《文学作品阅读》课件-2026年中考语文二轮专项复习

语文中考复习 第二部分 阅读与鉴赏 专题七 文学作品阅读 1 手法鉴赏 2 例题引路 方法指导 类题专练 目录 貳 壹 叁 3 例题引路 4 阅读下面的选文,按要求回答问题。 开花的日子一定会到来 高秀花 ①萋萋毛,又名小蓟。这种野菜极常见极普通,它的叶子满身全是刺,嫩时刺软,可以做菜。叶子的汁还可以止血。它开出的小花,也蛮漂亮。 ②说起萋萋毛,我情不自禁想起一些往事。 ③1954年,我10岁,和邻居女孩一块报名上一年级。那时我父亲已病逝,母亲独自拉扯三个孩子,还能支持我上学,真是不简单。16岁我参加初中考试,只考语文数学。分数考得挺好,可惜按当年规定,年龄超了,没能录取。 5 ④我20岁那年,村里办教育,缺教师,让我教孩子们学文化。我跟孩子们一块学习汉语拼音,一些字词也得到熟悉和巩固。24岁结婚后,整天忙着干农活,把孩子们养大,供他们上学,教书和读书也就没再继续下去。 ⑤多年后,孙女出生了,我到北京帮忙照看。我和孙女一起看书,由此又开始提笔写字。这时候已经是字认识我,我不认识字了。孙女上小学后,每天她回家写完作业,我就和孙女一起抄写《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》,抄了好多遍,有的都能背下来,还能默写出来。这让我很高兴、很充实,觉得生活更有意义了。 6 ⑥近些年,儿子鼓励我写回忆录,说将来给孙辈们看,有意义。我说一个农村老太太,没什么成绩,也没什么功劳,有什么可写的? 儿子说,种地养家糊口就是成绩,把孩子培养成材就是功劳,就写小事小人物,慢慢来,写一点是一点。我偷偷写了一些,自己藏着。后来儿子偶然看到了,很高兴,说太好了,虽然看着像白开水,可是挺真实挺有味道。他拣出一些成篇的发到网上,没想到这些自言自语的白开水小文章,得到了网友们的喜爱和支持。 ⑦那之后,我写得越来越勤了。写事、写人、写物、写吃、写玩,庄稼、蔬菜、家畜、饮食、用具等这些我熟悉的东西,都写到文章里。几十年里,眼见的、耳听的、亲历的,用笔记下来,还不少哩。 7 ⑧张嘴说容易,写在纸上对我来说可就难了。要么字不会写,要么句子不通。我自己查字典,老伴在网上给我查成语、查谚语。一篇文章一两千字,草稿写两遍,最后再誊清一遍,基本一个礼拜完成一两篇。除去做饭、吃饭、刷碗、打扫卫生,每个星期抽出一天去公园,其余的时间,我都花在笔头上。 ⑨有事忙挺好。在写的过程中,我忘记了自己是一个快80岁的老人,忘记了我已腰弯背驼,全身心投入。过去的事浮现在眼前,挺有画面感。不少事几十年后再端详,苦的淡了,好的存了。写出来是放下,说出来是安慰。我写的文章,是最简单、最实在的那种,一眼看到底。能保证的,是自己真实的记录,是真诚的念想。 8 ⑩写字作文锻炼了大脑,还锻炼了手指灵活度。自己生活自理,活得有质量,不给孩子们添负担,也是福气。写的时候,总觉得时间过得快,仿佛又回到了儿时上学的日子。 ⑪儿子给我当编辑,录入、配图、发文,给我买了大字本词典,还准备了好多本子,嘱咐我不要为了节约写得太满,方便以后修改。老伴每次用毛笔书写标题,还拍了誊清的稿子,通过微信发给儿子录入修改。我常想,如果当年娘不让我去上学,如果村里不让我当老师,如果不和孙女一起读书写字,如果不是儿子鼓励我继续写,如果不是大家鼓励指点我,就不会有这些文字。 9 ⑫一次,孙女玩耍时管家门口的小花叫“生命花”,我发现这名字取得好,于是我的小书就取名叫《生命花》了。这本小书印出来了,让我在如今这个好时代里活得更有趣味。牡丹花是花,萋萋毛也有花。经历了生命的苦,才体会日子的甜。草木用生命开花,我们用生命生活。不怕千辛万苦,只要希望在,美好就在,开花的日子一定会到来。 (摘编自《人民日报》2023年2月22日) 10 *1.清朝袁枚有一首小诗《苔》:“白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。”本文结尾也提到了牡丹。请结合本文内容,谈谈这种写法的妙处。(2分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】将不起眼的萋萋毛与雍容华贵的牡丹花进行对比,突出了只有努力才会绽放自己的美丽、活出自己的模样这一主题。 11 2.下列选项中,对文章内容的理解和写法分析不正确的一项是 （ ）(2分) A.本文语言朴实,可用文中“看着像白开水,可是挺真实挺有味道”一句形容其特点。 B.“我”的写作经历,体现了“乐以忘忧,不知老之将至”这一乐观的生活态度。 C.“我”写字、写文章的目的是锻炼大脑和手指,让生活能够自理,不给孩子们添负担。 D.“我”的作品能得到网友们的喜爱和支持,是因为内容的真实和念想的真诚。 C 【解析】C.有误,结合文章内容可知,“我”写字、写文章的初衷并非单纯为了锻炼大脑和手指,让生活自理,不给孩子们添负担,而是出于对过往生活的记录和念想的真诚表达,虽然写字作文确实带来了这些附加的好处,但并非其主要目的。 12 3.品味语言,说说对文中画线句“写出来是放下,说出来是安慰”的理解。(2分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】回首过往,从记忆中挑些内容写出来、说出来,曾经认为十分痛苦难熬的事情已成云烟,内心释然,得以平静,而美好的瞬间再次被回味,在心间留存,总会让人感到安慰。 13 4.分析文章标题“开花的日子一定会到来”的作用。(3分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】①这个标题既指萋萋毛也能开出美丽的花,也指勤奋努力就会创造出美好的人生,一语双关,含蓄隽永。(1分)②借物喻人,含蓄形象地揭示了文章中心,坚持对美好的追寻,生活之花终会绽放。(1分)③画龙点睛,新颖别致,激发读者的阅读兴趣。(1分) 14 方法指导 15 表现手法 对比 定义 将两种不同的事物、人物、场景、情感、观点,或者同一事物在不同时间、不同条件下的不同表现,放在一起进行比较,以突出它们的差异、矛盾或变化 作用 1.突出特征,强化形象。2.揭示矛盾,深化主题。3.强调变化,展现发展。4.增强情感,引发共鸣。5.使作品结构清晰,层次分明 举例 《范进中举》中对比胡屠户在范进中举前后的态度与行为,将胡屠户前倨后恭、极端势利的嘴脸放大到极致,这种对比深刻揭露了封建科举制度对人性的扭曲——功名成为衡量人的唯一标准,亲情、人格在功名利禄面前一文不值 16 表现手法 衬托 定义 为了突出主要事物,用相似、相关或相反的事物作为陪衬的写法。分为正衬(用相似、同性质事物烘托)和反衬(用相反、有差异事物对照) 作用 1.使主要事物的特征、形象、情感更加鲜明突出。2.通过陪衬物营造特定的氛围,增强艺术效果。3.深化情感,丰富内涵 举例 《爱莲说》通过菊花(正衬)和牡丹(反衬)的双重衬托,表达作者对莲花的赞美和对君子品格的推崇 托物 言志 定义 借对某一具体事物的描写和赞美,来寄托和抒发作者的某种志向、意愿、理想或情感 作用 1.含蓄委婉地将感悟寄托于具体物象。2.使抽象的情志形象化、具体化。3.增强作品的文学性和感染力 举例 《陋室铭》通过对陋室环境清幽雅致、交往对象高雅、生活情趣脱俗、远离世俗喧嚣的描写,明确而强烈地表达了作者安贫乐道、不慕名利、淡泊自守的生活态度,对高洁人格和精神富足的追求 17 表现手法 象征 定义 借用具体、可感知的事物(象征体)来表现某种抽象的概念、思想或情感(象征义)。象征体与象征义之间依靠相似性或约定俗成的联系建立关系 作用 1.使抽象的思想、情感、精神品质变得形象可感。2.赋予作品更深层的意蕴和思考空间。3.引发联想,增强感染力 举例 《白杨礼赞》中“那是力争上游的一种树……难道你就觉得它只是树? 难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民? ……宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?”运用象征手法,将对白杨树的礼赞,转化为对在艰苦环境中顽强斗争、不屈不挠的北方抗日军民以及整个中华民族伟大精神的深情讴歌和崇高敬意 18 表现手法 借景 抒情 定义 作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,将自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在所描写的景物之中 作用 1.情感表达含蓄蕴藉,避免直抒胸臆的直白。2.增强形象性和感染力。3.营造深远的意境,引发读者的共鸣 举例 《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”连续用九个名词意象,构成了一幅萧瑟、苍凉、孤寂的深秋黄昏行旅图,将天涯游子浓烈的羁旅愁思和思乡之苦,融入景物之中 以小 见大 定义 通过描写细小的、平凡的、具体的事物或事件,来反映重大的、深刻的主题或社会内容 作用 1.选材新颖,避免叙事的空泛,视角独特。2.小事物中蕴含大道理,更具说服力和感染力。3.贴近生活,引发共鸣 举例 《散步》这篇文章记叙的是一家四口在散步过程中遇到的分歧,这是家庭生活中常见的、微小的选择冲突。这是一个平凡得不能再平凡的散步事件,作者却巧妙地挖掘并展现了多重深刻而宏大的主题:尊老爱幼、家庭责任、生命关怀等情感与伦理价值。这些都是人类社会普遍认同的共通价值,这使得这篇写“小”事的文章具有了跨越文化和时代的“大”意义 19 表现手法 抑扬 结合 定义 指在文章中先对描写对象进行“抑”(贬低/否定),然后再进行“扬”(褒扬/肯定),或者先“扬”后“抑”,形成情感或评价上的巨大反差和转折 作用 1.制造悬念,吸引读者。2.形成强烈反差,突出强调。3.使情节曲折起伏,避免平淡。4.深化人物形象,使其更真实立体。5.增强情感表达的力度。6.突出主题思想 举例 《阿长与<山海经>》文章前半部分,鲁迅用大量篇幅描写了保姆阿长的诸多“缺点”和令童年的“我”不满甚至厌烦的地方,通过“买《山海经》”这一核心事件,情感发生巨大逆转,深情赞美了阿长对“我”深沉的爱、朴实的热心和行动力,赋予她“伟大的神力”,并在结尾致以最崇高的敬意和深切的怀念 20 表现手法 虚实 结合 定义 指在写作中,将对客观现实的描绘(实写)与对主观想象、回忆、情感、哲理的表达(虚写)交织融合在一起,使二者相互映衬、相互生发、相互补充,共同服务于表达思想感情、塑造形象、深化主题的目的 作用 1.打破眼前的时空限制,使文章内容更加丰富饱满。2.营造意境,增强感染力。3.化抽象为具象,增强可感性。4.揭示内心世界,深化主题。5.增强表现力,使文章含蓄隽永 举例 《紫藤萝瀑布》中作者实写眼前“盛开的紫萝”,虚写十多年前“稀落”“伶仃”到最终消失的紫藤萝,将具象的自然之美升华为抽象的生命哲思,构建出“物我交融”的深远意境,突显“生命永恒、希望永存”的主题 铺垫 定义 在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等进行描写,对起陪衬作用的部分进行明显的大肆渲染。背景式铺垫,即交代故事发生的原因或环境。衬托式铺垫,即用次要情节正面衬托主要情节。反差式铺垫,即铺垫的方向与情节发展的方向相反 作用 制造悬念,加强故事情节间的因果关系和完整性,使情节具有合理性 举例 《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝喜欢新衣服,为后文皇帝被骗打下铺垫 21 表现手法 伏笔 定义 前文为后文进行提示或暗示,是隐性的,点到为止的 作用 含蓄交代,使文章结构严密紧凑、情节发展合理 举例 《故乡》中“还有闰土,他每到我家来时,总问起你……他也许就要来了”的伏笔点明闰土和“我”的关系,也让后文闰土的出场自然流畅 悬念 定义 先将疑问抛给读者,层层设疑,以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”,后必有“释悬”。它可以是一个场面、一段情节,也可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等 作用 吸引读者,引发思考,使情节曲折起伏 举例 《我的叔叔于勒》中父亲对于勒的期待和盼望是典型的设置悬念 22 表现手法 铺垫、伏笔、悬念的区别: 1.位置:铺垫、悬念一般在开头、中间;伏笔常在中间。 2.目的: ①铺垫是为了衬托。作者尽管是在次要人物、事件或者是环境上下功夫,其着眼点却是在突出主要的人物或事件。铺垫的目的是使主要情节的出现更加自然、合理,增强故事的连贯性和逻辑性。 ②伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼应,情节合理,它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。伏笔的目的是在后续情节中制造意外感、惊喜感或恍然大悟的效果,增强故事的吸引力和张力。 ③设置悬念则是为了造成读者心中紧张和期待的心理,以求情节的曲折,故事的起伏。 