第3单元 第2章 第1节 水的利用与散失-【绿卡初中创新题】2025-2026学年七年级下册生物习题课件(人教版·新教材)
2026-04-30
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教辅
资源信息
| 学段 | 初中 |
|---|---|
| 学科 | 生物学 |
| 教材版本 | 初中生物学人教版七年级下册 |
| 年级 | 七年级 |
| 章节 | 第一节 水的利用与散失 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区（省份） | 全国 |
| 地区（市） | - |
| 地区（区县） | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 1.89 MB |
| 发布时间 | 2026-04-30 |
| 更新时间 | 2026-04-30 |
| 作者 | 山东绿卡教育科技有限公司 |
| 品牌系列 | 绿卡创新题·初中系列 |
| 审核时间 | 2026-04-30 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/57636168.html |
| 价格 | 2.00储值（1储值=1元） |
| 来源 | 学科网 |
摘要：
该初中生物学课件聚焦“水的利用与散失”，涵盖植物对水的吸收、运输及散失，通过根尖结构、导管功能、叶片结构与蒸腾作用等知识点，以新情境题目（如树木“喝水”现象）导入，衔接吸收、运输到散失的知识脉络，搭建递进式学习支架。
其亮点在于融合科学思维与探究实践，如“跨学科实践·建构模型”制作气孔模型培养建模能力，“探究实践”分析干旱下气孔导度实验提升科学探究能力。题目结合传统文化（《齐民要术》记载）和生活实例（叶脉书签制作），助学生深化生命观念，教师可利用多样化题目提升教学效率。
内容正文：
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第一节 水的利用与散失
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1. （河南焦作武陟期末）下面是四株小麦的根尖结构示意图，其中吸收能力最强的植株是 （ ）
础
基
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知识点1 植物对水的吸收和运输
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2. （山东青岛崂山区期末）园林工人给移栽的绿化树挂吊瓶，以提高成活率。挂吊瓶的针头应插入茎的具体部位是 （ ）
A. 筛管
B. 导管
C. 形成层
D. 树皮
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3. 【新情境·生物学现象】（四川泸州马潭区期末）据报道，科学家首次利用仪器听到并记录下树木“喝水”时发出的声音。以下关于树木“喝水”的讨论，正确的是 （ ）
A.“喝水”的主要部位是根尖的伸长区
B .“喝”进的水会沿着根、茎、叶中的筛管运送
C. 运输水的结构由许多管状的活细胞构成
D.“喝水”时无机盐会“搭便车”运输到树木各处
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4. （江西上饶玉山期末）下图是制作叶片横切面的临时切片的部分相关步骤，下列叙述正确的是 （ ）
A. 步骤②的培养皿中需放少量生理盐水
B. 步骤④中要用一片刀片切下叶片薄片
C. 该实验正确的操作顺序是③④①②
D. 步骤①中，用毛笔蘸取最薄的切片放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片
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知识点 2 观察叶片的结构
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5. （河南平顶山鲁山期末）舞钢市是“中国红薯之乡”。红薯叶是一种有机蔬菜，下图为红薯叶片的结构，下列说法错误的是 （ ）
A. ①和⑤对红薯叶片起保护作用
B. 红薯叶片的叶肉部分包括②和④
C. ⑥表示保卫细胞，它不含叶绿体
D. ⑦是红薯叶片进行气体交换的“窗口”
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6. 【原创题】叶脉书签的制作，是一个融合了自然之美与手工创造的过程。用水泡法制作叶脉书签的步骤：浸泡树叶→等待腐烂→刷除表皮和叶肉→干燥。以下相关分析错误的是 （ ）
A. 叶脉具有运输功能
B. 叶脉具有支持功能
C. 叶脉属于生殖器官
D. 微生物参与该过程
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7. （教材P26试一试改编）将新摘的叶片浸入盛有70 ℃热水的烧杯中，发现叶片表面产生了许多小气泡，且背面的气泡数目比正面的多。对这种现象解释合理的是 ( )
A. 叶片下表皮的气孔少
B. 叶片下表皮的气孔多
C. 叶片下表面的叶绿体多
D. 叶片下表面的线粒体少
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8. （湖南长沙中考）有人测量了相邻树林和裸地的湿度和温度，发现树林里的湿度高于裸地、温度低于裸地。这种差异的产生主要是由于树林中的植物进行了 （ ）
A. 光合作用
B. 呼吸作用
C. 蒸腾作用
D. 吸收作用
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知识点 3 植物的蒸腾作用
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9. （黑龙江龙东中考）下列关于植物蒸腾作用意义的叙述，错误的是 （ ）
A. 增加大气中氧气的含量
B . 提高大气湿度，增加降水
C. 可以降低叶片表面的温度
D. 促进水和无机盐的运输
