比喻义和假借义，阅读中再根据具体 语境辨别判定其意思，词的本义是指词最初的意 义，词的引申义是从基本义生发出来的意义，通假 —3 第一单元中华文明之光 对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史 令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即使站出 来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁 不住效一番“款款之愚”。然而，残酷的现实粉碎了 文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专 横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想， 不再幽怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人 之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他 咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠 色”。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具 向独立人格的转变。从此，一介书生走到了一个和 帝王、和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。 你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可 以夺取我的生命，却打不倒我的精神。我就要谱写 一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马 迁，让这个世界记住司马迁！也让你刘彻看看，什 么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华 发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提升精神的 同时，成就了一根骨头。 好一根骨头啊！即使面对一百个汉武帝、一千 次酷刑、一万回磨难，这根骨头也不会屈服，绝不 屈服！ 【赏析】这是一篇文化散文，作者用朴素秀丽的 笔，苍凉疏放地勾画出司马迁这个几乎可以代表整 个民族文化悲剧的旷代雄才的苦倔的形象，含血带 泪地倾诉了几千年来文化人的追念和求索。标题 “天地苍茫一根骨”形象生动，巧妙运用了借喻的修 辞手法，既体现了司马迁命运的悲剧色彩，又突出 了他的不屈精神。文章开头通过对司马迁塑像的 描写，特别是对他的眼神和胡须的特写，表现了他 那顶天立地、气吞山河的精神风貌，展现出人们心 目中理想化了的司马迁的形象。文中语句饱含深 情，流露出作者对司马迁仗义执言的敬佩和为我们 的民族有司马迁这样的文人而自豪的思想感情。 文言多义实词 义是由通假字而产生的意义。还有一部分是因为 比喻、借代等产生的新意义。“一词多义”有两种引 申方式：①连锁式，即本义和引申义环环相扣，逐 步延伸。如“寒”本义是冷，引申为寒冷季节，再引 申为缺乏冬衣而受冻，又引申为贫寒，进而引申为 恐惧、害怕。②辐射式，即词义的引申围绕着一个 中心从不同方面展开。如“节”的本义是竹节，由 其辐射产生的引申义有木节、关节、季节、节操、节 拍等。 语文必修下册 一、考查角度 “理解常见文言实词在文中的含义”不只是考 查文言实词知识，还考查运用这些知识来解决实际 : 问题的能力。“常见文言实词”指文言文中出现频 率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文 中的含义”指文言实词在具体语境中的意义。 实词除了在“文言词语题”中直接考查外，还在 断句题、翻译题等题型中体现，并且文言词语是读 懂文意的基础，所以对于文言词语一定要高度重 视，注重平时的积累以及针对性的训练。 二、解题技法 文言多义实词的意义判定九法 1.因文定义法 根据具体的上下文语境来推断实词的具体含义。 如“一鼓作气，再而衰，三而竭”(《曹刿论战》)中 的“再”与“一”“三”相对使用，可以推知它不是 “再一次”，而是“第二次”。 2.联想课文法 近几年的高考对文言文的考查都坚持“课外材料： 课内考”这一原则，即考查的语段和内容是陌生 的，但知识点是课内的，可从学过的文言篇目中 找到相关依据。因此拿到考题时要展开联想，充 分调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移。如 2021年新高考全国卷I文言文中“或请重法以禁 之，上晒之曰”的“晒”，可联想到《子路、曾皙、冉 有、公西华侍坐》中“夫子哂之”的“哂”，含义均为 “微笑”。 3.字形推断法 通过对字形结构的分析可以探求字的意义。如 形旁“弓”“戈”“斤”等多与兵器有关，“禾”与五谷 有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，等等。 常见形旁的词义指向 钅（金）、木、氵（水）、火（火）、土：与五行有关。 刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳：与兵器有关。 马、牛、羊、犭、鸟、虫、住：与动物有关。 讠（言）、辶、忄（心）、彳（行）：与行为有关。 纟：与丝麻有关。贝：与金钱有关。 尸：与身体有关。女：与妇人有关。 一：与笼罩有关。 系：与捆绑有关。 求：与毛皮有关。 旨：与美味有关。 页：与首有关。 目：与眼有关。 皿：与器具有关。 宀、户：与房舍有关。 攴：与敲击有关。 辛：与刑具有关。 歹：与死亡有关。 片：与文书、文件有关。 36 4.语法分析法 根据词性可以更准确地推出词义。我们在阅读 文言文时，可以先确定它在文中作什么成分，然 后确定词性，进而确定词义。如“晋军函陵”中的 “军”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词 充当，故“军”应译为动词“驻扎”。 5.互文对举法 几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词 语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种 特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。有 时同一句中相对应之处的字词也具有这种性质， 因此有时用互文对举法可快速判断词义。如 2021年新高考全国卷I文言文的译句“君恶闻其 过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠”，两句对 举，即对称性结构，据此特点可分析句中重点词 语：“恶闻”与“乐闻”对应，“乐闻”为乐意听到，那 么“恶闻”为厌恶听到；“忠”与“佞”对应，“忠”指 忠臣，那么“佞”指奸臣。 6.通假代入法 通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中 某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从 声旁或形旁角度出发，用另一个可能与之相通的 字代入试解。如“失其所与，不知”中的“知”字， 如不从通假角度考虑就难以理解。“知”同“智”， 以“智”代入，符合上下文语境。 7.邻字助解法 在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。一 种是邻近连用，表达同一个意思，这时可以借助 其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个 较为生疏的实词的词义。如“前代圣君，博思咨 诹”(《后汉书·章帝纪》)，“诹”与“咨”同义，意为 “咨询”。另一种是邻字连用，表达相反或相对的 意思，这时可以借助其中一个实词的词义来推断 另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同” (《出师表》)，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧” 与“否”反义，意为“善”。这种邻字助解法在翻译 中运用较广。 同义复词（同义组合） 侪(chai)辈：同辈 裭(chi)夺：剥夺功名 蠲(juan)免：免除 畋(tián)猎：打猎 央浼(měi):央求，请求 丰赡(shàn):丰富，充足 8.成语对应法 成语是人们长期以来使用的、简洁精辟的固定短 语，被深深地打上了古汉语的烙印，是古汉语留 给现代汉语的“活化石”。一些成语的含义未因 时间的流逝而改变，这就给我们推断实词词义提 供了方便，考生可以根据已掌握的成语的意义和 用法，来推求文言实词的词义。如2021年新高 考全国卷Ⅱ文言文中“由宗室争权，自相鱼肉”的 “鱼肉”应为动词，可联想成语“鱼肉百姓”来推断 其含义；“祖逖不能清中原而复济者”的“济”，可 联想成语“同舟共济”来推断其含义；“而渊一旦 来统之，意甚怏怏”的“怏怏”，可联想成语“怏怏 不乐”来推断其含义。 实词推断常常联想到的成语 干名采誉（求取） 形影相吊（慰问） 严惩不贷（宽恕） 亟来问讯（屡次） 既往不咎（责备） 细大不捐（抛弃） 披荆斩棘（拨开） 不期而遇（约定） 不速之客（邀请） 毁家纾难（解救） 冠盖相属（连接） 屡试不爽（差错） 垂帘听政（管理） 求全责备（要求） 口诛笔伐（讨伐） 9.常识识记法 推断文言实词的意义还必须掌握必要的古代文 化常识，近几年的高考试题时有涉及，已考过“乞 骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋” (年龄)、“结发”（男子成年）等 当然，以上几种方法并不是完全割裂的，可综合 运用。对同一个实词，可用不同的方法来推断判 定其意思。 [针对训练] 阅读下面的文言文，解释文中重要实词的含义。 吴起者，卫人也，事①鲁君。齐人攻鲁，将②而 攻齐，大破之。鲁人或曰：“夫鲁小国，而有战胜之 名，则诸侯图③鲁矣。且鲁卫兄弟之国也，而君用 起，则是弃卫。”鲁君疑之，谢④吴起。吴起于是闻魏 文侯贤，欲事之。魏文侯以为将，击秦，拔⑤五城。 起之为将，与士卒最下者同衣食⑥，与士卒分⑦劳 苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之，曰： “往年吴公吮其父，其父战不旋踵⑧，遂死于敌。吴 公今又吮其子，妾不知其死所⑨矣。”文侯以吴起善 用兵，廉平，尽能得士心，乃以为西河守，以拒秦、 韩。魏文侯既卒①，起事其子武侯。武侯浮西河而 下，中流，顾®而谓吴起曰：“美哉乎山河之固®，此 3 第一单元中华文明之光 魏国之宝也！”起对曰：“昔般纣之国，左孟门，右太 行，常山在其北，大河经其南，修政不德，武王杀 之。由此观之，在德不在险⑤。”武侯曰：“善。”吴起 为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不 悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国 疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？ 属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰： “此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。 田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害@吴起。吴 起惧得罪，遂去，即之楚。楚悼王素闻起贤，至则相 楚。于是南®平百越；北并陈蔡，却三晋；西伐秦。 诸侯患②楚之强。故楚之贵戚，尽欲害吴起。及@ 悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走⑤之王尸而 伏之。击起之徒因射刺吴起，并中悼王。悼王既 葬，太子立，乃使令尹尽诛射吴起而并中王尸者。 坐⑧射起而夷@宗死者七十余家。 (节选自《史记·孙子吴起列传》) ①事： ②将： ③图： ④谢： ⑤拔： ⑥衣食： ⑦分： ⑧旋踵： ⑨所： ⑩用兵： ①卒： ②顾： ⑧固： ④德： ⑤险： ⑥置： ⑩论： ⑧属： ©所以： 四尚： ①害： 四南： ⑧患： 四及： 西走： 西坐： ⑦夷：23.D「“主要是因为具有·能饮’·健啖’的粗 阅读微专题（一） 豪风格，与项羽相投契”错，主要是因为指·针对训练①侍奉②率领③图谋、谋划 责当中包含着尊敬的讲话。] ④谢绝，引申为“疏远”⑤攻下、夺取 24.(1)就座次安排而言，有悖于礼。刘邦封 ⑥名词活用作动词，穿衣、吃饭⑦分担 “沛公”，项羽封“鲁公”，从爵位讲，二人等 ⑧转身，意译为“勇往直前”⑨处所、哪里 同：项羽为灭秦主力，刘邦先破关入咸阳， @作战①死亡②回头⑧形容词活用 从功劳讲，二人不分伯仲：刘邦赴鸿门之宴 作名词，险要坚固@名词活用作动词，施 为宾为上，按礼节应“东向坐”：项羽、项伯 行二德⑤形容词活用作名词，形势险要 是主人，应居末座。 设置 ⑦讨论，引申为“比一比” ⑧委 (2)颠倒错乱的座次，侧面表现了项羽的 托、交付⑧…的原因④特指“娶公主 矜功伐、目中无人，这种自大是事业上的 为妻” @忌恨@名词作状语，在南面 祸根。 经担心 ④等到 巧逃跑函因…而犯 25.(1)面对“斗卮酒”，樊哙“拜”“起”“立州 ⑦灭族 “饮”，有礼有节；面对“生彘肩”，樊哙“拔” ,【参考译文】 “切”“啖”，无所畏惧。(2)这一系列细节描 吴起，是卫国人，侍奉鲁国国君。齐人攻 写，形象地表现了樊哙英武而机智的形象， :打鲁国，（吴起）率领军队攻打齐国，大败齐军。 