9.2《项脊轩志》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

你是否注意过家中一件不起眼的老物件？它可能是一把旧藤椅，一张斑驳的书桌，或院里的一棵老树。它们静静地待在那里，却仿佛封存了整个家庭的欢声笑语与离合悲欢。明朝文学家归有光就有一间这样的“南阁子”，名叫项脊轩。 「 课堂导入」 它狭小、破旧，却承载了他一生的读书声、母亲的叮咛、祖母的期盼与妻子的笑语。最终，所有的时光与思念，都凝结为庭中那一棵“今已亭亭如盖”的枇杷树。今天，让我们推开这扇古老的门扉，走进《项脊轩志》，去触摸那穿越了数百年的、依旧温热的脉脉深情。 「 课堂导入」 项 脊 轩 志 归有光 3 语言建构与运用：了解作者的生平及文章的写作背景，积累文化常识和文言知识 思维发展与提升：疏通文本，理清文章结构理解文章主要内容 审美鉴赏与创造：探究细节描写的精妙,理解融情于景、事细情深的特点 文化传承与理解：增进对眷恋家园这一民族心理的理解 学习目标 了解作者 归有光，（1506——1571）字熙甫，昆山人；别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。九岁能文；35岁中举，八试不第；迁嘉定，收徒讲学；花甲及第，授长兴县令，后任南京太仆寺丞，故称“归太仆”。 8岁丧母周氏，17岁失祖母夏氏，29岁发妻魏氏死，32岁魏氏婢女寒花亡，43岁长子亡，44岁继室又死。 知人论世 归有光的散文上承唐宋，下启“桐城”；源出《史记》，取法唐宋，是明代“唐宋派”成就最高的作家。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。其文语言朴素简洁，感情真挚；被誉为“明文第一”，“今之欧阳修”。代表作《先妣事略》《寒花葬志》《项脊轩志》。著有《震川先生集》。 项脊轩，归有光家的一间小屋。轩，小的房屋。归有光的远祖曾居住在江苏太仓的项脊泾。作者把小屋命名为项脊轩，有纪念意义。“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。借记物、事来表达作者的感情。撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。他的风格“不事雕琢而自有风味”，借日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的感情。 此文是归有光抒情散文的代表作。 主要成就 归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。 归有光的散文多以身边琐事着笔。“项脊轩”是他的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。 写作背景 文学常识 “唐宋派” 明代嘉靖年间的一个散文流派，代表人物王慎中、唐顺之、茅坤、归有光，崇尚唐宋古文，主张“文道合一”。归有光为“唐宋派”成就最高的人。 归有光的散文取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”他的作品对清代桐城派散文影响很大，姚鼐评价他是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁。 归有光 预习检测 项脊轩： 渗漉： 修葺： 垣墙： 栏楯： 偃仰： 万籁： 迨： 异爨： 老妪： 婢： 先妣： 呱呱： 阖门： 象笏： 扃牖： 长号： 枇杷： xuān lù qì yuán shǔn yǎn lài dài cuàn yù bì bǐ gū gū hé hù háo jiōng yǒu pípa 听读课文并思考： ⑴作者写到一家几代的哪几位亲人? ⑵围绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？ ⑶行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受？ ⑷哪些事情悲，哪些事情喜？ 听读课文并思考： 听读课文并思考： ⑴作者写到一家几代的哪几位亲人? ⑵围绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？ ⑶行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受？ ⑷哪些事情悲，哪些事情喜？ 先妣 妪， 先大母 亡妻 三代 多可喜，亦多可悲。 修葺项脊轩、诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻 借一阁以记三世之遗迹。 ——清∙梅曾亮 第三章 研读文本 凡优秀的文章，很多都是能够通过一个小小的、平常的事物，寄托尤为真挚的情感，或者更加深刻的思想。今天我们要读到的这篇《项脊轩志》就是其中的典范。项脊轩，其实就是作者归有光曾经的一间小小的书屋。可作者却在这篇文章中叙写了其中的种种人事，寄托了丰富而真挚的感情，带给了读者巨大的震撼。 下面我们就一起研读这篇《项脊轩志》吧！ 