10.1 认识生物多样性 教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级下册

教学流程

教学内容

设计意图

教师活动

学生活动

创设情境，导入新课

教师介绍南通博物苑中的3种动物标本：小须鲸标本、中华鲟标本、江豚及其胎儿标本

【设疑】教师提问：你知道它们生活在哪个生态系统中吗

【过渡】我国幅员辽阔，海陆兼备，地貌和气候复杂多样，孕育了丰富的物种和多种多样的生态系统。你认识我国的这些珍稀动植物吗？你知道它们生活在哪些生态系统中吗

【回答】海洋生态系统

【快速阅读】生物种类繁多，植物约有30多万种，动物约有150多万种，微生物10多万种

创设问题情景，激发学生思维，导入课题

活动一：了解我

请结合教科书的图10-1，阅读资料卡片，完成活动一

【小组合作】

学生通过资料卡片提示、小组间

通过小组合作，培养学生的合作意识；通过总

师生互动，合作交流

师生互动，

国丰富的动植物资源，说出生物多样性的定义

【活动要求】

1.小组合作说出生态系统有哪些基本类型。判断我国的这些珍稀动植物生活在哪些生态系统中，把贴纸粘贴在“展示单”相应位置，并列举1～2个这些生态系统中的其他生物

2.依据资料卡片，列举出1～2个珍稀物种的典型特征，填写在“展示单”的相应位置

3.分析这些生物的形态结构、生活环境不同的决定性因素是什么

4.根据以上分析，请你结合教科书总结生物多样性包括哪几个方面

讨论结束后，教师拍摄各小组的成果并展示，请学生进行组间交流

的交流，尝试讨论下列问题：

学生各抒己见，总结出生物多样性的定义

结概括，培养学生的理性思维

通过回顾旧知，理解生物种类多样性的意义，培养生命观念中的“结构与功能观”“进化与适应观”

培养学生的民族自豪感，形成爱护保护生物的情感意识

情境

教师：这些动植物是我们的朋友，它们是自然界千百年进化的杰作，它们中的每一员都是独特的个体，它们多样化的存在和我们人类一起构筑了美丽的家园

【阅读文字】

1.地球进入工业社会后，大量哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物种群逐渐消失

2.据估计，1990年至2020年，由于砍伐热带森林引起的物种灭绝将使世界上的物种减少5%～

【观看图片】

生物多样性被破坏的案例

朗读文字：

感受近年来动植物消失速度之快

通过真实案例，了解目前生物多样性正面临着危机