精品解析：2026年北京市朝阳区中考一模语文试题

北京市朝阳区九年级综合练习（一） 语文试卷 2026.4 学校______________ 班级______________ 姓名________________ 考号______________ 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，27道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名、考号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题和作图题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共13分） 学校组织编写“京城书香之旅”研学手册，你所在的小组推荐了几处有代表性的文化地标，并搜集了相关资料。请你协助整理。 1. 在资料袋封面上用正楷字书写标题：“京城书香之旅”资料集。 资料一 北京故宫文渊阁，是清代为贮藏《四库全书》而修建的一座皇家藏书楼。藏书楼最惧火灾，故而文渊阁的设计寄寓了以水避火的祈愿。其上层为一通间，下层为六间，体现《易经》“天一生水，地六成之”的理念；因黑色象征水德，绿色象征草木涵养水源，所以文渊阁屋顶覆盖黑色琉璃瓦，檐边配以绿色琉璃剪边，可谓琳琅满目；天花板上画的是金莲水草，外檐彩画绘的是游龙海马，惟妙惟肖。文渊阁把“水”融入数字，染上屋顶，绘进彩画，别具匠心。今天，当你推开文渊阁的黑色木门，仍能感到一股凉意。这座藏书楼以庄重古朴之姿，为后人守住那条源远流长的文化长河。 2. 你检查了文段中成语的使用情况。下列使用不恰当的一项是（ ） A. 琳琅满目 B. 惟妙惟肖 C. 别具匠心 D. 源远流长 资料二 在北京市东城区五四大街29号，北大红楼巍然矗（zhù）立。这座见证了中国早期马克思主义传播的红色地标，以其独特的历史价值吸引着无数参观者。步入楼内，让游客感到那个风云变幻的革命年代如在眼前。李大钊工作过的图书馆主任室内，办公桌上的笔墨纸砚井然有序，登载（zǎi）着《我的马克思主义观》等著名文章的刊物原件赫（hè）然在目。第二阅览室里，木质报架陈列着各种进步书刊。正是在这里，青年毛泽东在浩如烟海的书籍中汲（jí）取智慧，立下为实现共产主义奋斗终身的理想信念。楼内主题展厅里，《共产党宣言》等珍贵典籍静静陈列，纸页虽泛黄，其中蕴含的革命精神却历久弥新。 3. 你审核资料中标注的字音。下列判断不正确的一项是（ ） A. 矗立 B. 登载 C. 赫然 D. 汲取 4. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 资料三 北京城市图书馆已成为首都文化新地标。其外形恰似一枚端正的印章，印在“城市绿心”的画卷上。馆内的山谷状门厅、银杏树叶伞盖式屋顶和玻璃幕墙的设计，将森林自然景观与阅读人文空间耦合，让读者寻到一本好书时，不管是临窗而坐，或是暂居廊侧，都能抬头阅尽四季，低头徜徉书海。 在这座图书馆中，读者既能欣赏建筑的自然通透，又能享受阅读的闲适惬意，还能________。图书馆为读者打造全方位、沉浸式的智慧阅读新体验：在元宇宙体验馆里，AI鲁迅为读者提供导览服务；在智慧桌面上，裸眼3D数字典籍系统能够动态演示《天工开物》的十道工艺…… 5. 你想知道文段中“耦合”的意思。查《现代汉语词典》，“耦合”的解释为“物理学上指两个或两个以上的体系或两种运动形式间通过相互作用而彼此影响以至联合起来的现象”。根据词典解释，下列对文段中“耦合”的理解正确的一项是（ ） A. 随意堆叠 B. 相对独立 C. 有机融合 D. 互相矛盾 6. 根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。 后记 此次京城书香之旅，我们走进文渊阁，感受古代藏书建筑的文化韵味；我们驻足北大红楼，回望近代思想启蒙的风云岁月；我们步入北京城市图书馆，体验文化新地标的独特魅力。京城文脉在一代代人的________、________和________中生生不息。让我们在行走中思考，在体悟中成长，让书香浸润青春，让文脉薪火相传。 7. 你在文段中的横线处依次填入一组词语。下列最恰当的一项是（ ） A. 传播 创新 守护 B. 守护 传播 创新 C. 守护 创新 传播 D. 创新 传播 守护 【答案】1. 京城书香之旅 2. A 3. A 4. 示例：步入楼内，游客感到那个风云变幻的革命年代如在眼前。 5. C 6. 示例：领略科技的新奇便捷 7. B 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.琳琅满目：比喻眼前美好的事物很多。此处仅描述屋顶“黑瓦绿边”两种色彩搭配，并非“繁多美好之物”，使用不当； B.惟妙惟肖：形容模仿、刻画得非常逼真。用于形容彩画生动，使用正确； C.别具匠心：指构思巧妙、与众不同。用于评价文渊阁设计，使用正确； D.源远流长：比喻历史悠久、根基深厚。用于形容文化传承，使用正确。 【3题详解】 矗（zhù）立——chù 【4题详解】 主语残缺，删去“让”，让“游客”作句子的主语。修改为：步入楼内，游客感到那个风云变幻的革命年代如在眼前。 【5题详解】 根据词典解释，再结合原文“馆内的山谷状门厅、银杏树叶伞盖式屋顶和玻璃幕墙的设计，将森林自然景观与阅读人文空间耦合”可知，这里是把自然景观和阅读空间相互结合、融为一体。 A.随意堆叠：指事物杂乱无章地堆积在一起，没有章法、互不关联。文中是自然景观与人文阅读空间的设计搭配，不是杂乱堆放，不符合； B.相对独立：指彼此分开、互不关联，各自单独存在。而“耦合”是相互作用、联合在一起，不是互不干涉，不符合； D.互相矛盾：指彼此对立、相互冲突。文中建筑设计巧妙结合两种空间，没有对立冲突，不符合。 【6题详解】 看句式结构，句子是“既能……又能……还能……”的排比并列句式，前后分句都是动宾结构，句式、节奏要保持一致。前半句欣赏建筑的自然通透、享受阅读的闲适惬意，对应图书馆建筑景观、读书体验；后半段元宇宙体验馆、AI导览、裸眼3D数字典籍，核心是智慧科技、沉浸式数字阅读。横线处要紧扣图书馆科技智慧特色，沿用动宾结构，和前两个分句构成三层并列：建筑美感+阅读惬意+科技体验。 示例：体验科技阅读的新奇乐趣 【7题详解】 第一空： 守护：看守保护、传承坚守。文脉首先需要后人保护、坚守下来，是传承的基础，放在第一空恰当； 第二空： 传播：广泛散布、宣扬推广。守住文脉之后，再向外宣扬、传递文化内涵，放在第二空符合逻辑顺序； 第三空： 创新：创造新的、革新发展。在守护、传播的基础上再加以革新创造，让文脉与时俱进、生生不息，放在最后一空恰当。 二、古诗文阅读（共16分） （一）默写。（共4分） 8. 补写出空缺的部分 （1）落红不是无情物，_______。（龚自珍《己亥杂诗》） （2）_______，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》） （3）少年当有鸿鹄志。如果引用两句古诗文来表达你的志向，你会选用“①________，②________”。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 ①. 化作春泥更护花 ②. 以中有足乐者 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“作”的写法，（3）要求选用两句古诗文表达远大志向，只要是初中课标范围内、非本卷已出现的句子，符合“言志”要求都正确。示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （二） 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 9. 依据你的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。 诗人首先描写了看到的_____，感受到的军营生活的_____，继而记叙宴饮狂欢的场景及送友人踏上归途的情形。 10. 画线诗句展现了雪中送别的场景，言有尽而意无穷。请结合诗句，赏析“满”“空”二字的表达效果。 【答案】9. ①. 奇丽雪景 ②. 苦寒 10. 答案示例：“满”写大雪铺天盖地，突出风雪之大，隐含对友人归程之艰的担忧。“空”写雪地上只留下马蹄痕迹，突出雪野的空寂苍茫与送别后场面的清冷。以雪景烘托情感，抒发了诗人对友人的依依不舍之意，以及因友人返京而产生的惆怅之情。 【解析】 【导语】《白雪歌送武判官归京》是盛唐边塞诗的经典之作，岑参将西域雄奇雪景与送别深情融于一体。以梨花喻飞雪的想象新奇浪漫，既写出了西北边塞的荒寒壮阔，又在尾联雪上留痕的留白里，藏着送别的怅惘不舍，兼具雄浑气象与含蓄情思。 【9题详解】 由诗歌第一至第四句分析，诗人描绘出边塞八月狂风呼啸、大雪漫天飞舞的景象。诗句以梨花比喻枝头积雪，画面新奇又壮美，这是诗人亲眼观赏到的奇丽雪景。所以第一空填：奇丽雪景。 结合诗歌第五至第八句理解，雪花飘入营帐带来寒气，珍贵的皮衣棉被都挡不住冷意。将军的弓箭冻得无法拉开，都护的铠甲冰冷难以穿戴。这些细节都直观体现边塞气候严寒，也让人真切感受到军营生活环境恶劣、条件艰苦，所以第二空填：苦寒。 【10题详解】 诗句“去时雪满天山路，山回路转不见君，雪上空留马行处”意思是：送别友人离去时，漫天大雪铺满了整条天山道路；山路曲折迂回，友人身影渐渐望不见，空旷雪地上只留下一行马蹄印迹。“满”字写出大雪铺满天山整条道路，描摹出风雪漫天、路途被白雪全覆盖的壮阔苦寒之景，侧面烘托出友人归途路途遥远、行程艰难，暗含诗人对友人旅途艰险的担忧牵挂。“空”字既描绘出友人离去后，雪地空旷苍茫、天地寂寥清冷的实景，渲染出送别后冷清落寞的氛围；又精准道出诗人内心的空落与惆怅，友人远去，只剩诗人独自伫立，满心都是离别后的孤寂。借“满”“空”二字以景衬情，用苍茫雪景烘托心境，含蓄抒发了诗人送别友人时依依不舍的眷恋之情，以及友人离去后内心的孤寂与惆怅，意蕴悠长。 （三） 阅读《曹刿论战》（节选），完成下面小题。 曹刿论战（节选） 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 11. 下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 又何间焉 时时而间进 字里行间 B. 小惠未遍 桃李遍天下 漫山遍野 C. 公与之乘 车六七百乘 乘胜追击 D. 公将鼓之 伯牙善鼓琴 京韵大鼓 12. 结合文段，下列对“肉食者鄙，未能远谋”的理解正确的一项是（ ） A. 乡人们地位低微，无法在国家危难之际挺身而出。 B. 权贵们身居高位，品行有亏，凭借小恩小惠笼络人心。 C. 鲁庄公政治见识浅陋，将胜利的希望寄托在神灵保佑上。 D. 将士们缺乏军事才能，战场上急于求成，未谨慎考虑就追击。 13. 根据《曹刿论战》（节选）及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《孟子·公孙丑下》） 材料二 子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。” （节选自《论语·颜渊》） 治国为政，民心所向是根本。曹刿认为鲁庄公以“_____”的态度处理案件，是“忠之属也”，可以凭借这一点去迎战；孟子则认为，使人民安定、国家稳固的根本在于君主能_____；在孔子看来，为政的三要素中，“_____”尤为重要。 【答案】11. B 12. C 13. ①. 虽不能察，必以情 ②. 施行仁政 ③. 民信之 【解析】 【导语】《曹刿论战》（节选）是《左传》中极具代表性的论政论兵名篇，剪裁精妙，叙事极简却人物毕现。作者以短短几百字，借乡人之问衬托出曹刿的家国担当，以鲁庄公的见识浅陋，衬托出曹刿的政治远见与军事谋略，在论备战、叙战事的层进中，点出“取信于民”才是胜战的根本。它既藏着《左传》崇礼重民的思想内核，也塑造出鲜活的谋士形象，寥寥数笔意蕴悠长。 【11题详解】 A.参与/间或、偶尔/空隙； B.均为“遍及、普遍”； C.乘坐/辆/趁着； D.击鼓进军/弹奏/一种打击乐器； 【12题详解】 A.“肉食者”并非“乡人们”，而是当权者； B.文中仅体现鲁庄公见识浅陋，未体现“品行有亏”，表述不准确； D.“肉食者”并非“将士们”，文中急于求成的是鲁庄公。 【13题详解】 第一空，根据《曹刿论战》第一段中“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。战则请从’”可知，鲁庄公说，大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照实情处理，曹刿认为这是尽职分的事，是作战的基础，故此处填“虽不能察，必以情”。 第二空，根据材料一可知，孟子认为，君主只有施行仁政（得道），才能得到天下百姓的归顺，进而安定人民、稳固国家，故此处填“施行仁政（得道）”。 第三空，根据材料二可知，孔子认为，粮食、军备、百姓信任三者中，“民信”是国家立足的根本，比粮食、军备更重要，故此处填“民信（民信之）”。 【点睛】参考译文： 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者见识浅陋，不能做长远打算。”于是入朝拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿答道：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓不会听从您。”庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品，不敢虚报夸大，一定如实禀告神灵。”曹刿答道：“这点小信用不能被神灵信服，神灵不会赐福保佑。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定依据实情处理。”曹刿答道：“这是尽职分之类的事，可以凭借这个条件打一仗。作战时请允许我跟从您。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺作战。庄公将要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公将要下令追击。曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前横木远望齐军，说：“可以追击了。”于是追击齐军。 材料一：使百姓定居下来不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的君主，支持帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。……所以能行仁政的君主不战则已，战就一定胜利。 材料二：子贡询问治国理政。孔子说：“粮食充足，军备充足，百姓信任统治者。”子贡问：“迫不得已要去掉一项，先去掉哪一个？”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“迫不得已再去掉一项，去掉哪一个？”孔子说：“去掉粮食。自古以来人总有一死，但百姓不信任朝廷，国家就无法立足。” 三、名著阅读（5分） 14. 中小学语文教材中，有一些课文是名著选篇，其中不少经典人物形象给我们留下了深刻印象。读过整本书后，你会对这些人物有新的认识。从下面表格中选择一个人物，分别结合课文和整本书的内容，说说你对该人物的认识发生了怎样的变化。（100字左右） 人物 课文 整本书 孙悟空 《猴王出世》（五年级下册） 《西游记》 祥子 《他像一棵挺脱的树》（五年级下册） 《骆驼祥子》 杨志 《智取生辰纲》（九年级上册） 《水浒传》 范进 《范进中举》（九年级上册） 《儒林外史》 【答案】示例一：《范进中举》里的范进穷酸卑微，醉心科举，中举后喜极而疯，是令人同情的科举牺牲品。读完《儒林外史》，我发现他迎合豪绅，拉拢权贵，戴孝时还大吃大喝，四处卖弄学问，是个虚伪无耻、人格扭曲的腐儒。 示例二：《智取生辰纲》中的杨志押送生辰纲时，急躁蛮横、刚愎自用。通读《水浒传》后才知，他是将门之后，一心想封妻荫子，却先是失陷花石纲，后又丢失生辰纲，屡遭挫折，是一个怀才不遇、被现实逼上梁山的悲剧人物。 【解析】 【详解】首先从表格中选定一个人物，接着回顾课文，明确其中展现的人物形象特点。然后结合整本书，关注人物在不同情节中的表现。最后对比两者，阐述认识的变化。 如选择孙悟空。课文《猴王出世》中，石猴从仙石中迸出，率先闯入水帘洞，带领众猴安家立业，彼时的他，野性十足、天真无畏，眼里满是不受拘束的自在，只让人看到他的果敢与灵动。通读《西游记》全书后才发现，他不仅有闯劲，更有成长：前期大闹天宫，闯地府、闹龙宫，桀骜不驯、无所畏惧；取经路上，历经三打白骨精、智取红孩儿、穿越火焰山等重重磨难，即便被唐僧误解驱逐，也始终忠心护主，从一只顽劣不羁的石猴，逐渐成长为有担当、懂坚守的强者，这份蜕变让我对他有了更深刻的认知。 如选择祥子。课文中，祥子身材挺拔、精神饱满，拉车时步伐稳健、劲头十足，眼里满是对未来的憧憬，一门心思攒钱，只想买一辆属于自己的新车，那时的他，踏实肯干、纯粹真诚，浑身都是向上的力量。读完《骆驼祥子》全书，才看清他的完整人生：他第一次买车，刚实现心愿就被大兵抢走；第二次攒够钱，又被孙侦探敲诈一空；第三次买车后，虎妞难产离世、心爱的小福子上吊自尽，接二连三的打击彻底击垮了他，从一个勤劳坚韧、心怀希望的青年，沦为麻木潦倒、自甘堕落的行尸走肉，这份落差更让人体会到他的可悲与无奈。 如选择杨志。课文《智取生辰纲》中，杨志作为押送官，全程小心翼翼、戒备森严，要求军士在最热的正午赶路，不许在凉快处歇息、不许懈怠，却因性格急躁、态度苛刻，与下属矛盾重重，最终被晁盖等人用蒙汗药劫走生辰纲，那时我只觉得他谨慎却固执，不懂变通。通读全书才知道，他的人生远比这复杂：此前他失陷花石纲，落魄到卖祖传宝刀，因牛二百般挑衅、百般羞辱，忍无可忍之下怒杀牛二；他一心想通过建功立业重振仕途，却清高孤傲、不懂得体恤下属，也不懂顺势而为，最终仕途梦碎，被迫投奔梁山，是一个有才干却被性格和时代裹挟的悲情人物。 如选择范进。课文中，范进寒窗苦读多年，屡试不第，直到五十四岁才中举，喜极而疯的模样，加上岳父胡屠户前倨后恭的态度，只让人觉得他迂腐可笑、沉迷功名。读完《儒林外史》全书，才读懂他的无奈与可悲：二十岁应试，直到五十四岁才得中，期间家境贫寒，只能靠母亲省吃俭用供他读书，受尽胡屠户的辱骂和邻里的嘲讽；他一生被科举捆绑，除了应试毫无谋生本领，中举后也只是依附权贵、无所作为，看似可笑的背后，是封建科举制度对人性的摧残，也让我对他多了一份同情，而非单纯的嘲讽。 示例一：《猴王出世》里的孙悟空活泼勇敢、机警聪明，带领群猴进入水帘洞成为美猴王，尽显天真烂漫。读完《西游记》，我发现他桀骜不驯、敢作敢当，大闹天宫挑战权威，后又历经磨难保护唐僧取经，终成斗战胜佛，变得成熟稳重。 示例二：《他像一棵挺脱的树》里的祥子身强体壮、朴实憨厚，怀揣着买车的梦想努力拉车。读完《骆驼祥子》，我发现他在经历三起三落后，变得麻木潦倒、狡猾自私，为了钱出卖阮明，彻底堕落成社会的行尸走肉，令人唏嘘。 示例三：《智取生辰纲》里的杨志精明能干、急功近利，为保生辰纲精心谋划却最终失败。读完《水浒传》，我发现他本是忠良之后，却命运坎坷，先失花石纲，又丢生辰纲，被迫落草为寇，虽有一身本领却只能在梁山屈居人下，令人惋惜。 四、现代文阅读（共26分） （一） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①班级足球赛、趣味爬树课、科学运动专家讲座……2026年春季开学，北京市各级各类学校以“健康第一”为主题开展开学第一课。开学第一周，北京市中小学全面启动“班超”联赛，全年计划举办赛事40万场，覆盖学生超1000万人次，构建“人人有项目、班班有队伍、周周有比赛”的体育竞赛格局。 ②不仅北京市，全国各地都在深入落实国家“学生体质强健计划”。一方面确保“每天综合体育活动2小时”“课间15分钟”扎扎实实落到每所学校，惠及每个学生；另一方面让校园通过体育赛事，迅速热起来、燃起来、多措并举，让体育锻炼融入学生日常，激发学生锻炼热情，让孩子们真正练通透、玩尽兴、有收获，在奔跑跳跃中增强体质、健全人格和锤炼意志。 ③近年来，国家持续强化学生体质健康顶层设计。2012年，教育部等四部门印发文件，明确“每天一小时校园体育活动”刚性要求；2016年，深化学校体育改革；2021年，构建一体化健康教育体系……通过一系列增强学生体质的行动，中小学生体质健康合格率整体处于较高水平。