第3单元 第2章 综合实践项目 栽培一种植物，探究所需的环境条件-【绿卡初中创新题】2025-2026学年七年级下册生物习题课件(人教版·新教材)

该初中生物学课件围绕植物生长环境条件及实践应用展开，通过“发豆芽”实践活动导入，结合“二十四节气种植西红柿”项目式学习，串联播种选种、定植护根、追肥实验、整枝采收等环节，搭建理论联系实践的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，设计对照实验（如氮肥对西红柿植株生长影响）培养科学思维，融入二十四节气传统文化渗透态度责任。通过开放性保鲜措施、生产生活情境题，提升学生解决实际问题能力，教师可借助此资料实现情境化教学，激发学生学习兴趣并提高教学效率。

1 2 综合实践项目 栽培一种植物，探究所需的环境条件 3 1. （安徽中考）某同学在“发豆芽”的实践活动中，先将大豆种子浸泡一段时间，再放到合适的装置中，此后的正确操作是 （ ） A. 定期洒水，保持湿度 B. 装置始终充满水，保证水的供应 C. 定时光照，保持温度 D. 装置始终密封，防止微生物侵入 A 目录 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 12 11 13 14 16 15 17 18 20 19 21 22 23 4 2. 【项目式学习】（陕西中考改编）二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶。古人通过二十四节气，可以清楚地了解一年中季节、气候、物候的变化规律，气温高低及降雨情况等。二十四节气可以指导传统农业生产，也与植物的生命历程息息相关。 学校组织“弘扬优秀文化，体验劳动之乐”实践活动，小秦和同学们依据节气种植了西红柿。请你与小秦一起共悟劳动之理、共享劳动之果，回答相关问题。 目录 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 12 11 13 14 16 15 17 18 20 19 21 22 23 5 【共悟劳动之理】 ［清明］ （1）播种：小秦将西红柿种子在水中揉搓清洗、充分搅拌，发现一部分种子很快下沉，一部分种子漂浮在水面上。由于干瘪的种子一般较轻，小秦应选________（填“下沉”或“漂浮”）的种子播种。 ［谷雨］ （2）定植：移栽西红柿幼苗时，小秦连土带苗移栽，小秦的同学则将根部土壤清除干净再移栽。请预测________________（填“小秦”或“小秦的同学”）的方法更有利于幼苗成活。定植后搭架绑蔓，防止植株倒伏。 下沉 小秦 目录 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 12 11 13 14 16 15 17 18 20 19 21 22 23 ［立夏、小满、芒种、夏至］ （3）追肥：小秦想探究氮肥对西红柿植株生长的影响。 取20株生长情况相似的健壮西红柿植株，随机分为甲、乙两组。甲组在含氮的培养液中培养，乙组在等量的缺氮培养液中培养，其他条件相同且适宜。定期测量植株高度。请你预测： ①如果甲组植株比乙组的低，说明氮肥对西红柿植株的生长有抑制作用。 ②如果甲组植株比乙组的高，说明氮肥对西红柿植株的生长有____________作用。 ③如果甲组和乙组____________________，说明氮肥对西红柿植株的生长无影响。 促进 植株高度相同 目录 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 12 11 13 14 16 15 17 18 20 19 21 22 23 （4）整枝打杈：同学们摘除了所有侧枝，只保留主枝。这样可使叶片制造的有机物通过输导组织中的__________更多地运输到果实，提高产量。 ［小暑］ （5）采收：西红柿终于成熟了。西红柿是果实，由右图中的①和种子构成。①是由花中的_____________发育而来的。 筛管 子房壁 目录 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 12 11 13 14 16 15 17 18 20 19 21 22 23 【共享劳动之果】 （6）【新考法·开放性】小秦和同学们想较长时间储存收获的西红柿，请从两个方面提出西红柿的保鲜措施：______________________________________。 （7）【新情境·生产生活】清明、谷雨和夏至等都属于二十四节气。“谷雨插秧谷满仓，夏至插秧一场荒（五谷不熟，庄稼歉收）”中，所蕴含的二十四节气指导传统农业生产的道理是_________________________。 冷藏保存、真空密封保存（合理即可） 植物生长需要适宜的温度 目录 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 12 11 13 14 16 15 17 18 20 19 21 22 23 绿卡图书—走向成功的通行证 10 $