精品解析：云南省昆明市滇池度假区实验学校2025--2026学年九年级上学期期中检测语文试题

2025--2026学年滇池度假区实验学校九上期中检测卷 语文 （全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 3.测试范围：九年级上册全册。 一、积累与运用（16分） 阅读下面文字，按要求完成小题。 初三是一种无声无息的成熟，让我们郑重其事地面对吧！这段崎岖的旅程可能有阴晦，同时，阳光灿烂也是可能的。不管怎么样，我希望大家能够咬牙坚持。坚持也许是辛苦的，但追梦路上的风景是美丽的，你总会发现意想不到的惊喜，成功的终点更是_____的。当你走向心仪的高中时，你会发现这便是初三给我们最深的_____。 同学们,在迎接中考之际,我想问问语文在你们眼中是什么样的呢?有人说：“校园里，每一片叶子都应该是语文。”是啊，窗外瞥(piē)见那轻灵的玉兰、鲜妍的桃花、飘逸的杏花、娉（pīng）婷的海棠，难道没有哪样不是语文吗?李白喝的酒，陶潜种的菊，王维隐居的山，苏轼眼中的明月、耳畔的松涛，哪一处不是语文?语文是基础更是人文，语文会让你懂得_____和敬畏，让你学会感受和表达；语文会让你打开格局和眼界，博大心胸和情怀；语文会让你的情感变得丰富，生命变得____，不再矫揉造作;语文儒养你的心灵，让你心清似水，温润如风；语文会唤醒更好自己的灵魂。同学们，如果说语文是一场筵席（yàn），那一定是不会散去的筵席。学习语文的步伐也不会因为中考结束而停滞(zhì)！去学语文、爱语文吧，到语文的世界里去洞察风中有音、沙中有印、光中有影的意趣，潜进语文的碧波里去寻找珍奇! 1. 文中加点词语注音不正确的一项是（     ） A. 瞥见(piē) B. 娉（pīng）婷 C. 筵席（yàn） D. 停滞(zhì) 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 郑重其事 B. 鲜妍 C. 矫揉造作 D. 儒养 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是( ) A. 精妙绝伦 教导 谦虚 充满 B. 精妙绝伦 教诲 谦虚 充盈 C. 精彩纷呈 教导 谦卑 充满 D. 精彩纷呈 教诲 谦卑 充盈 4. 对文中划线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 搭配不当 B. 不合逻辑 C. 表意不明 D. 语序不当 【答案】1. C 2. D 3. D 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 C.有误，筵席（yàn）——yán； 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 D.有误，儒养——濡养； 故选D。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 第一空：精妙绝伦：意思是精美巧妙到了极点。精彩纷呈：出色的地方接连不断地表现出来。根据语境“坚持也许是辛苦的，但追梦路上的风景是美丽的，你总会发现意想不到的惊喜”可知，这里强调精彩的人生。故此空应填：精彩纷呈。 第二空：“教导”侧重于指导、启发，用道理、知识、技术等加以指导，对象多是学生、群众等。“教诲”侧重于思想上、理论上的教育，强调诱导与开导，多用于书面语。根据语境“你会发现这便是初三给我们最深的”可知，这里强调的是思想上的引导。故此空应填：教诲。 第三空：谦卑：形容虚心，不骄傲自满(常用于晚辈对长辈)。谦虚：(形)不自满，肯接受意见、批评。根据语境“语文是基础更是人文，语文会让你懂得_____和敬畏”可知，此处强调对语文的敬畏之心。故此空应填：谦卑。 第四空：充盈：形容事物的状态达到了所容纳的限度；充满：是布满,填满；完全占满。充盈可以表抽象的意思，而充满只可以表具象的意思。根据语境“语文会让你的情感变得丰富”可知，这里强调语文带给人们的美好。故此空应填：充盈。 故选D。 【4题详解】 本题考查病句的辨析和修改。 通读该句“难道没有哪样不是语文吗”可知，“没有哪样”的意思是“没有任何一种”。它表达了强烈的否定，即没有任何一种事物。将该句转换成陈述句，就变成了：没有哪样是语文。与实际表达“出处是语文”矛盾。 故选B。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 棋盘滩，位于百色市田东县境内， ， 。石块就像浮在水面， ，河水冬暖夏凉，清澈见底， 。 ，仿佛进入巧妙无穷的人间仙境。 ①在纵横交错的石块上漫步，会感到心旷神怡 ②棋盘内潺潺流水长年不断 ③水底的绿藻和游鱼清晰可见 ④行人踏石而过，河水不沾湿鞋底 ⑤因石块被水流纵横切割得整齐有序酷似棋盘而得名 A. ⑤②④③① B. ⑤③④①② C. ②⑤④③① D. ⑤④②①③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子衔接与排序。 阅读待排句，经分析，语段先总写棋盘滩，然后从得名、石块河水等方面分写，走后总结感受。按照总分总的顺序写。 ⑤句中“被水流纵横切割得整产有序酷似棋盘而得名”照应开头的“棋盘滩”，所以第一空选⑤句；②句照应“石块就像浮在水面”，是第二空；④句中“行人踏石而过”衔接“石块就像浮在水面”，所以第三空选④；③句中“水底的”紧接“清澈见底”，所以第四空选③；①句中“会感到心旷神怡”是说走在石块上的感受，和结尾“仿佛进入奇妙无穷的人间仙境”衔接，所以顺序是：⑤②④③①。 故选A。 6. 名篇名句默写。 （1）人生不如意事十之八九，在逆境面前有很多文人有不同的内心感慨。苏轼在《水调歌头》里，认为人生不可能是十全十美的，“________，________”，这是何等的豁达。 （2）由《醉翁亭记》可知，欧阳修之所以自号“醉翁”是因为他“________，________”。 （3）《湖心亭看雪》中，作者借舟子之口来展示自己钟情山水、孤高自赏的独特个性的句子是“________，________”。 【答案】 ①. 人有悲欢离合 ②. 月有阴晴圆缺 ③. 饮少辄醉 ④. 而年又最高 ⑤. 莫说相公痴 ⑥. 更有痴似相公者 【解析】 【详解】注意“辄”“莫”“痴”“似”等字词容易写错。 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中涉及的名著《艾青诗选》是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国20世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。 【材料二】 学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析，其原因为：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 【材料三】 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 ①情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景，创作背景、理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 ②把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁地让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 ③知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境？见到了什么画面？此诗为了表达什么而作？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 ④“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察、把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知它们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 ⑤另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 7. 对以上三则材料的内容理解分析有误的一项是（ ） A. 材料一画线部分运用了举例论证的方法，具体有力地证明《艾青诗选》这部诗集对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点的观点。 B. 通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境之中，帮助自己酝酿情感、表达情感。 C. 知人论世，还原小时代，需要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。 D. 只有调动自己的感受器官去感知意象，才能引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣。 8. 以下是苏老师关于《艾青诗选》的教学片段，结合材料三具体分析苏老师授课时用了什么“还原”策略，又跨了哪些学科进行知识融合。 教学篇目：《复活的土地》 （一）教学准备 （1）配乐：曲调悲凉、低沉、舒缓。 （2）配图：抗日战争中，中国大地千疮百孔，被日军摧毁的房屋，被屠杀的百姓…… （3）写作背景：抗日战争爆发，中国国内群情激愤，敌忾同仇，有力地阻止了统治当局的卖国投降的政策。1937年7月6日，艾青作为一个与时代共命运，对人民的情绪和愿望有深切体察的诗人，在沪杭路车厢里写下这首《复活的土地》。 （二）诵读指导 （1）还原内心视像：学生根据朗诵内容，想象相关画面。 （2）情在声前：根据配图、伴奏音乐，感受诗人的情感，先酝酿自己的情绪，再开口朗诵。 （3）学生朗诵。 （4）现场表演，说出感受。 【答案】7. D 8. 还原策略： 示例一：苏老师运用了“还原”策略一，学生朗诵环节符合策略一“朗诵品读，还原真情景”，让学生走进诗歌情境中。 示例二：苏老师运用了“还原”策略二，配图环节符合策略二中“通过形象编码，直观简洁地让学生产生身临其境的感受”。 示例三：苏老师运用了“还原”策略三，写作背景、情在声前环节符合策略三提及的了解诗人所处的时代背景，还原诗人创作的情绪，将历史“大时代”和诗人“小时代”进行整合。 示例四：苏老师运用了“还原”策略四，诵读指导中的“还原内心视像”环节符合策略四“美术表征，还原意象美”，让学生根据朗诵内容想象相关画面，有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 （必须结合文本内容答题，任答以上一点即可） 跨学科：苏老师授课将音乐、美术、历史等学科进行融合。 【解析】 【导语】三则材料为我们打开了理解现代诗歌的新视角。【材料一】揭示了诗歌阅读的现实困境；【材料二】从心理学角度解析了“读不懂”的根源——抽象编码的认知障碍；【材料三】则提供了四大“还原”策略，像解码器般将诗歌转化为可感知的体验。特别值得注意的是，诗歌理解需要多重感官联动：用耳朵听朗诵、用眼睛看配图、用心灵感时代。读诗不是破解密码，而是通过跨学科联动，重建诗人创作时的情感场景。 【7题详解】 D.错误。根据材料三第④段第1句可知，读者通过想象，调动自己的感受器官去感知意象，感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣，原文是“只要……就……”，表示充分条件，而选项“只有……才能……”表示必要条件。 【8题详解】 还原策略： 结合材料三可知“还原策略”主要有四种：朗诵品读，还原真情景；历史研究，还原大时代；知人论世，还原小时代：美术表征，还原意象美； 结合材料三第①段第3句以及教学过程中的“学生朗诵”可知，苏老师采用了“还原”策略一：朗诵品读，还原真情景，让学生在读中自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 结合材料三第②段第2、3句和教学准备中的“配图：抗日战争中，中国大地千疮百孔，被日军摧毁的房屋，被屠杀的百姓”可知，苏老师采用了“还原”策略二：历史研究，还原大时代，融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受，引发共鸣。 结合材料三第③段第1句和教学准备中的“写作背景：抗日战争爆发，中国国内群情激愤，敌忾同仇，有力地阻止了统治当局的卖国投降的政策。1937年7月6日，艾青作为一个与时代共命运，对人民的情绪和愿望有深切体察的诗人在沪杭路车厢里写下这首《复活的土地》”，诵读指导中的“情在声前：根据配图、伴奏音乐，感受诗人的情感，先酝酿自己的情绪，再开口朗诵”可知，苏老师引入了背景资料，将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果，这是运用了“还原”策略三：知人论世，还原小时代； 结合材料三第④段最后一句和诵读指导中的“还原内心视像：学生根据朗诵内容想象相关画面”可知，苏老师采用了“还原”策略四：美术表征，还原意象美，让学生根据朗诵内容想象相关画面，有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 结合教学准备中的“配乐”可知，苏老师授课融合了音乐学科；结合教学准备中的“配图”可知，苏老师授课融合了美术学科的知识；结合教学准备中的“写作背景”中的资料引入可知，这是融合了历史学科知识。据此概括可知，在跨学科上，苏老师授课将音乐、美术、历史等学科知识进行融合。 （二）名著阅读（5分） 9. 阅读下面文字，完成后面的小题。 中国的苦痛与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀！ ——《雪落在中国的土地上》 创作背景： 1937年12月28日，作者来到武昌，“七七事变”以后，全国人民的抗日斗志空前高涨；而中国军队节节败退，大好河山的国土大片丢失。正是在这样一个民族危机空前严重的时刻，作者于深夜在武昌的一间阴冷的屋内写就了本诗。 假如我是一只鸟， …… 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ——《我爱这土地》 创作背景： 1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 （1）20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，这一时期，他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，请结合上面两首诗做简要分析。 （2）《艾青诗选》中有众多典型的意象，请根据示例，从下面任选一个意象来赞美一位名著人物的精神。 意象：礁石——象征面对厄运，仍坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。 镜子——象征像镜子一样正直的人，讽刺生活中种种不正直的现象。 人物：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）孙悟空（《西游记》） 示例：我想用“太阳”来赞美毛泽东等中国共产党，他们热爱祖国，顽强不屈，积极投身革命，身先士卒率领红军战士取得一次又一次重大胜利，他们像太阳一样，引领中国革命走向光明和胜利。 【答案】（1）诗歌中的“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。作者创作《雪落在中国的土地上》时正值“七七事变”之后，中国的大片国土丢失，人民惨遭蹂躏，“土地”蕴含着作者对下层人民困难生活的悲悯和对祖国命运的忧伤；创作《我爱这土地》时，武汉失守，侵略者疯狂践踏中国大地，“土地”这一意象凝聚了作者对民族危难和人民疾苦的深切忧愤。 （2）示例：我想用“礁石”赞美保尔，他像一块礁石一样，坚强不屈，即使在病床上，他依然坚持写作，他让我们读出了英雄的无畏和刚强。在建立和建设新政权的过程中，保尔多次战胜疾病，回到工作岗位；战胜恶劣的自然条件，完成修路任务；战胜自杀的精神倾向，重返战斗行列。他把生命和全部的精力，都奉献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对诗歌的理解。 在《雪落在中国的土地上》中，“土地”这一意象具有深刻的象征意义。它不仅仅代表着艾青生他养他的祖国，更象征着那个多灾多难、饱受战争摧残的时代。“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，诗歌通过描绘雪夜广阔而又漫长的场景，以及雪落在土地上、寒冷封锁着中国的意象，传达出艾青对当时中国社会的深切忧虑和对下层人民困难生活的悲悯。这种忧虑和悲悯源于他对祖国命运的深深关切，以及对人民疾苦的感同身受。 在《我爱这土地》中，“土地”这一意象也承载着艾青深沉的情感。当武汉失守，侵略者疯狂践踏中国大地时，艾青以一只鸟的视角，表达了他对这片土地的深情厚爱和对民族危难的深切忧愤。他通过“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这样的诗句，直接抒发了自己对土地的深情和眷恋，同时也透露出对土地所遭受的苦难和磨难的深切忧虑。这种忧虑和眷恋正是他对祖国命运的深深关切和对人民疾苦的感同身受的真实写照。 【小问2详解】 本题考查诗歌意象和名著人物分析。 题目要求我们从“礁石”和“镜子”这两个意象中选择一个，来赞美《钢铁是怎样炼成的》中的保尔或《西游记》中的孙悟空的精神。这意味着我们需要先理解这两个意象的象征意义，然后将其与所选人物的精神特质相匹配。 “礁石”象征着面对厄运，仍坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟，这与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中展现出的坚韧不拔、勇往直前的精神特质相吻合。而“镜子”则象征着像镜子一样正直的人，讽刺生活中种种不正直的现象，这与孙悟空在《西游记》中正直无畏、明辨是非的性格特点相契合。 示例一：我想用“礁石”来赞美保尔·柯察金，他在生活的海洋中，就像一块屹立不倒的礁石，任凭风浪如何汹涌，都无法动摇他坚定的信念。保尔多次战胜疾病，回到工作岗位；战胜恶劣的自然条件，完成修路任务。保尔面对生活的厄运，从未有过丝毫的退缩，他以一种坚强不屈的乐观精神，迎接着每一个挑战。他的胸襟豁达，能够包容生活中的种种苦难，将每一次的挫折都视为成长的磨砺。保尔就像那块礁石，在生活的洪流中，始终坚守着自己的位置，用他那不可动摇的意志，书写着属于自己的传奇。 示例二：我想用“镜子”来赞美孙悟空，他就像一面明镜，能够洞察世间的一切虚伪与邪恶。在《西游记》中，孙悟空以其正直无畏的性格，一次次识破妖魔鬼怪的伪装，保护着师父和师弟们的安全。他的心如明镜，不惹尘埃，能够清晰地映照出人性的善恶美丑。孙悟空就像那面镜子，不仅照亮了自己的道路，也照亮了周围人的心灵，让每一个与他接触的人都能感受到那份正直与纯洁的力量。他的存在，就像一面镜子，时刻提醒着我们，要做一个正直的人，要敢于揭露和抵制生活中的种种不正直现象。 三、阅读（34分） （一）（4分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 10. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句话在写法上最突出的特点是什么？ 11. 简要分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句。 【答案】10. 运用典故或借典故抒情言志。 11. 诗人用“长风破浪”“济沧海”来比喻自己的政治思想一定能实现的坚定信念，表现了诗人在失意中仍怀有希望，形象地展现了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 【解析】 【导语】此诗先铺陈奢华宴饮之景，转而写停杯茫然、前路阻隔，尽显仕途失意的苦闷。诗人借姜尚、伊尹典故寄托期许，反复慨叹世路艰难。末句笔锋一转，以乘风破浪的豪情收束，于困顿中抒发不甘沉沦、坚守理想的旷达与壮志。 【10题详解】 诗句借用姜太公溪边垂钓遇文王、伊尹乘船梦日被重用的典故，委婉表达自己渴望得到朝廷赏识、建功立业的愿望，因此最突出的写法是运用典故，借典故抒情言志。 【11题详解】 诗人巧用比喻，以“长风破浪”“直济沧海”象征自己远大的政治理想与人生抱负。前文“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”写诗人深陷仕途困顿、前路艰难的苦闷之中，此句陡然振起，表达出坚信理想终会实现的坚定信念。既摆脱了失意的消沉，又展现出乐观向上、奋发进取、不屈不挠的豪迈胸襟。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆不得诛。 （节选自托克托《宋史》） 【注释】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文的“元昊”为党项族人，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。后文的“参知政事”也是官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。 12. 解释下列句中加点词的意思。 （1）或异二者之为________________ （2）是进亦忧________________ （3）固辞不拜________________ （4）守令皆不得诛________________ 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）予尝求古仁人之心。 （2）故贼亦不敢辄犯其境。 14. “微斯人，吾谁与归”表达了作者哪些情感？请简要回答。 15. 【甲】文写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹的伟大抱负。【乙】文中哪些事件能体现出他这种抱负？请概括出两件。 【答案】12. ①. 或：或许。 ②. 是：这，这样。 ③. 固：坚决。 ④. 皆：全、都。 13. （1）我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。 （2）所以敌人也不敢轻易侵犯他所管辖的地区。 14. ①表达作者知音甚少的感慨；②劝勉滕子京具有“古仁人之心”，志存高远；③含蓄表达自己愿与“古仁人”同道的旷达胸襟和远大抱负。 15. ①治军、治边有方，使外敌不敢侵犯其境，人心安定。②淡泊名利，甘愿放弃不合规矩的升职。③愿为朝廷分忧，巡视边关。④直言敢谏，使没守住城池的州县官吏免受处决。 【解析】 【导语】甲文展现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高情怀，抒情议论，感染力强。乙文叙述其为将及为官时作为，如善待士卒、据理护守令等事迹，体现其能力与担当。两文从不同角度呈现范仲淹，一抒情一叙事，共同塑造出立体丰满的人物形象。 【12题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：或许不同于以上两种人的心情。或：或许。 （2）句意：这样来说在朝廷做官也担忧。是：这，这样。 （3）句意：他坚决推辞不接受任命。固：坚决。 （4）句意：这些守城的官员都没有被处死。皆：全、都。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）予，我；尝，曾经；求，探求；古仁人，古时品德高尚的人。 （2）故，所以；亦，也；辄犯，轻易侵犯。 【14题详解】 本题考查情感分析。 结合甲文“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”，“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知范仲淹在文中通过描绘岳阳楼的壮丽景色以及迁客骚人登楼后的不同情感反应，进而引出对“古仁人之心”的赞美。他感叹如果没有这样具有高尚情操和远大抱负的人（即“斯人”），他将与谁为伍，共同追求理想呢？这反映了他对知音难觅的深切忧虑和苦闷。范仲淹在文中提到的“斯人”，不仅指古代那些具有高尚品德和远大政治抱负的仁人志士，也暗指了他的朋友滕子京。这句话表达了他对滕子京的期望和共勉之情，希望他们能够携手共进，共同为实现理想而奋斗。 结合甲文“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹在文中展现了自己高远的政治理想和抱负，但同时也意识到这样的理想并不为大多数人所理解和接受。因此，他感到一种曲高和寡的孤独感，即自己的思想和追求难以得到广泛的共鸣和支持。这种孤独感在“微斯人，吾谁与归”这句话中得到了淋漓尽致的体现。范仲淹在写《岳阳楼记》时正贬官在外，但他并没有因此放弃对国家和人民的关怀。他通过这篇文章表达了自己虽身居江湖之远，但心忧国事的情怀。这种情怀在“微斯人，吾谁与归”这句话中也得到了体现，即他渴望找到志同道合的人共同为国家和人民的事业而奋斗。 综上所述，“微斯人，吾谁与归”这句话表达了范仲淹对知音难觅的苦闷和忧愁、对朋友的期望和共勉之情、曲高和寡的孤独之感以及身居江湖、心忧国事的情怀。这些情感交织在一起，构成了范仲淹复杂而深刻的内心世界。据此可理解作答。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据乙文“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”可知，范仲淹担任将领时，做到了号令清晰，关爱士兵，并且对待周边的羌族部落坦诚相待，毫无猜忌之心。他用心治理军队、边境事务，正因为他这些举措，才让外敌不敢轻易来侵犯他所管辖的区域，使得边境地区的百姓能够生活安定，不用遭受战乱之苦，这体现了他心系天下，担忧百姓安危，希望通过自己的努力让天下人能处于安稳环境的伟大抱负，先为天下的安定而忧，后才考虑自身。 根据乙文“王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：‘执政可由谏官而得乎？’固辞不拜，愿与韩琦出行边”可以看出，虽然谏官认为范仲淹有担任宰相的才能，建议朝廷任用他担任参知政事，但范仲淹觉得执政大臣的职位不能仅凭谏官的举荐就获取，所以坚决推辞不接受任命，反而愿意去边境巡视。他并不贪图权势地位带来的荣耀，而是更看重实实在在为国家做事，为边境安稳出力，这展现出他将天下事、国家事放在首位，不为私利所动，体现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀。 根据乙文“愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事”可知，范仲淹主动提出愿意和韩琦一同到边境去巡视，这表明他心系国家边境的安稳，看到边境可能存在的隐患等情况，愿意挺身而出，为朝廷分担守护边境的责任，希望通过自己的行动让边境地区太平，让天下百姓免受外敌侵扰之忧，将国家的忧患放在自己之前，先去解决这些问题，是其伟大抱负在具体行为上的体现。 根据乙文“会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：‘平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？’守令皆不得诛”可知，在面对王伦侵犯淮南，部分州县官没能守住城池，朝廷打算审查并处死他们时，范仲淹敢于直言，指出平时朝廷不重视军事防备，等到敌人来了却只让守城官员以死担责是不合理的，最终使得这些守城的官员都免于被诛杀。他此举是从公正、合理的角度出发，考虑到整个国家治理体系以及官员的处境等多方面，希望通过合理的方式来应对问题，而不是简单粗暴地惩处，体现出他为天下的安定、有序而担忧，为天下考虑在前，符合其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就担忧百姓；处在僻远的江湖间就担忧君王。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】范仲淹担任将领时，号令清楚，爱护士兵，对于前来归附的各个羌族部落，都能推心置腹地对待他们，没有丝毫怀疑，所以敌人也不敢轻易侵犯他所管辖的地区。元昊请求议和，（朝廷）召回（范仲淹），授予他枢密副使的官职。王举正懦弱沉默，不能胜任工作，谏官欧阳修等人进言说范仲淹有宰相的才能，请求罢免王举正而任用范仲淹，于是（范仲淹）改任参知政事。范仲淹说：“执政大臣难道可以由谏官的几句话就得到吗？”他坚决推辞不接受任命，希望和韩琦一同到边境去巡视。（朝廷）任命他为陕西宣抚使，还没有出发，又任命他担任参知政事。恰逢王伦侵犯淮南，州县官吏中有不能坚守城池的，朝廷想要审查后处死他们。范仲淹说：“平时忌讳谈论军事防务，敌人来了却专门要求守城的官员以死报国，这样做可以吗？”这些守城的官员都没有被处死。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 仁不轻绝智不轻怨 叶春雷 ①《战国策·燕策》中，说了这样一件事：燕王派栗腹出使赵国，名义上是为赵孝成王祝寿，实则是打探赵国实力。栗腹回来后报告燕王，赵国经过长平一战，已经元气大伤，此时进攻赵国正当其时。但是，乐间却持反对意见，他认为赵国百姓久经沙场，战阵熟悉，全民皆兵，不可贸然进攻。燕王采纳了栗腹的意见，与赵国一战，结果却印证了乐间的观点：燕国大败亏输。乐间一气之下，逃到了赵国。燕王给他写信，希望他原谅自己的过错，能够返回自己的祖国。其中就引用了这样一句话：“仁不轻绝，智不轻怨。” ②这句话的意思是， 。故事中，燕王没有听从乐间的正确意见，结果导致战败，燕王自然要对自己的错误负相当的责任，这是没有问题的。只是，正如燕王写给乐间的信中所引用的另一则名言：“厚者不毁人以自益也，仁者不危人以要名。”乐间逃到敌国，明显是“扬君之恶”，逃避了作为一个臣子应该“救君之过”的责任，乐间如此轻易就扭断了君臣关系，背叛自己的祖国，实在也是有大过的呀！ ③以史为鉴，我们在处理人际关系时，也要牢记“仁不轻绝，智不轻怨”的古训。人与人的友谊，建立起来要很长时间，但是闹翻，却只是一瞬之间。所以，不要为了一时的畅快，而轻易断送了耗费相当多的时间和精力才建立起来的友情。“仁不轻绝”意味着，当友谊出现裂痕的时候，一定要及时修补，而不是断然放弃。如何修补？“智不轻怨”就是答案。不要老是觉得对方有问题，而是先自省，自己有没有问题。曾子说：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这就提到了交友之道中的“信”字。“信”是诚信，“信”也可以理解为“信心”。对这段友谊有信心，相信能够经历风浪波折。有了这份“信心”，就会做到“仁不轻绝，智不轻怨”，遇到风浪时能够安然度过去，而不会因怀疑朋友对自己的感情而怨气冲天，亲手葬送一段珍贵的友情。 ④鲁迅说：“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”这句话是对“仁不轻绝，智不轻怨”的绝佳注释。王安石和苏轼是政治上的死对头，但是王安石卸任后，却在钟山半山园热情接待昔日的宿敌苏轼，并且对他的文学才华高度评价。王安石毕竟是做过宰相的人，“宰相肚里能撑船”，昔日两人在政治上针尖对麦芒，将两人的关系弄得风雨凄凄；今日却化干戈为玉帛，其乐融融。“仁不轻绝”展现出一个人的为人宽厚，“智不轻怨”展现出一个人的为人清醒。一个人既能宽厚对他人，又能清醒审视自己，那么，他的朋友，是可以遍天下的。 ⑤回到燕王和乐间的故事。燕王写给乐间的信，其实是非常真诚的。他真诚地向乐间道歉，真诚地邀请乐间回国，他推心置腹地对乐间说：“寡人虽不肖乎，未如殷纣之乱也；君虽不得意乎，未如商容、箕子之累也。然则不内盖寡人而明怨于外，恐其适足以伤于高而薄于行也。”这话是说，我虽不肖，但还没有昏乱到商纣王的程度；你乐间虽然似乎不得志，但还没有像商容和箕子那样受到虐待。为何你就硬是要到处张扬我的过错呢？你的行为，大约是不厚道的吧。 ⑥可惜的是，乐间并没有被这封信打动。他始终对燕王没有采纳他的建议耿耿于怀，最终留在了赵国。读过这段历史的人，最开始自然是对燕王的刚愎自用很是不满，是同情乐间的，但是，当读到乐间始终没有消除对燕王的怨恨，固执己见留在赵国，读者感情的天平，似乎又开始向燕王倾斜。燕王作为一国之君，主动放下身段，对臣子致歉，并热情邀请他回国，这体现出一国之君的风度。相比而言，乐间就未免太小家子气了。 ⑦“仁不轻绝，智不轻怨。”能做到这点，敌人也能成朋友，更不用说，那些多年的老交情了。 16. 联系文章内容及你的理解，在选文第②段横线处填上恰当的内容。 17. 请分析第③④段的论证思路。 18. 对本文的观点，有读者赞同，但也有读者以“道不同，不相为谋；志不同，不相为友”来反对，请谈谈你的看法。 【答案】16. 示例：一个仁义之人，不轻易同他人闹翻；一个智慧之人，不轻易埋怨他人。 17. 第③段先提出我们在处理人际关系时也要牢记“仁不轻绝，志不轻怨”的古训的分论点，然后通过讲道理的方式进行论证，第④段则主要举了曾是宿敌的王安石和苏轼化干戈为玉帛的例子，论证了第③段提出的分论点，最后得出一个既能宽厚对他人，又能清醒审视自己的人，朋友是可以遍天下的结论。 18. 示例一：我赞同本文的观点，没有永远的敌人，我们应该有一颗包容的心，能做到“仁不轻绝，智不轻怨”，敌人也能成为朋友，我们还能从别人身上学习自己所欠缺的，博采众长。 示例二：我赞同“道不同，不相为谋；志不同，不相为友”的看法。如果相处的过程中人生观、价值观、世界观不一样，就会出现很多冲突，就像文中的乐间与燕王，他们的观念不一样，即使燕王写信向乐间道歉，乐间依然坚持自己的选择，这就是道不同，不相为谋。 【解析】 【导语】这篇文章通过历史故事和名人轶事，探讨了人际关系中的宽容与自省的重要性。作者引用“仁不轻绝，智不轻怨”这一古训，强调在友谊出现裂痕时应及时修补，而非轻易放弃。文章通过燕王与乐间的故事，指出双方在处理关系时的得失，并借鲁迅和王安石的例子，进一步阐述宽厚待人和清醒自省的价值。整体论述层层递进，逻辑清晰，观点鲜明，具有较强的说服力。 【16题详解】 本题考查理解分论点。 结合第②段“这句话的意思是”可知，横线处指第①段的“仁不轻绝，智不轻怨”的意思，该句的意思为仁爱的人不轻易弃绝别人，明智的人不轻易怨恨别人。联系第②段“燕王没有听从乐间的正确意见，结果导致战败，燕王自然要对自己的错误负相当的责任”可知燕王给他写信，希望他原谅自己的过错，能够返回自己的祖国。本文用燕王和乐间的事论述一个仁义之人，不轻易同他人闹翻；一个智慧之人，不轻易埋怨他人的观点。 【17题详解】 本题考查分析论证思路。 结合第③段“以史为鉴，我们在处理人际关系时，也要牢记“仁不轻绝，智不轻怨”的古训”可知，第③段先提出我们在处理人际关系时也要牢记“仁不轻绝，志不轻怨”的古训的分论点；然后采用道理论证，引用“曾子说：‘’吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”来阐明要对友情有信心，相信友情能够经历风波的观点，从而论述“仁不轻绝，智不轻怨”。第④段“王安石和苏轼是政治上的死对头……”主要运用举例论证，通过鲁迅的言论和例举王安石和苏轼从政治上针尖对麦芒到化干戈为玉帛的例子，最后得出第④段结论：一个人既能宽厚对他人，又能清醒审视自己，那么，他的朋友，是可以遍天下的。 【18题详解】 本题考查看法表达。属于开放性试题，解答时围绕本文中心论点“仁不轻绝，智不轻怨”或题干观点“道不同，不相为谋；志不同，不相为友”来阐述即可，答案不唯一。 示例1：我赞同本文的观点。没有人能不犯错，但胜在知错能改善莫大焉，对朋友要有宽容的心胸，要牢记“仁不轻绝，智不轻怨”的古训。人与人的友谊，建立起来要很长时间，不要为了一时的畅快，而轻易断送了耗费相当多的时间和精力才建立起来的友情。 示例2：我赞同“道不同，不相为谋；志不同，不相为友”的看法。这句话进一步强调了友情的基础在于共同的志向和追求。朋友之间，如果志向相悖，那么在日常交往中难免会产生分歧和矛盾，难以维持长久的友谊。真正的友情不仅仅是相互陪伴和娱乐，更是在对方遇到困难时给予坚定的支持和鼓励。当朋友之间有着共同的志向和追求时，他们更容易在彼此的努力和成就中找到共鸣和动力，从而相互激励、共同进步。这种基于共同志向的友情，将更加深厚和持久。 （四）（12分） 阅读《海水高山》，完成下面小题。 海水高山 ①冯凡驾驶的单桅帆船“梦想号”行驶在大西洋上。 ②他是个幸运儿，两年前买彩票中了六百万元大奖。这个在中国大西北循规蹈矩生活着的中学物理教师，竟然用这笔钱买了一艘运动帆船，到海上训练，来参加百慕大帆船大赛。对于这项昂贵的运动，这笔钱还不够，他又卖掉了房子和家产，只为了实现儿时的梦想。 ③太阳还没有落下，天空中竟现出一颗星。冯凡发现那颗星是一个小小的圆形。那圆形越来越大，转眼间成了天空中一个醒目的发着蓝光的小球，很快胀到满月大小。 ④电台里说，那是一艘外星飞船！ ⑤冯凡再抬头看，那个太空中的球体大得可以装下十个月亮了。电台说它停下了，正好停在三万六千公里高的同步轨道上，成了地球的一颗同步卫星。冯凡凝视着太空中的球体，它充盈着蓝幽幽的光。海洋笼罩在它的蓝光里，世界变得十分怪异。 ⑥“快返航！这个世界要发生大变化了！”无线电耳机里传来不远处的选手对他的呐喊。冯凡的心一下子沉了下去：“不……我怎么能返航？你知道，这比赛对我意味着什么！” ⑦“嗨，都这时候了，你的梦想还有什么意义？你知道外星飞船是来干什么的？它对地球的询问一概不回答！” ⑧冯凡沉默了几秒钟，坚定地说：“我的梦想没有变！” ⑨冯凡驾着“梦想号”继续前行，不断遇到返航的帆船，最后遇到的是新西兰人威斯特驾驶的“火焰号”，这位上届百慕大帆船赛冠军站在舵位上默默地看着“梦想号”驶过。 ⑩现在，只有“梦想号”一支孤帆在继续着驶向百慕大的航程。 ⑪前方的海天连线开始弯曲，变成了一条向上拱起的正弦曲线。原来，前方的海面隆起了一个水包，这水包急剧升高，像是被来自太空的一支无形的巨手提起来，最后它升到了顶天立地的高度，变成了大西洋上的一座海水高山！水山呈巨大的秃锥形，表面反射着空中巨球的蓝光，而落日暗红的光芒又从它的另一侧隐隐透过来，使水山显得妖艳而神秘。 ⑫恐惧渗透了冯凡的每一个细胞。作为一名物理教师，他很快明白了水山的成因：外星飞船拥有巨大的质量，它在同步轨道上运行时，悬在大西洋上方，它的引力拉起了海水，形成了水山。 ⑬突然，一个新的想法吸引了他，他径直向水山驶去。他要做一件任何航海者做梦都想不到的事——“梦想号”将成为第一艘登山的帆船。 ⑭“梦想号”驶上山坡开始爬山，冯凡明显感到了船身的倾斜，在驶上水坡后船速竟丝毫未减。物理学知识使他再次明白了一件事：空中巨球的引力与地球引力相互抵消，使得沿坡面方向的重力逐渐减小，抵消了坡度，使得帆船在登水山时，与在水平的海面上行驶是一样的。“梦想号”在水坡上的行驶平滑而轻柔，像在冰面上滑行。这让冯凡兴奋异常。 ⑮“梦想号”向山顶按近，风急剧增大，冯凡收起风帆，光光的桅杆在风中发出凄厉的尖啸。“梦想号”正在被吹向气旋中心。