从图可知，2022年到2024年________________。可见，学生体质健康状况总体呈现良好态势。 材料二 健康，不只是身体无病，更是心灵阳光。培育积极心理品质，要在多方面下功夫，重点要推进心理健康促进行动。除了优化教育教学内容和方式，在学科教学中注重维护学生心理健康，各中小学还应广泛开展丰富多彩的心理健康活动，比如艺术展演、劳动实践、户外拓展、青少年读书行动、游戏活动等，培养学生阳光自信的心态、应对挫折的能力、团结合作的精神。2025年，我国已将“建立监测预警和干预机制”列为重点任务，明确提出“推进建设全国学生心理健康监测预警系统”，2026年将进一步升级完善平台预警功能。此外，还将完善专业化的心理健康教师队伍建设，配齐配强心理健康教师，持续加大心理健康教育师资培养力度，构建全员育心工作格局。 材料三 为儿童青少年健康成长创造良好环境，营造尊重多元、包容差异的社会氛围，要加快加强“教联体”建设，推动学校主体作用与家庭教育、社会服务有效贯通，弹好校家社协同育人“协奏曲”。一是压实学校主体责任，把学生身心健康作为学校考核评价的重要因素，列入教育督导重大专项。二是更好发挥家庭作用，用好家长会、家长课堂，引导家长树立“健康第一”教育理念，塑造和谐融洽亲子关系。三是凝聚社会共识，引导全社会关心支持，共同为学生健康成长护航。政府鼓励各地在法律、政策、制度等方面进行创新，积极推广保障青少年健康成长的经验。2025年，湖南在全国省级层面率先以立法形式构建学生心理健康工作体系，明确促进学生心理健康是全社会的共同责任。 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 深入实施“学生体质强健计划”，让中小学生参与综合体育活动的时长得到保障。 B. 积极阳光的心理品质也是健康的表现，可以通过艺术、体育、劳动等活动来培养。 C. 我国已培养了数量充足的心理健康教师队伍，为中小学生身心健康做专业支撑。 D. 青少年健康成长需要学校、家庭、社会共同营造尊重多元、包容差异的社会氛围。 16. 根据材料一的内容和图片的信息，在文中横线处补写一句话。下列最恰当的一项是（ ） A. 全国中小学生体质健康达标优良率大幅攀升 B. 全国中小学生体质健康达标优良率稳步提升 C. 积极参与体育锻炼的中小学生人数波动变化 D. 积极参与体育锻炼的中小学生人数逐年增长 17. 综合三则材料，推动“健康第一”的育人理念扎实落地，可以从_____、_____、_____等方面综合发力。 【答案】15. C 16. B 17. ①. 增强体质 ②. 促进心理健康 ③. 推进“教联体”建设 【解析】 【导语】这组围绕“健康第一”育人理念的材料，紧贴当下教育改革热点，兼具现实针对性与论述严谨性。三则材料各有侧重、逻辑清晰：从学生体质强健的政策落地成果，到心理健康培育的工作布局，再到校家社协同育人的路径梳理，层层递进搭建起青少年健康工作的完整框架，搭配直观柱状图提供数据支撑，内容扎实清晰，既呈现了我国学生健康工作的推进脉络，也点明了发展方向，很有参考价值。 【15题详解】 C.根据材料二“此外，还将完善专业化的心理健康教师队伍建设，配齐配强心理健康教师，持续加大心理健康教育师资培养力度”，可知我国心理健康教师队伍仍在建设完善中，并非“已培养了数量充足的队伍”，该选项不符合文意。 【16题详解】 A.根据图表数据，2022年（55.1%）→2023年（56.6%）→2024年（56.9%），三年间优良率仅分别增长1.5%、0.3%，涨幅平缓，并非“大幅攀升”； C.图表标题为“2022—2024年全国中小学生体质健康达标优良率”，仅呈现“达标优良率”的变化，未涉及“参与体育锻炼的人数”相关数据，该选项话题偏离图表内容，错误； D.图表未提供“参与体育锻炼的中小学生人数”的任何数据，该选项属于无中生有。 【17题详解】 第一空：根据材料一第②段、第③段“通过一系列增强学生体质的行动，中小学生体质健康合格率整体处于较高水平”可知，落实“健康第一”理念，首要任务是通过体育活动、赛事等方式增强学生体质，夯实身体健康基础。 