10.1 认识生物多样性（教学设计）生物新教材苏科版七年级下册

第10章 保护生物多样性 第1节　认识生物多样性 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第1节　认识生物多样性 教材分析 苏科版初中生物学七年级下册第五单元“环境中生物的多样性”开篇第1节《认识生物多样性》，是学生系统认知生物多样性的入门课，也是衔接“生物类群”与“生态系统保护”的核心纽带。本节课承接前文“生物体的结构层次”“不同环境中的生物”等知识，首次从“物种、基因、生态系统”三个维度界定生物多样性的内涵，既是对各类生物特征的汇总与升华，也是后续学习“生物的命名和分类”“生物多样性的保护”的重要基础，具有承上启下的关键作用。 教学目标 【知识目标】 1.阐明生物多样性的内涵。 2.了解我国生物多样性的丰富性和独特性，知道我国珍稀动植物资源。 3.理解生物多样性三个层次之间的相互关系。 【素养目标】 了解我国生物多样性的丰富性和独特性，知道我国珍稀动植物资源。 教学重、难点 【教学重点】 理解生物多样性三个层次之间的相互关系。 【教学难点】 阐明生物多样性的内涵。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 1970年，我国科学家袁隆平和助手发现一株适于杂交的野生水稻，为培育杂交水稻打开了突破口。这也体现了每一物种基因资源的独特价值，从而表明遗传多样性的重要性。 教师点拨：生物多样性的内容： 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 关联生活经验，从杂交水稻中引出遗传多样性，引发对生物多样性的初步思考。 新知探究 一、生物多样性 【活动一：自主学习】 【探究】1．物种多样性 据生物专家估计，目前可能有870万种生物生存在地球上，科学家们能够确定的有200多万种。 物种多样性 【探究】2．遗传多样性：生物多样性最微观的层次 遗传多样性 【遗传多样性的应用】 中国科学家袁隆平院士长期致力于杂交水稻的研究。1970 年，他和助手在海南岛发现了一株野生的适合用于杂交的水稻——“野败”，为培育杂交水稻打开了突破口。培育出的杂交稻新品种，使中国的水稻产量大幅提高，创造了巨大的社会效益和经济效益。 我国是世界上遗传多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的遗传多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 【探究】3.生态系统多样性：生物多样性最宏观的层次 生态系统多样性 【活动二：合作讨论】 生物多样性之间的关系？ 【教师总结】 生物多样性是地球生命经过几十亿年发展进化的结果，对于人类的生存和发展具有十分重要的作用。 【活动三：自主学习】 【探究】我国丰富的动植物资源 我国幅员辽阔，海陆兼备，地貌和气候复杂多样，孕育了丰富的物种和多种多样的生态系统，物种数量位居世界前列。 我国是裸子植物的起源之地之一，也是裸子植物种类最多的国家，素有“裸子植物故乡”的美称。其中银杉、水杉、银杏和红豆杉等是举世闻名的珍稀裸子植物。 银杉，在亿万年前就已生存的裸子植物，植物界的“植物中的大熊猫”的美称。 珙桐，也称鸽子树，绽开的花苞像飞翔的白鸽，是植物界的“活化石” 藏羚羊，主要生活在我国青藏高原，被称为“可可西里的骄傲”，背部呈浅红棕色，腹部呈白色。 东北虎，也称西伯利亚虎，是现存体型最大的猫科动物，有“丛林之王”的美称 教师点拨： 我国的栽培植物、家养动物及其野生亲缘种的种质资源也非常丰富。 种质资源也称遗传资源。种质是指生物体的亲代传给子代的遗传物质，具有种质并能繁殖的生物体都可以归入到种质资源的范畴。种质资源库是用来保存种质资源的低温保存设施。 【活动四：自主学习】 【探究】生物多样性面临的危机 教师点拨：在过去的100多年里，人类活动使得物种灭绝的速度比自然灭绝的速度大大增加，越来越多的物种称为濒危物种，全球面临生物多样性减少和生态系统退化的严峻挑战。 学生活动：阅读课本80页-81页资料一、资料二，分析导致两地生物多样性减少的原因分别是什么？ 