当它落在水山之颠，猛烈的旋风在周围呼啸，但“梦想号”所在的海面却十分平静，达里是旋风的中心，是狂躁世界中唯一平静的地方。 ⑯冯凡直起身，没想到这个动作居然使他跳起好高。他索性尽力一跳，在低重力下轻盈地飞升到桅杆之上。他仰望巨球，感觉巨球像太空中的一只巨眼，也在看他，于是他向巨球挥了挥手，随后出现的奇迹几乎令他的心脏停止了跳动。 ⑰巨球闪动了几下，像在眨眼，冯凡脚下的水山和下面的大西洋一隐一现。 ⑱为了确定这不是偶然，冯凡又向巨球挥了挥手。外星飞船又闪了几下。 ⑲冯凡举起双手向着巨球拼命挥动着。这次巨球没有闪动，它的表面出现了许多绚丽多彩的光环，由中心向外扩展，形成了一幅令人迷惑的图像，似乎要表达一种喜悦之情。最后出现的图像由密密麻麻的黑点组成，其中一个黑点发出了银光。这是在标出它的来处吗？星图很快消失，巨球表面恢复了原状，弥漫着那深不可测的蓝光。然后，它开始缩小。 ⑳冯凡停止了挥手，呆呆地看着巨球变小，直到它变至月球大小时，他才明白正在发生的事，于是向着太空大喊：“不要走！不要走哇！”但它很快缩成一点，变成星海中一颗不起眼的星，消失在天际。海水高山无彩无踹，大西洋和整个世界又恢复原状。 ㉑冯凡陷入了沉思。它真的回答了自己的召唤吗？它来到这颗行星的旁边，等了这么长时间，就为了与这个世界上的一个智慧生物面对面地打一声招呼吗？ ㉒电台的呼叫使他从深思中醒来：“裁判组呼叫，梦想号，！听到请回答……”他回答后，对方说：“裁判组发布第三号比赛通报，比赛并未取消，选手正在重新启航，全速前进。目前‘梦想号’处于领先位置，比第二名领先四百六十公里！威斯特和他的‘火焰号’正在争取亚军呢。你，运气真好！” ㉓冯凡微笑着，升起了“梦想号”的帆。 （取材于刘慈欣同名小说） 19. 小说主要讲述了冯凡驾驶“梦想号”登上“海水高山”的故事。当外星飞船接近地球，其他选手纷纷返航，冯凡①______；看到海水高山的奇观，冯凡感到②______，明白了成因，他决定“登山”；沿坡面方向重力减小，冯凡驾着“梦想号”平滑前进，他感到③______：最终“梦想号”被吹向气旋中心，落在水山之颠。 20. 小说构思巧妙，多处使用前后呼应的手法。请举出一例。 21. 当冯凡向飞船拼命挥手时，飞船上的外星生物会想些什么呢？根据上下文，展开合理想象，用第一人称写一写外星生物当时的内心想法。（不少于60字） 22. 读完这篇科幻小说，你也许会联想到下面这些词语：梦想、交流、运气、意想不到……请围绕一个词语，结合小说内容谈谈你的思考。 【答案】19. ①. 继续前行 ②. 恐惧 ③. 兴奋异常 20. 示例一：外星飞船对地球的询问一概不回答，与后文外星飞船对冯凡的挥手进行回应相呼应。 示例二：上届冠军驾驶着“火焰号”默默地看着冯凡的“梦想号”驶过，这与文章结尾“火焰号”准备争取亚军相呼应。 21. 示例：我这次是带着了解地球生命的任务而来。本以为地球上的人类会被我制造的水山吓倒，没想到有人竟敢驾船登顶，还兴奋地向我挥手。人类这么勇敢、热情、友善，挺有意思！我给他回个信号，也许某一天，我们还会见面。 22. 示例一：我想到“梦想”一词。冯凡把所有的钱都用于帆船比赛，只为实现儿时梦想；遇到外星飞船，其他人返航，他坚持梦想，继续前行；遇到海水高山，他又有了新的梦想，让“梦想号”成为第一艘登山的帆船。可见，人生要有梦想，梦想需要坚持，梦想可以升级。 示例二：我想到“意想不到”。外星飞船让人意想不到，形成海水高山让人意想不到，冯凡驾船登山让人意想不到，飞船和冯凡呼应让人意想不到，飞船就那样离去让人意想不到……可见，生活中充满着各种可能性。 【解析】 【19题详解】 本题考查内容理解和人物心理概括。 第一空，结合⑥段中“‘快返航！这个世界要发生大变化了！’无线电耳机里传来不远处的选手对他的呐喊。冯凡的心一下子沉了下去：‘不……我怎么能返航？你知道，这比赛对我意味着什么！’”，⑧段中“冯凡沉默了几秒钟，坚定地说：‘我的梦想没有变！’”，⑨段中“冯凡驾着‘梦想号’继续前行，不断遇到返航的帆船”可知，当外星飞船接近地球，并在同步轨道上停下时，其他选手纷纷选择返航，认为世界即将发生大变化。然而，冯凡在面对这一突如其来的情况时，虽然心沉了一下，但他很快坚定了自己的信念，继续前行。据此可概括为：坚定地继续前行； 第二空，结合⑪段中“前方的海天连线开始弯曲，变成了一条向上拱起的正弦曲线。原来，前方的海面隆起了一个水包，这水包急剧升高，像是被来自太空的一支无形的巨手提起来，最后它升到了顶天立地的高度，变成了大西洋上的一座海水高山！水山呈巨大的秃锥形，表面反射着空中巨球的蓝光，而落日暗红的光芒又从它的另一侧隐隐透过来，使水山显得妖艳而神秘”，⑫段中“恐惧渗逬了冯凡的每一个细胞。作为一名物理教师，他很快明白了水山的成因：外星飞船拥有巨大的质量，它在同步轨道上运行时，悬在大西洋上方，它的引力拉起了海水，形成了水山”可知，当冯凡驾驶着“梦想号”继续前行，并看到由外星飞船引力造成的海水高山奇观时，他感到了极大的恐惧。据此可概括为：恐惧； 第三空，结合⑭段中“物理学知识使他再次明白了一件事：空中巨球的引力与地球引力相互抵消，使得沿坡面方向的重力逐渐减小，抵消了坡度，使得帆船在登水山时，与在水平的海面上行驶是一样的。‘梦想号’在水坡上的行驶平滑而轻柔，像在冰面上滑行。这让冯凡兴奋异常”可知，在明白了海水高山的成因，并决定登山后，冯凡驾着“梦想号”开始了他的冒险。当帆船在水坡上平滑而轻柔地行驶时，冯凡感到了前所未有的兴奋。据此可概括为：兴奋异常。 【20题详解】 本题考查内容理解。 结合⑦段中“嗨，都这时候了，你的梦想还有什么意义？你知道外星飞船是来干什么的？它对地球的询问一概不回答！”，⑯段中“冯凡直起身，没想到这个动作居然使他跳起好高。他索性尽力一跳，在低重力下轻盈地飞升到桅杆之上。他仰望巨球，感觉巨球像太空中的一只巨眼，也在看他，于是他向巨球挥了挥手，随后出现的奇迹几乎令他的心脏停止了跳动”，⑰段中“巨球闪动了几下，像在眨眼，冯凡脚下的水山和下面的大西洋一隐一现”，⑱段中“为了确定这不是偶然，冯凡又向巨球挥了挥手。外星飞船又闪了几下”的内容可知，在故事中，外星飞船的出现引起了全球的关注，但令人惊讶的是，它对地球的询问或信号一概不回答，这使得人们对其目的和意图产生了诸多猜测和不安。这一设定不仅增强了故事的神秘感和紧张氛围，也为后续情节的发展埋下了伏笔。当冯凡在面对海水高山这一奇观时，他出于好奇和勇气，向天空中的外星飞船挥手致意。出乎意料的是，外星飞船竟然以闪烁和显示光环的方式对冯凡的挥手进行了回应。这一情节不仅打破了外星飞船之前的沉默，也展示了人类与外星文明之间可能的交流和理解，给故事带来了意想不到的转折和惊喜。 结合⑨段中“冯凡驾着‘梦想号’继续前行，不断遇到返航的帆船，最后遇到的是新西兰人威斯特驾驶的‘火焰号’，这位上届百慕大帆船赛冠军站在舵位上默默地看着‘梦想号’驶过”，㉒段中“判组发布第三号比赛通报，比赛并未取消，选手正在重新启航，全速前进。目前‘梦想号’处于领先位置，比第二名领先四百六十公里！威斯特和他的‘火焰号’正在争取亚军呢。你，运气真好！”可知，在冯凡继续前行的过程中，他遇到了上届冠军威斯特驾驶的“火焰号”。然而，与冯凡的坚定和执着不同，威斯特选择了返航。当“梦想号”从“火焰号”旁驶过时，威斯特只是默默地看着，这一细节描写不仅展现了两位选手的不同态度和选择，也为后续情节的发展埋下了伏笔。在文章结尾部分，当比赛重新启航后，“火焰号”并没有放弃比赛，而是全力追赶，准备争取亚军的位置。这一情节不仅与前文威斯特默默看着冯凡驶过的场景相呼应，也展示了威斯特在经历一番思考和调整后，重新找回了对比赛的热情和斗志。 据此概括作答即可。 【21题详解】 本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。在解答这个问题时，我们首先要回到原文中，理解冯凡向飞船挥手的背景情境。冯凡是在面对外星飞船造成的海水高山奇观时，出于好奇、勇气或是对未知的探索欲，向飞船做出了挥手的动作。接下来，我们要考虑外星生物可能的特性：它们来自不同的星球，拥有不同的文化和思维方式，但也可能对生命、交流和理解有基本的共鸣。 基于这些点，我们可以从以下几个方面展开想象：外星生物可能从未见过地球生命体主动向它们做出如此明确的交流动作，这会引起它们的好奇心和探索欲。它们会尝试解读冯凡挥手的意义，考虑这是否是一种友好的表示，或是某种请求、警告或挑衅。在理解了冯凡的意图后，外星生物会考虑如何回应。如果它们认为这是一个友好的表示，可能会选择以某种方式回应，以建立初步的交流。 示例：“这……这是什么？那个蓝色的星球上，竟然有生命体在向我们挥手！他们的形态与我们截然不同，却能做出如此明确的交流动作，真是令人惊讶。他们在表达什么？是友好，还是警告？或者只是出于好奇？我们必须谨慎分析，不能轻举妄动。但无论如何，这是首次有地球生命主动向我们示好，我们应该给予回应。或许，这是一个开启两个世界交流的契机。让我们以光环闪烁的方式，向他们展示我们的和平意愿吧。 【22题详解】 本题考查内容理解和语言表达。本文主要讲述了一位名叫冯凡的中学物理教师，在赢得巨额彩票奖金后，决定追求自己儿时的梦想，参加百慕大帆船大赛。在比赛中，他遭遇了一艘外星飞船停留在地球同步轨道上的奇特事件，导致大西洋上形成了一个壮观的海水高山。面对这一前所未有的景象和其他选手的返航建议，冯凡坚持自己的梦想，驾驶着“梦想号”帆船勇敢地登上这座由外星飞船引力造成的海水高山。在山顶，冯凡通过挥手与外星飞船进行了奇特的交流，虽然短暂，却让他感受到了与宇宙生命沟通的奇迹。最终，外星飞船离开，而冯凡也因坚持梦想和勇敢探索，在比赛中领先并继续前行。 解答时，首先明确题目要求围绕“梦想、交流、运气、意想不到”中的一个词语，结合小说内容进行思考。这四个词语分别代表了小说中的不同主题或元素，因此选择哪一个词语作为切入点，需要基于个人对小说内容的理解和感受。根据题目所给的选项，结合自己读小说的印象，选择一个感触最深的词语作为思考的中心，进行叙述即可。 示例：读完这篇科幻小说，我深深地被“梦想”这个词语所触动。在这部作品中，梦想不仅是主角冯凡行动的源动力，也是贯穿整个故事的情感线索。从冯凡的个人经历来看，他为了实现儿时的梦想——驾驶帆船探索未知的海域，不惜卖掉房子和家产，这种对梦想的执着追求令人动容。在面对外星飞船的突然降临和其他选手的纷纷返航时，冯凡没有选择放弃，而是坚定地继续前行，这充分展现了他对梦想的坚定信念和不懈追求。小说中的“梦想”也象征着人类对未知世界的探索和渴望。冯凡驾驶着“梦想号”帆船，勇敢地驶向由外星飞船引力造成的海水高山，这不仅仅是对个人梦想的追求，更是对宇宙奥秘的一次勇敢探索。他的行动激励着每一个读者，让我们相信只要心中有梦，就有无限可能。 四、作文（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 题目一： 23. 根据要求写作。 ，醉人的风光 要求：①须将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 故乡，醉人的风光 “露从今夜白，月是故乡明。”故乡，是游子心中永远的牵挂，那里的一草一木、一砖一瓦，都承载着无尽的思念。故乡的风光，如同一幅绚丽多彩的画卷，深深地印在我的心中，让我沉醉其中。 故乡的春天，是一幅生机勃勃的画卷。田野里，嫩绿的麦苗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们展示着生命的活力。金黄的油菜花盛开着，散发出阵阵清香，吸引着无数的蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。山坡上，桃花、杏花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，构成了一幅五彩斑斓的美景。孩子们在田野里奔跑嬉戏，笑声回荡在整个村庄。 故乡的夏天，是一首热情奔放的歌曲。池塘里，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花从荷叶中探出头来，有的含苞待放，像一个个羞涩的少女；有的已经完全盛开，露出了金黄的花蕊。傍晚时分，人们坐在院子里，摇着蒲扇，听着蝉鸣，感受着夏夜的清凉。老人们讲述着古老的故事，孩子们听得津津有味。 故乡的秋天，是一首丰收的赞歌。田野里，金黄的稻谷沉甸甸地弯下了腰，仿佛在向人们诉说着丰收的喜悦。果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子压弯了树枝，让人垂涎欲滴。农民们忙碌地收割着庄稼，脸上洋溢着幸福的笑容。 故乡的冬天，是一幅宁静祥和的水墨画。雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了一层银装。村庄里，屋顶上、树枝上都积满了厚厚的雪，整个世界变得洁白无瑕。孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在整个村庄。 故乡的风光，无论何时何地，都让我陶醉。它是我心中最美的风景，是我永远的精神家园。无论我走到哪里，故乡的风光都会陪伴着我，让我感受到温暖和力量。我会永远珍惜这份美好的回忆，让故乡的风光永远留在我的心中。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题为半命题作文，核心围绕“醉人的风光”展开，“风光”可实可虚，既可以是自然山水、田园村落等具象的自然之景，也可以是人间温情、成长瞬间、坚守担当等抽象的人文之景。立意核心是，补充合适的关键词，如“故乡”“路上”“平凡处”“坚守中”等，结合自身经历，写出“风光”的“醉人”之处——不仅是视觉上的美好，更应是场景背后蕴含的温暖、感动、成长或感悟，传递积极向上的情感，凸显对生活的热爱与发现美的眼光，贴合青少年成长实际，做到文题对应、立意鲜明，避免空洞写景。 二、选材构思。选材需贴合“醉人”的核心，选取真实可感的场景，可实可虚，凸显真情实感。可写记叙文，补充“故乡的清晨”，选材为清晨故乡的薄雾、炊烟、晨读的孩童、劳作的长辈，构思上：开头点题，直接描绘故乡清晨的醉人景致，引出对故乡风光的眷恋；中间详细刻画具体场景，融入自身身处其中的感受，写出景致背后的乡情与温暖，让“醉人”有具体支撑；结尾升华主旨，点明故乡的风光不仅是视觉之美，更是心底的牵挂与归属感，凸显其醉人之处。可写散文，补充“平凡的日常”，选材串联校园的夕阳、邻里的问候、灯下的陪伴等平凡场景，构思上：开头引出“平凡日常亦有醉人风光”的观点；中间用细腻笔触逐一描写各个场景的美好，体现平凡日常中“醉人风光”的内涵；结尾总结感悟，呼应开头，强化主题，贴合散文形散神聚的特点。可写议论文，补充“坚守中”，确立“原来，坚守中也有醉人的风光”的观点，构思上：开头由材料核心引出中心论点，点出坚守中的风光值得品味；中间结合自身坚守目标、克服困难的经历，搭配新颖事例展开论证，增强说服力；结尾回扣论点，结合青少年成长，强调坚守背后的美好，呼应题干核心。 题目二： 24. 同学们交流登山成功的经验。有同学说：“想要放弃的时候，望望山顶，提醒自己山顶越来越近，就能找回希望。 有同学说：“特别疲惫时，回头看看，发现自己已经登了这么高，便会重振精神。 有同学说：“这时候也可以停一停，喝口水，调整调整，继续走。 有同学说：“不怕慢，就怕站，这时候不能停要坚持一步一步往前走。” 老师说：“大家说的都有道理。这些登山成功的经验，其实也是我们在学习和生活中取得成功的密码。” 请以“我的成功密码”为题目，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中澄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹消楚。 【答案】例文： 我的成功密码 成功，是每个人都渴望的荣耀。在追求成功的道路上，我也逐渐找到了属于自己的成功密码。 坚持目标，是我成功的首要密码。记得那次参加长跑比赛，赛程漫长，跑到一半时，我已气喘吁吁，双腿像灌了铅般沉重。每迈出一步都无比艰难，放弃的念头在脑海中不断闪现。然而，当我抬头望向远方的终点线，想到自己的目标，心中又涌起一股力量。我告诉自己，终点就在那里，只要坚持下去，就一定能到达。于是，我咬紧牙关，一步一步地向前迈进。最终，我冲过了终点线，那一刻的喜悦无法言表。坚持目标，让我在困难面前不轻易放弃，为成功奠定了坚实的基础。 回顾成就，是我成功的又一密码。在学习中，每当我遇到难题想要退缩时，我便会回顾自己曾经取得的成绩。看着那一张张优异的成绩单，回忆起自己为了学习付出的努力和汗水，心中便充满了自信。我告诉自己，既然曾经能做到，现在也一定可以。这种回顾成就的方式，让我在困境中看到了自己的潜力，重新振作起来，继续为了目标而奋斗。 适当调整，也是我成功的重要密码。有一段时间，我为了准备一场重要的考试，每天都拼命学习，几乎没有休息的时间。然而，随着时间的推移，我发现自己的效率越来越低，心情也变得烦躁不安。这时，我意识到自己需要调整。我停下脚步，给自己放了一天假，去公园散步、听音乐，放松心情。回来后，我重新制定了学习计划，合理安排时间，做到劳逸结合。经过调整，我的学习效率大大提高，最终在考试中取得了优异的成绩。 成功的道路或许各不相同，但这些密码却适用于每一个追求成功的人。坚持目标，让我们有了前进的方向；回顾成就，让我们充满自信；适当调整，让我们更加高效。在未来的日子里，我将继续运用这些成功密码，去开启更多成功的大门。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“我的成功密码”这个题目明确指向了关于成功的经验和方法。从同学们交流的登山成功经验以及老师的总结可以看出，成功的密码可以是坚持目标、回顾成就、适当调整、持续前进等。立意时可以围绕这些密码在学习和生活中的重要性展开，强调积极的心态和正确的方法对于实现成功的意义。 二、构思选材。文体适合写记叙文或议论文。如果写记叙文，可以讲述自己在学习、比赛、克服困难等过程中的经历，体现这些成功密码的作用。比如，在准备一场重要考试的过程中，当想要放弃的时候，想到目标就在前方，于是重新找回希望继续努力；或者在感到疲惫时，回顾自己已经取得的进步，从而振作精神；也可以写在遇到困难时，停下来调整状态，然后更好地前进。通过具体的事例展现自己如何运用这些密码取得成功。如果写议论文，可以先提出论点，即成功需要特定的密码。然后分别论述坚持目标、回顾成就、适当调整、持续前进等密码对于成功的重要性，可以结合名人事例、名言警句进行论证。最后总结强调这些成功密码在我们追求成功道路上的价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025--2026学年滇池度假区实验学校九上期中检测卷 语文 （全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 3.测试范围：九年级上册全册。 一、积累与运用（16分） 阅读下面文字，按要求完成小题。 初三是一种无声无息的成熟，让我们郑重其事地面对吧！这段崎岖的旅程可能有阴晦，同时，阳光灿烂也是可能的。不管怎么样，我希望大家能够咬牙坚持。坚持也许是辛苦的，但追梦路上的风景是美丽的，你总会发现意想不到的惊喜，成功的终点更是_____的。当你走向心仪的高中时，你会发现这便是初三给我们最深的_____。 同学们,在迎接中考之际,我想问问语文在你们眼中是什么样的呢?有人说：“校园里，每一片叶子都应该是语文。”是啊，窗外瞥(piē)见那轻灵的玉兰、鲜妍的桃花、飘逸的杏花、娉（pīng）婷的海棠，难道没有哪样不是语文吗?李白喝的酒，陶潜种的菊，王维隐居的山，苏轼眼中的明月、耳畔的松涛，哪一处不是语文?语文是基础更是人文，语文会让你懂得_____和敬畏，让你学会感受和表达；语文会让你打开格局和眼界，博大心胸和情怀；语文会让你的情感变得丰富，生命变得____，不再矫揉造作;语文儒养你的心灵，让你心清似水，温润如风；语文会唤醒更好自己的灵魂。