1.1多样的天气（教学设计）-2025-2026学年一年级科学下册湘科版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 --一年级下册第一单元第1课《多样的天气 》教学设计 课程基本信息 主备人 李莹平 课型 新授课 学科 科 学 年级 一年级 学段 小 学 版本章节 新湘科版第一单元第1课 教学目标 一、科学观念 1.认识晴天、阴天、雨天、雪天、风天等常见天气现象 2.理解不同天气的基本特征和视觉表现 3.初步了解天气对人类和动植物的影响 二、科学思维 1.通过观察比较不同天气的特点 2.能够分类和描述不同天气现象 3.初步建立天气与生活联系的逻辑思维 三、探究实践 1.感知和体验各种天气现象 2.通过绘画表现不同天气的特征 四、态度责任 1.培养对自然现象的好奇心和观察习惯 2.初步认识极端天气的安全防范意识 3.形成关注天气变化的生活态度 教学重难点 重点：认识常见天气现象的特征，能够观察和描述不同天气。 难点：体验天气特征，理解极端天气对生活的影响。 学情分析 一年级学生好奇心强，对天气现象有直观感受，但缺乏系统观察和理性认知。他们以形象思维为主，善于通过视觉、听觉等感官感知事物，具备简单交流和绘画表达能力，但在准确描述天气特点、深入理解天气影响方面需引导。教学中需结合生活实例，设计直观、有趣活动，激发兴趣并逐步提升科学素养。 教学准备 1.各种天气图片和视频素材 2.学生绘画材料（画纸、彩笔） 3.天气现象模拟道具（小风扇、喷雾瓶、小太阳烤火炉、冰块等） 4.AI教学工具（数字人智能体，制作点名网页，deepseek+即梦，希沃白板投屏等） 教学过程 一、儿歌律动激趣导入（ 5分钟） （1）播放一段包含多种天气变化的趣味动画儿歌《天气歌》，带领学生唱跳，开心导入今天的课题。 （2）AI智能体提问：小朋友们，你们好啊，我是天气小博士豆豆，刚才天气歌里的秘密，你听到了哪些天气现象啊？你可以和我分享吗？" 引出课题："今天我们就来认识这些多样的天气朋友！" 二、探索发现 活动一：讨论并探究各种天气现象 展示各种使用deepseek+即梦生成的高清图片和短视频，引导学生观察：晴天、阴天、雨天、风天、雪天 关键引导： 晴天：阳光明媚，有太阳，云很少 阴天：云很多，太阳被遮住 雨天：有雨滴落下，地面湿湿的 风天：树枝摇动，旗帜飘扬 雪天：白色雪花飘落，地面变白 活动二：观察并体验各种天气现象 使用小风扇、冰块、喷水壶、小烤火器等工具，让学生体验各种天气的特征。 活动三：分享自己喜欢的天气并动手实践，我是小画家 学生分享并选择一种自己喜欢的天气进行绘画： 怎样画让人一看就知道是晴天？ 阴天和雨天有什么不同？如何表现？ 如何画出风的感觉？ 三、拓展迁移 （1）初步了解天气对人类和动植物的影响。 （2）认识极端天气现象（台风、雷暴等）及其安全注意事项：龙卷风、台风：风很大，破坏力大，要待在室内。 雷暴：有闪电和雷声，不要站在高处。 四、课堂巩固 邀请数字人天气小博士和小朋友们交流对话，让小朋友们了解更多的感兴趣的天气知识，反思巩固，增长见识！ 《多样的天气》学习任务单 姓名： 班级： 日期： 任务环节 （教师带领一年级学生课堂完成任务） 任务内容 我的探索发现 小小记录员 （用简单词语、可以拼音表示或简单画图） 活动一 听歌讨论并探究各种天气现象 听到有哪些天气？ （ ） 活动二 观察并体验各种天气现象 体验到什么天气？ （ ） 活动三 分享自己喜欢的天气并动手画下来 互相分享了什么天气？ （ ） 板书设计 课堂小结，延伸观察 （1）师生共同总结： 我们认识了哪些天气朋友？ 它们各有什么特点？ （2）学习评价设计，我的收获小星星（✬ 给自己点亮星星吧！） 今天我学会了... 我点亮几颗星？ 我能描述天气：能用简单语言描述不同天气的特点 ✬✬✬ 我能观察并画出天气：通过绘画表现不同天气的特征。 ✬✬✬ 我能积极参与讨论：在活动中主动分享和表达。 ✬✬✬ （3）布置实践作业任务： "小小天气播报员"观察日记：连续一周观察记录天气现象。 教学反思 这节《多样的天气》上下来，孩子们兴致很高，我自己也觉得收获不小。看着他们叽叽喳喳地描述晴天的大太阳、雨天的雨滴声、风天树叶的摇摆，我知道他们对不同天气的样子和感觉，心里是有谱了。我们用了好多方法：唱天气歌热身，用风扇吹风、喷壶喷水让孩子们“亲身”感受天气，还当了回小画家，把心里的天气画出来。最热闹的是数字人“豆豆”，像个懂天气的小精灵，解答孩子们各种天马行空的问题，课堂气氛特别好。 当然，也有需要琢磨的地方。小组讨论时，我发现不是所有孩子都“动”起来了，有的小组聊得浅，个别小朋友没太参与进来。下次得想想办法，比如讨论的问题设计得更具体点，让每个孩子都有话可说，都能“动”起来。 技术用得好是真管用！AI做的动态图，把下雨时雨丝斜斜飘落、刮风时树枝乱晃的样子，活灵活现地展示出来，孩子们一看就懂，描述起来也更生动具体了，“豆豆”更是孩子们的开心果和知识库。 不过呢，技术用多了也得留个心。我发现有些孩子光顾着看屏幕里那些炫酷的动画和跟“豆豆”聊天了，反而有点忽略了窗户外面真实的天空是啥样。这可不行！技术应该是帮我们看清真实世界的“望远镜”，而不是把孩子们的注意力都吸走的“黑洞”。下次得提醒孩子们多看看窗外，听听真实的风声雨声。 孩子们能比较晴天和雪天的不同，也能说出晴天暖和、雨天凉快这些特点。但让他们把天气“串”起来想想还有点难，比如很少有孩子能想到“刚下完雨，太阳一出来，天上可能会挂彩虹呢”。这说明他们理解单个天气现象还行，但天气变化之间的联系和影响，还需要多引导。 关于安全意识，下次在讲台风、雷暴这些厉害天气时，AI动画里不光要放灾害画面，更要加点真实的场景，比如警察叔叔在疏导交通、电力工人在抢修线路，让孩子们知道这些天气里有人保护我们，我们也要学会保护自己（躲在家里、关好窗户）。 课后的小任务——“小小天气播报员”观察日记，要坚持做。还可以加一点生活味儿，比如让孩子们观察“今天下雨，妈妈送我怎么上学的？”等，把天气和家里人的日子联系起来，这样观察更有意思，也更有用。 总的说来：AI这些新工具，让认识天气变得像看动画片一样有趣、直观，特别适合一年级的小娃娃，解决了天气“看不见摸不着”的难题。但是啊，咱们心里得明白：技术再厉害，也只是个“好帮手”。课堂上最重要的“宝贝”，是孩子们自己用眼睛看窗外云朵的变化，用耳朵听真实的雨点打在树叶上的声音，用小手感受风吹过皮肤的凉意，还有心里那份对天空为什么变来变去的好奇劲儿。得让孩子们记住，最好的“天气老师”，永远是我们头顶那片真实的天空。下次课，还得再多带他们“亲亲”大自然！ — 6 — 学科网（北京）股份有限公司 $