12.2 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第1课时）（新教材课件）-【上好课】2024-2025学年七年级生物下册同步精品课堂（苏科版2024）

2024苏科生物学 第12章 植物维持生物圈的稳定 第2节 植物维持生物圈中的碳氧平衡 （第1课时） 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 目录 01 课前须知 04 课堂小结 02 课堂导入 03 探究新知 05 课堂练习 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 课前须知 学习目标 重点难点 运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动 1.阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。 2.举例说明光合作用的原理在农业生产中的应用。 3.运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动。 4.认同绿色植物对维持生物圈中碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的积极情感。 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 3 1771年（英国）普利斯特利实验 植物能__________________ _____________________________。 更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的空气 课 堂 导 入 在普里斯特利的实验中，没有植物的密闭空间里的小鼠窒息死亡，蜡烛也熄灭了。加入植物后空气得到改善。植物如何“净化”污浊的空气?下面我们通过实验进行探究。 探究新知 01 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 表达交流 制订方案 提出问题 作出假设 得出结论 实施方案 1.在甲、乙、丙三支试管中加入等量的淡蓝色的质量分数为0.1%的溴麝香草酚蓝(英文缩写为BTB）溶液，并向试管中吹气直至液体变为黄色。 2.如图12-6所示，在甲、乙试管中放人等量的金鱼藻，在丙试管中不放入金鱼藻，将三支试管塞上试管塞，并在甲试管外包上黑纸片。然后，将三支试管置于阳光下，2 h后观察试管内溴麝香草酚蓝溶液颜色的变化。 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 金鱼藻、质量分数为0.1%的溴麝香草酚蓝溶液、试管、试管塞、黑纸片等 实验材料和用具 溴麝香草酚蓝是一种酸碱指示剂，变色范围是.pH 6.0~7.6，弱酸性时呈黄色，弱碱性时呈蓝色。水呈中性，溴麝香草酚蓝溶液滴入后基本呈淡蓝色。当水中溶有二氧化碳后，会形成碳酸，而碳酸是弱酸，溴麝香草酚蓝溶液滴入后由淡蓝变绿再变成黄色。 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 小组合作，请思考： 1.为什么丙中不放植物？ 2.为什么甲要放在黑暗处？ 3.甲和丙在实验中起什么作用？ 4.你认为3只瓶中的BTB颜色有什么不同？说明原因。 时间：5分钟 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 1.为什么丙中不放植物？ 丙中不放植物，作为乙组的对照，变量是绿色植物。 2.为什么甲要放在黑暗处？ 甲放在黑暗处，作为乙组的对照，变量是光照。 3.甲和丙在实验中起什么作用？ 对照作用 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 4.你认为3只瓶中的BTB颜色有什么不同？说明原因。 颜色 原因 甲组 （有/无）二氧化碳 （能/不能）进行光合作用 乙组 （有/无）二氧化碳 （能/不能）进行光合作用 丙组 （有/无）二氧化碳 （能/不能）进行光合作用 淡蓝色变成黄色 颜色不变，还是淡蓝色 淡蓝色变成黄色 有 不能 有 不能 无 能 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 点击图片播放视频 光合作用吸收二氧化碳 （一）探究光合作用吸收二氧化碳 1.在清澈的水中，水生植物如金鱼藻在阳光下会不断地“吐出”气泡。有同学说这些“气泡”中有氧气。与小组同学合作，制订一个探究方案去探究“气泡”中是否有较多的氧气。可以参考图12-7所示的实验装置设计实验。 （二）探究光合作用产生氧气 提示： 1.氧气不溶于水，可以用排水法收集； 2.氧气能够助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法进行检验。 1.我们是怎样收集气体的？ 2.如何去证明它是氧气呢？ 思考： （二）探究光合作用产生氧气 点击图片播放视频 （二）探究光合作用产生氧气 小组讨论P129的讨论题： （1）将甲、乙、丙三支试管置于阳光下2h后,试管内溴麝香草酚蓝溶液的颜色有什么不同?说一说原因。 （2）交流“探究光合作用产生氧气”的实验方案和实验结果，完善探究方案。 （3）结合上一节的知识,尝试描述光合作用的过程。说一说:众多科学家探究光合作用的历程对你有什么启发? 学习导航 构建概念 海尔蒙特的实验 恩格尔曼 水绵实验 绿叶在光下制造有机物 探究光合作用吸收二氧化碳 探究光合作用产生氧气 尝试说出光合作用的原料、条件、场所和产物分别是什么？ 产 物 二氧化碳和水 条件：光 场所：叶绿体 有机物和氧气 光合作用 原 料 条件和场所 光合作用需要水 光合作用场所是叶绿体 光合作用需要光 光合作用制造 有机物 光合作用吸收 二氧化碳 光合作用产生氧气 原料：二氧化碳和水 条件：光 场所：叶绿体 产物：有机物和氧气 光合作用 二氧化碳 光 有机物 氧气 + + 换种形式填一填 水 叶绿体 1 2 3 4 5 6 由实验可知，绿叶在光下释放的气体是氧气，吸收的气体是二氧化碳。在自然条件下，植物可以通过叶绿体，利用太阳能（光能)，将二氧化碳和水合成有机物，同时把光能转变成化学能储存在所合成的有机物里，并且释放氧气。这个过程称为光合作用( photosynthesis )。 光合作用可用下面的式子表示: 光合作用的实质:_______有机物，_______能量 光合作用 能量转化：光能转化成化学能 物质转化：无机物 有机物 合成 储存 02 光合作用的原理在农业生产中的应用 经过长期的研究和实践，人们总结出增强光合作用效率、提高农作物产量的许多方法。 如我国战国末期的《吕氏春秋》中已有“慎其种，勿使数，亦无使疏”的记载，主要指的是在种植庄稼时，为了提高农作物的产量，在一定面积的土地上，种植的农作物植株不能过稀，也不能过密，应该合理密植（图12-9)。这样可以充分利用土地，同时尽量避免农作物互相遮挡，让阳光充分照射到农作物上。在同一块土地上，按一定的比例种植不同种类的农作物，也是提高单位面积产量的有效措施之一。 02 光合作用的原理在农业生产中的应用 （1） （2） （1） （2） 3.适宜的温度 温室大棚 光合作用的温度大约为25~35℃，温度太低或温度太高，都不适宜进行光合作用。 4.适量的水 合理灌溉 课堂小结 1.绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气 2.光合作用的原理在农业生产中的应用 课堂练习 1．向甲、乙、丙三支平底试管内装入等量溴麝香草酚蓝溶液（二氧化碳能使其变黄色），吹气2分钟后，向甲、乙两试管放入大小、长势相同的金鱼藻，并将三支试管塞上试管塞。然后将甲置于黑暗处，乙、丙置于阳光下。2h后观察试管内液体颜色变化。下列说法正确的是（    ）    A．2h后三支试管中溶液颜色都将变蓝 B．甲、乙试管变蓝色说明光合作用产生氧气 C．仅有乙试管变蓝色说明光合作用合成了淀粉 D．仅有乙试管变蓝色说明光合作用消耗二氧化碳 D 2．某学习小组在验证“绿色植物在光照条件下产生氧气”的实验时，设计了甲、乙、丙三个实验装置。以下叙述错误的是（    ） A．甲和乙形成对照，变量是光照 B．甲和丙形成对照，变量是绿色植物 C．乙和丙形成对照，可验证绿色植物的光合作用需要光 D．甲试管中产生的气体，能使快要熄灭的卫生香重新燃烧 C 3．人们在喂养金鱼时，常将一些金鱼藻放入能照到光的鱼缸中。下列有关放入金鱼藻目的的叙述中，错误的是（　　） A．提供金鱼的食物 B．增加观赏价值 C．增加水中氧气 D．调节鱼的运动 4．农作物通过光合作用生产淀粉的过程存在耕地面积受限、生长周期长等问题。2021年我国科学家在实验室中实现了把“空气”变成“粮食”的梦想，即掌握了人工合成淀粉的技术。该技术需要从空气中获取的原料是（    ） A．氧气 B．二氧化碳 C．水 D．无机盐 D B THANK YOU EV录屏5.1.9软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn EV录屏5.1.9软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $$nullnull