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10. 【新情境·传统文化】（陕西西安新城区模拟）《齐民要术》中记载移栽树木需“去其枝叶，以护其根”；《农政全书》则建议“阴润之时移栽”。这些传统做法的主要目的是 （ ）
A. 降低光合作用，防止营养过度消耗
B. 增强吸收作用，促进根系发育
C. 降低蒸腾作用，避免植物失水过多
D. 抑制呼吸作用，减少能量消耗
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11. （湖南岳阳汨罗市期末）绿萝是生活中常见的一种净化空气的绿色植物，可以水培，也可以种在土壤中。绿萝吸收的水在体内运输、散失的过程是 （ ）
A. 根毛→根部导管→茎内导管→叶脉→气孔
B. 根部导管→茎内导管→叶脉→气孔→根毛
C. 根毛→茎内导管→叶脉→气孔→根部导管
D. 叶脉→茎内导管→根部导管→根毛→气孔
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12. （辽宁朝阳建平期末）将带有叶片和白花的枝条插入被稀释的红墨水中，一段时间后，在叶片和白花上能观察到红色。下列说法不符合事实的是 （ ）
A. 枝条最先变红的部位是枝条的表面
B. 叶片最先变红的部位是叶脉
C. 红墨水上升的动力来自蒸腾作用
D. 红墨水通过导管向上运输
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13. 【科学思维】（河北中考）某同学通过研究气孔的数量及分布对叶片单位时间内散失水的影响，建立了下列四种叶片横切模型，其中表示相同条件下，单位时间内水散失最多的是 （ ）
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14. 【跨学科实践·建构模型】（山东枣庄薛城区期末）制作生物模型能够帮助学生更好地理解生物的结构和功能。下图是同学们利用长气球、注射器等材料制作的蚕豆叶表皮气孔模型。下列叙述中错误的是 （ ）
A. 图中的长气球模拟叶片的保卫细胞
B. 气孔的开闭会影响植物的蒸腾作用
C. 夜晚，大多数气孔呈图示张开状态
D. 沿图中箭头所示方向推注射器，气孔张开
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15. （江苏连云港中考）移栽植物时，需要注意：①根部要带土坨；②去掉一部分枝叶；③选择阴雨天或傍晚移栽；④移栽后遮阳；⑤移栽后输液。下列相关分析不正确的是 （ ）
A. 做法①是为了保护植物的根毛
B. 做法②主要是为了方便植物的运输
C. 做法③和④是为了降低植物的蒸腾作用
D. 做法⑤是为了及时补充水和无机盐
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16. （教材 P27 课后题改编）取同一植株大小相同的两根枝条，分别标记为A、B。保留枝条A的叶片，摘除枝条 B 的叶片，然后将它们分别插入两个大小相同且盛有等量清水的试管中，在试管中滴加油滴。将这两支试管放在相同的环境条件下24小时。下列有关叙述错误的是 （ ）
A. 该实验的变量是有无叶片
B. 试管中滴加油滴的目的是防止水的蒸发
C. 实验结束后，A所在试管的液面比B所在试
管的液面低
D. 两支试管中液面出现差异的原因是枝条 A进行了光合作用
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17. （山东烟台中考）研究者测量了一棵灰树在18小时内水的运输速率和水的吸收速率，并绘制曲线（如图），下列分析正确的是 （ ）
A. 水的运输速率大于吸收速率
B. 水的运输和吸收速率都与蒸腾
作用无关
C. 水运输和吸收的最高速率相同
D. 水的运输速率和吸收速率存在
相关性
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18.【探究实践】(湖南株洲荷塘区期末）研究者对干旱情况下，植物减少水分散失的机制进行了系列实验。请据图回答下列问题。
（1）图1中，a、b表示的细胞分别是_____________、_____________。要观察到图1所示的结构，需要进行的操作是制作____________________（填“叶的横切面临时切片”或“叶的纵切面临时切片”或“叶片下表皮临时装片”）。干旱可导致气孔导度减小，以减少失水。气孔导度主要指气孔打开的程度，图1中由①→②表示气孔导度__________（填“增大”或“减小”）。
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表皮细胞
保卫细胞
叶片下表皮临时装片
减小
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（2）研究发现，干旱可诱导植物体内一种叫作脱落酸的植物激素增加。研究者对实验植物拟南芥进行了微量的脱落酸涂抹处理，并分别检测 0、1、3 时的______________，得到的实验结果如图2，由此实验可得出的结论为：____________________________________________。
气孔导度
脱落酸可导致气孔导度减小
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（3）科研人员发现植物体内某种物质D的含量变化，也会很大程度上影响气孔导度。为研究物质D与脱落酸合成是否有相关性，科研人员做了以下研究：选择不同类型的拟南芥，即野生型（体内可合成物质D）与突变型（体内缺失物质D），分别在正常和干旱环境中进行实验，研究结果如图3。由此研究可得出的结论为：物质 D 可__________（填“促进”或“抑制”）脱落酸的合成。
促进
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（4）【新考法·综合性】综合以上实验与研究结论，运用以下词语：气孔导度、脱落酸、物质D，将三者相互联系，说明干旱情况下，植物减少水散失的机制：
__________________________________________________________________。
脱落酸可导致气孔导度减小，植物体内的物质D可以促进脱落酸的合成，从而减少水的散失
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