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 旧日的，原来的 句末语气词，表判断 一丈见方 渗漏 雨水往下倾泻 几案，矮小的长方桌 没有可以挪置桌案的地方 照到阳光 指阁子北面，因为这阁子是“北向”的 四周围绕院子砌上墙 n做v，砌上垣墙 明亮的样子 第一段： 文言翻译 项脊轩，是原来的南阁子。屋内仅一丈见方，只可以容纳一个人居住。上百年的老屋，（屋顶、墙上的）泥土渗透漏下，雨水往下流；每当移动书桌时，环视四周没有可以挪置（桌案）的地方。（屋子）又朝北，不能照到阳光，时间一过中午（屋内）就已经昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。阁子北面开了四扇窗子，四周围绕院子砌上墙，用（北墙）对着南边射来的日光（使其反照室内）。日光反照，室内才明亮起来。 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 栏杆 增加光彩。 胜，美 俯仰，这里指安居、休息 静静地独自端坐 自然界的各种声音都能听到 农历每月十五的夜晚 指自然界的各种声音 树影摇动的样子 第一段： 又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等植物，往日的栏杆，也就增加了光彩。借来的书籍摆满书架，我安居室内长啸歌吟，静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞来啄食，有人来了（鸟）也不离开。十五的夜晚，明月照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，非常喜人。 文言翻译 「项脊轩修葺前后的对比」 修葺前 室仅方丈，可容一人居。 每移案，顾视无可置者。 狭小 老旧 百年老屋 尘泥渗漉，雨泽下注。 破漏 又北向，不能得日，日过午已昏。 阴暗 修葺后 「项脊轩修葺前后的对比」 修葺后 稍为修葺，使不上漏，前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。 不漏明亮 兰桂竹木，明月半墙，桂影斑驳，风影移动 幽雅 万籁有声，庭阶寂寂，小鸟啄食 宁静 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐 好学善思 怡然自得 总说：珊珊可爱 由此可以感受到作者对项脊轩深挚的眷恋之情。（多可喜） 与下文写可悲的事相映照。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。 等到伯、叔分家 等到 到处都是 东家的狗（听到西家的声音）就对着西家叫 越过厨房去吃饭 不久后 一共两次 老妇人 去世的祖母 给父亲和自己两代人喂过奶 内室 在此以前 第二段： 然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。在此以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分家，内外设置了许多矮院墙，到处都是。东家的狗（听到西家的声音）就对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中先是用篱笆隔开，不久后砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住。这个老婆婆是我去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，我母亲生前待她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。 文言翻译 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 你的母亲曾经站在这里 你的 第二段： 老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿 。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中， 呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着门说：‘孩子是冷呢？ 还是想吃东西呢？’我在门外一一答。” 话还没有说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。 文言翻译 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 古代男孩诚通束发为髻。因此以“束发：代指儿童。 到我（这里来）意思是过来看我 很像 等到离开的时候 关闭 没有效果 象牙制的手板 瞻视回顾先人留下的旧物 我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我， 说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默待在这里，很像个女孩子啊？” 等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有人考取功名了，这孩子取得成就是指日可待的呀！” 不一会儿，拿着一个象牙制的手板走来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着上朝觐见皇帝用的，日后你会用到它！” 贍视回顾这些物，（这些事） 就好像发生在昨天一样，令人忍不住放声大哭。 文言翻译 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 关上窗户 时间长了 介词，按照，依照 能够 恐怕，可能 项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关上窗户待在里面，时间长了，能根据脚步声辨别经过的人是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神明护佑着它吧。 文言翻译 第三段： “能以足音辨人” “以足音辨人”这一细节，既表现出轩内外的寂静清幽，又表现出作者对人和屋的深厚感情，只是多了一层悲凉色彩。同时，字里行间又透露出作者埋头苦读，以实现理想的拼搏。用生活细节吸引读者，正是归有光散文的突出特点。 「分析细节描写」 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 已经 写作 指本篇中这一句之上的内容，从这句以下时后来补写的。 指嫁到我家来 靠着几案学写字 出家的女子回家省亲 （回我家后）转述她小妹们的话 助词，用于句首 形制，规制 比 第四段： 我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，问我一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。我妻子回娘家省亲，回来转述小妹们的话说：“ 听说姐姐家有个小阁子，那么什么是阁子呀？”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床，感到无聊，就让人再次修葺南阁子，形制跟过去稍有不同。然而此后我多在外地，不常住在这里。 文言翻译 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 表明作者在项脊轩年日之久。 庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经像伞盖一样高高耸立了. 看似写树，实则“言有尽而意无穷”睹物思人，表现了作者内心的无限怅惘之情。 文言翻译 第五段： 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 结构助词 的 所字结构 “亲手” 名作状 判断句 伞 以景结情 不言情而情无限 言有尽而意无穷 部分 段落 内容 第一部分 第二部分 第三部分 第1段 叙写项脊轩修葺前后的不同风貌，以写景为主，字里行间倾注了作者对先继续按的由衷喜爱 第2-3段 写对家庭生活琐事的回忆，充满悲情 第4-5段 补写项脊轩的变迁和逸事，表达对亡妻的悼念之情 任务二 整读品味，梳理文章脉络 修缮前 修缮后 狭小 室仅方丈，可容一人居。 每移案，顾视无可置者。 稍为修葺， 使不上漏。 不漏 破漏 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。 前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。 明亮 昏暗 又北向，不能得日，日过午已昏。 杂植兰桂、庭阶寂寂、明月半墙、桂影斑驳 幽雅 鲜明对比 多可喜 2.修缮前后的项脊轩有什么不同？ 3.速读全文，找出本文的文眼？思考在结构上的作用？ 作用： 承上启下的过渡作用 文眼 4.“喜”在何处？ 人物活动，叙事含情 借书满架， 偃仰啸歌， 冥然兀坐。 白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。庭院显得多么幽静，多么迷人！ “三五之夜”，皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味；微风过处，光影摇动，幽香阵阵，心旷神怡。自己在轩中读书怡然自乐。正是诗一样的语言，画一样的意境。读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋喜爱之情。 好学 醉于书香 善思 怡然自得 恰与下文写可悲的事相映照 叔伯分家 大家庭崩溃 妪忆母亲 触动失母之悲 祖母励志 长号不自禁 5.围绕“悲”写了几件事？ 1.“万籁有声”有什么表达作用？ “万籁有声”乃是以声衬静笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之意境。 任务三 探究细节描写的精妙 2.想起慈母，归有光是“泣”，而提到“大母”则“长号不自禁”，请结合第二段分析归有光悲的原因是什么？ 提示：请联系归家家族变迁及归有光自身的人生际遇 1.家族衰败，家中凌乱，使他感到遗憾与惆怅 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家） 从客观的记述中寄予深长的感叹 语未毕，余泣，妪亦泣 2.