3.用笔: ①铺垫笔墨多,是“显性”的。为了达到衬托的目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者不见。 ②与铺垫类似,作者在设置悬念时,也往往是把它放在显著的位置,或者是大肆渲染,它也是“显性”的。 ③伏笔反之,伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,往往貌似“闲笔” 23 类题专练 24 一、阅读下面的文章,完成下面的小题。 红苹果 乔 土 ①正是傍晚时分,夕阳已陷落到山后,只留下一片余晖顶在山尖上,山体巨大的影子笼罩了整个苹果园,园子里显得安静、肃穆。 ②每年的春天,男孩于小乐除了上学,最喜欢做的事情,就是跟随父母到村子东边的山坡上玩耍。但这个春天还没过完,于小乐的笑声就消失了,他已经很长时间没有到果园里来了。果园里的花儿快凋谢了,树下的小草长高了。 25 ③夏天开始的时候,于小乐再次出现在山坡上,这次是跟随父亲一起来的。消失多日,老于愈发瘦了,像根树棍儿似的,而且走起路来一瘸一拐的,非常吃力。于小乐的母亲也来了,她躺在一个古色古香的盒子里,被于小乐紧紧地抱在胸前。西斜的阳光将两人的影子拉长,最后那两个影子就变得模糊起来,与山坡上的绿草融到一起。 ④第二天早上天一亮,老于教儿子如何间果,让儿子学着他的样子从果巢里摘掉那些没用的果子。他的腿不好,不能爬高,只能站在树下间那些他能够得着的小果子。 26 ⑤于小乐就是在这个时候发现大鸟的。 ⑥果园寂静,于小乐爬上果树顶端干活的时候,抬头见一只鸟儿正双目微闭蹲在高枝上。于小乐被吓了一跳,他从没这么近距离地看过一只大鸟。大鸟也发现了于小乐,它抬了抬翅膀。于小乐装作若无其事的样子。过了一会儿,大鸟似乎觉察出眼前这个男孩并没有伤害自己的意思,便收起翅膀仍蹲在原处。 ⑦于小乐这才慢慢转过脸来瞅瞅大鸟,同时小心翼翼地向它打了个招呼: “嘿,你好!” 27 ⑧大鸟看看他,一言不发。“让我给你起个名字吧?”他自作主张地对大鸟道,“我叫小乐,你就叫——小小乐,怎么样?”说着,他忽然笑起来。 ⑨“小小乐,这名字挺好的,你如果同意,就回应一声,以后我们就是好朋友了。”大鸟竟然“嘎”地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔,在一个纸袋子上细细地涂上一层红色的印记,然后小心翼翼地套在树头的一个苹果上。“小小乐,我要送给你一件礼物。”“等这个苹果长大了,它就是你的了。”大鸟“嘎”地欢叫一声,展翅直冲高空。 ⑩时间一天天过去,树上的苹果在袋子里一天天膨胀,于小乐也在阳光下一天天地晒黑,样子也越来越像他的父亲老于。 28 ⑪在这个夏天快要结束的时候,沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声。 ⑫于小乐仍然做树顶部的工作,他从这棵树移到那棵树上,灵活得如一只猴子。在爬上那棵大果树时,他看见了那个涂了红色印记的纸袋子。于小乐小心翼翼地撕开纸袋子,一个硕大的苹果一下子就跃入眼中。 ⑬“嘎,嘎嘎——”于小乐有些兴奋,呼唤着天空中的大鸟。大鸟呼应似的,也欢快地鸣叫一声,张开翅膀就要俯冲下来,于小乐赶忙摆手阻止它:“不要急,再等等,等它红了吧。” ⑭苹果越来越红,鸟儿们也越来越多。于小乐看见小小乐也在这群鸟中,但它一次也没有冲进园子里来。 29 ⑮苹果终于摘完了,园子里一下子空空荡荡的。于小乐麻利地爬上那棵最高大的果树,他扒开遮挡物,露出了最大的那个红苹果。“嘎,嘎嘎——”他呼唤天空中的大鸟。 ⑯“小乐,快点!”老于的声音在远处响起。 ⑰天完全黑下来后,父子俩才开始吃饭。“外面有声音,”于小乐说,“好像是一只鸟在叫。”“我出去看看。”于小乐说着,就把手里的饭碗放到桌子上,跳下炕,拿起手电,钻进了夜色里。 ⑱当于小乐来到那棵果树下的时候,打开手电,一束光打在那个大红苹果上,苹果色彩迷人,旁边守护的正是那只大鸟美丽的身影。 30 ⑲这时候,老于也站在了于小乐的身后。 ⑳“爸爸,它吃了苹果,会飞走吗?” ㉑“会。” ㉒“会飞到哪里?” ㉓“南方。” ㉔“那它明年还会飞回来吗?” ㉕“会。” ㉖“为什么?” ㉗“因为……”老于想了想说,“这里有等它的朋友。” 31 *1.读小说要明确写作手法。这篇小说前有伏笔后有照应,请你从文中找出一组伏笔与照应的语句,并分析其作用。(4分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】示例一:伏笔:第②段“但这个春天还没过完,于小乐的笑声就消失了”。照应:第⑪段“在这个夏天快要结束的时候,沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声”。(2分)作用:小说前后依次记叙于小乐笑声的消失与再次响起,使小说情节前后照应,内容衔接紧凑,结构严谨,细腻地表现出大鸟与劳作治愈了于小乐因母亲去世的悲伤。(2分) 32 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 示例二:伏笔:第④段“第二天早上天一亮,老于教儿子如何间果,让儿子学着他的样子从果巢里摘掉那些没用的果子”。照应:第⑫段“于小乐仍然做树顶部的工作,他从这棵树移到那棵树上,灵活得如一只猴子”。(2分)作用:小说展现了于小乐劳作时从不熟练到灵活得像一只猴子,说明母亲去世、父亲腿脚不好,他主动承担起爬到果树顶端间果的任务,体现他勤劳有担当,他也在忙碌的劳作中消解失去母亲的痛苦,并在劳作中获得心灵的成长,体现了他的乐观坚强。小说情节前后照应,内容衔接紧凑,结构严谨。(2分) 33 2.小说围绕红苹果讲述故事,请根据文章内容,从“原因→结果”的逻辑角度梳理小说的情节。(4分) (1)原因:_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________。 (2)结果:_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________。 母亲去世,于小乐在果树顶端间果时发现大鸟,主动为大鸟取名,与大鸟成为朋友,并标记一个苹果作为送给大鸟的礼物(2分) 苹果成熟,等采摘结束后,于小乐召唤大鸟,夜晚大鸟守护在那个红苹果的旁边(2分) 34 3.为了凸显人物形象,作者对人物进行了精心刻画,请品读文中画横线的句子,根据要求说说作者这样写的表达效果。 (1)消失多日,老于愈发瘦了,像根树棍儿似的,而且走起路来一瘸一拐的,非常吃力。