5 思辨风采 05 口语交际：讨论（同步学练测）-【全效学习】2025-2026学年九年级上册语文同步课件（统编版）

这是一份初中语文九年级上册口语交际“讨论”的同步教学课件，包含话题导入与活动设计两部分。话题导入引用《礼记·学记》强调交流重要性，活动设计通过校园名人塑像讨论、小说改编影视现象分析、“前浪后浪”话题辩论等真实情境任务，提供讨论案例、问题设计及参考答案作为学习支架。 资料特色鲜明，注重核心素养培养。文化自信方面融入中华传统文化与革命文化元素，语言运用通过学生对话示例（如小明指责小文的不当表达分析）引导规范沟通，思维能力通过多角度观点碰撞（如校园塑像的不同建议）提升辩证思维。创新采用贴近学生生活的话题，为教师提供可直接实施的教学活动，帮助九年级学生提升口语表达与逻辑思维能力，适应升学考试要求。

口语交际：讨论 语文九年级上册 01 话题导入 02 活动设计 01 话题导入 “独学而无友，则孤陋而寡闻。”(《礼记·学记》)强调了在学习的过程中交流切磋的重要性。讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为。让我们一起来参与讨论活动吧！ 02 活动设计 1．某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几个同学讨论时的记录。 小文：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。 小明：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。 小南：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。 小宁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。 (1)结合讨论的相关原则要求，你认为哪位同学的表达不合适？说说你的理由。 【答案】小明。理由：直接批评指责小文同学，语气生硬，表达情绪化，不尊重对方，不利于讨论的有效进行。 (2)如果你与你的同学讨论这一问题，你会说些什么？ 【答案】(示例一)我觉得应该放对建设学校有贡献的人物的塑像，或者杰出校友的塑像等，这些人物见证着学校的历史，积淀着学校的精神文化，更符合校园环境，也体现了对他们的尊重和景仰，非常有利于传承学校精神，营造校园文化氛围。 (示例二)我觉得校园里还是应该摆放一些古代文化名人的塑像，这样能增强学校的文化氛围，培养学生良好的文化素质，从多角度陶冶学生的情操，净化学生的心灵。 2．同学们在班级论坛上针对“大量小说被改编成影视作品”这一热门现象展开了讨论，请你也来说说自己的想法。 【答案】(示例一)我觉得经典小说影视化可行。通过影视作品，我们能更快捷地了解文学作品的内容，会对原著产生兴趣，从而增强对文学作品的关注度。 (示例二)我觉得影视作品无法取代文字。因为视觉的冲击会淡化读者对文学内容的解读和思考，而文字则留给读者更广阔的想象空间。每个人结合自己的经历会从文字中得到非常独特的理解和感受。 3．班级正围绕“前浪后浪”话题展开讨论，请你发言。 小语：“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。”在历史长河中，“前浪”没有价值和意义。 我：小语，我可不赞同你的观点。_______________________________ ______________________________________________________________ 小文：哈哈，你应对得太巧妙了，为你点赞。 (示例)“长江后浪推前浪，前浪勇作排头兵。”没有“前浪”，哪有“后浪”的浪高三丈？