【活动五：合作探究】 【探究】生物多样性减少的原因 教师点拨： 1、自然因素 （1）自然条件的变化，使野生生物不能适应于环境； （2）生物之间的激烈竞争，也影响着某些物种的繁衍和生存； （3）近亲繁殖，使物种退化。 2、人为因素（主要） 外来物种入侵 森林过量砍伐 草原过度放牧 围湖造田 环境污染 掠夺式的开发与利用 【问题探讨】1. 太湖水华的暴发，除气温升高、降水不足等自然因素外，还有哪些人为因素？我们应当如何避免其发生？ 太湖水华的暴发主要是由人为因素导致的水域的严重污染，水中氮、磷等营养物质大量过剩，使浮游生物大量繁殖造成的。 我们应避免生活污水、工业污水直接排入水域，要进行去污后再排放；减少含磷洗涤剂的使用等。 2. 近年来，我国进一步加强了对外来入侵物种的防控治理。查阅资料，说一说我国主要采取了哪些措施来加强对外来入侵物种的防控。 不允许引进外来物种；禁止任何未经检疫的生物进入境内，同时加强海关检查等。 学生阅读课本相关内容，自主思考并回答。 通过合作学习，组内交流提升学生的语言表达能力，以及锻炼学生的思维能力。 【习题巩固】 “如果涉足一片茂密的森林，你就会惊讶的发现森林中有上千种植物、数百种鸟类和昆虫以及各种爬行类、两栖类、灵长类动物等。”这段话体现了（　　） A．环境多样性 B．遗传多样性 C．物种多样性 D．生态系统多样性 【答案】C 【知识点】【分析】 生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。 思考回答问题，加深对生物多样性的认识。 课堂小结 板书设计 10.1认识生物多样性 课后作业 泰山为五岳之首，景观雄伟壮美，拥有丰富的生物资源，是融合自然与文化遗产为一体的世界名山。图1所示为泰山上的3种生物，图2是某同学制作的3种生物的分类图解。 (1)泰山现有野生动物416种，种子植物1363种。这体现了生物多样性中的________多样性。 (2)泰山柳，山东珍贵稀有树种，是一种被子植物，与裸子植物相比，特有的器官是花和________。 (3)凤头百灵是泰山常见鸟类，体内有________辅助肺呼吸，适于飞行。它的体温不会随着环境温度的变化而改变，根据这一特征判断，它属于________动物。 (4)泰徕红菇营养价值高，可以通过产生大量的________来繁殖后代。在图2所示的分类图解中，泰徕红菇是________（填字母）。 【答案】(1)物种 (2)果实 (3) 气囊 恒温 (4) 孢子 B 【难度】0.86 【知识点】被子植物和裸子植物的比较、鸟类的主要特征及适于飞行的形态结构特点、真菌的营养及生殖、认识生物的多样性 【详解】（1）生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。泰山现有野生动物416种，种子植物1363种。这体现了生物多样性中的物种多样性。 （2）被子植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，裸子植物具有根、茎、叶、种子四种器官，泰山柳是一种被子植物，与裸子植物相比，特有的器官是花和果实。 （3）凤头百灵属于鸟类，体内有气囊辅助肺呼吸，满足飞行时氧气的需求，适于飞行。它的体温不会随着环境温度的变化而改变，属于恒温动物。 （4）泰徕红菇属于真菌，可以通过产生大量的孢子来繁殖后代。泰徕红菇不能自由运动，无根、茎、叶的分化，在图2所示的分类图解中，泰徕红菇是B。 教学反思 突破难点，强化知识理解。针对“基因多样性”这一难点，结合教材实例，补充“水稻不同品种的差异”“宠物狗的不同毛色”等学生熟悉的实例，同时借助图片展示基因与性状的关系，将抽象的基因多样性具象化；对于“三个层次的关联”，通过绘制思维导图，清晰呈现物种、基因、生态系统三者之间的关系，帮助学生构建系统的知识框架，有效突破教学难点，贴合学生的认知规律。 探究活动的效率有待提升。虽然组织学生进行了“观察身边的生物多样性”活动，但部分学生观察不够细致，记录不够规范，对生物种类的识别不够准确；同时，小组合作分工不够明确，部分学生处于被动参与状态，未能充分发挥探究活动的育人价值，与教材“注重实践体验”的编写初衷存在差距。 / 学科网（北京）股份有限公司 $