12.2 植物维持生物圈中的碳氧平衡 第1课时（教学课件）生物新教材苏科版七年级下册

第5单元 生物的生活 第12章 植物维持生物圈的稳定 第2节 植物维持生物圈中的碳氧平衡 第一课时 新教材苏科版·七年级下册 新课导入 　　大气中氧气约占空气体积的21%，动植物呼吸、燃料燃烧都会持续消耗氧气，可是大气中的氧气含量却能保持相对稳定，人类并未感到缺氧，原因是什么？ 学习目标 阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳、放出氧气。 说出光合作用的原料、条件、场所和产物，会写光合作用的反应式。 举例说明光合作用原理在农业生产中的应用（如合理密植、延长光照等）。 认同绿色植物对维持生物圈碳 — 氧平衡的重要意义。 重点 难点 重点 重点 新知探究 普里斯特利实验 蜡烛为什么会熄灭？小鼠为什么会死去？ 思考： 蜡烛燃烧、小鼠的呼吸都会使密闭装置内的空气变污浊，空气中能够支持燃烧、供生物呼吸的气体被消耗完，因此蜡烛熄灭，小鼠死亡。 新知探究 普里斯特利实验 为什么蜡烛可以继续燃烧？小鼠可以存活呢？ 思考： 绿色植物能够更新污浊的空气，让空气重新变得适合生物呼吸、支持蜡烛燃烧。 新知探究 普里斯特利实验 当时人们并不知道空气的成分，直到1782年，空气的组成之谜被揭开，证明了蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳。 绿色植物如何做到“更新”空气的呢？ 绿色植物可以吸收二氧化碳，释放氧气吗？ 新知探究 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 实验目的 验证绿色植物在光下消耗二氧化碳。 金鱼藻、质量分数为 0.1% 的溴麝香草酚蓝溶液、试管、试管塞、黑纸片等。 实验材料和用具 1． 溴麝香草酚蓝是一种酸碱指示剂，变色范围是 pH 6.0~7.6，弱酸性时呈黄色，弱碱性时呈蓝色； 2．水呈中性，溴麝香草酚蓝溶液滴入后基本呈淡蓝色； 3．当水中溶有二氧化碳后，会形成碳酸，碳酸是弱酸，溴麝香草酚蓝溶液滴入后由淡蓝色变绿再变黄。 背景知识解读 新知探究 1. 在甲、乙、丙三支试管中加入等量的淡蓝色的质量分数为 0.1% 的溴麝香草酚蓝（英文缩写为 BTB）溶液，并向试管中吹气直至液体变为黄色。 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 实验步骤 ? 为什么要向试管中吹气？ 目的是向试管中充入二氧化碳（水中溶有二氧化碳，会形成碳酸，碳酸是弱酸，试管中的液体因为加入了溴麝香草酚蓝溶液而变成黄色）。 新知探究 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 2. 在甲、乙试管中放入等量的金鱼藻，在丙试管中不放入金鱼藻，将三支试管塞上试管塞，并在甲试管外包上黑纸片。然后，将三支试管置于阳光下，2 h 后观察试管内溴麝香草酚蓝溶液颜色的变化。 甲 乙 丙 甲 乙 丙 新知探究 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 1. 实验中形成几组对照实验，变量分别是什么？ 实验中有甲和乙，乙和丙两组对照实验。 甲和乙对照实验的变量是有无光照；乙和丙对照实验的变量是有无金鱼藻。 甲 乙 丙 甲 乙 丙 新知探究 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 2．将三支试管置于阳光下，2h 后观察试管内溴麝香草酚蓝溶液颜色的变化。 ? 推测三只试管内液体颜色变化，并解释原因？ 甲 乙 丙 甲、丙试管内液体颜色无明显变化；乙试管内液体颜色变成淡蓝色。 乙试管内金鱼藻进行光合作用吸收了液体中的二氧化碳。 实验结论： 植物光合作用吸收二氧化碳。 新知探究 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 实验目的 验证绿叶在光照下能够释放氧气。 漏斗，烧杯（直径比漏斗稍大），试管，卫生香，火柴，金鱼藻，清水等。 实验材料和用具 1．氧气难溶于水，常用排水法收集氧气。 2．氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。 背景知识解读 （二）探究光合作用产生氧气 新知探究 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 实验步骤 （1）取适量金鱼藻放在盛满清水的烧杯中，用漏斗反扣住。 （2）在漏斗颈上倒扣一支装满水的试管。 （3）将装置移到光照下，放置一段时间，观察发生的现象。 （4）待试管内液面降到比烧杯内液面低时，使试管保持倒立竖直状态，将其从漏斗的颈部取下，不要脱离清水，在液面下用拇指堵住试管口，反转试管，使试管口向上。 （5）松开拇指，将带火星的卫生香迅速插入试管内，观察发生的现象。 金鱼藻在光照下释放氧气的实验装置 新知探究 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 1.将带火星的卫生香伸入甲装置的试管内，观察到什么现象？该实验说明了什么？ 2.乙装置几乎没有气泡产生，与甲装置对比，说明了什么？ 现象：带火星的卫生香复燃。 说明：光合作用产生了氧气（氧气具有助燃性）。 思考： 光是植物进行光合作用不可缺少的条件。 新知探究 光合作用的实质 由实验可知，绿叶在光下释放的气体是氧气，吸收的气体是二氧化碳。在自然条件下，植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为有机物，同时把光能转变成化学能储存在所合成的有机物里，并且释放氧气。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存能量） 原料 产物 条件 场所 你能用反应式表示出来吗？ 新知探究 光合作用的实质 光合作用中，物质和能量是如何变化的？ 二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物。 光能转换为储存在有机物中的化学能。 物质转变 能量转换 新知探究 光合作用的实质 二氧化碳 水 光能 叶绿体 有机物 氧气 （贮存能量） ＋ ＋ 结合光合作用反应式，想一想，影响光合作用的因素有哪些？我们可以如何调控来提高光合作用？ 光合作用的原理在农业生产中的应用 新知探究 光合作用的实质 充分利用光照—合理密植 过稀 合理密植 过密 产量低 产量高 产量低 光合作用的原理在农业生产中的应用 新知探究 光合作用的实质 光合作用的原理在农业生产中的应用 充分利用光照—间作套种 棉花与花生间作套种 玉米与大豆间作套种 新知探究 光合作用的实质 增加二氧化碳浓度 增施有机肥料（农家肥），利用微生物分解有机物释放二氧化碳 温室中的二氧化碳发生器 吊挂式二氧化碳释放剂 喷施储存在钢瓶中的二氧化碳 光合作用的原理在农业生产中的应用 课堂总结 光合作用 原料 应用 实质： 合成有机物，储存能量 合理密植 间作套种 增加二氧化碳浓度 二氧化碳 水 过程 （贮存能量） 光能 叶绿体 反应式： 二氧化碳＋水 有机物＋氧气 产物 氧气 淀粉 探究实验：探究光合作用产生氧气 探究实验：探究光合作用吸收二氧化碳 1．如图所示，置于光下，取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中；在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的试管。将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。当试管内的气体积聚到，取出试管，迅速将带火星的竹签伸进试管（     ） A．竹签火星熄灭，光合作用产生氧气 B．竹签火星熄灭，光合作用产生二氧化碳 C．竹签火星复燃，光合作用产生氧气 D．竹签火星复燃，光合作用产生二氧化碳 达标检测 C 绿色植物（如金鱼藻）在光下会进行光合作用，释放氧气。氧气有助燃作用。 2.制作金鱼生态缸时，会在里面放置新鲜水草，这些水草的主要作用是（　　） A．为金鱼提供食物 B．增加鱼缸的观赏性 C．增加鱼缸内的氧气 D．为金鱼提供隐蔽的场所 达标检测 C 绿色植物（水草）进行光合作用消耗二氧化碳并产生氧气。 3.光合作用的原料是（    ） A．氧气和水 B．水和二氧化碳 C．有机物和氧气 D．二氧化碳和有机物 B 光合作用的场所是叶绿体，原料是二氧化碳和水，光是条件，产物是有机物和氧气。 4.某学习小组在验证“绿色植物在光照条件下产生氧气”的实验时，设计了甲、乙、丙三个实验装置。以下叙述错误的是（     ） A．甲和乙形成对照，变量是光照 B．甲和丙形成对照，变量是绿色植物 C．乙和丙形成对照，可验证绿色植物的光合作用需要光 D．甲试管中产生的气体，能使快要熄灭的卫生香重新燃烧 达标检测 C 本实验的变量有光照、绿色植物。 达标检测 5.某生物兴趣小组用金鱼藻设计实验装置，观察在不同距离灯光照射下，试管产生的气泡数目，得到如下数据，从数据中不能得出的结论是（    ） A．试管内产生气泡越多光合作用越强 B．光照越强，植物的光合作用越强 C．离光源越近产生的气泡数目越多 D．光照时间越长，植物的光合作用越强 D 本实验的变量是光照强度，而不是光照时间。 THANKS 谢谢观看 新教材苏科版·七年级下册 $