对已故祖母以及母亲的怀念 情动于中，有泪无声，含蓄而有节制 令人长号不自禁 3.功名未成有负祖母，愧对先人。 情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控 悲 情感表达极有层次 由内向转为外露 由沉稳渐趋强烈 3.文中写了三位母亲的细节，为何能成为经典？这些细节如何体现母亲的形象？ ①母亲：“儿寒乎？欲食乎？” 还原了母亲关心孩子的真实场景 —— 没有华丽辞藻，却精准捕捉到母亲对孩子冷暖、饮食的本能牵挂，细节充满生活气息，极易引发读者对自身亲情体验的共鸣，做到 “以小见大”，用微小细节承载深沉母爱。 “叩门扉” 的动作轻柔，避免打扰孩子（推测此时作者可能在轩中读书），可见母亲的细心与体贴；“儿寒乎？欲食乎？” 两句简短问话，直击孩子最基本的生存需求，体现出母亲朴素、真挚且无微不至的关爱，一个温柔、慈爱的母亲形象通过这处细节立体呈现。 ② 祖母： 比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？” “阖门”（关门）的动作轻柔，既表现出祖母离开时对书斋内读书的作者的尊重 —— 不希望关门动作打扰到作者，也暗含祖母对作者读书这件事的珍视，仿佛想为作者营造一个安静的读书环境，动作里藏着细腻的关怀。 “自语” 说明祖母的话并非刻意说给作者听，而是内心期盼的自然流露；“吾家读书久不效” 道出家族对 “读书有成” 的长久渴望与焦虑，“儿之成，则可待乎” 则充满对作者的期待与期许，既有对家族未来的寄托，也有对孙儿的信任，语言细节将祖母复杂的情感（焦虑、期盼、信任）精准传递，让祖母形象更显真实、厚重。 ③妻子：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。” 没有轰轰烈烈的爱情描写，只有 “时至轩中” 的频繁到访、“问古事”“学书” 的互动 —— 这是夫妻间最朴素的陪伴：妻子愿意走进作者的书斋（精神空间），与他探讨学问、共同学习，细节将 “知己型夫妻” 的温情，藏在日常的点滴互动中，平淡却动人。 4.文末 “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，仅用 “手植”“亭亭如盖” 两个细节，为何能引发 “言有尽而意无穷” 的感伤？ “手植” 细节的作用：“手植” 明确了枇杷树与妻子的关联 —— 这是妻子生前亲手种下的树，将树变成了 “妻子的象征”，让抽象的 “思念” 有了具体的寄托物，读者看到树，便会自然联想到种树的人，细节为情感搭建了 “载体”。 “亭亭如盖” 细节的作用：“亭亭如盖” 描写出树如今枝繁叶茂、长势旺盛的状态，与 “吾妻死之年” 形成时间上的对比 —— 树在逐年生长、愈发繁茂，而种树的人却已离世，时间越久，树越茂盛，越反衬出妻子离世的久远和作者对妻子的思念之深、之绵长；同时，“亭亭如盖” 的树静静矗立在庭院中，仿佛在默默陪伴作者，也仿佛在见证岁月的流逝，细节中藏着无声的感伤，无需直白抒情，却让悲伤更显深沉，达到 “言有尽而意无穷” 的效果。 1.项脊轩的环境描写（改造前、改造后）如何体现 “融情于景”？不同阶段的 “景” 分别承载了作者怎样的情感？ 归有光通过 “景随情变” 的方式，将不同心境融入项脊轩的环境描写，让景物成为情感的 “镜子”： 改造前：以 “尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者” 写轩的破败潮湿、空间局促，这一 “愁景” 并非单纯记景，而是融入作者对简陋读书环境的无奈与不满，承载着他对理想读书空间的隐性期待。 改造后：用 “日影反照，室始洞然”“杂植兰桂竹木于庭” 写轩的明亮通透、雅致清幽，这一 “乐景” 暗含作者改造书斋后的满足，“洞然” 显心境开阔，兰桂竹木藏文人雅趣，承载着他对书斋的珍视与对读书生活的愉悦。 任务四 理解融情于景的写作手法 2.文末 “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣” 是 “融情于景” 的经典句，作者如何让 “枇杷树” 这一景物成为情感载体？其中 “情” 与 “景” 的关联是什么？ 作者通过 “赋予景物特殊意义” 与 “时空对比”，让无生命的枇杷树成为承载思念的 “活载体”，实现 “景语即情语”： 作者先点明树是 “吾妻死之年所手植”，给普通枇杷树贴上 “妻子痕迹” 的标签，使其成为妻子的象征；再以 “今已亭亭如盖” 写树的繁茂，用树的生长变化体现时光流逝。第二步：用 “景的变化” 反衬 “情的不变”，深化情感 树越枝繁叶茂，越凸显时间之久，反衬出作者对妻子的思念从未随岁月淡去，反而愈发深沉；树静静矗立庭院，既见证过往，又似默默陪伴，将无声的思念藏于景物中，实现景语含情。 作者通过描写项脊轩这间“室仅方丈,可容一人居”的小小书斋的兴废,回顾了自己青少年时代的生活和志趣,并由此引出“多可喜,亦多可悲”的往事,抒发了物在人亡、三世变迁的感慨,表达了对祖母、母亲、妻子深厚的怀念 课堂小结 多可喜 多可悲 （承上） 修葺前： 又小又漏又暗 修葺后： 虽小而不漏不暗有景色 （启下） 1.家庭分崩离析 2.悼念亡母 3.怀念祖母 补 1.回忆亡妻 2.借树忆妻 项脊轩志 板书设计 $