Unit 1 Around my home Lesson 3 Signs make a better place（学案）-2025-2026学年粤教沪外教版英语四年级下册

Unit 1 Around my home Lesson 3 Signs make a better place（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时6个核心标识词汇及短语（no littering 禁止乱扔垃圾、save water 节约用水、be careful 小心、no climbing 禁止攀爬、wait in line 排队等候、keep clean 保持整洁），结合实景图片、生活场景，能准确认读发音、说出中文含义，做到“听音识词、见词知义”，能将英文标识与家庭、校园、小区等周边场景精准对应，补充拓展词汇protect environment 保护环境，贴合单元“围绕家庭”的整体教学，衔接前一课时标识类词汇学习。 2. 熟练掌握2类核心句型及拓展句型：询问标识作用句型“What can this sign do?”（这个标识能做什么？）、表达标识作用句型“It can help us... ”（它能帮助我们……），拓展句型“We should follow the signs to make our home better.”（我们应该遵守标识，让我们的家变得更美好），能跟随标准录音跟读，把握语调，结合场景连贯表达，规范书写核心单词和句型。 3. 理解教材核心对话和短文内容，能跟随录音完整跟读、分角色朗读，能听懂关于标识作用的简单描述，能根据对话和短文内容，匹配标识与对应的作用，结合听力材料，建立英语与生活场景的深度关联，了解标识对改善生活环境、保障安全的重要意义。 4. 能结合家庭、校园周边场景，用核心词汇和句型描述标识的作用，能仿写简短的标识相关句子和小段落，做到书写工整、表达连贯，能结合自身生活经验，补充标识的实际应用场景，实现“学用结合”，初步运用拓展词汇表达环保相关含义。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，主动参与课堂互动、场景演绎和分享活动，能大胆、清晰地用核心句型询问和描述标识的作用，做到发音标准、语调自然，能结合生活场景补充表达细节，克服开口胆怯的心理，增强英语表达的自信心，尝试运用拓展词汇表达环保理念。 2. 强化听力理解能力，能根据连贯录音、对话和短文，快速识别核心词汇和句型，听懂标识作用的描述，能准确判断对话和短文中提到的标识及对应的功能，提升听力反应速度和语境感知能力，能结合听力内容补充标识的使用场景。 3. 培养读写结合能力，能规范书写核心单词、短语和句型，能结合生活场景仿写句子和简短段落，做到书写工整、拼写正确、表达连贯，能结合自身生活经历，补充标识相关的应用场景，提升英语书写和文字表达能力，为后续书面表达积累基础。 4. 培养观察、思考和合作能力，能主动观察家庭、校园、小区周边的标识，发现标识的作用和价值，积极参与小组合作，分工完成场景创编、对话演绎等任务，学会倾听同伴发言、互相配合、共同进步，提升观察能力和合作协作能力。 （三）情感目标 1. 借助生活场景、实景分享、小组互动等形式，激发英语学习兴趣，感受英语与日常生活的紧密关联，体会用英语描述标识作用的乐趣，消除英语学习的陌生感，培养主动用英语交流、记录生活的习惯。 2. 引导学生了解标识在改善生活环境、保障安全、规范行为中的重要作用，结合身边的标识场景，培养观察生活、热爱生活的情感，增强环保意识、规则意识和安全意识，养成遵守标识、爱护环境的良好习惯。 3. 培养学生的合作意识和责任担当，让学生在小组合作中感受互助的快乐，尊重同伴的表达和创意，提升自信心，引导学生认识到“遵守标识能让我们的家园更美好”，树立“爱护环境、从我做起”的理念，为后续英语学习和生活奠定积极的情感基础。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本课时6个核心词汇及短语和1个拓展词汇，准确掌握每个单词及短语的发音和中文含义，能结合实景图片、生活场景快速指认标识对应的英文表达，做到“读准、说对、写对”，能区分不同标识的作用，掌握拓展词汇的基础发音和含义。 2. 句型：能熟练跟读、运用2类核心句型和1类拓展句型，重点掌握“What can this sign do?”和“It can help us... ”的用法，能结合具体标识和生活场景，灵活替换词汇，连贯表达句子，做到发音标准、语调自然，能运用拓展句型表达对标识作用的理解。 3. 对话与短文：能理解教材核心对话和短文内容，能跟随录音完整跟读、分角色朗读，能根据对话和短文内容回答简单的问题，能简单模仿对话进行场景演绎，能读懂短文大意，提取标识相关的关键信息，理解标识对改善生活环境的意义。 4. 实践：能结合家庭、校园周边的标识，用核心词汇和句型描述标识的作用，能规范书写核心单词和句型，能仿写简单的句子和小段落，实现“学用结合”，能尝试运用拓展词汇表达环保相关的简单含义。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握no littering、wait in line、protect environment的发音和停顿，避免漏读、连读错误；区分be careful和keep clean的发音差异，避免混淆；掌握句型中的语调，尤其是询问句的上扬语调和陈述句的平稳语调，做到表达流畅、语气自然。 2. 句型运用：能灵活运用核心句型和拓展句型进行连贯交流，避免表达生硬、碎片化；能准确搭配标识词汇和句型，不出现搭配错误；能根据不同的标识场景，灵活调整句型，补充标识的作用和应用场景，实现句型的灵活运用。 3. 对话演绎与仿写：分角色朗读对话时，能贴合角色的语气（亲切、自然、认真），做到语调恰当、表达连贯；仿写句子和段落时，能灵活运用所学词汇和句型，结合真实生活场景，准确描述标识的作用，避免仿写生硬、脱离生活，能融入拓展词汇和环保理念。 4. 场景迁移与情感渗透：能将所学词汇和句型迁移到真实的生活场景中，主动用英语向同伴分享身边标识的作用，能结合标识的作用，表达自己对“爱护环境、遵守规则”的理解，真正做到学以致用，实现知识学习与情感教育的结合。 三、课前预习 1. 学具准备：准备本课时6个核心词汇及短语、1个拓展词汇的单词卡片（标注英语、中文释义和实景图片）、常见标识模型（如禁止乱扔垃圾、节约用水标识）、笔记本、铅笔；提前下载本课时单词、对话和短文录音，方便预习跟读；可自愿准备家庭、校园周边标识的照片或手绘作品，辅助课堂分享。 2. 预习任务： （1）结合自己的生活经验，用中文说说家庭、校园、小区周边见过的标识，重点说说这些标识能起到什么作用（如“‘节约用水’的标识能提醒我们不浪费水”），为英语词汇和句型的学习做好铺垫，尝试说说标识对改善生活环境的意义。 （2）结合单词卡片和实景图片，尝试认读no littering、save water等6个核心词汇及短语和拓展词汇protect environment，跟随录音跟读5遍，重点练习no littering、wait in line、protect environment的发音，圈出自己读不准的内容，尝试边读边记忆单词及短语的中文含义。 （3）听本课时核心对话和短文录音3遍，跟随录音跟读，熟悉对话和短文内容，尝试找出对话和短文中的核心句型，初步理解句型含义，感受对话的语气和节奏，尝试判断对话和短文中谈论的标识及它们的作用。 （4）在笔记本上抄写3个自己最熟悉的标识英文短语，尝试用中文写出对应的作用和使用场景，下节课尝试用英语表达，结合预习，练习简单的标识作用描述，可尝试加入拓展词汇。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、句型理解、对话和短文含义等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，养成主动思考、乐于提问的良好习惯，尤其关注短语发音和句型的运用方法。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“标识作用猜一猜”互动 （1）教师播放轻快的环保主题英语儿歌，带领学生做简单的热身动作，如模仿“扔垃圾”“节约用水”“排队”的动作，先用中文指令引导，再逐步过渡到英语指令（如“No littering.”“Save water.”），让学生在动作中感受标识的作用，调动课堂积极性，融入拓展词汇相关动作提示。 （2）开展“标识作用猜一猜”游戏，教师展示标识实景图片或模型，不直接说出标识名称，而是用中文描述标识的作用，如“这个标识能提醒我们不要乱扔垃圾”，让学生快速说出对应的中文标识名称，回答正确后，引导学生尝试用英语说对应的短语，反应最快、表达最准确的学生给予“环保小卫士”贴纸奖励，快速唤醒学生对标识作用的认知。 2. 情境导入：“标识助力美好家园”分享会 （1）教师出示“美好家园标识集锦”，包含家庭、校园、小区的标识，标注英文短语和简单作用，用亲切的英语介绍：“Look! This is a ‘save water’ sign. It can help us save water. This is a ‘no littering’ sign. It can help us keep our home clean.”，让学生直观感受核心词汇和句型的用法，激发模仿兴趣，融入拓展词汇相关描述。 （2）邀请2-3名学生上台，展示自己准备的标识照片或手绘作品，用中文介绍标识的作用和自己对标识的理解，再引导学生尝试用英语说“This is a ‘...’ sign. It can help us... ”，教师耐心指导发音，肯定学生的尝试，自然过渡：“今天我们就一起来学习Lesson 3 Signs make a better place，学会用英语描述标识的作用，了解标识如何让我们的家园变得更美好。” 3. 揭示主题：教师出示课时主题“Signs make a better place”，教读主题，拆分发音、强调重音（Signs /saɪnz/，make /meɪk/，a /ə/，better /ˈbetə(r)/，place /pleɪs/），带领学生跟读，简单讲解主题含义（“标识能让我们的家园、校园变得更整洁、更安全、更美好”），明确本节课学习重点——掌握核心标识词汇和句型，学会用英语描述标识的作用，树立环保和规则意识。 （二）分层学习，突破重难点 1. 第一层次：词汇学习——“标识作用大揭秘” （1）新知学习：结合实景图片、标识模型和单词卡片，逐一讲解本课时6个核心词汇及短语和1个拓展词汇，贴合四年级学生认知特点，结合生活场景和环保理念，让词汇学习更具体、更易记忆，与前一课时词汇教学方式区分开，重点突出标识的“作用”。 ① no littering（禁止乱扔垃圾）：出示禁止乱扔垃圾的实景图片和模型，示范发音/nəʊ ˈlɪtərɪŋ/，带领学生跟读，讲解“This is a ‘no littering’ sign. It can help us keep our school and home clean. We can’t throw rubbish near this sign.”，结合学生熟悉的校园、家庭场景，帮助记忆，引导学生说说自己在哪里见过这个标识。 ② save water（节约用水）、keep clean（保持整洁）：出示对应的实景图片和模型，示范发音/seɪv ˈwɔːtə(r)/、/kiːp kliːn/，带领学生跟读多遍，讲解“We should save water. A ‘save water’ sign can help us use water carefully. A ‘keep clean’ sign can help us keep our room and classroom tidy.”，让学生结合自身生活经历，直观感受标识的作用。 ③ be careful（小心）、no climbing（禁止攀爬）：出示对应的实景图片和模型，示范发音/bi ˈkeəfl/、/nəʊ ˈklaɪmɪŋ/，结合手势示范“小心”“攀爬”的动作，讲解“When we see a ‘be careful’ sign, we must be careful. A ‘no climbing’ sign can help us keep safe. We can’t climb walls or trees near this sign.”，让学生了解标识的安全作用。 ④ wait in line（排队等候）：出示排队场景的实景图片和模型，示范发音/weɪt ɪn laɪn/，带领学生跟读，讲解“When we buy things or get on the bus, we should wait in line. A ‘wait in line’ sign can help us keep order.”，结合学生日常排队场景，强化记忆。 ⑤ 拓展词汇protect environment（保护环境）：出示环保主题图片，示范发音/prəˈtekt ɪnˈvaɪrənmənt/，重点强调发音和停顿，带领学生跟读多遍，讲解“This phrase means we should protect our home. Signs can help us protect the environment.”，结合核心词汇，建立环保理念与标识的关联。 （2）趣味巩固：开展“标识词汇接龙”游戏，将学生分成3个小组，教师说出一个核心词汇，小组依次接龙说出对应的中文含义和作用，发音标准、表达准确的小组获得贴纸奖励；再开展“标识配对”游戏，让学生将英文短语与对应的作用描述配对，巩固词汇记忆和对标识作用的理解，融入拓展词汇。 2. 第二层次：句型学习——“标识作用问与答” （1）核心句型一：询问标识作用句型——What can this sign do?（这个标识能做什么？） ① 教师手持“save water”标识模型，示范句型：“What can this sign do?”，结合中文翻译，让学生理解句型含义（用于询问某个标识的作用），强调句型的语调（上扬、亲切），教读句型，带领学生跟读，先慢后快，让学生感受句型的自然语气，结合拓展词汇设计例句（如“What can signs do to protect the environment?”）。 ② 带领学生分组跟读、个别跟读，引导学生互相询问，如“A: What can this ‘no littering’ sign do? B: ...”“A: What can this ‘save water’ sign do? B: ...”，教师巡视指导，及时纠正发音错误，鼓励学生主动提问，做到发音清晰、语调上扬。 （2）核心句型二：表达标识作用句型——It can help us... （它能帮助我们……） ① 教师结合刚才的标识模型，示范回答：“It can help us save water.”，结合中文翻译，让学生理解句型含义，教读句型，带领学生跟读，强调句型的语调（平稳、自然），结合标识词汇和拓展词汇，让学生尝试替换单词，如“It can help us keep clean.”“It can help us protect the environment.”，补充标识的具体作用。 ② 引导学生结合自己准备的标识照片或模型，用句型回答，先由教师提问，学生跟随回答，再让学生两两配对，互相询问和回答，同时补充一句标识的使用场景，如“A: What can this ‘wait in line’ sign do? B: It can help us keep order. We use it in the canteen.”，教师巡视指导，纠正发音和表达错误，鼓励学生大胆表达。 （3）拓展句型：We should follow the signs to make our home better.（我们应该遵守标识，让我们的家变得更美好） ① 教师结合前面的词汇和句型，示范拓展句型，讲解含义，教读句型，带领学生跟读，强调“follow the signs”和“make our home better”的发音和含义，引导学生结合自身生活，说说自己应该如何遵守标识，融入环保理念。 3. 第三层次：对话与短文学习——“标识让家园更美好” （1）对话学习：教师播放教材核心对话录音，结合对话插图、标识模型，让学生认真倾听，感受对话的自然氛围和语气，提问：“对话中的小朋友在谈论哪些标识？这些标识能做什么？他们认为标识有什么作用？”，引导学生自主思考、发言。 ① 教师逐句讲解对话内容，带领学生逐句跟读、分角色跟读，重点强调对话中不同角色的语气（亲切、认真），让学生模仿录音中的语气，结合标识模型，扮演对话角色，做到语调自然、表达连贯，贴合日常交流场景，融入拓展词汇。 ② 开展“对话情景演绎”活动，将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，结合标识模型和生活场景，完整演绎对话片段，鼓励学生加入自己见过的标识细节和拓展词汇，教师巡视指导，纠正发音、语调和表达不当的问题，对表现优秀的小组给予“对话小明星”贴纸奖励。 （2）短文学习：教师播放教材短文录音，结合短文插图，让学生认真倾听，了解短文大意，提问：“短文中提到了哪些标识？这些标识能帮助我们做什么？短文告诉我们什么道理？”，引导学生提取短文关键信息，理解标识对改善生活环境的意义。 ① 教师逐句讲解短文内容，带领学生逐句跟读，重点讲解短文中的核心词汇和句型，帮助学生理解短文含义，引导学生结合短文内容，说说自己对“Signs make a better place”的理解，融入环保和规则教育。 （三）情景运用，综合提升 1. 活动一：“标识作用分享会” （1）将学生分成若干小组，每组发放标识模型、空白卡片和彩笔，学生结合自己的生活经验，选择2-3个核心标识（可包含拓展词汇相关标识），小组内分工合作，用核心句型和拓展句型描述标识的作用，补充标识的使用场景，编写简短的分享发言稿。 （2）每组轮流派代表上台分享，其他学生认真倾听，给予掌声鼓励，教师点评指导，肯定学生的表现和创意，对表达连贯、融入环保理念的小组给予“分享小能手”贴纸奖励，提升学生的口语表达和交流能力。 2. 活动二：“标识句子仿写” （1）学生结合自己的预习和课堂学习，在笔记本上仿写3-4个句子，内容包含标识名称、标识作用，要求融入本节课所学的词汇和句型，书写工整、表达连贯，可尝试加入拓展词汇和环保理念，教师巡视指导，及时纠正书写和表达错误。 （2）完成仿写任务后，邀请几名学生上台展示自己的仿写作品，朗读自己的句子，分享自己对标识作用的理解，其他学生认真倾听，教师点评指导，肯定学生的进步和表达，鼓励学生不断完善自己的书写和表达。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本节课学习了哪些标识词汇和拓展词汇，如何用英语询问和描述标识的作用，还学习了哪些句型，在学习过程中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了save water和no littering，但wait in line的发音还是读不准”。 （2）邀请学生分享自己的学习收获和困惑，同伴之间互相解答疑问、共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合生活场景、标识作用）和句型运用技巧（注意语气自然、表达连贯）。 2. 教师总结 （1）梳理本节课的核心知识：回顾6个核心词汇、1个拓展词汇和3类句型，强调发音易错点和句型易错点，帮助学生巩固知识、查漏补缺，形成完整的知识体系，衔接单元整体教学目标，强化标识与环保、规则的关联。 （2）再次强调：标识能帮助我们规范行为、保障安全、保护环境，让我们的家园变得更美好，希望同学们在课后，主动观察身边的标识，遵守标识规则，用英语向家人、同伴分享标识的作用，敢于开口、乐于表达，做爱护环境、遵守规则的好孩子。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本课时6个核心词汇及短语和1个拓展词汇，能准确认读、跟读和书写，掌握每个单词及短语的发音和中文含义，能将英文标识与生活场景准确对应，了解不同标识的作用；熟练掌握了询问和表达标识作用的核心句型及拓展句型，能结合具体标识，灵活运用句型完成简单的询问、回答和仿写；理解了教材核心对话和短文内容，能跟读、分角色朗读，能提取短文关键信息，理解标识对改善生活环境的意义。 2. 能力层面：通过场景互动、对话演绎、句子仿写等活动，提升了口语表达的流畅性和自然性、听力理解的连贯性，能大胆开口用英语交流，结合自身生活经验补充表达细节；培养了读写结合能力、观察能力、合作和思考能力，能与同伴友好配合完成任务，提升了语言综合运用能力，实现了知识与生活的结合。 3. 情感层面：在“标识让家园更美好”的主题互动中，感受到了英语学习的乐趣和实用性，增强了英语学习的自信心；了解了标识的重要作用，培养了观察生活、热爱生活的情感，增强了环保意识、规则意识和安全意识；培养了合作意识和责任担当，养成了遵守标识、爱护环境的良好习惯。 六、课后作业 1. 熟练跟读本课时核心词汇、拓展词汇、核心句型、教材对话和短文，模仿课堂上的自然语气和节奏，边读边记忆，录制一段“标识作用”口语展示视频（可结合自己准备的标识照片，用核心句型描述标识的作用，加入拓展词汇和环保理念），下节课分享展示。 2. 抄写本课时6个核心词汇及短语和1个拓展词汇，每个单词和短语抄写4遍，边读边写，重点练习no littering、wait in line、protect environment的发音和拼写，巩固词汇记忆，做到“读准、写对、写工整”。 3. 完善自己课堂上的仿写句子，补充成一段简短的小段落（不少于5句话），内容包含标识名称、作用和自己的感受，下节课展示交流；尝试用英语向家人介绍身边的标识及作用，用所学句型和拓展词汇表达自己对环保的理解。 4. 和家人一起，观察家庭、小区周边的标识，记录下3个标识（包含1个拓展词汇相关标识）的英文名称、作用和使用场景，下节课分组分享交流，进一步巩固所学知识，提升合作和表达能力，感受标识对美好家园的重要意义。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇及短语 （1）核心标识词汇：no littering（禁止乱扔垃圾）、save water（节约用水）、be careful（小心）、no climbing（禁止攀爬）、wait in line（排队等候）、keep clean（保持整洁） （2）拓展词汇：protect environment（保护环境） （3）发音技巧：no littering、wait in line、protect environment注意重音和停顿，避免漏读；be careful和keep clean注意发音差异；对话和短文中注意节奏和停顿，语气要自然、亲切。 （4）标识作用：区分不同标识的功能，如环保类（save water、no littering）、安全类（be careful、no climbing）、秩序类（wait in line），帮助更好地记忆词汇和运用句型。 2. 核心句型 （1）询问标识作用：What can this sign do?（这个标识能做什么？） 例：What can this “save water” sign do? What can this “no littering” sign do? （2）表达标识作用：It can help us... （它能帮助我们……） 例：It can help us save water. It can help us keep clean. It can help us protect the environment. （3）拓展句型：We should follow the signs to make our home better.（我们应该遵守标识，让我们的家变得更美好） （二）易错点汇总 1. 词汇：no littering、wait in line、protect environment的发音不准确，易漏读、连读错误；混淆be careful和keep clean的发音和含义；不能准确将标识与对应的英文表达和作用关联起来；拓展词汇protect environment的拼写易出错。 2. 句型：运用“What can this sign do?”时，语调不够上扬、语气不够自然；运用“It can help us... ”时，标识词汇搭配错误，作用描述不完整；不能连贯运用句型，表达生硬、碎片化；忘记句首字母大写和句末标点符号。 3. 对话与仿写：分角色朗读对话时，语气不贴合日常交流的自然特点；仿写句子和段落时，不能灵活替换词汇和句型，表达不连贯，脱离生活场景，未融入环保理念；书写句型时，单词拼写不规范、书写不工整。 八、板书设计 （一）核心词汇及短语 1. 环保类标识 （1）no littering（禁止乱扔垃圾）—— 简笔画（禁止乱扔垃圾标志） （2）save water（节约用水）—— 简笔画（节约用水标志） （3）keep clean（保持整洁）—— 简笔画（保持整洁标志） 2. 安全类标识 （1）be careful（小心）—— 简笔画（小心标志） （2）no climbing（禁止攀爬）—— 简笔画（禁止攀爬标志） 3. 秩序类标识 （1）wait in line（排队等候）—— 简笔画（排队标志） 4. 拓展词汇 （1）protect environment（保护环境）—— 简笔画（环保标志） （二）核心句型 1. 询问标识作用 （1）What can this sign do?（提示：语调上扬、亲切） 例：What can this “save water” sign do? 2. 表达标识作用 （1）It can help us... （提示：语调平稳、自然） 例：It can help us save water. It can help us protect the environment. 3. 拓展句型 （1）We should follow the signs to make our home better. （三）核心易错点 1. 发音：no littering、wait in line、protect environment的重音和停顿；be careful和keep clean的发音差异 2. 拼写：protect environment的拼写；标识词汇的正确书写；句首大写和句末标点 3. 表达：连贯运用句型；准确描述标识作用；融入环保理念 （四）情感与实践提示 1. 大胆开口，用英语描述标识作用，主动分享环保理念 2. 遵守标识规则，爱护环境，让家园变得更美好 3. 主动观察身边的标识，用英语记录标识的作用和场景 学科网（北京）股份有限公司 $