4.10.2 保护生物多样性我们在行动（第二课时） 教学设计-2025-2026学年苏科版（2024）生物七年级下册

《10.2 保护生物多样性我们在行动》第2课时教案

学科

初中生物

年级册别

七年级下册

共2课时

教材

苏科版

授课类型

新授课

第2课时

教材分析

教材分析
本课时承接第一课时对“保护措施”的认知，聚焦“依法治理”与“全民参与”两大核心维度。教材通过《生物多样性公约》《中华人民共和国野生动物保护法》等法律条文的解读，揭示制度保障在生态保护中的关键作用；结合“十年禁渔”政策实施过程，展现科技手段（如物联网、大数据）如何赋能执法监管，体现“法治+科技”的现代治理逻辑。同时，设置“调查本地生物资源”任务，引导学生将理论知识转化为实践行动，培养社会责任感与公民意识。内容兼具政策高度与生活温度，是实现从“知”到“行”的重要桥梁。

学情分析
经过第一课时的学习，学生已初步掌握“就地保护”“迁地保护”等基本概念，但对法律法规的具体内容和执行机制仍缺乏系统了解。部分学生认为“法律是政府的事”，存在“旁观者心态”。此外，尽管有调查任务布置，但多数学生尚未真正开展实地调研，信息获取渠道单一，分析能力较弱。教学中需强化法律案例的真实情境化呈现，通过角色扮演、模拟执法等方式，帮助学生理解“法之必行”的意义；并通过提供调查工具包，降低实践门槛，提升学生主动探究的信心与能力。

课时教学目标

生命观念
1. 能列举我国保护生物多样性的主要法律法规名称，并说明其核心内容与作用。
2. 能结合“十年禁渔”案例，理解法律制度与科技手段协同推进生态修复的机制。

科学思维
1. 能分析法律法规在解决现实生态问题中的有效性与局限性，形成理性判断力。
2. 能运用信息筛选与整合方法，从多源资料中提取关键信息，完成调查报告撰写。

探究实践
1. 能依据调查任务卡，独立或合作完成一次小型社会调查，掌握访谈、文献查阅等研究方法。
2. 能基于调查数据提出具有可操作性的保护建议，体现科学探究的闭环思维。

态度责任
1. 能认同“依法保护生物多样性是每个公民的责任”，树立法治意识与规则精神。
2. 能主动反思自身行为对生态环境的影响，养成绿色生活方式。

教学重点、难点

重点
1. 理解《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国生物安全法》等法律的核心条款及其在保护生物多样性中的作用。
2. 掌握“十年禁渔”政策的实施背景、具体要求与科技支撑体系。

难点
1. 辩证看待法律执行中的挑战，如执法成本高、公众配合度低等问题，理解制度完善的必要性。
2. 将调查所得信息转化为具有针对性、可行性的保护建议，实现从“描述”到“建言”的跃升。

教学方法与准备

教学方法
议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备
PPT课件、禁渔执法视频片段、调查任务卡、问卷模板、小组汇报评分表

教学环节

教师活动

学生活动

回顾导入：从“知道”到“做到”【5分钟】

一、复习旧知，引出新课【3分钟】

（一）、快速问答：保护措施大比拼
1. 教师提问：“上节课我们学习了哪些保护生物多样性的措施？”
2. 学生抢答：就地保护、迁地保护、人工繁育、法律保障、社会行动等。
3. 教师板书关键词，并强调：“这些措施中，哪一种最能保证长期有效？为什么？”
4. 引导学生思考：仅靠爱心和行动不够，必须有“规矩”来约束行为，这就是法律的作用。

 

二、创设情境：一场“非法捕捞”案的审判【2分钟】

（一）、播放一段模拟法庭视频片段（3分钟）
1. 视频内容：一名渔民因在长江禁渔期使用电鱼设备被执法人员当场抓获，面临法律制裁。
2. 画面中出现法官、检察官、辩护律师、证人等角色，背景为江边执法现场。
3. 播放后，教师提问：“这位渔民的行为违反了哪部法律？他可能受到什么处罚？”
4. 学生回答后，教师补充：“根据《中华人民共和国野生动物保护法》，在禁渔区、禁渔期使用禁用工具捕捞水生生物，情节严重的，可处五年以下有期徒刑或拘役。”
5. 引出课题：“今天，我们就来深入学习——依法保护生物多样性，让‘法’成为守护生命的盾牌。”

1. 回忆并回答上节课知识点。
2. 观看视频，关注案件细节。
3. 思考违法行为与法律后果之间的关系。
4. 进入新课学习状态。

深度探究：法律背后的“力量”【15分钟】

一、解读法律：制度护航的“四大支柱”【8分钟】

1. 观察文件封面，了解国家政策背景。
2. 阅读法律文本，圈画关

（一）、展示《中国生物多样性保护战略与行动计划（2023-2030年）》
1. 教师介绍其由国务院发布，是我国生物多样性保护的顶层设计蓝图。
2. 提问：“这份文件提出了哪些目标？比如，到2030年要实现什么？”
3. 学生回答后，教师朗读原文：“到2030年，全国95%的陆地生态系统类型和国家重点保护野生动植物物种得到有效保护。”
4. 板书关键词：国家战略、目标导向、制度保障。

（二）、分组阅读《中华人民共和国野生动物保护法》节选内容
1. 教师发放打印材料，每组一份，包含以下条款：
- “禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。”
- “禁止出售、购买、利用国家重点保护野生动物及其制品。”
- “任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。”
2. 要求学生用红笔圈出“禁止”“义务”等关键词，并讨论：“这些规定对普通人意味着什么？”
3. 小组代表发言，教师总结：法律不仅约束猎杀者，也提醒我们不要购买象牙、穿熊皮、吃野味。

 

二、技术赋能：禁渔背后的“千里眼”【7分钟】

（一）、播放“智慧渔政”系统演示视频（3分钟）
1. 视频展示：无人机巡河、高清摄像头实时监控、AI识别非法船只、大数据预警系统等。
2. 教师提问：“过去查禁渔靠人海战术，现在靠什么？”
3. 学生回答后，教师解释：“物联网让每一艘船都‘被看见’，人工智能能自动识别电鱼、毒鱼等行为，大大提升了执法效率。”
4. 展示“禁渔监控”，标注多个重点水域的实时监测点，强调“全天候、全方位”的监管能力。
5. 提问：“如果有人偷偷捕鱼，会不会被发现？为什么？”
 

键词。
3. 分组讨论法律对个人行为的约束力。
4. 观看视频，感受科技在执法中的强大作用。
5. 思考法律与科技的协同效应。