口语交际：商量（教学设计）-2025-2026学年二年级语文上册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---二年级上册第五单元《口语交际：商量》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 唐素蓉 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 小学 版本章节 5.4 教学目标 知识与技能：掌握 “商量” 的基本交际方法，学会用礼貌、平和的语气提出请求，能清晰表达自己的想法和理由，会用 “可以吗？”“你看行吗？” 等商量用语。 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演，体验商量的过程，提升口语表达和应对不同回应的交际能力。 情感态度与价值观：体会礼貌沟通的重要性，养成尊重他人、换位思考、信守承诺的好习惯，愿意主动用商量的方式解决生活中的问题。 教学重难点 · 重点：学会用礼貌、清晰的语言与人商量，掌握商量的基本用语和语气。 · 难点：面对对方不同的回应（同意 / 拒绝），能礼貌得体地应对，做到理解尊重、灵活解决问题。 学情分析 二年级学生以自我为中心意识较强，沟通时易直接表达想法、语气生硬，缺乏礼貌沟通意识。他们乐于参与口语表达，但语言表达不够完整清晰，不会清晰说明商量理由，面对他人拒绝也难以做到礼貌应对。不过学生模仿力强，能通过情景模拟学习简单的交际方法，初步养成礼貌沟通的习惯。 教学准备 · 制作《熊板书设计卡片：真诚有礼、表达清楚、商量语气、理解尊重。 · 出没》主题教学 PPT，创设 “熊二找熊大商量” 的情景。 教学过程 （一）新课导入：认识 “新朋友”，引出课题（5 分钟） 1. 出示《熊出没》中熊二的图片，提问导入：“同学们，你们认识这位森林里的小伙伴吗？（学生回答：熊二）今天，熊二遇到了一个难题，想请大家帮忙，我们一起来看看吧！” 2. 播放情景：熊二和伙伴约好去森林玩，但今天轮到他打扫房间，他想找熊大商量换班。他一开始是这样说的：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！” 3. 提问互动：“熊大听到这句话，会答应熊二的请求吗？为什么？”（引导学生发现：语气生硬、不礼貌，对方不会同意） 4. 引出课题：“看来，求人帮忙不是简单下命令，而是要和对方好好‘商量’。今天我们就一起来学习口语交际 —— 商量，学会怎样说，才能让别人愿意和我们沟通。” （板书课题：商量） （二）情景讨论：探究 “商量” 的秘诀（12 分钟） 1. 提出问题：“熊二的请求被拒绝了，他可着急了：‘熊大不答应我的请求，可怎么办呢？’我们来当‘小小智囊团’，帮他出出主意吧！” 2. 小组讨论：熊二该怎么说，才能让熊大愿意和他商量？ 3. 汇总学生建议，教师梳理 “商量三要素”： 要素一：语气平和，真诚有礼 对比熊二前后的说法，引导学生发现：把 “喂，熊大，你来打扫！” 改成 “熊大，你帮我打扫一下房间，可以吗？”，加上礼貌用语和商量的语气，更容易被接受。 要素二：说清理由，表达清楚 补充熊二的想法：“熊大，今天我和伙伴约好到森林里去玩，来不及打扫了，你帮我打扫下房间呗，下次我来替你打扫！” 提问：“加上理由之后，熊大是不是更容易理解熊二了？为什么？”（引导学生明白：说清原因，对方才会明白你的处境，更愿意帮忙） 要素三：用上商量用语，征求意见 引导学生找出句子里的商量用语：“可以吗？”“你看行吗？”，总结：商量不是单方面的要求，要多征求对方的意见，让对方感受到尊重。 4. 板书 “商量小锦囊”：真诚有礼、表达清楚、商量语气。 （三）情景复现：学习运用，模拟练习（10 分钟） 1. 情景一：熊二成功说服熊大 出示对话： 熊二：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？” 熊大：“为什么？今天轮到你打扫了！” 熊二：“今天我和小伙伴约好去森林里玩，来不及打扫了，下次我来替你打扫，可以吗？” 熊大：“好，今天我来打扫吧！祝你玩得开心！” 提问：“熊大答应了熊二的请求，熊二接下来应该怎么做、怎么说呢？”（引导学生说出：礼貌感谢，并重申承诺） 出示熊二的回应：“好耶，谢谢你，熊大，明天我会认真地打扫房间，再见！” 小结：当别人答应我们的请求后，要礼貌地表示感谢，并且信守承诺，说到做到。 2. 情景二：熊大拒绝了熊二的请求 出示对话： 熊二：“熊大，你帮我打扫一下房间，可以吗？” 熊大：“我很忙啊！我正在准备过冬用的柴火呢。” 出示三种回应，让学生选择合适的做法： ① 哎，真小气，不帮就不帮！ ② 你就帮帮我吧，你晚点再搬柴火不就行了。 ③ 没关系，那我再想想办法吧，不行我就晚上回来再打扫，还是要谢谢你！ 提问：“为什么第三种做法是对的？”（引导学生明白：商量不成时，要理解对方的难处，不抱怨、不强求，再想其他办法解决） 小结：商量不一定每次都能成功，当对方拒绝时，我们要学会理解和接受，同时积极想其他办法解决问题。 3. 情景三：拓展练习 —— 熊二和光头强商量 出示情景：走在森林里的熊二突然看见光头强在吃糖，他也很想吃。熊二该怎么和光头强商量呢？ 引导学生练习对话： 熊二：“光头强，你可以把糖分点给我吃吗？” 光头强：“可以啊，你吃吧！我还有很多呢！” 小组内分角色练习，教师巡视指导，纠正语气和用语问题。 （四）巩固提升：多人商量的技巧（5 分钟） 1. 提问思考：“如果是几个人一起商量事情，比如熊大、熊二、光头强一起商量周末去哪玩，怎样才能快速达成一致的结果呢？” 2. 小组讨论，教师补充总结多人商量的小技巧： · 轮流发言，认真听别人的想法，不打断别人说话； · 尊重不同意见，不强迫别人接受自己的想法； · 学会折中，找大家都能接受的办法； · 说话算话，确定了结果就一起遵守。 （五）课堂小结与拓展（3 分钟） 1. 齐读商量儿歌，回顾要点： 商量学问真不少， 语气真诚有礼貌， 表达清楚很重要， 学会宽容和理解， 礼貌回应要做到。 2. 布置拓展任务：“今天回家后，试着和爸爸妈妈商量一件你想做的事，比如周末去公园玩、买一本喜欢的书，用我们今天学到的方法，看看能不能成功吧！” 板书设计/课堂小结 口语交际：商量 ✅ 真诚有礼，语气平和 ✅ 表达清楚，说清理由 ✅ 用上商量用语（可以吗？/ 你看行吗？） ✅ 尊重对方，学会理解 教学反思 本课以学生熟悉的《熊出没》情景贯穿课堂，贴合三年级学生的兴趣点，有效调动了学生的参与积极性，让抽象的交际方法变得具体可感。情景设计层层递进，从 “提出请求 — 应对同意 — 应对拒绝 — 多人商量”，逐步引导学生掌握商量的完整流程，符合学生的认知规律。注重学生的口语实践，通过小组讨论、角色扮演，让学生在真实的对话场景中练习运用，突破了教学重难点。可以增加更多贴近学生生活的情景（如和同学商量换值日、和老师商量调座位），让学生的练习更具实用性。对部分性格内向、不敢开口的学生，可增加一对一的指导，鼓励他们大胆表达，提升课堂参与度。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $