第14课《驿路梨花》学历案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《驿路梨花》导学案 学科：语文 年级：七年级下册 课时：第一课时 设计理念：以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，立足语文学科核心素养，以“驿路寻美，梨花传情”为主线，落实立德树人根本任务，引导学生通过自主预习、合作探究、品读赏析、实践迁移，读懂文本结构、品味语言美感、体悟雷锋精神，践行诚信友善的社会主义核心价值观，实现知识学习、能力提升与价值引领的统一。 一、学习目标 （一）核心素养目标 1. 语言建构与运用：积累“驿路、陡峭、修葺、竹篾、香气四溢”等重点字词；掌握略读方法，快速梳理课文内容；品读文中梨花相关语句，积累优美写景、抒情语言。 1. 思维发展与提升：理清课文悬念与误会的叙事脉络，学会绘制思维导图梳理情节；理解“嵌套式”结构、插叙手法的表达效果；探究“梨花”多层含义，提升逻辑分析与多角度思考能力。 1. 审美鉴赏与创造：感受文中自然梨花之美与人物心灵之美，体会情景交融的写法；鉴赏文章一波三折的叙事之美，学会发现、感悟生活中的真善美。 1. 文化传承与理解：理解助人为乐的雷锋精神内涵，传承中华传统美德；联结现实生活，自觉践行奉献、友善的价值理念，做雷锋精神的传承者。 （二）具体学习重难点 1. 学习重点：梳理课文情节，把握悬念+误会的巧妙构思；理解“梨花”自然、人物、精神三层含义。 1. 学习难点：分析嵌套式叙事结构的妙处；将雷锋精神与生活实际结合，实现精神内化。 二、预习准备（课前完成） （一）字词积累 1. 给下列加点字注音 驿路（ ） 陡峭（ ） 露宿（ ） 竹篾（ ） 修葺（ ） 折损（ ） 撵走（ ） 香气四溢（ ） 1. 解释下列词语 驿路： 修葺： 折损： 香气四溢： （二）预习感知 1. 通读课文，标注段落序号，圈出文中出现的所有人物。 1. 简单概括：课文围绕________，讲述了一件什么事？ 1. 查阅资料：了解作者彭荆风及课文创作背景；搜集雷锋助人为乐的简短事迹。 1. 我的疑问：预习中遇到的困惑：________ 三、第一课时：驿路探幽 · 走近梨花深处 （一）情境导入（课中5分钟） 1. 观看梨花盛开短视频，感受梨花的纯净美好。 1. 思考导入：深山驿路，梨花盛开，一间小茅屋藏着怎样的故事？让我们走进课文，开启探寻之旅。 1. 明确学习任务：梳理课文人物与情节，探究文章悬念与误会的巧妙构思。 （二）略读感知·理清人物事件（15分钟） 学习任务：快速略读课文，完成以下任务 1. 略读要求：每分钟阅读450字左右，5分钟读完，整体感知文本。 1. 圈点勾画：找出文中所有人物，填写下表 人物 与小茅屋的关系 做了哪些事 我、老余 瑶族老人 哈尼小姑娘（梨花妹妹） 梨花姑娘 解放军战士 1. 整体概括：课文以________和________的见闻为线索，围绕________这一核心问题，展开叙事。 （三）合作探究·拆解悬念误会（15分钟） 小组合作任务（4人一组，完成思维导图） 1. 找悬念：文中先后设置了哪三处悬念？ ① 第一次悬念：________ ② 第二次悬念：________ ③ 第三次悬念：________ 1. 找误会：文中出现了哪两次误会？ ① 第一次误会：________ ② 第二次误会：________ 1. 探究写法：如果按照解放军建屋→梨花照料小屋→瑶族老人借住→我们投宿的时间顺序写，和原文写法相比，哪种更好？请说明理由。 1. 教师点拨：课文运用、手法，层层设置悬念、制造误会，让情节________，极具可读性，这就是文章嵌套式结构的精妙之处。 （四）课堂小结（5分钟） 1. 本节课收获：我理清了________，学会了________。 1. 遗留问题：对于课文结构，我还有疑问：________ （五）第一课时作业 1. 完善课堂上的情节思维导图，标注清楚悬念、误会及叙事顺序。 1. 精读课文，找出文中所有描写“梨花”的语句，摘抄下来，并初步思考：每次梨花出现的含义一样吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $