河北保定市阜平县2025-2026学年度第二学期学科素养评价五年级语文

2025一2026学年度第二学期学科素养评价 五年级语文（部编版） 学生注意：答题时间90分钟，满分100分。 题号 活动 活动二 活动三 活动四 总分 得分 密 学校开展主题活动：汉字与中国心。让我们走近汉字，一起感受中国汉字的 魅力吧！ 活动一：汉字之爱(16分) 一位美国青年问作家王蒙：“为什么中国人的凝聚力那么强？”王蒙回答说： “第一，我们都吃中餐：第二，我们都讲中文，用汉字。”是的，作为中国的孩子，在 学说话的(nián ling)就能背诵一首首古诗词：看到农民扛着(chútou)在田地里 挥汗如雨，会（àyi shi)地脱口而出《悯农》这首诗；过年的时候穿着(zhan xin) 的衣服，高兴地放鞭炮，也会情不自禁地吟诵“爆竹声中一岁除”。老师会经常 封 (bùzhi)写字作业，而我们若是写字太丑就会被人(chi xicào),因为汉字是世界上 最漂亮的文字。汉字形义结合的构造方式为书法艺术提供了原始形态，多少海外 的游子在汉字书法中倾注了对祖国深深的((juan liàn)。让我们带着对汉字的热爱 之情，(you zhong)地把感受说出来吧：我爱你，中国的汉字！ 1.根据语段中的拼音，在下面的方格内按顺序写出词语，力求把字写美观。(8分) : 2.下面加点字与语段中“提供”的“供”字读音相同的是( )。（2分) A.供职 B.供认 C.供品 D.供不应求 3.《悯农》这首诗描写了劳动场景，我还知道这样的诗句： 村庄儿女各当家。童孙未解供耕织， 。(2分) 4.语段中画线词语“情不自禁”的意思是 请根据解释，再用这个词语写一个句子： 6 。(4分) 五年级语文（部编版）第1页（共6页） 活动二：汉字游戏(24分) 1.猜字谜。（2分) (1)画时圆，写时方。冬时短，夏时长。 谜底是： (2)说它小，下边大，说它大，上边小。 谜底是： 2.下面词语解释有误的是( )。(2分) A.榜文—公告 B.印信一书信C.客舍一旅馆D.墨客一文人 3.选择恰当的词语，画“V”。(3分) (1)周瑜（迷惑疑惑）起来，说：“到了第三天，看他怎么办？” (2)毛主席（不由自主身不由已）地站了起来，仰起头，望着天花板… (3)经过几年的努力，他终于（锻炼熟练）地掌握了这门技术。 4.下面诗句表达依依送别之情的是( )。(2分) A.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 C.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 D.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 5.将下面的故事情节和书名及作者连一连。(8分) 过五关，斩六将 《红楼梦》 施耐庵 三打白骨精 《三国演义》 曹雪芹 刘姥姥进大观园 《西游记》 罗贯中 智取生辰纲 《水浒传》 吴承恩 6.读下面的句子，体会人物的内心，照样子写一写。(2分) 例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 久别重逢 7.下面句子运用的描写方法判断正确的是( )。(2分) A.沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。（动作描写） B.老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”（神态、语言描写） C.“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（语言描写） D.那酒店里主人摇着头，自进店里去了。（神态描写） 8.现在电子产品普及了，学生的汉字书写能力却在退化。针对“电子产品是不是汉字 危机的罪魁祸首”这一问题同学们展开了讨论。写出你的想法，并说明理由。(3分) 五年级语文（部编版）第2页（共6页） 活动三：汉字阅读(30分)】 (一)草船借箭（节选） 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们 看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨 调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨 一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨 受箭。 到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们 齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出 二十多里，要追也来不及了。 二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五 六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃 一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 1.仿照下面词语的构成，再写两个。（2分) 例：动静虚实 2.根据选文内容，回答问题。(3分) (1)曹操的反应与诸葛亮所料一致，说明诸葛亮对曹操判断准确，做到了 (2)画线的句子使用的修辞手法是 ,写出了 3.诸葛亮为什么要下令把船掉过来，船头向东，船尾朝西？(3分) 4.联系课文，从谋略和心胸这两方面对比一下周瑜和诸葛亮。（4分) (1)在谋略上：周瑜想到的是 ,而诸葛亮巧施妙计 (2)在心胸上：周瑜 而诸葛亮 (二)非连续性文本 汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。五年级(1)班的同学们围绕“汉字真有 趣”开展了一次综合性学习活动。为了了解汉字文化，下面是一位同学搜集的资料。 材料一：汉字有很多种字体，它们姿态万千，展现了汉字的美。例如“家”有不同的 字体：楷书—家，行书—家，隶书—家。 材料二：汉字画真有趣！右边这幅汉字画里写着“年年有余” 四个字，你发现了吗？ 材料三：有意思的谐音歇后语：小葱拌豆腐一一清（青）二白，孔夫子搬家 净是输（书）。 五年级语文（部编版）第3页（共6页） 2就 1.上面的材料分别属于哪些方面？请照样子，写在横线上。(4分) 材料一：汉字的不同字体 材料二： 材料三： 2.你还知道哪些包含谐音的歇后语，在下面写出一个。(2分) 3.根据上面的材料，写一写你对汉字的理解和感受。