并写活了一个场面，使文章增色 有鲁人说：“鲁国是小国，却有战胜国的名声， 26.做大事不必理会细枝末节，行大礼不用回：诸侯各国就会图谍鲁国。况且鲁国和卫国是 避小的责备。 兄弟般的国家，而鲁君任用吴起，就是舍弃了 27.从骊山脚下，取道芷阳，秘密地走。 卫国。”鲁君怀疑吴起，就疏远了他。这时，吴 28.特地派我奉上一双白璧，拜两拜敬献给大 !起听说魏文侯贤明，想去侍奉他。魏文侯就任 王您。 用吴起为将，攻打秦国，夺取了五座城池。 29.听说大王有意要责备他，脱身独白离开，已 !起做将领，同最下等的士兵穿一样的衣服，吃 经回到军营了 一样的饭，与士兵一起分担劳苦。有个生了毒 30.这小子不值得和他共谋大事！ 疮的士兵，吴起替他吮吸脓液。这个士兵的母 31.B[“沉静镇定的心理”错，应是“恐惧不 亲听说后哭了，说：“往年吴将军替他的父亲吮 安的心理”。门 吸毒疮，他的父亲作战时勇往直前，于是死在 32.①刘邦善于审势察情：项羽则不识时务， 敌人手里。 吴将军现在又给我儿子吮吸毒疮。 矜功伐。②刘邦任人唯贤：项羽则任人唯 我不知道他会死在哪里。”魏文侯因为吴起善 亲，不听善言。③刘邦方面有统一的口径 ，于用兵打仗，廉洁公平，能取得所有士卒的忠 内部团结：项羽不采纳下属的意见，意见不 心，就任命他为西河郡守，来抗拒秦国和韩国。 桥 魏文侯死后，吴起侍奉他的儿子魏武侯。魏武 发展思维品质 侯沿西河顺流而下，船到中途，回头对吴起说： (示例)两种看法都有道理，只是看问题的角 度不同而已。前者将项羽看作“力拔山兮气 !“太美了，山河的形势险要坚固，这是魏国的国 宝啊！”吴起回答说：“从前殷纣的国都，左边有 盖世”的英雄，认为他不过是想完成一个英 孟门山，右边有太行山，常山在它的北边，黄河 雄的神话，胸无城府、缺乏政治敏锐性都体 流经它的南面，他不施行德政，武王杀了他。 现了他作为英雄的磊落和直率。后者将其 由此来看，治国在于推行德政而不在于形势险 看作政治集团的核心领导人，在政治的大是 要。”魏武侯说：“好。”吴起做西河郡守，很有声 大非面前，项羽犹疑不决、优柔寡断的办事 誉。魏国设置相国，任命田文为相。吴起不高 风格，使他最终坐失良机，功亏 一篑。 无论 兴，对田文说：“请让我与你比一比功劳，可以 怎样，作者都是在最激烈的矛盾冲突中，再 吗？”田文说：“国君年轻，国人疑虑不安，大臣 现了生动丰富的人物形象，且为我们留下了 不顺服，百姓不信任，在这个时候，是把政务交 广阔的想象空间。 给你呢？还是交给我呢？”吴起沉默了许久 素养演练·提升技能 说：“应该交给你。”田文说：“这就是我的地位 贵在融通 在你之上的原因啊。”吴起才自知比不上田文。 ①运用照应，强化形象。当汉军将项羽重重 ·田文死后，公叔任相国，娶了魏国公主，却忌恨 围住时，项羽对他的手下说：“吾为公取彼 吴起。吴起害怕受惩处，于是离开，就去了楚 将。”后面他果然斩杀了汉军的一个将领。 国。楚悼王一向听说吴起贤能，吴起一到楚国 这样的预估和最终的结果形成一种呼应，这 :就让他任相国。于是向南平定了百越：向北吞 个呼应体现出项羽超群的作战能力，强化了 并了陈国和蔡国，击退了韩、赵、魏三国的军 他的个人魅力。②场面叙写与细节描绘相 队：向西讨伐秦国。诸侯都因楚国强盛而忧 结合，场面生动，形象鲜明。本段写了项羽 虑。原来楚国的王族都想谋害吴起。等到楚 的三次行动：第一次通过“项王大呼驰下，汉 悼王死去，王室大臣暴乱而攻击吴起，吴起退 军皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂 :逃到楚悼王尸旁并伏在尸体上。攻击吴起的 斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易 那些人趁机用箭射吴起，同时也射中了楚悼王 举。第二次行动项羽并没有动手，只用眼神 的尸体 楚悼王下葬后，太子即位，就让令尹 和声音就吓退了敌兵，“瞋目而叱之，赤泉侯 ·把射杀吴起同时射中楚悼王尸体的人全部处 人马俱惊，辟易数里”，项羽摄人魂魄的虎虎 死。由于射杀吴起而被灭族的有七十多家。 生城跃然纸上。第三次行动，项羽斩汉一都 尉，杀数十百人，而“亡其两骑耳”，通过对 第二单元 良知与悲悯 比，再次渲染了项羽的勇猛无敌。 【参考译文】 第4课窦娥冤（节选） (项王)于是把骑兵分成四队，面朝四个方 自主学习·必备知识 向。汉军把他们包围起几层。项王对骑兵们 语言建构与运用 说：“我来给你们拿下一员汉将！”