第二单元 第5课 《雷雨》(节选）-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

语文 必修下册 第5课 ◆自主学习 语言建构与运用 一、字音字形（括号内填字音） 1.汗涔涔( )2.惊愕( )3.袖襟( 4.雪茄( 5.伺候( 二、词语积累 易混辨析 1.指使·支使 相同义：指派别人去做某件事。 不同义：“指使”的含义是出点子、出主意 叫别人去做某件事。有暗地、幕后的味 道。而且指派别人做的也有不光彩的或 辨异同 见不得人的事情。指使人一般在背后不 露面。有贬义成分，属于贬义词。 “支使”是中性词，指差遣、分派别人去做 某事，多用于具体的事情。 他除了每天 他的仆人买各种奢 准运用 侈用品外，还 他们造谣诽谤，恶 意攻击周围的人。 2.委屈·委曲 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里 难过；使人受到委屈。 辨异同 委曲：勉强服从；事情的底细和原委；（曲 调、道路、河流等)弯弯曲曲的，曲折。 这件事对你来说很不公平，你心里一定感 准运用 到非常 ,但是为了公司的利益， 相信你一定会 求全的。 3.走投无路·一筹莫展 二者都有“处境困难”的意思。但前者侧 重于无路可走，已到绝境；后者侧重于一 辨异同 点计策也施展不出，一点办法也想不 出来。 面对公司资金链崩断的困境，他 准运用 ,既借不到钱，也贷不到款，最 终 ,只得申请破产。 雷雨（节选） ·必备知识◆ 三、常识积累 戏剧 :1.概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文 学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形 象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2.种类：按照不同的标准，戏剧可以分为不同的 种类。 (1)按艺术形式和表现手法分为话剧（如《雷 雨》)、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《红色娘子 军》) (2)按剧情繁简和结构分为独幕剧（如《三块钱国 币》)、多幕剧（如《雷雨》）； (3)按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈 原》)、现代剧（如《雷雨》）； (4)按矛盾冲突的性质分为悲剧（如《屈原》）、喜 剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白毛女》）。 3.要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4.语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特 色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性； 四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 5.其他名词术语 (1)冲突：矛盾斗争的一种表现形式。主要通过 人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的 矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步 与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更 强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 (2)台词：剧中人物的语言。它是性格化的，是富 有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在 一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登 场人物离开其他人物而向观众说话)、内白（在后 台说话)、潜台词（登场人物用表情表现出来的言 外之意)等。 (3)幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是 戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕 一次，它是戏剧中较小的段落。 (4)舞台说明：帮助导演和演员掌握剧情，为演出 提示一些注意之点的有关说明的叙述和描写的 语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景 的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场 人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开 幕、闭幕的，等等。 课文助读与拓展 一、作家作品 曹禺(1910一1996)，原名万家宝，字小石，湖北 潜江人。我国杰出的剧作家，“当代语言艺术大 师”。1923年考入南开中学。1925年加入南开新 剧团，开始了他的戏剧生涯。1926年发表处女作小 说《今宵酒醒何处》。1934年，其名著《雷雨》发表。 1935年应邀赴南京国立戏剧专科学校任教。1949 年参加了新政治协商会议筹备会。中华人民共和 国成立后，历任中国文联常务理事、副主席、主席， 中国作协理事，北京文联主席，中央戏剧学院副院 长、名誉院长，北京人民艺术剧院院长，全国人民代 表大会代表，全国政协委员。主要作品有《雷雨》 《日出》原野》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭 君》等。《雷雨》K日出》是他的代表作。 ◆合作探究 提高审美鉴赏 一、整体把握 (一)理清结构 请在理解文意的基础上，填出下面结构导图中的 空缺部分。 对往昔生活习惯 的眷恋 周朴园与鲁侍 ① 萍过去的恩怨 对鲁侍萍的软硬兼施 ② 雷雨 (节选) 瓦解、分化罢工代表 开除鲁大海 ⑤ 填空：① © ③ ④ ⑤ (二)主旨归纳 课文节选的是《雷雨》第二幕的两场戏。第一 场写周朴园和鲁侍萍重逢时的情感冲突，从私生活 方面揭露了周朴园丑恶的灵魂。第二场写周朴园 和鲁大海所代表的阶级的冲突，揭露了周朴园贪 婪、冷酷的本性。两场戏将周、鲁两家的夫妻、父 子、兄弟等矛盾冲突交织在一起，揭露了旧中国旧 家庭的种种黑暗现象以及地主资产阶级的专横、冷 酷与伪善，反映了中国20世纪二三十年代正在酝 酿着一场大变动的社会现实，对受压迫者给予了深 切的同情。 第二单元良知与悲悯 二、探寻背景 20世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本 家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚 至以故意牺牲工人生命的方式来换取他们的利益。 在紧张的社会矛盾中，资本家腐朽罪恶的本质有了 最充分的体现。作家在谈到写作意图时说，《雷雨》 是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是 想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模 棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一 声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)， “写《雷雨》是一种情感的迫切需要”“仿佛有一种情 感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤 懑，毁谤着中国的家庭和社会”(《（雷雨）序》)。 强化能力◆ 二、文本精析 文本精析（一）理解戏剧冲突 1.课文中有哪些矛盾冲突？其中最主要的矛盾冲 突是什么？ 答： 2.在“周朴园与鲁侍萍相认”这场戏中，作者是如何 巧妙安排周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突的？ 答： 文本精析（二）品味戏剧的语言 3.在周朴园与鲁侍萍相认的过程中，周朴园四次问 到鲁侍萍的身份，每一次的用词和语气都各不相 同，请分析其所揭示的人物内心活动。 四次发问 人物内心活动 “你 (1) 你贵姓？” “你姓什么？” (2) “你是谁？” (3) “哦，你，你， (4) 你是—” 语文必修下册 4.请结合文意，写出戏剧中画横线的人物语言的潜 台词。 人物语言 潜台词 鲁侍萍 可是她不是小姐， 她也不贤惠，并且听说是不 (1) 大规矩的 周朴园那更好了。那么我 们可以明明白白地谈一谈。 鲁侍萍不过我觉得没有什 么可谈的。 (2) 周朴园话很多。我看你的 性情好像没有大改，—一鲁 贵像是个很不老实的人。 鲁侍萍（大哭起来）哦，这 真是一群强盗！（走至周萍 面前，抽咽)你是萍， 凭，—一凭什么打我的儿子？ (3) 周萍你是谁？ 鲁侍萍我是你的—你打 的这个人的妈。 文本精析（三）赏析人物形象，理解戏剧主题 5.结合下表，从周朴园对待萍、鲁大海的态度及做 法的角度概括周朴园的性格特征，并分析这一典 型形象的社会意义。 针对对象 态度及做法 性格特征 形象意义 对过去的待萍： (1) 始乱终弃 对“死去”的侍 对过去的 萍：“于心不忍” (2) 恋人待萍 供起“遗照”来 “纪念” 对面前的侍萍： (6) 凶相毕露，软硬 (3) 兼施，彻底决绝 用钱收买罢工代 表，孤立大海，瓦 (4) 对亲生骨 解工人的罢工 肉鲁大海 开除自己的儿子 (5) 鲁大海 6.侍萍的形象特征是怎样的？应如何看待侍萍的 抗争？请结合下表加以概括。 相关情节 形象特征 人物评价 侍萍年轻时痴爱周家少 爷，逆来顺受，对周朴园仍 (1) 有一丝的留恋，幻想 “命！不公平的命指使我 宿命论思想 来的” 讨饭、缝衣服、当老妈子， (4) (2) 历尽苦难，带大孩子 控诉周朴园的罪恶，撕碎 周朴园的支票，痛斥他们 (3) 是“一群强盗”，不与亲生 儿子周萍相认 7.文章以“雷雨”为题，具有怎样的深刻含义？ 答： 发展思维品质 一、靓点写法的习得 写好人物语言，凸显个性特点 在《雷雨》一文中，每个人物在用词、语气上都 因出身、经历、地位、个性不同而各具特色，而且随 着剧情的发展和人物思想感情的变化而变化。如 周朴园的盛气凌人、侍萍的抑郁平缓、鲁大海的直 截了当等都符合人物特有的身份，体现人物独特的 性格特点。 个性化语言是指人物的语言符合并表现人物 的身份、性格。即什么人说什么话，听其声则知其 人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性 的重要手段。 那么，怎样才能写出人物个性化的语言呢？ 1.人物的语言要有鲜明的时代色彩和社会阶层色 彩。因为人物语言的个性特征总是不能离开他 所处的时代和所属社会阶层的特征。如： 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以 雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷 落地。”县官接了一句：“可是帝王瑞气。”财主笑着 说：“下它三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生 气，嘟哝了一句：“饱汉子不知饿汉子饥，站着说话不 腰疼。” 这段人物对话表明了当时贫富不均、为富不 仁的社会状况。这段话中秀才是读书人，说话文 绉绉的，有赏雪之心；县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷 人，饥寒交迫，所以埋怨。人物语言很鲜明地表 现了他们属于不同的社会阶层。 2.人物语言要能反映出人物的性格、年龄、出身、经 历、文化修养、身份地位以及气质等，能让观众具 体形象地认出他是怎样一个活生生的人的程度； 要能反映出他说话特有的方式、语调、习惯用语 和说话的神态。每种性格都应有一种与其相适 应的语气。如： 有家哥俩儿闹分家，分了几天也没分清，决 定请厨师、裁缝、车夫、船老大四人来说和。这四 人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头， 讨论一下。 厨师：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了 碗了分不清。” 裁缝：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过 去才行。” 车夫：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事， 前有车，后有辙，别出格就行。” 船老大：“我看别在这里啰唆了，不如到他家 再见风转舵。” 这时候，厨师的媳妇（生意人）“扑哧”一声笑 了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝 什么。” ◆素养演练 一、学科素养统率下的探究活动 审美鉴赏与创造—戏剧语言潜台词的作用 [源于课堂] 《雷雨》作为中国现代戏剧的经典之作，其丰富 的潜台词充满了言说不尽的艺术魅力。以课文节 选的第二幕为例。鲁侍萍千里迢迢来看望女儿四 凤，在周公馆与周朴园不期而遇，一场真真假假、虚 虚实实，紧张激烈、令人室息的心灵“拉锯战”由此 展开… [拓向课外] 潜台词是指隐藏在台词背后的言外之意、弦外 之音，是潜藏在台词背后的人物的思想、愿望和目 的，是台词的真实含意。潜台词能够准确地传达出 人物潜在的心理动机和真正的话语目的，从而引发 某种深层的心理交锋，形成剧本内在的戏剧性。 潜台词在人物塑造中的作用： 1.反映深刻内涵 “语言表达是最有境界化的艺术形式。”特别是戏 剧表演，在有限时间内，结合紧凑剧情进行表现， 这就要求表演者必须通过简练的语言表达形式 展现出人物情感，逐步推动剧情发展。此外，利 用简练的语言表达形式，在赋予戏剧深入表现的 同时也加深了与观众之间的交流，帮助观众更好地 理解，促使观众与演员在精神层面达成一种有效交 流互动，使得戏剧中人物形象塑造更加丰富。 41 第二单元良知与悲悯 这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。 “锅了碗了”“针过去线过去”“前有车，后有辙” “见风转舵”这些极具职业特点的用语显示出它 们的使用者分别是厨师、裁缝、车夫和船老大，而 “卖什么的吆喝什么”则透露出厨师媳妇的身 份一生意人。 针对练笔] 请描写一个人物对话的片段。要求人物语言富 有个性化，200字左右。 答： 二、创新思维的培养 周朴园对侍萍，不见时怀念，相见时又绝情。周 朴园到底爱不爱侍萍呢？ 答： 温馨提示 请做课时分层检测（七） 提升技能◆ 2.推动剧情发展 在戏剧表演中，推动剧情发展主要作用于演员对 潜台词的丰富表达。戏剧表演者通过塑造人物 进而推动故事发展。如前期是反派人物，经过剧 情发展，改变了形象，成为正面人物；也可能是善 良角色，在剧情转换下，变成小人。从这一方面 看，在剧情背景和故事发展下，巧妙利用潜台词， 会达到理想效果。另外，加上舞台环境烘托，让 人物更加丰富鲜活，将内心情感表达得淋漓尽 致，此时融入符合人物性格和相适宜的潜台词， 使得听觉和视觉达到艺术化效果，增强观众的情 感体验。 3.突出人物特点 潜台词使人物性格特征极其丰富饱满，富有个性 的潜台词，能够很好地展现出戏剧角色所要表达 的思想情感，而且对潜台词深层挖掘，能够使语 言表达更加生动。有些语言无法展现内心的深 层情感，运用简单的潜台词，其不同语气、语调、 停顿等能准确表达出人物形象。由此可见，在剧 本创作时，合理运用、处理潜台词，可以丰富作品 表现力，这也是构成戏剧表演的主要因素。 4.行动性丰富表演 巧妙运用潜台词，使戏剧表演中人物关系的变化 明了，它表现出的行动性可以充分展现人物的思 语文必修下册 想活动，体现出人物鲜明的性格特征。在整体戏 剧表演中，演员利用潜台词，在侧重突出人物性 格的同时将背景、环境、当时的情景等各种因素 结合起来，最终呈现给观众复杂的人物关系以及 曲折的故事情节。由此可见，潜台词的行动性有 着重要作用。 [贵在融通] 一、阅读《雷雨》中的人物语言，回答后面的问题。 周朴园我看你的性情好像没有大改，—鲁 贵像是个很不老实的人。 周朴园我叫他，他就可以下来见你。不 过是 周朴园他很大了。 周朴园并且他以为他母亲早就死了的。 1.第一句中，周朴园突然把话题转到鲁贵身上，表 达了怎样的潜台词？ 答： 2.第二至四句中，周朴园的话语表达了怎样的潜 台词？ 答： 二、阅读下列语段，指出对话人物的言外之意。 1.一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦：“为 什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要 等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来 试试吧，亲爱的！” 门采尔的言外之意： 2.钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开 始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止 了演奏。沙皇问他为什么不演奏了，李斯特欠了 欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。” 李斯特的言外之意： 二、核心价值引领下的群文阅读 推荐阅读 于细微处显尊严 读完《雷雨》，滔滔心潮难抑平。毋庸置疑，《雷 雨》是一部完美的艺术品。它的美，不仅体现在蕴 涵丰厚、含意无穷的潜台词，不仅体现在波澜跌宕、 扣人心弦的戏剧冲突，不仅体现在生动巧妙、富有 表现力的个性化语言，更体现在成功的人物形象塑 4 造上，特别是鲁侍萍这个丰满的人物形象，震撼了 我的整个心灵，拨动了我心底最为敏感的一根弦。 “鲁侍萍，作为封建社会受压迫妇女的代表，她 贫穷，没有身份，但她有志气与尊严，始终没有在恶 势力面前低头。”曹禺在评《雷雨》时这样说。在她 的每一言谈举止的细微之处都体现了她刚强的个 性与人格的尊严，正是这些，使得这个人物形象得 到升华。当她在不自觉中走进埋葬她一生幸福的 周家大门，面对制造自己一生苦难的肇事者时，她 没有哭，没有悲戚地诉说自己三十年来的辛酸与苦 难，没有乞求他人的同情，而是站直了自己的身躯， 在谈及自己那辛酸而不堪回首的历史时，她是那样 平静，平静得似乎在说别人的故事。“可是她不是 小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”一句似 乎是在贬低自己的自白，表现的却是对冷酷无情的 周朴园的痛斥与保护自己的自我解嘲。三十年来 受尽饥寒交迫，她却不再去找周家。“大概她是不 愿意吧？”是的，鲁侍萍是不愿再找到周家，人性的 尊严告诉她，她不会再找到周家，不会点头哈腰，不 会跪下来，即使饱尝身心煎熬，即使她可以利用周 朴园对她的爱情来感化他比石头还冰冷的心。她 要好好活着，活出自己的个性，活出自己的生命价 值来。就是在周朴园以自己阴暗卑劣的心理揣度 鲁侍萍，认为鲁待萍是来敲诈时，鲁侍萍的答话 “哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的吗？”更表 现了她心地的磊落与做人的尊严，特别是她把支票 撕掉的那一瞬间，她的人格得到了最高的升华，也 把戏剧推向了高潮。 “站着便是一座山，活着，就要站起来！”鲁侍萍 尊严的闪光处也正是在此，她的光辉笼罩了我整个 身心，在我的心中竖起了一座巍峨的高山。 【赏析】古往今来，有多少缠绵悱恻的爱情故事读 来让人久久难以释怀；有多少历经磨难的有情人奏 响了人间的真爱之曲，共鸣了我们感动的心弦。这 些爱情的主角是谁？是自私虚伪的周朴园和备受 欺凌的鲁侍萍，还是意志薄弱的周萍与受尽精神折 磨的四凤？是古怪保守的周朴园和性情如烈火的 蘩漪，还是趋炎附势、唯利是图的鲁贵和正直善良、 纯洁高贵的鲁侍萍？《雷雨》中的爱情掺杂着太多 的杂质，而这些杂质又将爱情催化成一出又一出的 悲剧。这也许正是《雷雨》充满神奇魅力的最主要 原因。(2)三大誓愿的顺序不可以颠倒，因为三大 誓愿在内容和语气上有从“示冤”到“惩处” 的递进关系。在三桩誓愿中，窦娥的反抗性 格也得到充分展示。 9,实蛾发三大誓愿求助天地和前文她对天地 鬼神的指斥还是有所矛盾的。前者指天斥 地是无助之下的怨恨，实质上是借指天斥地 来斥责现实中的黑暗社会：后者则是无助之 下的依靠和寄托，只能靠天地动容来昭雪自 己的冤案。这正反映了窦娥这个人物内心 的意志冲突 发展思维品质 一、示例没给父母洗过脚的我，决定给刚康 复出院的爸爸洗一次脚。晚饭后，我打来 盆热水，说：“爸爸，我给你洗洗脚吧？”爸爸 先是一愣，然后不好意思地说：“不用，在医 院这些天都没洗，挺臭的。”我心酸地笑了 笑，不容商量地扳过爸爸的脚，真的挺臭。 爸爸很不白在地向后缩了缩，满脸惶恐，这 是在担心孩子嫌弃他吗？我把毛巾放进水 盆里浸湿，挤干，轻轻擦拭。爸爸还是下意 识地向后缩缩脚，用不自在的口吻重复说 着：“是不是很臭，都好几天没洗了，慢慢来， 别弄你袖子上了。”看到爸爸因紧张而泛红 的脸庞，我心里竟有一丝疼痛，孩子为爸爸 洗脚本该是多么普通的事，为何弄得如此尴 尬，竟让爸爸如此不安？ 二、（观点一）同意。实娥把惩治邪恶的希望寄 托在“六月飞雪”“亢早三年”这两种灾害性 天气上。换句话说，关汉卿把惩治人间邪恶 的希望寄托在自然界的更大的邪恶上，而不 是寄托在正义和公理上。这体现了 一种封 建迷信思想，削弱了作品的思想意义 (观点二)不同意。这样安排情节是关汉卿 社会政治观点和美好理想的形象体现。他 运用浪漫主义手法，通过奇特的构思，借助 想象，让天地震惊，神人共怒，虽然违背常 理，却又合乎情理，有力地表现了广大人民 要求伸张正义、洗雪天下冤屈的心愿，也寄 托了作者鲜明的爱憎之情。 (观点三)不同意。这一超现实的情节是表 现实娥反抗精神的需要。她发下三愿，为的 是要把自己的冤情昭示世人，感动苍天，让 人们知道“这都是官吏每无心正法，使百姓 有口难言”。这充分揭露了当时社会官吏昏 聩、吏治腐败、人民蒙受冤屈呼告无门的社 会现实，表现了女主人公至死不渝的斗争 精神。 素养演练·提升技能 贵在融通 1,这段唱词刻画人物极富个性 。平时看到打 扮漂亮的姑娘就害羞心跳的张生，今日见了 莺莺一面就心里痒痒，其语言率直坦诚而含 有稚嫩之气，又多有夸张成分，富有幽默 情趣。 2.“哭啼啼”“怒叶畔”“闷沉沉”“慢腾腾”形容 词排比使用极具动作性。 “急张拘诸”“乞留 曲律”“迷留没乱”“壹留兀渌”这些方言形象 地描绘出老王林失去女儿后焦急不安的心 情，神情毕肖，鲜活逼真 3.“饿狼口里夺脆骨，乞儿腕底觅残羹”运用比 喻，既反映了穷苦百姓在水深火热之中难以 生存的现实，又揭露了统治阶级贪婪残暴、 凶狠毒辣的本质。其双重喻义十分深刻。 第5课雷雨（节选） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 、1,cen 2.è3.jin4.jia5.ci 二、1.支使指使2.委屈委曲3.一筹莫 展走投无路 合作探究·强化能力 提高审美鉴赏 )①对“梅小姐”下落的打探 ②约定 周、鲁两家永不见面③周朴园与鲁大海现 在的矛盾④鲁大海揭露周朴园发家史 ⑤周萍殴打鲁大海 、1.(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁待 萍为代表的底层劳动人民之间的矛盾冲突： 以周朴园、周萍为代表的资本家与以鲁大海 为代表的T人阶级之间的矛盾冲突：鲁侍萍 与周萍之间母与子的矛盾冲突 (2)在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为 代表的资本家与以鲁侍萍为代表的底层劳 动人民、以鲁大海为代表的工人阶级之间的 冲突是最主要的矛盾冲突。这个矛盾冲突 的存在和发展，决定了其他矛盾冲突的存在 和发展 2.在这场戏中，作者巧妙运用“回顾”和“穿插” 的表现方法，将“过去生活”与“现在生活”交 织在一起，让过去的矛盾推动现在的矛盾， 使得刚本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激 烈，能够深深吸引读者和观众。①鲁侍萍为 找四凤来到周家，与周朴园不期而遇，这是 “现在生活”。侍萍关窗的动作和无锡口音： 使周朴园感到“奇怪”，引出追问，于是有了 侍萍的讲述和回忆，这是“过去生活” ②周 朴园急于了解“梅家小姐”的情况，步步追 问：侍萍则强压悲愤，欲言又止，沉痛诉说自 己三十年来的悲惨遭遇。③当周朴园明白 眼前站的就是侍萍时，突然发出责问，然后 有待萍的控诉，有周朴园的劝解和曲意诉 说，最后以侍萍撕毁支票，提出见一见周萍 完成这场戏的冲突 3.(1)这是周朴园感到侍萍很奇怪后的第一次 发问。这一问虽问得矜持，但将周朴园的复 杂心绪和满腹疑问很巧妙地表现出来 他 想打听的事毕竟是不好贸然直说的事，他要 期酌询问，琢磨如何开口。破折号就表示他 因思索造成的声音的延长和时间的间歇。 (2)这是待萍以转述他人遭遇的口吻，揭露 周朴园三十年前的丑恶行径并以断然的口 气否认他美化侍萍来为自己遮丑的说法之 后，周朴园的第二次发问。这一发问，色厉 而内荏，质问中流露出难以掩饰的惊惧与不 安，因为假如对方真是侍萍的话，那将对他 的名誉构成威胁。 (3)这是侍萍说“这个人现在还活着”之后 周朴园的第三次发问。“你是谁” 一句显然 比前一句“你姓什么”更为严厉，是逼对方讲 实话的责问。这一问，把周朴园的狐疑、惶 恐表现得淋漓尽致，使气氛变得更加紧张 (4)这是侍萍含蓄地表明白己的真实身份 后，周朴园的第四次发问。这是“已知”而 “故问”。他既希望眼前的事是真的，又不愿 相信它是真的，然而又不能不相信它是真 的。这些复杂的感情交织、缠绕在一起，使 他剪不断、理还乱，一时手足无措，竞连说话 都结结巴巴了。这里的破折号表示声音的 延长，表明内心已有答案，却不敢相信，在迟 疑中等待对方印证自己的猜测 4.(1)“她要是小姐怎么会有如此悲惨的遭遇？ 你又何必如此虚伪？” (2)“你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。鲁贵 知道了会来敲诈，对我没好处。” (3)“你是我的萍儿吗？你就是我日思夜想 的儿子吗？”“我是你的妈妈啊！” 5.(1)自私冷酷(2)虚伪(3)阴险狡猾、冷 酷无情(4)阴险、毒辣、狡诈 (5)绝情 (6)周朴园是一个由封建地主转化而成的反 动资本家，是专制蛮横的封建家长。作者通 过对周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出 几千年来封建制度的可怕的统治力量，也反 映出在半殖民地半封建社会中长成的资产 阶级，同封建阶级有着深刻的政治、经济、思 想的血肉关系 ,(1)善良、软弱(2)备受凌唇压泊.硕强 (3)正直刚毅，坚强、自尊、清醒(4)侍萍能 够认清现实，意识到周朴园在本质上和白己 存在阶级壁垒，为自己的命运进行抗争，控 诉不公平的社会。但作为 一个旧中国下层 劳动妇女，她并未找到自己悲惨命运的根 源，她的觉醒、抗争是不彻底的 ,①整个故事的背景、情节都和“雷雨”有关， 故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加 的狂风暴雨之夜。②作者以象征的手法告 诉人们，在中国这个半殖民地半封建社会的 沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨 即将来临。 266 发展思维品质 、示例 门被打坏了，开了 一个篮球大的窟 窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱 鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有 人叫我一定要看好门。”旁边的张小勇朝老 师做了个鬼脸：“哈…，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳： “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了 他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大 白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么 做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见 的？”“我…没看见。”李星使劲地咽了一下 口水，神情恍惚。 、(观点一)真情说。周朴园问过许多人，派 人打听过侍萍的情况，要修坟纪念：住房内 保留着侍萍“顶喜欢”的家具，记着她的生 日，保留着她在时的习惯。 三十年前的周朴 园对侍萍产生的恋情，是真实白然的感情 一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍还 为他生过两个孩子。最后侍萍因为被抛弃 而投河自尽，而周朴园婚后生活的不美满， 更加深了他对侍萍的怀念。 周朴园对侍萍 的怀念到底是真的还是假的，作者曹禺认为 “是真实的，绝对真实的” (观点二)假意说。当周朴园听说侍萍还活 着时，他不仅感到“惊愕”，更是想避而不见 他是为了维护自己的尊严，害怕欺辱侍萍的 卑劣行径张扬出去，有损名誉，这表明了周 朴园的伪善和丑恶。当他得知眼前的鲁妈 就是侍萍时，资产阶级的本性使他的思维 下子从往日的怀念回到现实的利害冲突中 来。他先是声色俱厉地责问，接着试图稳住 鲁侍萍，使其不再谈论旧事，口口声声“表 白”不忘旧情，以期逃避鲁侍萍的谴责，最后 凶相毕露，要求“以后鲁家的人永远不许再 到周家来”。由此可见，他是一个始乱终弃 心狠手辣、道貌岸然、自私贪梦的反动资 本家。 素养演练·提升技能 贵在融通 1,潜台词是：你不能告诉鲁贵实情。他其实是 怕鲁待萍把真相告诉鲁贵，一方面有损自已 的名声，另一方面又怕鲁贵的敲诈，自己不 把话挑明，怕再激起鲁侍萍的愤慨，鲁侍萍 说了“你不要怕。他永远不会知道的”后，周 朴园才长舒了一口气，说“那双方面都好” 2.潜台词是：你见周萍时不要太冲动，不要说 出真相来，即使说出真相周萍也不会相信 的。这是在提醒鲁侍萍，但话不能说得太 直白 、1,你应该把时间放在创作上，而不应放在 卖画上。 2.我为您演奏，您应该倾听。您不注意听我演 奏，这是对我的不尊重 第6课￥哈姆莱特（节选） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 、1.y2.wěn3.wang 4.lin 5.gian 6.gidn7.nue8.tà 9 nle 10.lian 11.yun 12.huang 二、（一）1./ 2./ 3. 4.×语境中指诸葛亮计策、办法多，又善 于判断决定。应用“多谋善断” (二)1.吝啬吝惜 2.变换变幻3.如 醉如狗神魂颠倒 合作探究·强化能力 提高审美鉴赏 一)①派奥菲利娅试探哈姆莱特②思考 行动的问题③哈姆莱特装疯伤害恋人 二、1，(1)选文展现出的戏刷冲突是哈姆莱特 和奥菲利娅之间是否维系爱情的矛盾冲突 和哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾冲突 (2)这两个戏刚冲突的背后是哈姆莱特和国 王之间复仇和加害之间的矛盾冲突。因为 奥菲利娅是被国王利用来试探哈姆莱特的， 而哈姆莱特内心的矛盾也是因为要向国王 复仇而产生的