同学们，如果说语文是一场筵席（yàn），那一定是不会散去的筵席。学习语文的步伐也不会因为中考结束而停滞(zhì)！去学语文、爱语文吧，到语文的世界里去洞察风中有音、沙中有印、光中有影的意趣，潜进语文的碧波里去寻找珍奇! 1. 文中加点词语注音不正确的一项是（     ） A. 瞥见(piē) B. 娉（pīng）婷 C. 筵席（yàn） D. 停滞(zhì) 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 郑重其事 B. 鲜妍 C. 矫揉造作 D. 儒养 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是( ) A. 精妙绝伦 教导 谦虚 充满 B. 精妙绝伦 教诲 谦虚 充盈 C. 精彩纷呈 教导 谦卑 充满 D. 精彩纷呈 教诲 谦卑 充盈 4. 对文中划线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 搭配不当 B. 不合逻辑 C. 表意不明 D. 语序不当 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 棋盘滩，位于百色市田东县境内， ， 。石块就像浮在水面， ，河水冬暖夏凉，清澈见底， 。 ，仿佛进入巧妙无穷的人间仙境。 ①在纵横交错的石块上漫步，会感到心旷神怡 ②棋盘内潺潺流水长年不断 ③水底的绿藻和游鱼清晰可见 ④行人踏石而过，河水不沾湿鞋底 ⑤因石块被水流纵横切割得整齐有序酷似棋盘而得名 A. ⑤②④③① B. ⑤③④①② C. ②⑤④③① D. ⑤④②①③ 6. 名篇名句默写。 （1）人生不如意事十之八九，在逆境面前有很多文人有不同的内心感慨。苏轼在《水调歌头》里，认为人生不可能是十全十美的，“________，________”，这是何等的豁达。 （2）由《醉翁亭记》可知，欧阳修之所以自号“醉翁”是因为他“________，________”。 （3）《湖心亭看雪》中，作者借舟子之口来展示自己钟情山水、孤高自赏的独特个性的句子是“________，________”。 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中涉及的名著《艾青诗选》是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国20世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。 【材料二】 学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析，其原因为：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 【材料三】 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 ①情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景，创作背景、理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 ②把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁地让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 ③知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境？见到了什么画面？此诗为了表达什么而作？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 ④“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察、把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知它们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 ⑤另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 7. 对以上三则材料的内容理解分析有误的一项是（ ） A. 材料一画线部分运用了举例论证的方法，具体有力地证明《艾青诗选》这部诗集对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点的观点。 B. 通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境之中，帮助自己酝酿情感、表达情感。 C. 知人论世，还原小时代，需要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。 D. 只有调动自己的感受器官去感知意象，才能引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣。 8. 以下是苏老师关于《艾青诗选》的教学片段，结合材料三具体分析苏老师授课时用了什么“还原”策略，又跨了哪些学科进行知识融合。 教学篇目：《复活的土地》 （一）教学准备 （1）配乐：曲调悲凉、低沉、舒缓。 （2）配图：抗日战争中，中国大地千疮百孔，被日军摧毁的房屋，被屠杀的百姓…… （3）写作背景：抗日战争爆发，中国国内群情激愤，敌忾同仇，有力地阻止了统治当局的卖国投降的政策。1937年7月6日，艾青作为一个与时代共命运，对人民的情绪和愿望有深切体察的诗人，在沪杭路车厢里写下这首《复活的土地》。 （二）诵读指导 （1）还原内心视像：学生根据朗诵内容，想象相关画面。 （2）情在声前：根据配图、伴奏音乐，感受诗人的情感，先酝酿自己的情绪，再开口朗诵。 （3）学生朗诵。 （4）现场表演，说出感受。 （二）名著阅读（5分） 9. 阅读下面文字，完成后面的小题。 中国的苦痛与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀！ ——《雪落在中国的土地上》 创作背景： 1937年12月28日，作者来到武昌，“七七事变”以后，全国人民的抗日斗志空前高涨；而中国军队节节败退，大好河山的国土大片丢失。正是在这样一个民族危机空前严重的时刻，作者于深夜在武昌的一间阴冷的屋内写就了本诗。 假如我是一只鸟， …… 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ——《我爱这土地》 创作背景： 1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 （1）20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，这一时期，他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，请结合上面两首诗做简要分析。 （2）《艾青诗选》中有众多典型的意象，请根据示例，从下面任选一个意象来赞美一位名著人物的精神。 意象：礁石——象征面对厄运，仍坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。 镜子——象征像镜子一样正直的人，讽刺生活中种种不正直的现象。 人物：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）孙悟空（《西游记》） 示例：我想用“太阳”来赞美毛泽东等中国共产党，他们热爱祖国，顽强不屈，积极投身革命，身先士卒率领红军战士取得一次又一次重大胜利，他们像太阳一样，引领中国革命走向光明和胜利。 三、阅读（34分） （一）（4分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 10. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句话在写法上最突出的特点是什么？ 11. 简要分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆不得诛。 （节选自托克托《宋史》） 【注释】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文的“元昊”为党项族人，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。后文的“参知政事”也是官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。 12. 解释下列句中加点词的意思。 （1）或异二者之为________________ （2）是进亦忧________________ （3）固辞不拜________________ （4）守令皆不得诛________________ 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）予尝求古仁人之心。 （2）故贼亦不敢辄犯其境。 14. “微斯人，吾谁与归”表达了作者哪些情感？请简要回答。 15. 【甲】文写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹的伟大抱负。【乙】文中哪些事件能体现出他这种抱负？请概括出两件。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 仁不轻绝智不轻怨 叶春雷 ①《战国策·燕策》中，说了这样一件事：燕王派栗腹出使赵国，名义上是为赵孝成王祝寿，实则是打探赵国实力。栗腹回来后报告燕王，赵国经过长平一战，已经元气大伤，此时进攻赵国正当其时。但是，乐间却持反对意见，他认为赵国百姓久经沙场，战阵熟悉，全民皆兵，不可贸然进攻。燕王采纳了栗腹的意见，与赵国一战，结果却印证了乐间的观点：燕国大败亏输。乐间一气之下，逃到了赵国。燕王给他写信，希望他原谅自己的过错，能够返回自己的祖国。其中就引用了这样一句话：“仁不轻绝，智不轻怨。” ②这句话的意思是， 。故事中，燕王没有听从乐间的正确意见，结果导致战败，燕王自然要对自己的错误负相当的责任，这是没有问题的。只是，正如燕王写给乐间的信中所引用的另一则名言：“厚者不毁人以自益也，仁者不危人以要名。”乐间逃到敌国，明显是“扬君之恶”，逃避了作为一个臣子应该“救君之过”的责任，乐间如此轻易就扭断了君臣关系，背叛自己的祖国，实在也是有大过的呀！ ③以史为鉴，我们在处理人际关系时，也要牢记“仁不轻绝，智不轻怨”的古训。人与人的友谊，建立起来要很长时间，但是闹翻，却只是一瞬之间。所以，不要为了一时的畅快，而轻易断送了耗费相当多的时间和精力才建立起来的友情。“仁不轻绝”意味着，当友谊出现裂痕的时候，一定要及时修补，而不是断然放弃。如何修补？“智不轻怨”就是答案。不要老是觉得对方有问题，而是先自省，自己有没有问题。曾子说：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这就提到了交友之道中的“信”字。“信”是诚信，“信”也可以理解为“信心”。对这段友谊有信心，相信能够经历风浪波折。有了这份“信心”，就会做到“仁不轻绝，智不轻怨”，遇到风浪时能够安然度过去，而不会因怀疑朋友对自己的感情而怨气冲天，亲手葬送一段珍贵的友情。 ④鲁迅说：“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”这句话是对“仁不轻绝，智不轻怨”的绝佳注释。王安石和苏轼是政治上的死对头，但是王安石卸任后，却在钟山半山园热情接待昔日的宿敌苏轼，并且对他的文学才华高度评价。王安石毕竟是做过宰相的人，“宰相肚里能撑船”，昔日两人在政治上针尖对麦芒，将两人的关系弄得风雨凄凄；今日却化干戈为玉帛，其乐融融。“仁不轻绝”展现出一个人的为人宽厚，“智不轻怨”展现出一个人的为人清醒。一个人既能宽厚对他人，又能清醒审视自己，那么，他的朋友，是可以遍天下的。 ⑤回到燕王和乐间的故事。燕王写给乐间的信，其实是非常真诚的。他真诚地向乐间道歉，真诚地邀请乐间回国，他推心置腹地对乐间说：“寡人虽不肖乎，未如殷纣之乱也；君虽不得意乎，未如商容、箕子之累也。然则不内盖寡人而明怨于外，恐其适足以伤于高而薄于行也。”这话是说，我虽不肖，但还没有昏乱到商纣王的程度；你乐间虽然似乎不得志，但还没有像商容和箕子那样受到虐待。为何你就硬是要到处张扬我的过错呢？你的行为，大约是不厚道的吧。 ⑥可惜的是，乐间并没有被这封信打动。他始终对燕王没有采纳他的建议耿耿于怀，最终留在了赵国。读过这段历史的人，最开始自然是对燕王的刚愎自用很是不满，是同情乐间的，但是，当读到乐间始终没有消除对燕王的怨恨，固执己见留在赵国，读者感情的天平，似乎又开始向燕王倾斜。燕王作为一国之君，主动放下身段，对臣子致歉，并热情邀请他回国，这体现出一国之君的风度。相比而言，乐间就未免太小家子气了。 ⑦“仁不轻绝，智不轻怨。”能做到这点，敌人也能成朋友，更不用说，那些多年的老交情了。 16. 联系文章内容及你的理解，在选文第②段横线处填上恰当的内容。 17. 请分析第③④段的论证思路。 18. 对本文的观点，有读者赞同，但也有读者以“道不同，不相为谋；志不同，不相为友”来反对，请谈谈你的看法。 （四）（12分） 阅读《海水高山》，完成下面小题。 海水高山 ①冯凡驾驶的单桅帆船“梦想号”行驶在大西洋上。 ②他是个幸运儿，两年前买彩票中了六百万元大奖。这个在中国大西北循规蹈矩生活着的中学物理教师，竟然用这笔钱买了一艘运动帆船，到海上训练，来参加百慕大帆船大赛。对于这项昂贵的运动，这笔钱还不够，他又卖掉了房子和家产，只为了实现儿时的梦想。 ③太阳还没有落下，天空中竟现出一颗星。冯凡发现那颗星是一个小小的圆形。那圆形越来越大，转眼间成了天空中一个醒目的发着蓝光的小球，很快胀到满月大小。 ④电台里说，那是一艘外星飞船！ ⑤冯凡再抬头看，那个太空中的球体大得可以装下十个月亮了。电台说它停下了，正好停在三万六千公里高的同步轨道上，成了地球的一颗同步卫星。冯凡凝视着太空中的球体，它充盈着蓝幽幽的光。海洋笼罩在它的蓝光里，世界变得十分怪异。 ⑥“快返航！这个世界要发生大变化了！”无线电耳机里传来不远处的选手对他的呐喊。冯凡的心一下子沉了下去：“不……我怎么能返航？你知道，这比赛对我意味着什么！” ⑦“嗨，都这时候了，你的梦想还有什么意义？你知道外星飞船是来干什么的？它对地球的询问一概不回答！” ⑧冯凡沉默了几秒钟，坚定地说：“我的梦想没有变！” ⑨冯凡驾着“梦想号”继续前行，不断遇到返航的帆船，最后遇到的是新西兰人威斯特驾驶的“火焰号”，这位上届百慕大帆船赛冠军站在舵位上默默地看着“梦想号”驶过。 ⑩现在，只有“梦想号”一支孤帆在继续着驶向百慕大的航程。 ⑪前方的海天连线开始弯曲，变成了一条向上拱起的正弦曲线。原来，前方的海面隆起了一个水包，这水包急剧升高，像是被来自太空的一支无形的巨手提起来，最后它升到了顶天立地的高度，变成了大西洋上的一座海水高山！水山呈巨大的秃锥形，表面反射着空中巨球的蓝光，而落日暗红的光芒又从它的另一侧隐隐透过来，使水山显得妖艳而神秘。 ⑫恐惧渗透了冯凡的每一个细胞。作为一名物理教师，他很快明白了水山的成因：外星飞船拥有巨大的质量，它在同步轨道上运行时，悬在大西洋上方，它的引力拉起了海水，形成了水山。 ⑬突然，一个新的想法吸引了他，他径直向水山驶去。他要做一件任何航海者做梦都想不到的事——“梦想号”将成为第一艘登山的帆船。 ⑭“梦想号”驶上山坡开始爬山，冯凡明显感到了船身的倾斜，在驶上水坡后船速竟丝毫未减。物理学知识使他再次明白了一件事：空中巨球的引力与地球引力相互抵消，使得沿坡面方向的重力逐渐减小，抵消了坡度，使得帆船在登水山时，与在水平的海面上行驶是一样的。“梦想号”在水坡上的行驶平滑而轻柔，像在冰面上滑行。这让冯凡兴奋异常。 ⑮“梦想号”向山顶按近，风急剧增大，冯凡收起风帆，光光的桅杆在风中发出凄厉的尖啸。“梦想号”正在被吹向气旋中心。当它落在水山之颠，猛烈的旋风在周围呼啸，但“梦想号”所在的海面却十分平静，达里是旋风的中心，是狂躁世界中唯一平静的地方。 ⑯冯凡直起身，没想到这个动作居然使他跳起好高。他索性尽力一跳，在低重力下轻盈地飞升到桅杆之上。他仰望巨球，感觉巨球像太空中的一只巨眼，也在看他，于是他向巨球挥了挥手，随后出现的奇迹几乎令他的心脏停止了跳动。 ⑰巨球闪动了几下，像在眨眼，冯凡脚下的水山和下面的大西洋一隐一现。 ⑱为了确定这不是偶然，冯凡又向巨球挥了挥手。外星飞船又闪了几下。 ⑲冯凡举起双手向着巨球拼命挥动着。这次巨球没有闪动，它的表面出现了许多绚丽多彩的光环，由中心向外扩展，形成了一幅令人迷惑的图像，似乎要表达一种喜悦之情。最后出现的图像由密密麻麻的黑点组成，其中一个黑点发出了银光。这是在标出它的来处吗？星图很快消失，巨球表面恢复了原状，弥漫着那深不可测的蓝光。然后，它开始缩小。 ⑳冯凡停止了挥手，呆呆地看着巨球变小，直到它变至月球大小时，他才明白正在发生的事，于是向着太空大喊：“不要走！不要走哇！”但它很快缩成一点，变成星海中一颗不起眼的星，消失在天际。海水高山无彩无踹，大西洋和整个世界又恢复原状。 ㉑冯凡陷入了沉思。它真的回答了自己的召唤吗？它来到这颗行星的旁边，等了这么长时间，就为了与这个世界上的一个智慧生物面对面地打一声招呼吗？ ㉒电台的呼叫使他从深思中醒来：“裁判组呼叫，梦想号，！听到请回答……”他回答后，对方说：“裁判组发布第三号比赛通报，比赛并未取消，选手正在重新启航，全速前进。目前‘梦想号’处于领先位置，比第二名领先四百六十公里！威斯特和他的‘火焰号’正在争取亚军呢。你，运气真好！” ㉓冯凡微笑着，升起了“梦想号”的帆。 （取材于刘慈欣同名小说） 19. 小说主要讲述了冯凡驾驶“梦想号”登上“海水高山”的故事。当外星飞船接近地球，其他选手纷纷返航，冯凡①______；看到海水高山的奇观，冯凡感到②______，明白了成因，他决定“登山”；沿坡面方向重力减小，冯凡驾着“梦想号”平滑前进，他感到③______：最终“梦想号”被吹向气旋中心，落在水山之颠。 20. 小说构思巧妙，多处使用前后呼应的手法。请举出一例。 21. 当冯凡向飞船拼命挥手时，飞船上的外星生物会想些什么呢？根据上下文，展开合理想象，用第一人称写一写外星生物当时的内心想法。（不少于60字） 22. 读完这篇科幻小说，你也许会联想到下面这些词语：梦想、交流、运气、意想不到……请围绕一个词语，结合小说内容谈谈你的思考。 四、作文（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 题目一： 23. 根据要求写作。 ，醉人的风光 要求：①须将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字。书写工整，字迹清楚。 题目二： 24. 同学们交流登山成功的经验。有同学说：“想要放弃的时候，望望山顶，提醒自己山顶越来越近，就能找回希望。 有同学说：“特别疲惫时，回头看看，发现自己已经登了这么高，便会重振精神。 有同学说：“这时候也可以停一停，喝口水，调整调整，继续走。 有同学说：“不怕慢，就怕站，这时候不能停要坚持一步一步往前走。” 老师说：“大家说的都有道理。这些登山成功的经验，其实也是我们在学习和生活中取得成功的密码。” 请以“我的成功密码”为题目，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中澄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹消楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $