河南新乡市河南师范大学附属中学2025-2026学年九年级下学期期中语文试卷

2025-2026学年第二学期九年级期中考试 《语文》试卷 分数 一、积累与运用（共22分) 班级拟开展“寻美花鸟间”主题学习活动。下面是班长小豫准备的部分材料， 请你与他一起完成相关任务。 1.小豫在整理材料时遇到了一些问题，请帮忙解决。（14分) 材料一 花鸟画是中国画三大画科之一，有着丰厚的文化d丫yùn。新石器时代，花 鸟形象就以纹样的形式已经出现在陶器上。春秋战国时期，人们开始将绘画中的 写实手法和对绘画作品的装饰意识有机r6nghé。花鸟画自唐代独立分科后， 在宋代得到极大发展，技法体系日趋完备，形成了师法自然、形神兼备的艺术传 统与审美追求。 (1)根据拼音写汉字，为加点字注音。(3分) ①diyùn ②rong hé ③日趋 (2)画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。（2分) 材料二 历经千年，花鸟画在传承中不断演进。今天的花鸟画创作虽紧随时代变化， 但在立意、题材、笔墨、形式等方面也面临不同程度的困境。比如，过度聚焦技 法，陷入对传统模式的简单套用；经典题材难出新意，缺乏与现实生活的联系； 年轻人对传统文化研究不足，致使作品“技精而意浅”等。 (3)材料二中“技精而意浅”一词引发了同学们的讨论。请从下面两个成 语中选择一个来评价这种现象，并简要说明理由。(5分) A.舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，指轻 重倒置。 B.差强人意：大体上还能使人满意。 《现代汉语词典》 本试卷共8页第1页 材料三 各高等院校要引导学生加强对本土文化的挖掘，了解中国传统空间美学与花 鸟画的共生关系：要培养学生对自然生态的系统认知，让他们在写生中感受生命 的节律：坚持跨学科联动，从书法、摄影、雕塑中寻找创新切入点。未来的花鸟 画创作者，不仅是技艺传承者，更应成为传统文化的解读者与东方美学的传播者。 (4)小豫想将材料二和材料三连接起来，请你写一个恰当的设问句，使两 则材料语意连贯，衔接自然。(4分) 2.小豫想用古诗文名句为“花鸟画”题跋，请你帮其完成。(8分) 花鸟画不仅描摹物象，还寄托情思。春花开放，树木茂盛，所以欧阳修说： “① ② ”(《醉翁亭记》）：菊花开遍，闲适恬淡 所以陶渊明说“③ ④ ”(《饮酒（其五)》)。其 实，花鸟画更饱含哲理，富于精神。所以晏殊说“⑤ ,⑥ （《浣溪沙·一曲新词酒一杯》)，龚自珍说“⑦ ⑧ (《己亥杂诗》)。可见，作为极具中国文化标识性的艺术形式，花鸟画承载着 独特的中华美学理念。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成36题。（共16分) 对手 ①清晨的大海，潮水正缓缓退去。海军某部登陆比武的首个课目一武装泅 渡，即将开始。参赛队员们列队站在沙滩上等待入水。 ②去年，王恒通以微弱优势超过兄弟单位的王大虎，摘得桂冠。这次，两人 在比武场再度相逢。王大虎深吸一口气，心中默念：“今天，一定要超越他！” ③热身完毕，队员们走向浅水区起，点。初春的海水没过脚踝，凉意瞬间窜上 全身。当海水抵近胸口，众人猛地俯身扎入水中—那冰冷的寒意，竟迅速消退。 ④当兵7年了，王大虎仍清晰记得自己初次下海的模样。这个内陆长大的汉 子，童年呛过水，这让他对水充满恐惧。那时，还是新兵的他，面对翻滚而来的 潮水，本能地后退。班长见状说：“你越怕浪，浪越要扑你。迎着它扎进去，它 就服帖了。” 本试卷共8页第2页 ⑤在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底， 到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区：动作从生涩到协 调…他的进步令人刮目相看。 ⑥次年单位组织海训，王大虎加入下海长游的组别。 ⑦100米、500米、1000米…他不断超越海而上标示距离的浮标，向更远 的目标奋力游去。 ⑧那年，王大虎参加了泅渡和越野课目综合考核，成绩在营里位列第一。单 位推荐他参加旅比武，他不负众望，拿到了该课目的冠军。此后很长时间，这个 课目的纪录都由他保持，直到去年被王恒通打破。 ⑨出发的哨音响起，队员们成纵队鱼贯扎入水中。王恒通与王大虎的赛道相 邻，为了荣誉，他们破浪前进，没有一个人掉队。 ⑩“一个人强不算强，要带动集体强起来。”为了培养更多尖子，连长任命 王大虎担任比武集训队的教练员。自己训练与负责团队训练差别很大，起初他并 不适应。教练员担子重，要摸清每个人的底子，制订个性化方案，还要时刻关注 训练状态，科学把控训练节奏。 ①因牺牲了大量个人训练时间，王大虎的成绩一度下滑。队员们自发组织训 练，轮流担任临时教员，只为给王大虎挤出更多训练时间。 ②队员王凯路每晚陪王大虎一起加练，结束后帮他放松肌肉，与他一起分享 运动补剂：炊事员张城凯为他们制订了特别食谱，确保高强度训练的营养供给； 临近比武的日子里，指导员经常拉着他谈心，帮助他缓解精神压力… ③每当想起这些，王大虎都感到心里暖暖的。潜移默化中，他的想法也在悄 然改变，他觉得集体的荣誉远比自己一个人夺冠更为重要。 ④游到后半程，海面起风了，海况更加恶劣，逆流给队员造成巨大的阻力。 他们唯有奋力划臂蹬腿，高频换气，才能保持前行。 ⑤最后300米冲刺！轮到王大虎顶在最前面为队友破浪。此时，每个人体力 都已接近极限，动作僵硬。突然，一个浪头劈面打来！王大虎猝不及防呛了水， 慌乱中他猛力蹬腿一瞬间，小腿肌肉剧烈抽搐，钻心的疼痛袭来！他急促喘息 着，拼命用双臂划水维持速度，试图减轻腿部的痉挛。改变动作后虽然没有降低 速度，但巨大的体能消耗，无疑给接下来的陆地越野带来更大挑战。 ⑥身后的王凯路察觉到异样，示意王大虎交换位置，由他来破浪。然而，团 本试卷共8页第3页 队泅波有着严格的体力分配，此时，大家都已接近体能极限。 ①一次换气时，王大虎瞥见王恒通就在自己前方两个身位处。刹那间，一个 念头闪过：让队友顶上去，自己保存体力，或许能在越野赛中反超王恒通，赢回 个人第一。明年就要退役了，这可能是他最后一次参赛，他渴望用胜利画上一个 圆满的句号。 ⑧但这个念头，立刻被他摁灭了。临时变阵只会打乱节奏，拖累整个队伍。 岸滩上，战旗被海风刮得噼啪作响，仿佛在为大家鼓劲。 ©抱水、伸臂、埋头…海浪不断挑战着王大虎的生理极限，但他不敢有丝 毫松懈。 ②@景后50米！王大虎拼尽全力冲刺。终于，他的小队第一个抵达终点。那 一刻，王大虎心中十分欣喜：自己成功为队友争取了时间！哪怕只多一秒，身后 的王凯路就多一分胜算。越野赛道上，王凯路完全有机会超越王恒通，为集体夺 得第一！ @上岸后，体力透支的王大虎瘫倒在沙滩上。此时的海风变得柔和起来，仿 佛为他擦拭身上的水珠。王大虎看了一眼手表—他的游泳成绩竞比两年前有了 很大进步，早已打破了自己的纪录！ ②王大虎努力撑起身体，忍痛拉伸小腿肌肉，踉跄着站了起来。天边的火烧 云映红了他的脸庞，战友的加油声热情高涨。王大虎知道，此时，他只剩下一个 对手了，霞光里，他的身影摇晃着，却无比坚定地向着终点全力冲刺… (作者：夏泽华。有删改) 3.请按时间顺序，从王大虎的角度概括与之相关的主要故事情节。(4分) 4根据括号中的要求，赏析文中画横线的句子。(4分) ()初春的海水没过脚踝，凉意瞬间窜上全身。（从词语运用的角度赏析） (2)但这个念头，立刻被他摁灭了。（从修辞手法的角度赏析) 5.小说用现实与回忆交织的方式讲述王大虎的故事。用这种方式讲故事有什 么好处？请结合具体内容简要分析。（4分) 6.小说结尾写道：“王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。”有同学认 为，这个“对手”就是王大虎自己；也有同学认为，这个“对手”是他内心的私 念。你赞同哪种看法？请结合全文阐述理由。(4分) 本试卷共8页第4页 二)阅读下文，完成7~9题。（共12分） 【文本一】 过度消杀可能催生超级细菌 ①你是否常备抗菌洗手液、消毒湿巾，认为这样才能彻底守护自已和家人健 康？一个来自类图、加拿大、巴西和瑞士的科学家团队发出最新警告：这些“灭 菌”利器，很可能正在寐后悄然助长一场更危险的危机：抗生素耐药性(AM帆)， 催生出连抗生素都奈何不了的“超级细菌”。 ②我们使用的抗菌洗手液、洗衣消毒液，甚至某些纺织品中，常常添加了一 类叫作“季铵盐化合物”或“氯二甲酚”的广谱杀菌剂。它们就像化学花园中的 “除草剂”，本意是消灭“杂草”。然而，当这些化学物质随着洗碗水、洗衣废 水涌入下水道，并进入自然环境后，故事就发生了反转。 ③科学家指出，环境中残留的这些杀菌剂，无形中为细菌设置了一场“生存 压力训练营”。在并非致命剂量的化学物质包围下，弱小细菌被淘汰，而那些怡 好携带耐药基因的强壮细菌则存活下来并大量繁殖。更令人担忧的是，幸存的细 菌在压力下还可能“互通有无”，交换耐药基因，进化出更强的本领：不仅不怕 原来的杀菌剂，连化学结构相似的救命抗生素也一并抵御了。这种现象被称为“交 叉耐药性”。 ④这就好比为了驱赶几只苍蝇，不断在房间里喷洒一种新型杀虫剂。结果苍 蝇没灭光，反而筛选出了不怕这种药，甚至也不怕其他杀虫剂的“超级苍蝇”。 届时，当真正的虫害暴发时，我们将无计可施。 ⑤加拿大多伦多大学的米里亚姆·戴蒙德教授比喻道，全球应对耐药性的策 略一直紧盯医院和农场，却忽视了每日从数百万家庭下水道中源源不断流出的 “训练剂”。这些化学物质在环境中持续存在，为细菌提供了完美的“练兵场”， 让它们变得越来越难对付。 ⑥事实上，包括世界卫生组织在内的权威机构早已明确：对普通公众而言， 用普通肥皂和流水洗手，在预防疾病传播方面，与使用抗菌肥皂同样有效，且后 者并未带来额外的健康益处。相反，抗菌肥皂推动耐药性发展和可能的环境毒性， 却值得警惕。 ⑦因此，科学家们呼吁，是时候重新审视我们对于“无菌”的过度执着了。 减少日常生活中非必要的广谱杀菌剂使用，这不仅能直接减少施加给环境的化学 本试卷共8页第5页 压力，保护微生物生态，更能为人类保住救命抗生素的有效性，为公共卫生赢得 关键优势。 ⑧这场与微生物的“军备竞赛”，我们或许可以从关闭家中那个不必要的“化 学训练营”开始。 (摘编自《科技日报》2026年4月7日，有删改) 【文本二】 “超级细菌”离我们并不遥远 ①世界卫生组织发布《2025年全球抗生素耐药性监测报告》并警告，全球常 用抗生素耐药性问题普遍存在，基本抗生素耐药性加剧给全球健康带来严重威 胁。 ②曾让人类寿命实现历史性飞跃的“神奇药物”，正慢慢失效。然而，我们 似乎并没有做好准备，不少人甚至好奇，到底什么是抗生素耐药性？耐药性是微 生物在反复接触抗菌药物后发生遗传改变，导致药物效果下降甚至失效的现象。 ③生活中不少人把抗生素当“万能消炎药”，普通感冒、头疼脑热都想靠它 解决。抗生素对病毒感染全然无效，还给细菌创造接触药物、锻炼“抵抗力”的 机会。更需警惕的是，很多人症状稍有好转就自行停药。这种“见好就收”会给 细菌留下“喘息”空间，它们能“记住”药物攻击方式，卷土重来时只会更强大。 ④为应对危机，各国政府与卫生机构正严格规范抗生素的使用，尤其将部分 关键抗生素列为处方药严管。我国自2012年实施《抗菌药物临床应用管理办法》： 将抗生素划分为非限制使用级、限制使用级、特殊使用级，还严格限定处方权限。 ⑤不过，打赢这场“战役”绝非政策独角戏，更需每个人的认知与行动支撑。 ⑥专家建议，公众应摒弃“抗生素是万能消炎药”误区，严格遵医嘱按处方 用药，症状缓解也应完成全程治疗；不自行购买、分享抗生素，不用于其他疾病： 通过接种疫苗、勤洗手等习惯减少感染风险，从源头降低抗生素需求。 (摘编自《科普时报》2025年10月17日。有删改) 7.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.文本一指出，日常使用的抗菌洗手液、洗衣消毒液中的广谱杀菌剂排入环 境后，可能为细菌提供“生存压力训练营”，催生耐药性。 B.文本二第④段画横线的句子运用分类别的说明方法，明确列出抗生素的三 个使用级别，不仅体现管理的科学性和规范性，还让说明富有条理。 本试卷共8页第6页 C.两个文本都认为，通公众在日常生活中应完全避免使用任何抗菌产品或 抗生素，这样才能彻底杜绝超级细菌的产生。 D.两个文本都是事理说明文，说明语言准确严谨，文本一第①段中“很可能” 和文本二第③段中的“很多人”就体现这一特点。 8在文本一第④段中，作者是如何将抽象的“交叉耐药性”原理写得具体可 感的？请简要分析。(5分) 9.两个文本都提到“超级细菌”，具体说明的内容和目的有什么不同？(4 分) 三、古诗文阅读（共15分) (一)阅读下面两个文段，完成10~13题。（共11分） 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不 胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高 也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和 也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道 者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所 顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《得道多助，失道寡助》) 【乙】孟子曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？”“楚人胜。”“然则小固 不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。海内之地方千里者九，齐集有 其一。以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖①亦反其本矣。今王发政施仁，使天下仕 者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于 王之途，天下之欲疾其君者，皆欲赴想于王。其若是，孰能御之？”王曰：“吾惛 不能进于是矣愿夫子辅吾志明以教我。我虽不敏，请尝试之。” (节选自《孟子·梁惠王上》。有删改) 【注释】①盖：同“盍”，何不。 10.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(2分) 加点字 方法提示 释义 盖亦反其本矣 课内迁移：始一反焉。（《愚公移山》) (1) 皆欲赴愬于王 查工具书：①诉说；②恐惧；③向 (2) (只填序号) 11.乙文画横线的部分有三处需要断句，请在相应的位置用“/”标出。(3 本试卷共8页第7页 分) 手婚不能进于是矣愿夫子辅吾志明以教我 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 故君子有不战，战必胜矣。 13两文都运用了排比的修辞手法来说理。请结合文中画波浪线的语句，简要 分折其表达效果的异同。（4分) (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。（共4分) 商山早行 温庭筠 晨起动征锋，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 14马致远的《天净沙·秋思》通过名词排列画面，情寓其中。温庭筠的这首 诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。(4分) 四、整本书阅读（共5分) 15.在读书交流会上，部分同学提出了整本书阅读中遇到的困难，请你针对其 中一个，结合相关内容，介绍一种适合该书的阅读方法。100字左右。(5分) ①红岩》：人物太多，分不清 ②（水浒传》：太长了，读不完 ③（钢铁是怎样炼成的》：背景陌生，人物难记 五、作校（共50分） 16阅读下面材料，任选一题作文(50分) 雪山不语，自有风骨：草木无言，自有生机。 ()请以“不语亦有声”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭：③600字 左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一 篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭：③600字左右：④ 文中回避与你有关的人名、校名、地名。 本试卷共8页第8页2025-2026学年第二学期九年级期中考试 语文参考答案及评分标准 一、积累与运用(22分) 1.(共14分) (1)①底蕴②融合③qū（每空1分，共3分。第①②空有错字则不得分） (2)将“已经”放在“就”字后面。(2分) (3)选择：A(舍本逐末)(1分)理由：“技精而意浅”指技法精湛但意 境浅薄。这与成语“舍本逐末”（指舍弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次 要的)意思相符。(2分)画作本应以“意境”为本，“技法”为末，若只重技法 而忽略文化内涵，正是丢掉了根本。(2分) (选择A,1分，说明理由4分，意思对即可。如选择B“差强人意”，能关 联材料给出合理解释，最高可给2分。共5分) (4)示例一：如何破解花鸟画创作面临的困境？各高等院校需要从教学调 整中寻找答案。 示例二：怎样才能让花鸟画走出立意陈旧、脱离生活的困境？各高等院校应 引导学生扎根传统、观察自然、跨学科融合。 示例三：谁来承担破解花鸟画困境、推动承古开新的重任？各高等院校的花 鸟画教学责无旁贷。 示例四：如何走出“技精意浅”的窠白？各高等院校需要在教学中寻求突破。 (要符合设问句的形式，有问有答，各占2分，共4分，意思对即可。如果 只是问句，也能起到连接材料的作用，最高不超过2分) 2.①野芳发而幽香 ②佳木秀而繁阴 ③采菊东篱下 ④悠然见南山 ⑤无可奈何花落去 ⑥似曾相识燕归来 ⑦落红不是无情物 ⑧化作春泥更护花 (每空1分，有错该空不得分。共8分) 二、现代文阅读(28分) (一)（共16分） 3.①新兵时，王大虎在班长的科学训练下，逐渐克服了畏水心理。②第二年， 1 王大虎在旅比武中夺冠，并长期保持该课目纪录。③去年比武，王大虎被王恒通 以微弱优势打破自己的纪录。④今年比武，王大虎坚持为团队破浪，带领小队夺 冠，并打破了个人纪录。（意思对即可，每件事1分，共4分） 4.(1)“窜”字形象地写出凉意迅速蔓延全身的感觉，突出了初春海水的冰 冷刺骨，也从侧面表现出武装泅渡比赛环境的艰苦，为下文写队员们克服困难做 铺垫。(2分，意思对即可) (2)拟物，“摁灭”本用于熄灭火焰等具体可感的物体，这里将抽象的“念 头”当作具体可触的物体来写，生动地表现出王大虎战胜内心私念时的果断与决 绝。(2分，意思对即可。如果答“比拟”，分析正确也酌情给分) 5.①在叙述王大虎参加武装泅渡比赛的过程中，通过他的回忆交代班长帮助 克服恐水、队友支持训练等往事，巧妙勾连人物成长经历，使比赛中“摁灭私念、 为团队破浪”的行为更加合理。（或：现实与回忆交织，避免了对王大虎成长故 事的平铺直叙，使叙事节奏张弛有度，使故事情节更丰富。)②现实与回忆交织， 突出王大虎从畏惧退缩到勇敢坚毅、从追求个人荣誉到珍视集体荣誉的成长历程， 使他的形象更丰满。③王大虎在紧张的比赛中不断回忆班长的话和队友的温暖帮 助，表现了他内心对集体力量的深刻认同，突出了他战胜自我、以集体为重的精 神品质。（答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分） 6.示例一：我赞同“对手就是王大虎自己”这一看法。理由：①从情节发展 来看，王大虎在比赛中战胜了外在对手王恒通、战胜了恶劣环境、战胜了身体的 极限，最终需要面对的就是自己。②从主题表达来看，真正的强大不是战胜别人， 而是战胜自己。王大虎战胜了自己内心的犹豫和私念，才真正实现了成长。班长 说的“迎着它扎进去”最终指向的是对自我的超越。③从标题呼应来看，全文写 了多重对手，最终指向的对手是“自己”，使标题意蕴更加深刻。 示例二：我赞同“对手就是他内心的私念”这一看法。理由：①从具体情境 来看，王大虎刚刚“摁灭”了“保存体力赢回个人第一”的念头，他此刻需要面 对的正是自己心中的私念。②从人物成长来看，王大虎最大的进步不是游泳成绩 的提高，而是从追求个人荣誉到珍视集体荣誉的观念转变，这种转变正是对私念 的战胜。③从文章主旨来看，集体荣誉高于个人得失是本文的重要主题，战胜私 念正凸显了这一主题。（答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分。只做 判断，没有分析不得分。) (二)（共12分） 7.C(3分) 8.