项王命令四 1.gui 2.ging 3.zhi 4.kan 5.yan 面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分 6.jie 7.yao 8.gian 9.hai 作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去 ,(一)1.×结合“每一句歌词都在大合唱 汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了 里掀起气势”分析，应该用“前呼后应”。 一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在 2./ 入 后面追赶项王，项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯 4.X 句中的意思是说话不清晰，混乱、无 连人带马都吓坏了，退避了好几里。 项王与他 条理，应该用“不清不楚”。 的骑兵在三处会合了。汉军不知项王的去向， (二)1.分辩 分辨 2.杳无音信杳无 就把部队分为三路，再次包围上来。项王驱马 踪迹 冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死百八十 合作探究·强化能力 人，聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。项王问骑 !提高审美鉴赏 兵们道：“怎么样？”骑兵们都敬服地说：“正像 、(一)①错判刑狱②血溅白练③六月飞 大王说的那样。 雪④亢早三年 265 戏剧冲突冲突性质 冲突作用 实娥与张 底层百姓 反映当时社会 与社会上 驴儿的 的地痞恶 上强欺弱、恶 冲突 棍的冲突 欺善的现实 百姓与昏 窦娥与太 庸官府乃 反映了当时吏 至腐败的 守的冲突 治的腐败和 司法制度 单肖 的冲突 内心道德 反映了百姓善 实娥与天 观念的 良而强烈的 地的冲突 冲突 愿望 2.①表现在封建社会中善良百姓的悲惨遭遇 及反抗精神。 ②揭露封建社会的黑暗，以及司法制度的 丑恶。 ③多个层面上的冲突，深刻地揭露了中国封 建社会无法自我解决的内在矛盾。 3.(1)开篇运用呼告、对比以及对偶、感叹、反 问、反复等修辞手法，淋漓尽致地表现出人 物勇于反抗的精神。(2)实娥对天地鬼神的 指斥是她在绝望之中进发出来的呼号，是她 以生命换来的对现实的清醒认识，是对正义 得不到伸张的现实社会的控诉和抗议，是对 封建法制、封建秩序的否定。(3)这表现了 她的不屈而勇于反抗的精神。 4.(1)主要表现了窦娥淳朴善良的美好心灵 (2)在表现刚作主题方面起到了衬托的艺术 效果。这里刻画她的善良，也就越发显出其 冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情 一个平时心地善良的百姓竟被昏官断为杀 人的凶手，可见当时的吏治是何等腐朽与黑 暗：一个素来性格温顺的女子最终也作出了 如此强烈的反抗，可见当时的社会对劳动人 民，特别是对劳动妇女的压迫是何等深重。这 样与窦娥的反抗精神相映衬，使她的形象更丰 满、鲜明：同时善良的她被毁灭，更突出了她的 “冤”和“屈”之深，也深入地揭露了社会的 黑暗。 5.(1)不走前街走后街是因为走前街会经过自 己家，她不愿让婆婆见到自己披着枷锁而 伤心。 (2)实娥同蔡婆的对话，完全是年轻媳妇对 婆婆的口吻，白然真实，通情达理。它让人 感受到窦娥临死之时对生命的留恋，而她对 婆婆的要求之低，也表现出她在婆婆面前一 贯善良和温顺的品行。 6.造成实娥悲惨命运的原因是多方面的，既有 社会的原因，也有文化及主人公自身的原 因。①社会原因是主要原因，实娥的悲刷是 混乱的社会秩序以及混乱之下的乡绅恶霸 封建社会官吏的压迫、贪赃枉法、草营人命 造成的，所以，她的悲刷的根源是腐败的政 治和黑暗的官场对她的迫害。②对封建文 化宣扬的彼岸世界的迷信也是窦娥悲刷的 ·个无形的帮凶，实娥不再相信现实社会能 还她清白，因而寄托于鬼神，将白己对社会 的满腔怨恨，化为惊世骇俗的三桩誓愿，这 都是出于迷信思想中对鬼神的敬畏和鬼神 掌着生死及人间公平的幻想。③实娥所承 受的一系列苦难和她最终的毁灭，是出于其 白身的信念和理想准则。窦娥在封建道德 的濡养下长大，因此在其心中传统的封建礼 教和贞节观念是不可改变的，这也是造成其 悲刷的一个原因。 7,第一桩誓愿：血溅白练苌弘化碧望帝啼鹃 让在场的人立刻了解她的冤屈 第二桩誓愿：六月飞雪六月飞霜 让上天 昭示自己的冤屈，让尸体洁白不染 第三桩誓愿：亢早三年东海孝妇希望上 天能够惩治恶人 8.(1)三桩誓愿在内容安排上是层层递进的关 系 三桩誓愿“示冤”的范围逐渐扩大：血溅白 练，刑场上的人们看到了：六月飞雪，山阳县的 百姓知晓了：亢早三年，楚州人民为证了