(从修辞角度进行赏析)(3分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】运用比喻的修辞手法,把老于比作树棍儿,生动形象地写出了老于的消瘦,表现了小乐母亲的去世给老于带来了沉重打击和痛苦。(3分) 35 (2)于小乐这才慢慢转过脸来瞅瞅大鸟,同时小心翼翼地向它打了个招呼:“嘿,你好!”(体会加点词语的表达效果)(3分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】“小心翼翼”用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。这里指于小乐因怕惊动了大鸟而十分谨慎,表现出他想与大鸟交朋友,富有爱心与童真。(3分) . . . . 36 4.这篇小说主要写的是于小乐和大鸟的故事,为什么拟题为“红苹果”? 请结合文章内容分析原因。(4分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】①“红苹果”一语双关,既指果园里于小乐辛苦种出的红苹果,又指于小乐像红苹果一样在劳动中成长,变得坚强乐观。(2分)②“红苹果”象征着于小乐与大鸟之间建立的友谊,也象征着于小乐对生活的热爱和希望。(1分)③红色通常与热情、活力和积极的情感相关联,使用“红苹果”作为标题,是为了传达一种积极向上的情感 色彩,这与故事中于小乐的性格特点相呼应。(1分) 37 二、阅读下面的文章,完成下面的小题。 老师的温度 木 双 ①一个夏日,午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意,走进研究生的小班课教室,立刻就闻到了咖啡的味道。我告诉学生自己也刚喝完咖啡,大家都可以醒着上完课了。这时有个同学提议,我们去学校附近的公园,在树荫下上课,既凉快又好玩儿,谁都不会困。 ②那天,要讲的内容是编剧课中的“人物弧光”,为了让大家对此能有更深透更可感的理解,去公园的路上我从自己经历的一件小事讲起。一个小学同学打电话通知我,下周大家要一起去看望小学的班主任。说到这里,一个女生觉得很不可思议,毕业几十年了,居然还去看望小学老师? 五位同学里只有一个男生回去看过自己的中学老师,因为那个老师跟他是朋友。于是,我给他们讲起了我们“60后”当年的老师。 38 ③“有一件事,你们可能觉得更不可思议。回去看老师最频繁的是当年老师批评得最多最狠的同学,多数是男生。”大家七嘴八舌地说出自己的看法,是因为那些男生感谢老师的教育,让他们长大成才了吧……我告诉他们,这几个男生多数没上大学,有的是出租车司机,有的是工人。 ④公园里很安静,那些喜欢在这里锻炼的老人们要么回家去了,要么还没来,树荫下既凉爽又安宁。我对同学们说起我的小学班主任,当时她四十岁左右,是两个男孩儿的母亲,姓齐。齐老师是我们的语文老师,如今回想起来,齐老师的语文课并没有什么特别之处,没给我留下特别的记忆。她管教我们的方式也没有什么特别之处。她表扬好的同学,批评淘气的同学,对那些格外淘气的男生,她爱说的口头禅是:“你再气我,我就叫你家长来!”这句话的威慑力非常大,因为那时候的家长打孩子下手很重。但齐老师从没因此叫过任何同学的家长,被淘气的男生气得不行时,她就非常忘我地使劲儿地批评他们,甚至骂他们。这些男生是因此忘不了齐老师吗? 39 ⑤当我这么问自己的时候,脑海里浮现的却是其他画面。放学的时候下暴雨,齐老师陪我们留在教室里等雨停。她没让我们写作业,也没给我们讲课,而是跟我们聊天儿。她听我们讲,偶尔也给我们讲她小时候的事情,像我们的朋友一样。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学,家里兄弟姐妹多,冬天的棉衣很旧,不保暖了。齐老师带给他一件棉衣,说是自己儿子穿着小,不嫌弃就收下。那个男生偷偷告诉我们,棉衣是新的。我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒,但老师的温暖我们都感受到了。 40 ⑥那时候的小学条件很艰苦,教室里没有暖气,冬天要生炉子取暖。有一个冬天,班委会要做墙报,几个同学放学后留在教室一直忙到了天黑。我们快离开教室时,齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题,特意来检查。这些日常生活中的细微之事,在小学的五年里,我们都习惯了。春游时,齐老师满头大汗地从排头到排尾,像一个牧羊人照看小羊那样照看我们。开运动会时,齐老师自己带一些好吃的,每个有项目的同学比赛回来,她都给点儿什么。她有时候也给家境不好的同学一些学习用品,给的时候总要斥责:“你看你那脏手,我告诉你新本子你给我保持整洁,不然看我怎么收拾你! 你给我细心点,再把笔尖摔劈了,你就没钢笔了……”她是怕同学感谢她? 41 ⑦这时,我发现坐在对面的那个女生眼睛里含着泪水,她的泪水也引出了我的泪水。是啊,那些当时我们习以为常的事情,穿过几十年的光阴重新浮现在眼前,我们才发现它们是那么不同寻常。 ⑧前不久,一位同事和我谈起“有温度的教育”,我就想到了齐老师以及其他一些老师,他们让我们首先感受到的是温暖,他们的教育是有温度的教育。他们给予的温暖足够化解他们的严厉。有心理学家指出,最容易教育的孩子,是那些得到了陪伴的孩子。齐老师忘我地批评同学,有时甚至是歇斯底里,最后得到的仍是同学的感激——正是因为陪伴。 42 ⑨教学水平的高度固然重要,但教育的温度更加重要。这是永恒的道理,因为人心不变。 ⑩“现在,我们回到这节课要讲的‘人物弧光’上。我们可以简单地把它理解为,一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情,了不起的事情。‘人物弧光’在影片中往往是剧情的高潮,是令人感动、激动之处。那么,我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度呢?” 􀃊⑪“去写他的细微之处?”一个男生试探地以问作答。 43 ⑫“对,一个人的细微之处,一点一滴地积聚,到最后,他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。否则,你的人物就只是一个物,而非鲜活的人。即使你赋予他‘人物弧光’的高度和亮度,他也只能让观众觉得刺眼,觉得不舒服,不会令人心动、感动。” ⑬那次树荫下的编剧课,我们都很愉快。有同学提议,以后每次编剧课都在树荫下上。我提议,大家在心里种一棵大树,可以在它的树荫下上一切课,做一切事。我们迎着夕阳走回校园时,我心里有种莫名的安慰。我仿佛看到,从小学到大学遇见的所有老师,他们面带微笑地向我走来,让我加入他们的队伍,然后我们一同前行。 (选自《初中生世界》2022年第38期,有删改) 44 *1.设置悬念是一种在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的写法。请找出本文设置悬念的段落,并结合文章内容具体分析其作用。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】第③段。(1分)用同学们的猜测和实际情况所构成的矛盾来设置悬念,为下文埋下伏笔,吸引读者并激发其阅读兴趣;(1分)也突出了文章主旨和齐老师的形象。(1分) 45 *2.作者在展现齐老师这一人物形象时运用了欲扬先抑的表现手法,请做简要分析,并从学过的课文中再找出一个例子。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】作者在讲述齐老师的故事时,先说她的语文课没有什么特别之处,教育方式也没有特别之处,对学生也很严厉,后面才具体说齐老师对学生无微不至的关爱,是一个有温度的老师,让人感动。(2分)文章运用了欲扬先抑的手法来表现齐老师不同寻常的爱。(1分)在《列夫·托尔斯泰》一课中运用了欲扬先抑的手法来刻画托尔斯泰的外貌。(1分) 46 3.文章标题为“老师的温度”,阅读文章第⑤⑥段,请用自己的语言概括齐老师做了哪些有温度的事。(5分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】①放学时下暴雨,齐老师陪我们在教室里聊天等雨停,自己的孩子却因冒雨回家冻感冒了。②冬天,齐老师给兄弟姐妹多的学生送新棉衣。③放学后,齐老师特意来教室检查炉子是否灭好。④春游时,齐老师满头大汗地照看我们。⑤齐老师给家境不好的同学学习用品。(每点1分) 47 4.联系上下文,回答括号里的问题。 (1)一个人的细微之处,一点一滴地积聚,到最后,他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。(这个句子有什么深刻含义? 请谈谈你的理解。)(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】①刻画人物要从细节入手,小事件、小细节更能引起人感情的共鸣,更会让人感动。(1分)②一件件平凡小事最能展现一个人的伟大品格,蕴含平凡之中见伟大的道理。(1分) 48 (2)我们迎着夕阳走回校园时,我心里有种莫名的安慰。(说说你对句中加点词语“安慰”的理解。)(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】①这节编剧课上得很成功,学生理解了“我”之所以讲齐老师故事的用意,就是用细微之处来表现“人物弧光”。(1分)②“我”的学生感受到了齐老师对她学生的爱,这种爱在“我”和“我”的学生身上得以传承。这些都让“我”感到欣慰和高兴。(1分) . . 49 5.简要分析文中插叙部分的作用。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】①引出了齐老师的许多非同寻常的小事,让文章内容更加丰盈。(1分)②结构上,两次插入齐老师的故事,使文章情节跌宕起伏。(1分)③照应了文章标题“老师的温度”,凸显了文章主题。(1分) 50 6.下面三句话从不同角度对《老师的温度》这篇散文作了点评。请你任选其中一句作为开头,写一段赏析性文字,和同学们分享交流。(不少于150字)(5分) A.运用细节描写凸显人物形象。 B.取材真实,内涵丰富。 C.截取生活片段刻画人物形象。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】示例A:运用细节描写凸显人物形象。真实的细节描写是塑造人物形象并使其达到典型化的重要手段。作者抓住齐老师爱说的口头禅:“你再气我,我就叫你家长来!”这一细节,表明齐老师的管教方式没有什么特别之处。而在春游时,又写了“齐老师满头大汗地从排头到排尾,像一个牧羊人照看小羊那样照看我们”,让齐老师的形象更为生动,真实可感,一位不辞辛劳、悉心照管学生的齐老师立马浮现在了我们面前。 . . . . . . 51 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 示例B:取材真实,内涵丰富。本文通过回忆小学班主任齐老师的教育故事,刻画了一个工作认真、关爱学生、无私奉献的教师形象,表现了崇高的师爱,同时也表现了齐老师对“我”的影响和“我”对老师的理解、感激之情。在回忆老师的同时,“我”也联想到了自己对教育的思考:教育应是有温度的。文章文笔清新,用真实的校园生活画面,展现了教育的丰富内涵,引发读者思考。 52 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 示例C:截取生活片段刻画人物形象。本文以编剧课为背景展开叙述,没有从头到尾都按时间顺序来写,而是选择了齐老师放学下暴雨时在教室陪学生、给学生送棉衣、检查火炉子等日常生活中温暖了同学们的一件件细微之事,刻画出一个无微不至、关爱学生、无私奉献的老师形象。作者抓住典型事例细细描写,突出表现了人物的品质,使文章更加生动且富有感染力。 53 【探究能力】 54 主旨探究 55 例题引路 方法指导 类题专练 目录 貳 壹 叁 56 例题引路 57 (2023·湖南长沙)阅读下面的文章,完成后面的小题。 圆 满 阿 成 ①连接边陲的铁路终于全线贯通,首发列车命名为“圆满号”,首发通车日定在今天,农历八月十五中秋节。 ②报社要推选一位随行采访记者,采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡。因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹,也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。 ③车厢里洋溢着祥和与喜气,八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。 58 ④坐在柳菡对面的,是一对新婚宴尔的小夫妻,一杯奶茶也要你一口我一口地喝,喝得柳菡都有几分羡慕,也勾起了她的落寞。今天,原本是柳菡和大明订婚的日子,可是…… ⑤柳菡调整状态,笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说:“有了他,我就圆满啦!”新郎虽有些腼腆,但表白爱情毫不含糊:“你就是我的整个世界!”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。 ⑥坐在柳菡旁边的是一对父子,父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问,父亲乐呵呵地说:“我家伢子呀,圆了我的梦啦! 考上了博士咧,咱刘家的第一个,也是咱村里盘古开天地后的第一个咧! 儿女争气,这就是咱老刘家的圆满咧!”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。 59 ⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士,脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇,简单地自我介绍之后,便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事,沉默了一会儿,说道:“唉……母亲健在的时候,我总以为来日方长,有的是时间去孝顺母亲,谁知道错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起,父母健在,孩子安好,一桌团圆饭香气四溢。”说着,她的眼眶泛着泪花。 ⑧柳菡也被深深触动,是呀,幸福和美的天伦之乐,就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢? 她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假,大明也因为执行任务而没有回来。 ⑨“姐,你在这里呀! 我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满,怎么是你?”柳菡惊讶地站起来,“姐是来采访的。今天,你又当班?”小满是柳菡的邻居,也听说了柳菡今天订婚延期的事。 60 ⑩“看你这精气神十足,讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸,说:“姐,这你还看不出吗? 我现在不就是一个事业圆满的典型吗?”顿了一下,小满歉疚地说:“不过,对父母,我做得不圆满,我有五年没有陪父母一起过中秋了! 但是我爸妈非常理解我!”小满转而高兴地说:“姐,我还在攻读心理学硕士研究生呢! 作为新时代的乘务员,不仅要做好服务,更要把服务做到乘客的心灵深处,让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问:“姐,你的圆满呢?” ⑪小满这一问,把柳菡的思绪推向了三年前。三年前,柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十,柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中,她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情,一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中,柳菡问大明是否担心过自己的安 61 危。他坚定地回答了一句话:“护卫人民的安康和幸福,这是我的使命!”话音刚落,悠扬激越的新年钟声敲响,绚烂的焰火在空中尽情绽放,喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明,心想:“他就是我追随的那颗星!” ⑫后来,他们的故事,就像这列奔驰的列车,朝着既定的方向,演绎着执着和坚定。一千多个日子,这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。 􀃊⑬两人原本定在今天订婚,祈望月圆人圆。大明也已经准假,但是部队突然下达紧急任务,不能按时回来的大明发来短信:“亲爱的,抱歉,我欠你一个圆满!” 􀃊⑭柳菡望向窗外,笑着对小满说:“姐的圆满在那里!”此时,天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体,这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们,也映照着人们每一个幸福圆满的日子,更照亮∙∙了柳菡的心…… 62 ⑮“正是有了满月的光辉,团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着,对大明有了更多的理解,也有了更多的自豪与幸福。她回到座位,欣然回复了大明:“亲爱的,你给了我最圆满的‘圆满’!” *1.小说中不同的人对“圆满”有不同的理解,请结合小说主旨,说说你对这些“圆满”的看法。(7分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】该题分层赋分: 第一层(6~7分):能对文中不同人的“圆满”故事,从“大我”和“小我”两个层面进行分类归纳分析(人物归纳整理不完整扣1分),并能探究出“大我”和“小我”之间的关系,即有“大我”的奉献精神,才有“小我”的圆满幸福。 63 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 示例:大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”是以奉献自我成全了千万人的幸福而感到圆满,这是一种“大我”的精神境界;而小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家庭期盼的那份“圆满”,是一种“小我”层面的圆满。有了“大我”的奉献精神,才有“小我”的“圆满”。 第二层(4~5分):能对文中不同人的“圆满”故事,从“大我”和“小我”两个层面进行分类归纳分析(人物归纳整理不完整扣1分),但没有对“大我”和“小我”之间的关系进行分析探究。 64 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 示例:大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”是以奉献自我成全了千万人的幸福而感到圆满,这是一种“大我”的精神境界;而小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家庭期盼的那份“圆满”,是一种“小我”层面的圆满。 第三层(1~3分):仅对文中不同人的“圆满”故事进行简单概括。 示例:小夫妻的“圆满”是相互拥有;老刘的“圆满”是儿女争气;中年女士的“圆满”是天伦之乐;小满的“圆满”是让每一位乘客都满意;大明和柳菡的“圆满”是奉献自己,成全人们的幸福和圆满。 65 2.这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示,完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。(2分) 三年前,柳菡与大明因采访相识→①__________________________________→ ②__________________________________→最后,柳菡理解了大明 柳菡与大明相爱 柳菡与大明的订婚延期 66 3.请结合上下文,分析第⑭段中加点词“照亮”的表达效果。(5分) 此时,天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体,这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们,也映照着人们每一个幸福圆满的日子,更照亮了柳菡的心…… ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】“照亮”一词生动地写出了大明得到了柳菡的理解,(1分)同时让柳菡感到了自豪与幸福;(1分)也表现了柳菡对大明奉献精神的赞美;(1分)升华了为了千万家幸福的圆满才是最圆满的“圆满”的文章主旨。(2分)(关键词“理解”“自豪与幸福”“赞美”“升华了……主旨”各计1分,对主旨有具体概述计1分。意思相近即可) . . 67 方法指导 68 角度方法 方法阐释 分析标题、 开头和结尾 1.标题是文章的眼睛,它使读者获得总的印象,有的可以直接点明或间接暗示文章的主题。如《乡愁》《黄河颂》,题目就直接揭示了文章的中心思想。 2.文章开头总领全文,很多文章开头即奠定全文感情基调,或直接或间接表现主题。如《背影》(朱自清)的开头“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”,即流露出对父亲的思念之情。 3.文章结尾总结全文,往往卒章显志,点明主题。如《雨的四季》(刘湛秋)的结尾“啊,雨,我爱恋的雨啊……啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!”直接表达了作者对雨的赞美与喜爱之情 主旨探究方法 69 角度方法 方法阐释 分析文中的关键句 抒情、议论句(尤其是结尾段落处的抒情、议论句)是关键句。抒情句直接抒发了作者的情感,点明了主题;议论句直接点明了作者的态度、观点和看法等,或加深所叙之事的内涵,或揭示一定的道理,给读者带来思想上的共鸣、启迪等。还要关注结构相似、内容相近、反复出现的句子 分析人物、事件 对文中主要人物的语言、动作、心理、神态等的描写,以及对文中人物所做的事件叙述,往往体现了其情感变化,塑造了人物形象(精神品质),流露出人物或作者的情感态度 关注文章 背景 关注文章内容与时代背景的关系,关注人物身份、关系、命运等,把握作者的写作意图 记叙文主旨归纳答题思路:本文记叙了……的故事(概括主要事件),塑造了……的人物形象,表达了……的情感或告诉了我们……的道理 70 类题专练 71 阅读下面的选文,完成下面的小题。 琢 磨 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵,将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处,李八爷并无压抑之感。他如往常一般,悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯,茶水浅了又续,续了又浅;炉中的炭火,暗了又明,明了又暗。眼看得续水三五回了,添炭七八次了,顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗,李八爷不急,亦不恼,始终悠然自得。和他一样悠然自得的,还有杯中温润的茶水,还有炉中热烈的炭火,还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱,却有名,在这座小城,可以说无人不知,无人不晓。因为这条小巷 72 的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”,家家户户都是金银匠,熔、敲、压、拉、剪、刻、磨,一通神出鬼没的操作,像变戏法般,金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世,给美丽的女人以精致,给康健的男人以华贵,给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈,最是精湛。他常骄傲地吹嘘,说自家祖辈曾给王府打过金银器,某某王妃,又或是某某公主,她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品,全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话,半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟,另一半是他的晚辈后生,这可是实打实的,不虚,不假。可以说,在这条巷子里,李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 73 ⑤不过,那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声,仿佛只是一转身,就突然没入了泥瓦间,没入了堂榭里,再也找不回来。时代在发展,女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰,嫌手工打制的金银饰粗陋,不时髦。顺天应时,李八爷的徒弟们、晚辈后生们,一个个都闯出了酱巷,在小城繁华大街、热闹卖场,开了一家又一家金银珠宝店,专卖黄金珠宝成品,生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑:“手艺人,哪能不靠手艺吃饭?” ⑧“手艺人,怎能成了买卖人?” ⑨“手艺人,不能这样没有出息呀!” 74 ⑩李八爷一口一个“手艺人”,显然,他对自己“手艺人”的身份极为看重,觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 􀃊⑪“真不靠手艺吃饭了!” 􀃊⑫“手艺人也得养家糊口哇!” ��⑬“金银匠卖成品金银饰,怎就没出息?” 􀃊⑭徒弟家旺心中不服,经常这样嘀咕着反击。 􀃊⑮家旺惦记着师父咧,多次上门要李八爷去他店里“坐堂”,啥事都不用管,只要坐在那里就行。他知道,师父李八爷的名字,就是小城独一无二的金字招牌,是一等一的手艺,是一等一的信誉,是一等一的分量。只要他在,店里生意一定会更加红火。 􀃊⑯李八爷直接拒绝:“我是手艺人,不当门神。” 75 ⑰家旺气恼,暗自嘟囔:“都啥时代了,机器化大生产不比你那敲敲打打强? 真是老顽固,老固执,老守旧,老执拗,老拘泥,老榆木疙瘩,老秤砣子。” 􀃊⑱李八爷耳朵贼精,好似听见,回首怒斥:“说啥嘞?” 􀃊⑲家旺一脑门的汗,支支吾吾,撒丫子逃远了。 􀃊⑳眼见没客人上门,李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”,打细微如1克的项链。在老艺人的手中,一块金、银,经过构思,先用豆油灯淬火,然后用小锤反复敲打,最终幻化为巧夺天工的艺术品。每件作品都是经过千锤百炼而来的。棱角分明的金块,经过李八爷一通琢磨,真个是“揉破黄金万点轻”,真个是“蛾儿雪柳黄金缕”,真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之,精美绝伦。 76 ㉑面对自己的杰作,李八爷心中无喜,亦无悲。只打量片刻,便将这样巧夺天工的艺术品付之一炬,熔为红通通的汁水。待其冷却成金块,再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻,又付之一炬,又认真琢磨;又打量片刻,又付之一炬,又认真琢磨……循环往复,乐在其中。 􀃊㉒邻居罗寿来无聊,一直在旁边看着,笑得跌倒,李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人,孩子般快乐,哪里还有什么寒气哟。 􀃊㉓“休道黄金贵,安乐最值钱。”李八爷心中的唱词,磅礴而出。隔着好几里远的家旺,没来由心中倏地一紧。 77 【主题探究】 *1.如果用下列两句话中的一句来概括小说的主旨,你会选择哪一句? 请结合小说题目和故事情节说明理由。(6分) A.择一事,终一生,把一件事做到极致,这就是匠心。 B.道在日新,艺亦须日新,新者生机也,不新则死。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】示例:选A。小说题目“琢磨”,既是指琢金磨银的精湛手艺,又指时代洪流对手艺人精神的琢磨和淬炼。(结合题目2分)小说中的手艺人李八爷,一生都在自己的手艺领域精耕细作、精益求精,即便手工金银饰随着时代发展而逐渐被冷落,但他始终没有放弃自己的手艺,坚守着初心,不为名利所诱。(结合故事情节2分)“择 一事,终一生,把一件事做到极致,这就是匠心”这句话正是对像李八爷这样的手艺人精益求精,耐得住寂寞和贫苦,纯粹坚守精神的高度概括(精神主旨2分)。所以,我认为这句话更能概括小说的主题。 78 *2.在班级组织的“阅读悟人生”分享会上,主持人想向大家推荐小说《琢磨》。请你围绕标题“琢磨”这个词,结合文章内容和主旨,帮她为这篇文章写一段推荐词。(7分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】示例:我推荐揭方晓的小说《琢磨》。小说讲述了手艺人李八爷拒绝丢弃打造金银的手艺,不愿让自己从生产者沦为买卖者,于是自顾自地不断雕琢艺术品,又付之一炬,又开始新的雕琢,以此自娱自乐的故事。(内容概括2分)他坚持琢磨金银器不仅是对传统手工艺的热爱,更是抗拒利益当先的观念,蕴含其淡泊的心性;其不断雕琢并以此自我满足的过程也体现出其专注和精益求精的品质。(“琢磨”的深层内涵4分)我们的时代在高速发展的同时,也不觉丢弃了一些传统手艺,所以此文不仅是对传统手艺的回忆,也警示我们不能丢弃匠心,在经济发展面前应葆有对传统的热爱之情和淡泊的心性。(现代意义1分) 79 【内容理解】 3.下列选项分析不正确的两项是 ( )(4分) A.小说开头的环境描写,点明了天气的寒冷,也暗示了巷子和店面生意的冷清,烘托出店主李八爷内心的压抑、忧虑。 B.“金饭碗”“银钵钵”一语双关,既表明酱巷的人以打造金银饰品为生,又说明他们因手艺而生活无忧。 C.家旺想要请师父李八爷去他的店里“坐堂”,纯粹想要照顾师父,反映出他知恩图报。 D.文章详写李八爷,对家旺的描写比较少,因为两者对照是为表现李八爷对传统技艺的坚守。 E.文中家旺的言辞和邀请透露出当下民间手工艺人窘迫的现状,反映了由于社会变迁给传统手工艺带来不小的冲击,引起读者的思考。 AC 80 【解析】 A.李八爷并无压抑之感。他如往常一般,悠然自得。 C.家旺想要请师父李八爷去他的店里“坐堂”,是想借着李八爷的名声,让店里生意更加红火。 81 【语句赏读】 4.联系语境,按照要求赏析下列词句。 (1)李八爷直接拒绝:“我是手艺人,不当门神。”(请结合语境分析加点词语的含义。)(4分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】“门神”本指门户守卫之神,文中指手艺人丢掉手艺,纯粹看门面,(1分)它表达了李八爷对家旺拿他当招牌赚钱这种方式的不满,(1分)突出了李八爷淡泊名利和对传统手艺的尊重和热爱。(2分) . . 82 (2)棱角分明的金块,经过李八爷一通琢磨,真个是“揉破黄金万点轻”,真个是“蛾儿雪柳黄金缕”,真个是“梅蕊重重何俗甚”。(请从修辞的角度赏析本句的表达效果。)(4分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【答案】示例:这句话引用诗句,运用排比的修辞手法,生动形象且极富文采地写出了李八爷琢磨的金饰(艺术品)精美绝伦,(2分)突出了李八爷琢金磨银的手艺十分精湛,(1分)表达了对像李八爷这样的手艺人坚守传统手艺的赞美之情。(1分) 83 感谢观看 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 84 $