①运用了打比方的说明方法，将杀菌剂滥用比作“在房间里喷洒新型杀虫 剂”，将耐药细菌比作“超级苍蝇”，使抽象的科学原理变得形象易懂；②通过 个完整的假设场景，生动展示了交叉耐药性从形成到严重后果的全过程，将复杂 的生物学过程具体化；③打比方和场景描述相结合，让读者直观感受到过度消杀 带来的危害，让抽象的事理变得可见可感。（第①点2分，第②点2分，第③点1 分：意思对即可。共5分。) 9.①文本一指出日常使用的广谱杀菌剂排入环境后，为细菌提供“生存压力 训练营”，诱发交叉耐药性，进而催生出超级细菌。目的是警示公众过度消杀的 危害，呼吁减少非必要杀菌剂的使用，用普通肥皂洗手。②文本二指出滥用抗生 素是导致超级细菌产生和耐药性加剧的主要原因。目的是引导公众摒弃错误用药 观念，严格遵医嘱用药、完成全程治疗、不自行购买抗生素。（意思对即可。每 个文本2分，其中内容和目的各1分，共4分。) 三、古诗文阅读（15分) (一)（共11分） 10.(1)同“返”，回到。(2)① (每空1分，共2分。第二空只能填序号，否则不得分) 11.吾惛/不能进于是矣/愿夫子辅吾志/明以教我（每处停顿1分，共3分) 12.所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。(2分) 13.相同点：①两文均用排比句式增强语言气势，使论证更加富有雄辩的力 量；②均从多个角度铺陈，使说理更加全面。(2分) 不同点：【甲】文用双重否定式排比，从反面强调条件优越却失败，突出“人 和”的重要性；【乙】文用肯定式排比，从正面描绘仁政带来的美好图景，突出 “发政施仁”的必要性。(2分)（相同点2分，不同点2分；共4分) 【课外乙文段翻译】 孟子说：“假如邹国和楚国交战，王认为谁会取胜？”“楚国取胜。”“那么， 可见小的自然敌不过大的，人少的自然敌不过人多的，弱的自然敌不过强的。现 3 在海内的疆土是方圆千里的地九块，齐国全部的土地加起来只占其中一块。以其 中之一同其中之八为敌，这和邹国与楚国为敌有什么区别呢？为什么不从根本处 做起呢？现在王如果改革政治，施行仁德，使天下做官的人都想在王的朝廷里做 官，耕田的人都想在王的田地上耕种，做生意的人都想在王的集市上贸易，出行 的人都想从王的道路上经过，天下痛恨他们君主的人都想到王这里来控诉。如果 这样，谁能阻挡？”王说：“我昏昧不明，不能完全领会这种境地。请老先生辅 佐我实现理想，明明白白地教导我。我尽管不聪明，却愿意试一试。” (二)（共4分） 14.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”两句以“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板 桥”“霜”六个名词并列，直接勾勒出清晨赶路的画面。没有渲染烘托，辞藻也 不华丽，便将晨起早行的冷清、辛苦、孤单和对家乡的思念之情道尽纸上。(4 分，意思对即可) 四、整本书阅读(5分) 15.示例一：读《红岩》可采用“圈点与批注”的方法。圈点人物出场时的 身份、外貌及关键言行，并在旁边批注其派别与性格。如江姐受刑时批“钢铁意 志”，甫志高叛变处批“投机叛徒”。边读边圈画，边批注，人物关系与立场一 目了然，读着读着，自然就能分清。 示例二：读《水浒传》可采用“精读与跳读”相结合的方法。跳读相似的打 斗场面、赞诗及环境描写，如“林冲棒打洪教头”可略过招式细节；精读经典章 回，如“武松打虎”“智取生辰纲”“林教头风雪山神庙”，聚焦人物性格与命运 转折。这样抓住核心情节，既不遗漏精彩内容，又节省时间，提高阅读效率。 示例三：读《钢铁是怎样炼成的》可采用“摘抄与做笔记”的方法，边读边 摘抄主要人物出场时的关键信息，如“保尔·柯察金一一调皮倔强”“朱赫来 一一地下党，保尔的领路人”，并在笔记中旁注自己的理解：同时，查阅书下注 释或前言，了解苏联内战背景。这样边读边记，人物和背景就能慢慢理清。 (“读书方法”恰当1分，具体分析4分，共5分。结合名著内容阐述的理 由要能够解决对应的阅读困难，意思对即可。示例中给出的读书方法不唯一，学 生给出的答案只有能言之有理均可酌情给分。) 五、作文(50分)参考2025年河南省中考作文评分标准。 4