(2分) (三)中国第五大发明—汉字 汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以上 的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历 史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史 上是独一无二的。它承载了中华五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其 是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第 五大发明”。 汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑 龙江到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形 式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断 了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东 国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学'上统一，但在文字使用上自古至 今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方 言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。 汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其 中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月” 等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着 “树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声 旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因 此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。 汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字 是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”；拼 音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式， 语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大 脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。 五年级语文（部编版）第4页（共6页） 与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要 重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力“的新时代。 1.下面说法不符合文意的是( )。(2分) A.汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。 B.世界上古文字相继成为历史陈迹，唯汉字独存。 C.“汉字已有3500年以上的历史”与“它承载了中华五千年灿烂文明"明显存在矛盾。 D.汉字具有旺盛的生命力，汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五 大发明”。 2.选文引用安子介先生的话是要说明什么呢？在文中用“ ”画出来。(2分) 3.汉字可以引发想象和联想，请你以一个汉字为例，展开想象和联想。(3分) 4.相比于拼音文字，汉字在开发大脑智力方面有什么优势？(3分) 活动四：汉字情怀(30分) 我们读书看报时往往会产生一些感想，有时一些人物会给你留下深刻的印象，有 时文中所讲的道理会使你深受启发。请选一篇读过的文章或一本书，写一篇读后感。 注意要重点突出给你留下的深刻印象是什么？用我们热爱的文字抒发真实感悟吧！ 题目自拟，400字左右。条理清晰，字迹工整。文中不出现真实的姓名和学校名称。 100 五年级语文（部编版）第5页（共6页） 200 300 400 500 五年级语文（部编版）第6页（共6页） 2025—2026学年度第二学期学科素养评价 五年级语文答案（部编版） 活动一： 1. 年龄　锄头　下意识　崭新　布置　耻笑　眷恋　由衷 2. D　　3. 昼出耘田夜绩麻　也傍桑阴学种瓜 4. 抑制不住自己的感情。　示例：每次听到国歌响起，我都会情不自禁地跟着唱起来。 活动二： 1.（1）日　（2）尖　　2. B　　3.（1）疑惑　（2）不由自主　（3）熟练　　4. B　 5. 过五关，斩六将——《三国演义》——罗贯中　　三打白骨精——《西游记》——吴承恩 刘姥姥进大观园——《红楼梦》——曹雪芹　　智取生辰纲——《水浒传》——施耐庵 6. 示例：她看着久违的故人，半天说不出一句话，只是紧紧攥住对方的手不肯松开。 7. A 8. 示例：电子产品不是汉字危机的罪魁祸首。使用电子产品时，一样可以使用手写功能，而电子产品的模糊识别功能也能让使用者轻松纠正自己的错误。电子产品本身没有错误，关键在于使用者过于依赖键盘输入汉字，而忽视了对汉字的识记和书写。 活动三： （一）1. 示例：好坏　轻重　　2.（1）知己知彼　（2）比喻　箭很多 3. 把船掉过来，既能两面受箭，又可使船体保持平衡，同时便于结束后返回。 4.（1）造箭　借箭　（2）示例：嫉贤妒能　顾全大局 （二）1. 有趣的汉字画　有意思的谐音歇后语　　2. 示例：外甥打灯笼——照旧（舅） 3. 示例：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。 （三）1. C　　2. 汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。 3. 示例：“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起是“细小的土”。 4. 汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”；利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。 活动四： 略。 五年级语文（部编版）第 1 页 （共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $