Unit 2 Special days Lesson 2 Special days at home（学案）-2025-2026学年粤教沪外教版英语四年级下册

Unit 2 Special days Lesson 2 Special days at home（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时7个核心家庭特殊日子词汇及短语（Mother’s Day 母亲节、Father’s Day 父亲节、Grandparents’ Day 祖父母节、Birthday 生日、Family Day 家庭日、New Year’s Day 元旦、Mid-Autumn Festival 中秋节），结合家庭实景图片、生活短视频，能准确认读每个词汇及短语的发音，清晰说出中文含义，做到“见词知义、听音辨词”，能将英文短语与对应的家庭活动场景精准对应，熟练掌握7-12月份基础词汇（July-December），巩固日期序数词（1st-31st）的认读和运用，完善日期表达能力。 2. 熟练掌握4类核心句型：询问家庭特殊日子句型“What special days do you have at home?”（你家有哪些特别的日子？）、询问喜好句型“What’s your favourite special day at home?”（你最喜欢家里的哪个特别日子？）、询问日期句型“When is it?”（它在什么时候？）及回答句型“It’s on... ”（它在……），能跟随标准录音流畅跟读，精准把握语调，结合家庭场景，能连贯完成4-5句对话，贴合四年级英语“听、说、读、写”基础要求。 3. 理解教材核心对话内容（Lucy与Lily谈论各自家里的特别日子），能跟随录音完整跟读、分角色朗读，能听懂关于家庭特殊日子的简单询问、喜好表达和日期描述，能根据对话内容匹配特殊日子与对应的家庭活动、日期，结合听力材料，建立英语与家庭生活的紧密关联，了解不同家庭特殊日子的活动内容和意义。 4. 能结合自身家庭生活经验，用核心词汇和句型谈论自己家里的特别日子、日期及相关活动，能规范书写核心单词和句型，做到书写工整、拼写正确，能简单描述家庭特殊日子的活动细节和自身感受，实现“学用结合”，衔接单元“Special days”的整体教学目标，区分校园与家庭特殊日子的表达差异。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，克服胆怯心理，能大胆、清晰地跟读单词、句型和对话，主动参与课堂场景互动、对话演绎和分享活动，能用核心句型连贯完成家庭特殊日子的询问、喜好表达和日期描述，做到发音清晰、语调自然，结合自身家庭经历补充活动细节，增强开口说英语的自信心。 2. 强化听力理解能力，能根据连贯录音、对话，快速识别核心词汇、句型和日期表达，听懂家庭特殊日子的喜好表达、日期描述和活动介绍，能准确判断对话中提到的特殊日子、活动及日期，提升听力反应速度和语境感知能力，能结合听力内容提取关键信息，区分校园与家庭场景的听力语境。 3. 培养读写结合能力，能规范书写核心单词、短语和句型，能结合家庭特殊日子场景，仿写简单的句子和简短对话，做到书写工整、表达连贯，能结合自身家庭生活经历，补充特殊日子的活动细节和真实感受，提升英语书写和文字表达能力，为后续书面表达积累基础。 4. 培养观察、思考和合作能力，能主动回忆自己家庭生活中的特殊日子，积极参与小组合作，分工完成对话演绎、场景创编等任务，学会倾听同伴的发言和教师的指令，学会友好沟通、互相补充、共同进步，能主动观察家庭中的特殊日子相关活动，提升观察能力和表达的主动性。 （三）情感目标 1. 借助家庭特殊日子场景、趣味互动、实景分享等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中接触英语、学习英语，感受英语学习与家庭生活的紧密关联，消除英语学习的陌生感，体会用英语谈论家庭生活的乐趣，培养主动用英语交流的习惯。 2. 引导学生了解家庭内不同特殊日子的活动内容和意义，结合自身家庭经历，培养学生热爱家庭、孝敬长辈、珍惜亲情的情感，让学生感受家庭生活的温暖和幸福，增强家庭归属感，学会感恩家人，培养积极向上的家庭生活态度。 3. 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组合作中感受互助的快乐，尊重同伴的表达和分享，提升自信心，引导学生学会倾听他人的家庭故事和喜好，尊重不同的家庭习惯，为后续英语学习和家庭生活交流奠定积极的情感基础，养成友善互助、乐于分享的良好品质。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本课时7个核心家庭特殊日子词汇及短语，准确掌握每个单词及短语的发音和中文含义，能结合家庭实景图片、生活场景快速指认对应的英文表达，做到“读准、说对、写对”，能区分不同家庭特殊日子的活动特点，熟练掌握7-12月份基础词汇和日期序数词的认读、运用。 2. 句型：能熟练跟读、运用4类核心句型，重点掌握“What special days do you have at home?”“What’s your favourite special day at home?”“When is it?”的询问用法和“It’s on... ”的回答用法，能结合具体的家庭特殊日子、日期，灵活替换词汇，连贯表达句子，做到发音标准、语调自然，能准确搭配特殊日子与对应的家庭活动、日期。 3. 对话：能理解教材核心对话内容，能跟随录音完整跟读、分角色朗读对话，能根据对话内容回答简单的问题（如询问家庭特殊日子、喜好、日期、活动），能简单模仿对话进行家庭特殊日子场景演绎，做到表达连贯、语气贴合日常交流的自然氛围，体现亲切、感恩的语气特点。 4. 实践：能结合自己家庭生活中经历的特殊日子，用核心词汇和句型谈论自己的喜好、日期及活动，能规范书写核心单词和句型，实现“学用结合”，能结合自身家庭经历补充活动细节和真实感受，感受英语在家庭交流中的应用价值，区分校园与家庭特殊日子的表达。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握Mother’s Day、Father’s Day、Grandparents’ Day三个短语的发音和停顿，注意名词所有格’s的发音，避免漏读或连读错误；区分Mid-Autumn Festival和New Year’s Day的发音差异，避免混淆；掌握7-12月份词汇的正确发音，巩固日期表达（月份+序数词）的发音，尤其是序数词11th、12th、20th的发音；掌握句型中的停顿和语调，尤其是多句式对话中的语气转换。 2. 句型运用：能灵活运用4类核心句型进行连贯交流，避免表达生硬、碎片化；能准确搭配家庭特殊日子、日期和活动，不出现搭配错误；能根据不同的家庭场景（如向长辈表达祝福、和同伴分享家庭日子），灵活调整句型语调，贴合询问、回答、表达喜好和感恩的语气需求，能连贯完成多句对话，准确运用日期表达。 3. 对话演绎与仿写：分角色朗读对话时，能贴合角色的语气（亲切、自然、感恩），做到语调恰当、表达连贯，能准确把握对话中人物的情感；仿写对话时，能灵活运用所学词汇和句型，结合自己家庭生活中的真实特殊日子，准确描述喜好、日期和活动，避免仿写生硬、脱离家庭场景，融入自身对家人的情感。 4. 场景迁移：能将所学词汇和句型迁移到真实的家庭生活场景中，主动用英语向家人、同伴询问和分享自己喜欢的家庭特殊日子、日期及活动，能结合自己的家庭经历，补充活动细节和真实感受，真正做到学以致用，实现英语与家庭生活场景的紧密结合，区分校园与家庭特殊日子的表达场景。 三、课前预习 1. 学具准备：准备本课时7个核心词汇及短语的单词卡片（标注英语、中文释义和家庭活动实景图片）、家庭特殊日子活动模型（如鲜花、蛋糕、月饼等小道具）、笔记本、铅笔；提前下载本课时单词、对话录音，方便预习跟读；可自愿准备自己家里特殊日子的照片（如生日、母亲节、中秋节活动照片）或手绘作品，辅助课堂分享。 2. 预习任务： （1）结合自己的家庭生活经验，用中文说说自己家里有哪些特殊日子（如“我家有妈妈的生日、母亲节、中秋节”），说说这些日子的时间和主要活动（如“母亲节在5月，我会给妈妈送鲜花”），为英语词汇和句型的学习做好铺垫，尝试回忆这些日子的具体场景和自己的感受。 （2）结合单词卡片和家庭活动图片，尝试认读Mother’s Day、Father’s Day等7个核心词汇及短语，跟随录音跟读5遍，重点练习Mother’s Day、Father’s Day、Grandparents’ Day三个短语的发音，圈出自己读不准的内容，尝试边读边记忆单词及短语的中文含义和对应的家庭活动场景。 （3）听本课时核心对话录音3遍，跟随录音跟读，熟悉对话内容，尝试找出对话中的核心句型，初步理解句型含义，感受对话的语气和节奏，尝试判断对话中Lucy和Lily最喜欢的家庭特殊日子、日期及活动。 （4）在笔记本上抄写3个自己最喜欢的家庭特殊日子英文短语，尝试用中文写出对应的日期和活动，下节课尝试用英语表达，结合预习，练习简单的喜好表达和日期描述，说说自己为什么喜欢这个日子。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词及短语发音、句型运用、对话理解、日期表达等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，养成主动思考、乐于提问的良好习惯，尤其关注名词所有格’s的发音和日期表达的方法。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“家庭活动猜猜猜”互动 （1）教师播放温馨的家庭主题英语儿歌，带领学生做简单的热身动作（如模仿送鲜花、切蛋糕、吃月饼的动作），先用中文指令引导学生模仿，再逐步过渡到英语指令（如“Mother’s Day!”“Birthday!”），让学生在动作中感受家庭活动场景，调动课堂积极性，唤醒学生对家庭特殊日子的记忆。 （2）开展“家庭活动猜猜猜”游戏，教师快速展示不同家庭特殊日子的活动实景图片或小视频（如给妈妈送花、全家吃月饼、生日吹蜡烛），学生快速说出对应的中文活动名称，回答正确后，教师引导学生尝试用英语说对应的短语（如“Mother’s Day”“Birthday”），反应最快、表达最准确的学生给予“家庭小达人”贴纸奖励，快速衔接本节课主题。 2. 情境导入：“我家的特别日子分享会” （1）教师出示自己准备的“家庭特别日子集锦”（包含教材中提到的7个特殊日子，标注英文短语、日期和活动图片），结合集锦用简单的英语介绍：“Look! This is Mother’s Day. It’s on 12th May. I give flowers to my mother. This is Mid-Autumn Festival. It’s on 15th September. We eat mooncakes with my family.”，语气亲切、自然，融入感恩的情感，让学生直观感受核心词汇、句型和日期表达的用法，激发学生的模仿兴趣。 （2）邀请2-3名学生上台，展示自己准备的家庭特殊日子照片或手绘作品，用中文介绍自己最喜欢的家庭特殊日子、日期和活动，说说自己为什么喜欢这个日子、会为家人做什么，再引导学生尝试用英语说“My favourite special day at home is... It’s on... I... ”，教师耐心指导发音和表达，肯定学生的尝试，自然过渡：“今天我们就一起来学习Lesson 2 Special days at home，学会用英语谈论家里的特别日子，询问和分享自己喜欢的日子、日期和活动，感受家庭的温暖。” 3. 揭示主题：教师出示课时主题“Special days at home”，教读主题，拆分发音、强调重音（Special /ˈspeʃl/，days /deɪz/，at /æt/，home /həʊm/），带领学生跟读，简单讲解主题含义（“在家里的特别日子，就是我们和家人一起度过的、有特殊意义、充满温暖的日子，比如母亲节、生日、中秋节等”），明确本节课学习重点——掌握核心家庭特殊日子词汇和句型，学会用英语询问、分享喜好和日期，了解不同家庭特殊日子的活动，区分校园与家庭特殊日子的表达。 （二）分层学习，突破重难点 1. 第一层次：词汇学习——“家庭特别日子大揭秘” （1）新知学习：结合家庭实景图片、生活小视频和单词卡片，逐一讲解本课时7个核心词汇及短语，贴合四年级学生的认知特点，结合学生熟悉的家庭场景，融入感恩情感，让词汇学习更具体、更易记忆，与上一课时校园词汇教学形成差异，重点突出“日子+家庭活动+情感”的关联。 ① Mother’s Day（母亲节）、Father’s Day（父亲节）：教师出示对应的活动图片（如给妈妈送鲜花、给爸爸捶背），示范发音/ˈmʌðəz deɪ/、/ˈfɑːðəz deɪ/，重点强调’s的发音，带领学生跟读，简单讲解“This is Mother’s Day. It’s on 12th May. We give flowers and say ‘I love you’ to our mothers. This is Father’s Day. It’s on 16th June. We help our fathers do housework.”，结合学生的实际做法，帮助记忆，引导学生说说自己会在母亲节、父亲节为父母做什么。 ② Grandparents’ Day（祖父母节）、Birthday（生日）：教师出示对应的实景图片和小视频，示范发音/ˈɡrændpeərənts deɪ/、/ˈbɜːθdeɪ/，带领学生跟读多遍，讲解“Grandparents’ Day is on 10th October. We visit our grandparents and talk with them. Birthday is on my happy day. I eat a birthday cake and get gifts from my family.”，让学生结合自身经历，直观感受活动场景和情感。 ③ Family Day（家庭日）、Mid-Autumn Festival（中秋节）：教师出示对应的家庭活动图片，示范发音/ˈfæməli deɪ/、/mɪd ˈɔːtəm ˈfestɪvl/，结合手势示范全家团聚的动作，讲解“Family Day is on 20th July. We go for a walk or have a dinner together. Mid-Autumn Festival is on 15th September. We eat mooncakes and watch the moon with our family.”，让学生了解活动内容和意义，结合家庭实际活动强化记忆。 ④ New Year’s Day（元旦）：教师出示对应的活动图片，示范发音/njuː jɪəz deɪ/，带领学生跟读，讲解“New Year’s Day is on 1st January. We say ‘Happy New Year’ to our family and friends. We have a good time together.”，让学生回忆自己元旦的经历，加深对短语的理解和记忆。 ⑤ 补充巩固：详细讲解7-12月份基础词汇（July-December）的认读和发音，结合前面提到的日期，巩固“月份+序数词”的日期表达方法，重点练习序数词11th（eleventh）、12th（twelfth）、20th（twentieth）的发音和书写，为后续句型学习做好铺垫，不深入讲解语法，重点在于认读和简单运用。 （2）趣味巩固：开展“家庭词汇配对赛”游戏，将学生分成4个小组，每组发放单词卡片、活动图片和日期卡片，让学生快速将英文短语与对应的活动图片、日期卡片配对，配对正确、发音标准的小组获得“词汇小能手”贴纸奖励；再开展“短语接龙”游戏，教师说出一个核心短语，小组依次接龙说出对应的家庭活动和自己的感受，巩固词汇记忆和情感表达，调动学生参与积极性。 2. 第二层次：句型学习——“家庭日子问与答” （1）核心句型一：询问家庭特殊日子句型——What special days do you have at home?（你家有哪些特别的日子？） ① 教师手持“Mother’s Day”“Birthday”单词卡片，示范句型：“What special days do you have at home?”，结合中文翻译，让学生理解句型含义（用于询问他人家里有哪些特别的日子），强调句型的语调（亲切、自然，略带好奇），教读句型，带领学生跟读，先慢后快，让学生感受句型的自然语气，结合不同的家庭特殊日子设计例句。 ② 带领学生分组跟读、个别跟读，引导学生互相询问，如“A: What special days do you have at home? B: We have Mother’s Day, Birthday and Mid-Autumn Festival.”，教师巡视指导，及时纠正发音错误，鼓励学生主动提问，做到发音清晰、语气亲切，结合自己的家庭实际情况进行回答。 （2）核心句型二：询问喜好句型——What’s your favourite special day at home?（你最喜欢家里的哪个特别日子？） ① 教师结合刚才的单词卡片，示范句型：“What’s your favourite special day at home?”，结合中文翻译，让学生理解句型含义，强调句型的语调（亲切、上扬，充满疑问），教读句型，带领学生跟读，结合核心词汇，让学生尝试回应，如“My favourite special day at home is Mother’s Day.”。 ② 引导学生结合自己的喜好，两两配对，互相询问和回答，同时补充一句喜欢的原因，如“A: What’s your favourite special day at home? B: It’s Mother’s Day. I love my mother very much.”，教师巡视指导，纠正发音和表达错误，鼓励学生大胆表达自己的真实喜好和对家人的情感。 （3）核心句型三：询问日期句型——When is it?（它在什么时候？）及回答句型——It’s on... （它在……） ① 教师结合“Mid-Autumn Festival”单词卡片和日期卡片，示范对话：“A: What’s your favourite special day at home? B: It’s Mid-Autumn Festival. A: When is it? B: It’s on 15th September.”，结合中文翻译，让学生理解句型含义，教读两个句型，带领学生跟读，强调“When is it?”的上扬语调和“It’s on... ”的平稳语调，重点练习7-12月份日期的发音和表达。 ② 引导学生结合核心词汇和日期，两两配对练习对话，如“A: What special days do you have at home? B: We have Father’s Day and Birthday. A: What’s your favourite? B: It’s Father’s Day. A: When is it? B: It’s on 16th June.”，教师巡视指导，纠正日期表达和发音错误，鼓励学生准确运用日期表达，结合自己家庭的实际日期进行调整。 3. 第三层次：对话学习——“家庭日子小交流” （1）对话学习：教师播放教材核心对话录音（Lucy与Lily的对话），结合对话插图、单词卡片和日期卡片，让学生认真倾听，感受对话的温馨氛围和亲切语气，提问：“What special days does Lucy have at home? What’s Lucy’s favourite special day? When is it? What does she do on that day?”，引导学生自主思考、发言，提取对话关键信息。 ① 教师逐句讲解对话内容，带领学生逐句跟读、分角色跟读，重点强调对话中不同角色的语气（亲切、自然、充满感恩），让学生模仿录音中的语气，结合单词卡片和日期卡片，扮演Lucy和Lily，做到语调自然、表达连贯，贴合家庭交流场景，重点练习日期表达和情感表达。 ② 开展“对话情景演绎”活动，将学生分成若干小组，每组分配Lucy和Lily的角色，结合活动小道具（鲜花、蛋糕等），完整演绎对话片段，鼓励学生加入自己喜欢的家庭特殊日子细节和对家人的情感，教师巡视指导，纠正发音、语调和表达不当的问题，鼓励学生大胆表现，对表现优秀的小组给予“对话小明星”贴纸奖励。 （2）对话拓展：引导学生结合自己喜欢的家庭特殊日子，替换对话中的词汇和日期，仿写简短对话，如将“Mid-Autumn Festival”替换成“Mother’s Day”“Birthday”，调整日期和活动描述，加入自己为家人做的事情，分组展示仿写对话，教师点评指导，肯定学生的创新和表达，鼓励学生大胆表达自己的家庭生活和情感。 （三）情景运用，综合提升 1. 活动一：“我家的特别日子分享会” （1）将学生分成若干小组，每组发放单词卡片、日期卡片和空白卡片，学生结合自己的家庭生活经验，选择自己最喜欢的1-2个家庭特殊日子，小组内分工合作，用本节课所学的核心句型编写简短的分享发言稿，内容包含家庭特殊日子、日期、活动细节和自己的感受，融入对家人的感恩之情。 （2）每组轮流派代表上台分享，其他学生认真倾听，给予掌声鼓励，教师点评指导，肯定学生的表现和创意，对表达连贯、日期准确、融入真实情感的小组给予“分享小能手”贴纸奖励，提升学生的口语表达和交流能力，强化知识运用，激发学生对家人的感恩之情。 2. 活动二：“家庭日子句子仿写” （1）学生结合自己的预习和课堂学习，在笔记本上仿写3-4个句子，内容包含自己喜欢的家庭特殊日子、日期、活动和喜欢的原因，要求融入本节课所学的词汇和句型，书写工整、表达连贯，融入对家人的情感，教师巡视指导，及时纠正书写、发音和表达错误，重点指导日期表达和情感表达。 （2）完成仿写任务后，邀请几名学生上台展示自己的仿写作品，朗读自己的句子，分享自己对家庭特殊日子的喜爱和对家人的感恩，其他学生认真倾听，教师点评指导，肯定学生的进步和表达，鼓励学生不断完善自己的书写和表达，提升读写结合能力。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本节课学习了哪些家庭特殊日子词汇，如何用英语询问和分享自己喜欢的家庭特殊日子、日期和活动，还学习了哪些核心句型，与上一课时校园特殊日子的表达有什么不同，在学习过程中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了Mother’s Day和Mid-Autumn Festival，但Grandparents’ Day的发音还是读不准”“我不会准确表达7-12月份的日期”。 （2）邀请学生分享自己的学习收获和困惑，同伴之间互相解答疑问、共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合家庭活动、日期、情感）和句型运用技巧（注意语气自然、表达连贯，准确运用日期），区分校园与家庭特殊日子的表达差异。 2. 教师总结 （1）梳理本节课的核心知识：回顾7个核心家庭特殊日子词汇、4类核心句型和7-12月份日期表达，强调发音易错点、句型易错点和日期表达易错点，帮助学生巩固知识、查漏补缺，形成完整的知识体系，衔接单元整体教学目标，强化英语与家庭生活的关联，区分校园与家庭特殊日子的表达。 （2）再次强调：家里的特别日子充满了温暖和爱，是我们成长中珍贵的回忆，希望同学们在课后，主动回忆自己家里的特殊日子，用英语向家人、同伴分享自己喜欢的日子、日期和活动，敢于开口、乐于表达，学会感恩家人、热爱家庭，珍惜和家人在一起的每一段时光。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本课时7个核心家庭特殊日子词汇及短语，能准确认读、跟读和书写，掌握每个单词及短语的发音和中文含义，能将英文短语与家庭活动、日期准确对应；熟练掌握7-12月份基础词汇和日期序数词，能准确运用日期表达；熟练掌握了询问家庭特殊日子、喜好、日期及回答的4类核心句型，能结合具体的家庭特殊日子，灵活运用句型完成简单的询问、回答和仿写；理解了教材核心对话内容，能跟读、分角色朗读对话并进行简单仿写，融入自己的家庭生活感受，区分校园与家庭特殊日子的表达。 2. 能力层面：通过家庭场景互动、对话演绎、句子仿写等活动，提升了口语表达的流畅性和自然性、听力理解的连贯性，能大胆开口用英语交流，结合自身家庭经验补充表达细节，准确运用日期表达；培养了读写结合能力、观察能力、合作和创新能力，能与同伴友好配合完成创编、仿写任务，提升了语言综合运用能力，实现英语与家庭生活场景的紧密结合，能区分校园与家庭特殊日子的表达场景。 3. 情感层面：在“家庭特别日子”的主题互动中，感受到了英语学习的乐趣和实用性，增强了英语学习的自信心；了解了家庭内不同特殊日子的活动内容和意义，培养了观察家庭生活、热爱家庭、孝敬长辈、感恩家人的情感，增强了家庭归属感；培养了合作意识和团队精神，养成了积极乐观、友善互助、乐于分享、懂得感恩的良好态度。 六、课后作业 1. 熟练跟读本课时核心词汇、核心句型、教材对话，模仿课堂上的温馨语气和节奏，边读边记忆，录制一段“我喜欢的家庭特别日子”口语展示视频（可结合自己准备的家庭活动照片，用核心句型分享自己喜欢的日子、日期和活动，加入自己对家人的感恩之情），下节课分享展示。 2. 抄写本课时7个核心词汇及短语，每个单词和短语抄写4遍，边读边写，重点练习Mother’s Day、Father’s Day、Grandparents’ Day三个短语的发音和拼写，同时抄写4个核心句型，做到“读准、写对、写工整”；尝试抄写3个7-12月份的日期表达（如12th May, 15th September），巩固日期认读和书写。 3. 完善自己课堂上的仿写句子，补充成一段简短的小段落（不少于5句话），内容包含自己喜欢的家庭特殊日子、日期、活动和喜欢的原因，融入对家人的感恩之情，下节课展示交流；尝试用英语向家人介绍自己家里的2个特殊日子、日期和活动，用所学句型表达自己的喜好和感恩。 4. 和家人一起，回忆家里的特殊日子，记录下2个特殊日子的英文名称、日期和活动，下节课分组分享交流，进一步巩固所学知识，提升表达能力，感受家庭特别日子的温暖和意义，增进与家人的感情。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇及短语 （1）家庭特殊日子：Mother’s Day（母亲节）、Father’s Day（父亲节）、Grandparents’ Day（祖父母节）、Birthday（生日）、Family Day（家庭日）、New Year’s Day（元旦）、Mid-Autumn Festival（中秋节） （2）补充词汇：July（七月）、August（八月）、September（九月）、October（十月）、November（十一月）、December（十二月）；eleventh（11th）、twelfth（12th）、twentieth（20th） （3）发音技巧：Mother’s Day、Father’s Day、Grandparents’ Day注意名词所有格’s的发音和重音停顿，避免漏读；Mid-Autumn Festival注意单词之间的连读；7-12月份词汇和对应的日期序数词发音要准确；对话中注意节奏和停顿，语气要亲切、自然，融入感恩情感。 （4）活动关联：区分不同家庭特殊日子的活动特点，如母亲节（送鲜花、送祝福）、中秋节（吃月饼、赏月）、生日（吃蛋糕、收礼物），结合情感表达，帮助更好地记忆词汇和运用句型，区分校园与家庭特殊日子的活动差异。 2. 核心句型 （1）询问家庭特殊日子：What special days do you have at home?（你家有哪些特别的日子？） 例：What special days do you have at home? （2）询问喜好：What’s your favourite special day at home?（你最喜欢家里的哪个特别日子？） 例：What’s your favourite special day at home? （3）回答喜好：It’s... （是……） 例：It’s Mother’s Day. It’s Mid-Autumn Festival. （4）询问日期：When is it?（它在什么时候？） 例：When is Father’s Day? （5）回答日期：It’s on... （它在……） 例：It’s on 16th June. It’s on 15th September. （二）易错点汇总 1. 词汇：Mother’s Day、Father’s Day、Grandparents’ Day中名词所有格’s的发音不准确，易漏读；混淆Mid-Autumn Festival和New Year’s Day的发音和含义；不能准确将家庭特殊日子与对应的活动、日期关联起来；7-12月份词汇发音不标准，日期表达中，序数词的发音和书写易出错。 2. 句型：运用“What special days do you have at home?”“What’s your favourite special day at home?”时，语调不够亲切、自然；运用“It’s on... ”时，日期表达错误（如漏写on、序数词书写错误、月份混淆）；不能连贯运用句型，表达生硬、碎片化；忘记句首字母大写和句末标点符号，混淆校园与家庭句型的表达场景。 3. 对话与仿写：分角色朗读对话时，语气不贴合家庭交流的温馨、亲切特点，缺乏感恩情感；仿写对话和句子时，不能灵活替换词汇和日期，表达不连贯，脱离家庭场景，未融入自身对家人的情感；书写句型和日期时，单词拼写不规范、书写不工整，日期表达错误。 八、板书设计 （一）核心词汇及短语 1. 家庭特殊日子 （1）Mother’s Day（母亲节）—— 简笔画（送鲜花）—— 12th May （2）Father’s Day（父亲节）—— 简笔画（捶背）—— 16th June （3）Grandparents’ Day（祖父母节）—— 简笔画（探望）—— 10th October （4）Birthday（生日）—— 简笔画（蛋糕）—— （学生自填） （5）Family Day（家庭日）—— 简笔画（全家团聚）—— 20th July （6）Mid-Autumn Festival（中秋节）—— 简笔画（月饼）—— 15th September （7）New Year’s Day（元旦）—— 简笔画（祝福）—— 1st January 2. 补充词汇（日期相关） （1）月份：July, August, September, October, November, December （2）序数词：11th (eleventh), 12th (twelfth), 20th (twentieth) （二）核心句型 1. 询问家庭特殊日子 （1）What special days do you have at home?（提示：亲切、自然） 2. 询问喜好 （1）What’s your favourite special day at home?（提示：上扬、亲切） 3. 回答喜好 （1）It’s... （提示：平稳、自然） 例：It’s Mother’s Day. 4. 询问日期 （1）When is it?（提示：上扬、亲切） 5. 回答日期 （1）It’s on... （提示：平稳、自然） 例：It’s on 12th May. （三）核心易错点 1. 发音：名词所有格’s的发音；7-12月份词汇发音；序数词11th、12th、20th的发音 2. 拼写：核心短语的正确书写；序数词的书写；日期表达中“on”的使用；7-12月份词汇拼写 3. 表达：连贯运用句型；准确表达日期；结合家庭场景补充活动细节和情感；区分校园与家庭表达 （四）情感与实践提示 1. 大胆开口，用英语分享自己喜欢的家庭特别日子，表达对家人的爱 2. 孝敬长辈、感恩家人，积极参与家庭特殊日子活动，热爱家庭生活 3. 主动用英语记录家里的特殊日子和活动，提升英语运用能力 学科网（北京）股份有限公司 $