第3章 第4节 生态系统的信息传递-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境同步辅导与测试(人教版)

2,A[碳元素在生物群落中是以含碳有机物的形式传递的，A正确；！关键能力·合作探究 能量在生态系统中沿食物链（网）单向流动，不能循环利用，B错误：！提能点（一） 碳元素在非生物环境和生物群落之间反复循环利用，而不是在生物！情景导入 群落的内部反复循环利用，C错误：①代表的是生态系统中生产者：1.(1)①④⑦⑨①②(2)②⑤⑧@(3)③⑥ 固定的总能量，它不仅包括②③，还包括消费者通过呼吸作用散失2，提示范闺：生物与生物之间、生物与非生物环境之间。信息的来 到非生物环境中的能量，D错误。] 源可以是非生物环境，也可以是生物个体或群体。 提能点（三） !核心归纳 跟踪训练 !典例[解析]激怒小鸟的信息是直接来自镜子中的“小鸟”的物理 1,A[本实验的自变量是土壤中是否有微生物，而自然土中本身就 和行为信息。 有微生物，因此实验组土壤要进行灭萌处理，对照组土壤保持自然 [答案]D 状态。 !跟踪训练 2.C[根据表格分析可知，该实验的自变量之一为土壤的湿润条件， ·1,C「根据题千信息可知，该求偶行为利用的主要信息是动作，而不 因此该实验的目的之一是探究土壤微生物分解落叶时与土壤湿度 是颜色（用墨水改变垂囊的颜色后，雌性仍被雄性吸引），所以该信 间的关系，A正确：该实验的自变量为土壤是否灭菌处理和土壤的 息属于行为信息。] 湿涧条件，实验中的对照组是2和4,1和3是实验组，B正确：为了 2.C[小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚集信息素，属于化学 信息的传递：群居动物通过群体气味与其他群体相区别，屑于化学 控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 信息的传递：榆树通过分泌一种化学物质，与楝树产生相互拮抗的 消除落叶上微生物的影响，C错误；根据以上分析可知，1、3组灭道： 后没有微生物，落叶不会被分解，而2、4组有微生物，但是湿润程度： 作用，属于化学信息的传递：雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频 不同，所以落叶被分解程度不同，D正确。门 声波而找到雌蚊，属于物理信息的传递。综上所述，C符合题意。] 提能点（二） 提升·核心素养 跟踪训练 应用体验 1,B[物理信息可来源于非生物环境和生物个体或群体，蚂蚁拍打蚜 1.C[分析题图，A、B、D、E、F均有箭头指向C,则C是大气中的CO2 虫背部产生的振动频率对于蚜虫来说是物理信息，A正确：“蜜露 库。A、C之间为双向箭头，A为生产者。A、D、E、F均有箭头指向 是蚜虫的粪便，而粪便不属于蚜虫的同化量，B错误；化学信息可以 B,则B为分解者，D、E、F为消费者。图示中包含的食物链为A→D 在同种或异种生物间传递，C正确；信息能够调节生物的种间关系， →E→F,故E减少，短时间内D增多，F减少。碳在生物群落与非生！ 以雏持生态系统的平衡和稳定，D正确。 物环境之间主要以C()2的形式循环，在生物群落内部是以含碳有机2.D[A、BC项都属于运用信息传递原理来提高农高产品产量的措 物的形式流动。」 施。D项利用杂交育种的方法提高产量不属于利用生态系统信息 2.C[由题图可知，在该生态系统中，丁可代表大气中的C()2库，甲 传递的范畴。 代表生产者，乙代表消费者，丙代表分解者，甲、乙、丙包含的所有种提升·核心素养 群构成群落。分解者可以是原核生物，如细菌，也可以是真核生物 ·应用体验 中的真萌或小型动物（如蚯蚓）。①代表捕食，②代表呼吸作用。] 1.D[由题千信息可知，一只蚜虫放出的化学物质，可使邻近的蚜虫 随堂·巩固双基 迅速逃避敌害，体现了种内互助，该种信息传递类型是化学信息。」 1,A[碳以C(),的形式从大气中进入生物群落，这一过程主要依靠 !2.C[由题千信息可知，雄鳄声音的大小可使雌鳄调整筑巢的位置 从而影响后代性别比例，体现了信息传递利于种群繁衍的作用。】 生产者的光合作用；碳从生物群落又以C()2的形式释放到大气中 :3.D[化学信息是生物在生命过程中产生的可以传递信息的化学物 去，这一过程主要依靠各级消费者和生产者的呼吸作用，以及分解 质，A正确：化学防治的原理是利用农药对有害生物种群进行控制， 者的分解作用。能够同时完成碳进入和离开生物群落这两个过程 B正确：化学防治的优点：在一定条件下，能快速消灭害虫，压低害 的只有生产者。] 虫的种群密度，C正确：利用化学信息防治害虫属于生物防治，生物 2.C[本实验的自变量是土壤中是否有微生物，而自然状态下的土壤 防治的优点：对环境污染小，能有效保护天敌，持续发挥控灾作用 中有微生物，因此实验组土壤要进行灭萌处理，对照组土壤保持自 等，D错误。 然状态。1 :随堂·巩固双基 3.B[据题图分析，甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，因此①②！1.C [日照长度腐于物理信息，A正确：蜘蛛网的振动频率腐于物理 过程中，碳元素是以有机物的形式存在的，A正确：③是分解者的分 信息，B正确：植物的生物碱腐于化学信息，C错误：昆虫发出的声音 解作用，而引起温室效应的主要原因是化石燃料的大量燃烧，B错 属于物理信息，D正确。1 误：消费者的存在能加快生态系统的碳循环，C正确：碳循环是指碳·2.A [“群聚信息素”可以使蝗虫聚集，但是不能杀死蝗虫，A错误：可 元素在生物群落和非生物环境之间循环，D正确。] 利用人工合成的“群聚信息素”监测田间蝗虫的种群数量动态，B正 4,A[实验组为组，对照组为b组，实验过程中应控制单一变量，保 确：人工降雨可降低蝗灾区蝗虫的环境容纳量，C正确：可根据4VA 证无关变量相同且适宜，A正确：a组灭萌后无微生物存活，“敌草 的结构设计拮抗剂，阻止蝗虫的聚集，D正确。] 隆”的量应该是基本不变的，b组“敌草隆”可能会部分减少，B错误；！3.B 应使用标记重捕法调查蝴蝶的种群密度，B错误。] 因为典型土壤中含微生物多，所以用几种典型土壤混合后的实验效 4.B [生物体各细胞间能保持功能协调统一，不仅有物质和能量的交 果更好，C错误：a、b组已形成对照，没有必要再加和本实验无关的c 换，也依靠信息的交流，A正确：克隆猴的胰岛B细胞是高度分化的 组，D错误。 细胞，其细胞核内的DNA不能进行复制，即其核遗传信息不能进行 第4节生态系统的信息传递 DNA·DNA的过程，B错误：养殖鱼类进行人工授精与育苗之前可 向亲鱼注射促性腺激素类药物，促进亲鱼卵子和特子成熟，C正确： 必备知识·自主梳理 在农田中利用音响设备糯放结群信号录音吸引鸟类，使鸟类结群捕 知识梳理 食害虫，可以保护农作物，D正确。门 (一)1.非生物环境生物碱性外激素特殊行为同种或异种 第5节 生态系统的稳定性 2.(1)一种或多种(2)同种生物不同生物3.产生媒介 必备知识·自主梳理 生物或其部位 :知识梳理 (二)生命活动繁衍种间 (一)1.结构和功能结构功能收支2.(1)信息诚弱或受到限 (三)传粉动物光照时间 制(2)自我调节能力3.(1)结构与功能(2)自我调节能力 自查自纠 (3)负反馈调节生态平衡有限 (1)×(2)× (3)× (4)/ (5)×(6)× (二)保持原状（不受损害）组分越强越高恢复到原状简单 教材边角 1. 种类 概念 回经福是透士我显通风益 实例 A,生物在生命活动过 a蜜蜂跳舞、某 阳光直接照射 自查自纠 ①物理信息 程中产生的可以传递 些鸟的“求偶 (1)/ (2)×(3)/(4)×(5)/(6)×(7)× 信息的化学物质 炫耀 教材边角 b.光、声、温度 :1.提示当机体感受到寒冷等刺激时，相应的神经 下丘脑 ②化学信息 B.动物的特殊行为 湿度、磁场等 冲动传到下丘脑，下丘脑分泌TRH:TRH运输 到并作用于垂体，促使垂体分处TSH:TSH随血 TRH c.生物碱、有机 液循环到达甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素 ③行为信息 C通过物理过程传递 的信息 酸性外激素等 的合成和分泌。当血液中的甲状腺激素含量增 垂体 加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分达 2.(1)提示 蜘蛛网的振动对蜘蛛来说属于物理信息。此信息来源于 TSH 相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至 反 其他生物（或蜘蛛）。图2中人的气味属于化学信息。 于浓度过高。（如图所示） 甲状腺 馈 (2)提示 孔雀开屏属于行为信息。此信息来源于生物的行为！2提示放养赤眼蜂。因为喷洒高效农药，在消灭 特征。 棉铃虫的同时，也会杀死大量的棉铃虫的天敌。 甲状腺激素 156生物学选择性必修2 第4节生态系统的信息传递 【学习目标】 课程内容标准 核心素养对接 1.生命观念一通过信息的概念，准确判断信息传递的种类，建立 1.举例说出生态系统中的信息传递。 生命系统的物质和能量观。 2.概述信息传递在生态系统中的作用。 2.社会责任 简述如何运用生态系统的信息传递原理提高农作 3.描述信息传递在农业生产中的应用。 物产量、进行有害动物的防治，认同信息传递在农业生产中的 应用。 必备知识·自主梳理 预习新知夯实基础 知识梳理 (二)信息传递在生态系统中的作用 个体水平 的正常进行，离不开信息的作用 (一)生态系统中信息的种类 1.信息的种类 种群水平 生物种群的 ,也离不开信息的传递 定义 自然界中的光、声、温度、湿度、磁场等，通过 信息能够调节生物的 关系，进而维持生态 物理过程传递的信息，叫作物理信息 群落水平 系统的平衡与稳定 物理 信息实例 狼的嚎叫、蜘蛛网的振动、植物的颜色 《三)信息传递在农业生产中的应用 提高 利用模拟的动物信息吸引大量的 来源 可以是 ,也可以是生物个体或群体 农 提高果树的传粉效率和结实率 实例 在生命活动中，生物产生一些可以传递信息 产品 的产 养鸡时在增加营养的基础上，延长 的化学物质，如植物的 、有机酸等代 量 刺激鸡卵巢的发育和雌激素的分泌，从而提 定义 谢产物，以及动物的 等，这就是化学 高产蛋率 化学 信息 信息 机械防治 实例 昆虫的性外激素、狗的尿液和粪便 对有 实例利用老鼠夹子进行捕鼠 物进 化学防治 来源 生物体 实例喷施化学农药直接杀死农田害虫 利用光照、声音信号诱捕或驱赶某些动 动物的 ,主要指各种动作，这些动作 制 物 实例物：利用昆虫信息素诱捕或警示有害动 定义 能够向 生物传递某种信息，即动物 物；利用特殊的化学物质扰乱某些动物 的行为特征可以体现为行为信息 治 的雌雄交配 行为 信息实例 蜜蜂跳舞、求偶炫耀、牛椋鸟的跳跃等报警 自查自纠 行为 (1)生态系统的信息传递只存在于生物与生物 来源 生物体 之间。 ( 2.信息种类与生物的关系 (2)花香引蝶和老马识途都属于物理信息。 (1)生物可以通过 信息类型进行交流。 ( (2)信息传递既存在于 之内，也发生在 (3)信息只能沿食物链从低营养级向高营养级 之间。 传递。 ( ) 3.信息传递的过程 (4)动物皮肤、植物的叶、芽等都可以接收多样化 的信息。 () 信息源 信息 的部位 (5)变色龙变化体色，主要是向同类传递行为 递 信道 信息传播的，如空气、水以及其他 信息。 () 介质 (6)利用生长素类调节剂2,4一D杀死单子叶作 径 信息接收的 如动物的眼、 信息受体 鼻、耳、皮肤，植物的叶、芽以及细胞中 物农田中的双子叶杂草，属于对化学信息的 的特殊物质（如光敏色素)等 应用。 ( 54 第三章生态系统及其稳定性 (1)图1中蜘蛛网的振动对蜘蛛来说属于哪一类 教材边角 信息？此信息的来源是什么？图2中人的气味 1.阅读教材，连线生态系统中信息的种类及实例。 属于哪一类信息？ 种类 概念 实例 A.生物在生命活动过 a.蜜蜂跳舞、某 ①物理信息 程中产生的可以传递 些鸟的“求偶 信息的化学物质 炫耀 ②化学信息B.动物的特殊行为 b.光、声、温度、 湿度、磁场等 C.通过物理过程传递 ③行为信息 c.生物碱、有机： 的信息 酸、性外激素等 (2)图3中的孔雀开屏属于哪一类信息？该信息 教材P69“内文”拓展 的来源是什么？ 2.我们已经进入了信息大爆炸的时代，其实任何生 物的生存均离不开信息传递，生态系统中的信息 可分为三类，下图代表不同的信息种类。 图1 图2 图3 关键能力·合作探究 讲练设计探究重点 提能点（一）对比分析生态系统中三种信息传递 :2.草原返青时，“绿色”为植食性动物提供的信息属 情境导人 于物理信息，生态系统中的信息传递的范围有哪 1.下面展示了12种信息，请判断信息的种类： 些？其信息的来源有哪些？ ①花椒树上的刺②昆虫的性外激素③草原 上的雄鸟发现天敌后急速飞起，扇动翅膀为雌鸟： 发出信号④鸟类的鸣叫声所发出的信息 ⑤猎豹和猫科动物有着高度特化的尿标志的信： 息⑥蜜蜂的舞蹈行为⑦蜜蜂觅食常趋向黄！ 色、蓝色以及反射紫外线的花朵⑧生物代谢产 生的物质如酶、维生素、生长素、抗生素等⑨萤： 火虫的闪光⑩鼬遇到危险时，由肛门排出有强 核心归纳 烈恶臭味的气体，起到报警和防御的功能①信：1.关注信息传递的三个注意点 鸽千里传书②短日照促使向日葵开花 (1)生态系统的信息既可来自生物，也可来自 (1)属于物理信息的有 环境。 (2)属于化学信息的有 (2)信息传递可存在于生物与生物之间，包括同 (3)属于行为信息的有 种生物间和不同种生物间，还可存在于生物与非 生物环境之间。 55 生物学选择性必修2 (3)生态系统的信息传递可以是双向的，也可以： 微点拨 是单向的；既可以从低营养级向高营养级传递， 也可以从高营养级向低营养级传递。 判断信息种类的两种方法 2.信息传递与能量流动和物质循环的关系 涉及声音、颜色、温度等 物理因素 物理信息 项目 能量流动 物质循环 信息传递 根据信息 信息载体为化学物质】 化学信息 判 传播途径 食物链或 食物链或 渠道 多种途径 涉及特殊行为 食物网 食物网 信息 行为信息 依靠“声音”等物理形 单向流动 循环性， 类 式传递给对方 物理信息 特点 单向或双向 逐级递减 全球性 根据文字表 述的着重点 以“肢体语言”等行为，行为信息 传递给对方 生物与生物 涉及“物质” 生物群落与非 化学信息 范围 生物群落 之间或生物与 生物环境之间 非生物环境之间 跟踪训练 呼吸作用 生产者 非生物 1.雄性安乐蜥在求偶时，一边伏在领地上做着“俯 模式图 生产者消费者 非生 环境 卧撑”，一边伸缩颈部色彩鲜艳的垂囊，这种展示 分解者 消费者分解者 消费者分解者 可能包含了颜色和运动两个因素，有人用墨水改 变垂囊的颜色后，雌性仍被雄性吸引，由此说明 生态系统的功能有能量流动、物质循环、信息传 递。能量流动是生态系统的动力，物质循环是生 雄性安乐蜥在求偶时利用的信息是 联系 态系统的基础，信息传递决定着能量流动和物质 A.物理信息 B.化学信息 循环的方向 C.行为信息 D.物理信息和行为信息 [典例们 某同学将一面镜子竖立在一棵树旁，该树 2.下列信息传递中，与其他三种不属于同一类型 上的一只小鸟飞到镜前，对着镜子中的“小鸟”愤 的是 () 怒地啄击扑打。下列关于该事件中信息传递的： A.小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚集 叙述，错误的是 ( ) 信息素，召唤同类来共同取食 A.小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息 B.群居动物通过群体气味与其他群体相区别 B.小鸟的眼睛能够感受镜子发出的物理信息 C.雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而 C.小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的： 信息 找到雌蚊 D.激怒小鸟的信息是直接来自非生物的化学 D.榆树通过分泌一种化学物质，与楝树产生相互 信息 拮抗的作用 提能点（二） 信息传递的作用及在生产中的应用 发展认知 可有效控制害虫 对比分析三种防治有害动物的方法 生物防治 的数量，成本低、 可能对其他生物造成危害 无污染 防治方法 优点 缺点 污染环境，有害生物易产生 对体型较小的害虫无法 化学防治 作用迅速、高效 机械防治 无污染、见效快 抗药性 实施 56 第三章生态系统及其稳定性 B.蚂蚁吃“蜜露”的过程中，蚜虫同化量的一部分 跟踪训练 传递到蚂蚁 1.蚜虫的粪便是含有糖分的黏液，称为“蜜露”。蚂 C.化学信息可以在同种或异种生物间传递 蚁非常喜欢吃“蜜露”，常用触角拍打蚜虫背部， D.信息能调节种间关系，维持生态系统的稳定 通过拍打产生的振动频率促使蚜虫分泌“蜜露”。： 2.农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜 等。下列不属于运用生态系统信息传递原理来 蚜虫受到其天敌瓢虫袭击时，会从尾部发出报警： 提高农畜产品产量的措施是 ) 信息素，将危险信息通知其他蚜虫，同时蚂蚁接 A.延长家禽的光照时间，提高产蛋量 收到报警信息素就会赶来驱除蚜虫天敌。下列： B.人工控制作物光周期，以达到早熟、高产的目的 相关叙述错误的是 C.施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾 A.蚂蚁拍打蚜虫背部产生的振动频率属于物理 D.通过粮食作物杂交，选择高产个体培育，来提 信息 高产量 提升·核心素养 生命观念一化学信息与生物的关系 A.能够调节生物种间关系，以维持生态系统的 化学信息主要是指生命活动的代谢产物以及 稳定 性信息素等，有种内信息素（外激素）和种间信息素： B.维持生物体正常生命活动，调节生物内环境的 (异种外激素)之分。种间信息素主要是次生代谢 稳态 物，如生物碱、萜类、黄酮类以及各种苷类、芳香族 C.利于生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定 化合物等。在生态系统中，化学信息有着举足轻重： D.对生物进行自然选择，促进生物进化 的作用。植物群落可以通过化学信息完成种间竞3.下列有关化学信息和化学防治的叙述，错误的是 () 争，也可以通过化学信息调节种群的内部结构。有 A.化学信息是生物在生命过程中产生的可以传 时在同一植物种群内也会发生自毒现象。在这些： 递信息的化学物质 植物的早期生长中，毒素可能会降低幼小个体的成 B.化学防治的原理是利用农药对有害生物种群 活率。当这种毒素在土壤中积累时，它就能使植物： 进行控制 自身死亡，减少生态系统中的植物拥挤程度。动物： C.化学防治的优点：在一定条件下，能快速消灭 群落可以利用化学信息进行种间、个体间的识别， 害虫，压低害虫的种群密度 刺激性成熟和调节出生率，标记领地等。许多动物： D.利用化学信息防治害虫会导致生态环境的 分泌的性信息素，在种内两性之间起信息交流的 破坏 作用。 课堂小结 应用体验 1.当一只蚜虫受到攻击时，就会放出一种起警告作 ①维持生命活动的正常进行 物理信息种 生态系 肉 用的化学物质，以便使邻近的蚜虫迅速逃避敌 化学信息 用 ②维持生物种群的繁衍 思维 统的信 害，这种现象所属的特征及信息传递类型分别是 行为信息」 息传递 ③调节生物的种间关系，维 导图 持生态系统的平衡与稳定 ( 在农业生产上的应用 A.互利共生，物理信息B.竞争，行为信息 提高农畜产品的产量 对有害动物进行控制 C.互利共生，化学信息D.种内互助，化学信息 2.野生扬子鳄种群的雌雄比例一般稳定在5：1左 1,光、声、温度、湿度、磁场等属于物理信息，生物碱、 右，这样的性别比例是由孵化时的温度所决定 有机酸和性外激素等属于化学信息，生物的行为特 的。繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰”“轰”的声音， 征可体现为行为信息。 晨读 雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位置。当： 必背 2.信息传递过程中要有信息源、信道和信息受体。 3.生命活动的正常进行离不开信息的作用：生物种群 声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿、 的繁衍离不开信息的传递；信息还能够调节生物的 温度较低处，则孵出较多的雌鳄。以上事实说明 种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定。 生态系统中的信息传递 ( ) 57 生物学选择性必修2 随堂·巩固双基 1.信息传递在生态系统中具有重要作用。下列不： A.花的颜色、大小，黄莺的鸣叫均属于物理信息 属于物理信息的是 ( B.可以使用样方法调查蝴蝶的种群密度 A.日照长度 B.蜘蛛网的振动频率 C.日照时间的长短决定植物花期体现了生物种 C.植物的生物碱 D.昆虫发出的声音 群的繁衍离不开信息传递 2.古书早有“旱极而蝗”的记载。干旱裸露的荒地是 D.蝶舞作为行为信息，只能在生物与生物之间 蝗虫的最佳产卵场所，阴湿多雨的环境易使蝗虫间 传递 流行疾病，雨雪还能直接杀灭蝗虫卵。中国科学院：4.信息传递对于各层次的生命系统都具有重要意 动物研究所揭示了蝗虫聚群成灾的奥秘：飞蝗群聚： 义，下列说法错误的是 ( 信息素4VA(4-乙烯基苯甲醚)，正是它导致了蝗虫： A.生物体各细胞间能保持功能协调统一，不仅依 聚群成灾。下列叙述不正确的是 ( ) 赖于物质和能量的交换，也离不开信息的交流 A.较高浓度的“群聚信息素”可代替农药来杀死： B.我国科学家培育的克隆猴“中中”和“华华”的 蝗虫，减少环境污染 胰岛B细胞核遗传信息的传递过程包括DNA B.可利用人工合成的“群聚信息素”监测田间蝗： →DNADNA→RNA、RNA→蛋白质 虫的种群数量动态 C.养殖鲤鱼时，给雌、雄亲鱼注射促性腺激素类 C.人工降雨可降低蝗灾区蝗虫的环境容纳量 药物，可促进亲鱼卵子和精子成熟，利于进行 D.可根据4VA的结构设计拮抗剂，阻止蝗虫的聚集 人工授精和育苗 3.“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶 D.在农田中利用音响设备播放结群信号录音吸 时时舞，自在娇莺恰恰啼。”这是诗圣杜甫描绘百 引鸟类，可使鸟类结群捕食害虫，保护农作物 姓人家与大自然和谐相处的场景。下列相关叙 温馨提示 请做课时分层检测（十） 述错误的是 ( 第5节 生态系统的稳定性 【学习目标】 课程内容标准 核心素养对接 1.概述生态平衡是指生态系统的结构和功能处于相对稳 定的一种状态。 1.生命观念一通过学习生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定 2.通过分析生态系统中的反馈调节过程，阐明生态系统具 性，建立稳态与平衡观。 有维持或恢复生态平衡的能力。 2.社会责任—认同生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的 3.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 影响。 4.通过设计提高生态系统稳定性的方案，关注人类活动对3.科学探究一通过设计并制作生态缸，观察其稳定性的实验，提 生态系统稳定性的影响。 升探究实践能力，促进学科核心素养的发展。 5.设计并制作生态缸，观察其稳定性。 必备知识·自主梳理 预习新知夯实基础 知识梳理 2.生态平衡的调节机制 (1)负反馈：在一个系统中，系统工作的效果，反 (一)生态平衡与生态系统的稳定性 过来又作为 调节该系统的工作，并且使 1.生态平衡 系统工作的效果 ,它可使系统 概念生态系统的 处于相对稳定的一种 保持稳定。 状态 (2)负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生 平衡：生态系统的各组分保持相对稳定 态系统具备 的基础。 生态平衡 特征 平衡：生产一消费一分解的生态过程正常 进行，保证物质循环和能量流动的正常进行 :3.生态系统的稳定性 (1)概念：生态系统维持或恢复自身 处 平衡：物质和能量的输入与输出平衡 于相对平衡状态的能力。 调节 机制 负反馈调节机制 (2)原因：生态系统具有 58