第二空：根据材料二可知，健康包含心理健康维度，需通过开展心理健康活动、完善监测预警机制、建设师资队伍等方式促进学生心理健康，培育积极心理品质。 第三空：根据材料三前四句可知，学生健康成长需要多方合力，需通过压实学校责任、发挥家庭作用、凝聚社会共识，推进“教联体”建设，构建校家社协同育人体系，为学生健康成长营造良好环境。 （二） 阅读《像黄河，永远向前流淌》，完成下面小题。 像黄河，永远向前流淌 ①兰州音乐厅是一个特殊的音乐空间，舞台正中幕墙上的巨门一打开，便可直接面对黄河气浪。巨门外是两个庞大的水车，遮天蔽日，它们与黄河之水相连，一道流转，同频共振，将黄河澎湃的回响送入观众耳畔，倾诉着无尽的岁月与时光。 ②此时，钢琴演奏家方弋已端坐在钢琴前，奋力弹响了第一串音符。此后的每一个章节，都回响着黄河奔流向前之声，拍岸的惊涛、呐喊的号子、激昂的战斗……宛在耳畔，直击我心底。 ③没有人知道他流过多少血泪——25年前，经历了一场噩梦般的车祸后，医生断言：他的右臂能保住就是万幸，至于弹琴，更是绝无可能！而这次，他要在黄河边上完整演奏《黄河》。 ④第一乐章《黄河船夫曲》以密集的八度，快速音阶模拟惊涛骇浪，需要坚实的手臂力量与精准的触键。这对他带着3块钢板的右臂、有着寸许长伤疤的右手背来说，是一场难以想象的艰辛跋涉——他是怎样拴着绳子，用左手无数次地拽拉，硬是将它唤醒的？那是超越常人千百倍的付出啊！但这种坚忍，让他更加贴近了黄河纤夫的踉跄脚步。在乐队铺开的浓烈气氛中，他很快进入状态。他对《黄河船夫曲》的埋头疾奏，不是外在的劳动号子，而是他内在的生命搏击。 ⑤最令我感动的是第二乐章《黄河颂》。他的弹奏，给人以翻越万重峰峦、大河豁然开阔之感。旋律之美，在他的指下尽情绽放，内心深层的涟漪，坦荡拥吻着黄河两岸秀丽的倒影。这种弱键轻奏，让现场观众沉浸其间。我深知这种控制能力，不仅来自他超过常人的技术锤炼，更源于他对生命复杂性的艰深理解。 ⑥演奏进入《黄河愤》，他对琴键有着更宽阔丰沛的驾驭。车祸后至少有两年的时间，他的右臂无法抬起，手指像被关进牢房，密不透气。石膏的包裹，让他的五指失去了所有的灵气与活动的可能。 ⑦在某一个阳光温煦的早晨，他将盔甲式的铁硬石膏罩移开后，那种清风拂面的爽透，直抵心坎。他每一刻都在渴望着触摸键盘。刚掀开琴盖时，他的手指，只能一根根按响琴键，像幼儿拿着树枝拨弄溪水，拨出的是一串细弱的水花。指尖弹崩了，小手指尖锐地刺痛，迸出一股鲜血，他仍不肯停下手，键盘上被抹出一道道血迹。他希望让指尖的锐痛唤醒深嵌于右臂中的钢板。 ⑧今夜，多少不堪回首的往事，终于冲决牢笼，彻底释放。 ⑨《黄河》的第四乐章，是高潮部分。那段震撼天地的“东方红”，我每次听来都有种血脉偾张之感。由于前3个乐章的匠心铺垫，到了尾声，他越弹越好。当最后一个音符落下，他那刚劲有力的右手从键盘上猛地朝上方扬起。那一瞬间，我顿觉那只不屈的右臂迎着风浪，像一面高挂的云帆。 ⑩生命的冲动与激情，像滚滚黄河，穿山破壁，再沉重的泥沙，也无法阻挡奔流。这位钢琴家的内心，从来不曾泯灭黄河的壮阔涛声。 ⑪掌声如雷，经久不息。我看见他缓缓站起身，汗水已经浸透了他的演出服。舞台上的那道巨门没有打开，但是，他演奏的《黄河》则穿墙破壁，让我强烈感受到了黄河已经与他的键盘融为一体：旋涡，波涌，静流，久久无法平复。 ⑫演出结束后，我在后台见到了他。当他伸出手与我相握时，我能感觉到那只手的重量——不仅是3块钢板的重量，更是他25年坚持的重量。 ⑬我问：“你此前从未见过黄河，为什么能如此深刻地理解这首作品？” ⑭他沉默片刻，回答：“这些年来，我在失去与重建中重新认识了生命。黄河对我而言，不是一条具体的地理河流，而是生命本身的象征。这条古老的河流，有时温顺，有时狂暴，有时清澈，有时浑浊，但永远向前流淌。” ⑮我突然明白，这位钢琴家25年的坚持，不过是为了证明：生命可以破碎，但精神永远完整；肉体可以伤残，但梦想永远鲜活。 ⑯离开音乐厅时，夜色中的黄河在眼前静默。我曾自以为读懂了这条大河，直到今晚，这一曲《黄河》，让我感受到：黄河不仅流淌在中华大地上，更流淌在每个中国人的血脉里。无论你来自哪里，无论你遭遇了怎样的不幸，只要你心中怀着对生命的敬畏与热爱，你就能理解黄河，演绎黄河，融入黄河。 ⑰这就是黄河的回响，在每一个不屈的生命中，永恒回荡。 （取材于刘元举同名文章） 18. 文章先是记述了_______，并在其中穿插钢琴演奏家为复出而坚持练琴的艰辛历程，接着记叙演出结束后_______。“我”由此获得了对黄河的深刻理解。 19. “回响”在第①段、第②段和第⑰段三次出现。结合语境，解释其不同的含义。 20. 结合语句内容，分析文章第⑭段画线部分的句式特点及表达效果。 21. 钢琴演奏家用伤残的身体演奏出精彩的乐章。结合文章内容，说说你获得的启示。 【答案】18. ①. “我”欣赏钢琴演奏家演奏《黄河》 ②. “我”与钢琴演奏家的对话 19. 第①段的“回响”指黄河澎湃的涛声及水车与黄河同频共振的声音；第②段的“回响”指钢琴演奏家的演奏再现了黄河奔流的声音；第⑰段的“回响”指的是黄河精神对每一个中国人的影响。 20. 句式整齐中富有变化。全句以四个“有时……”构成排比，节奏鲜明，末句转折，收束有力，展现出黄河多变的自然形态，强调了黄河的一往无前。语言形式美与情感内涵相融合，表达了对自然力量的敬畏与对生命的赞美。 21. 示例：文中的钢琴演奏家经历车祸后，从未放弃对音乐梦想的追求，克服右臂钢板带来的痛苦，经过超乎寻常的艰辛练习，坚持25年，重新站上舞台，展现出对梦想的热爱和生命的坚忍不屈。这启示我，无论面临怎样的境遇，都要保持对生命的敬畏与热爱，用坚持与顽强面对挫折，执着地追求梦想。 【解析】 【导语】这是一篇将人、乐、河融为一体的精巧的抒情散文，动人且有深意。作者没有空泛赞美黄河精神，而是将钢琴家重伤后二十余年复健练琴的人生经历，和《黄河》协奏曲的现场演奏过程交织，让有形的黄河水流与不屈的生命洪流同频共振。文章以小见大，把黄河从地理符号升华为中华民族不屈精神的生命象征，情感真挚沉郁，余味悠长。 【18题详解】 根据第①②⑨⑪段“兰州音乐厅是一个特殊的音乐空间”“钢琴演奏家方弋已端坐在钢琴前，奋力弹响了第一串音符”“《黄河》的第四乐章，是高潮部分”“掌声如雷，经久不息”可知，文章前半部分主要写“我”现场聆听方弋演奏《黄河》。 根据第⑫⑬⑭段“演出结束后，我在后台见到了他”“我问：‘你此前从未见过黄河，为什么能如此深刻地理解这首作品？’”可知，后半部分写演出后“我”与他对话，并生出人生与黄河精神的感悟。 【19题详解】 根据第①段第二句可知，此处的“回响”有两个来源：一是“黄河澎湃”本身的涛声，是黄河自然流动产生的声音；二是水车与黄河“同频共振”发出的声音，水车依靠黄河水流转动，与黄河涛声交织在一起，共同构成了“送入观众耳畔”的具体声响。 根据第②段可知，此处的“回响”是在方弋弹响钢琴之后出现的，是钢琴乐声所呈现的内容。“拍岸的惊涛、呐喊的号子、激昂的战斗”并非真实的黄河之声，而是方弋通过钢琴演奏模拟、再现出来的，是艺术化的表达，能够让听众仿佛身临其境，感受到黄河的气势，因此是艺术化的黄河之声。 根据第⑯段“黄河不仅流淌在中华大地上，更流淌在每个中国人的血脉里。无论你来自哪里，无论你遭遇了怎样的不幸，只要你心中怀着对生命的敬畏与热爱，你就能理解黄河，演绎黄河，融入黄河”和第⑰段可知，此处的“回响”不再是具体的声音。前文写方弋遭遇车祸、身体伤残，却像黄河一样“永远向前”，坚守梦想、顽强拼搏，他的生命就是黄河精神的体现。因此，这里的“回响”是黄河所象征的精神：不屈不挠、坚韧向前，这种精神影响着每一个不屈的生命，在人们心中永恒传承，是精神层面的感召，而非具体的声响。 【20题详解】 句子连用四个“有时……”，句式结构一致、字数相近，构成排比修辞。排比句式整齐匀称，节奏明快鲜明，读起来富有气势和韵律感，条理清晰地描摹出黄河时而平和、时而汹涌、时而明净、时而浑重的多样自然风貌，画面感极强。同时句式整齐中又有变化，在前四句铺陈之后，用“但永远向前流淌”转折收尾。根据句中转折连词“但”可以看出，前文极力写黄河形态多变，是为了反衬突出它始终奔流不息、一往无前的本质特征。 作者借黄河喻生命，把黄河当作生命的象征，既赞美了黄河冲破阻碍、永不停歇的自然力量，又暗含对钢琴家历经创伤仍坚守梦想、永不低头的生命姿态的赞颂，将句式形式美与生命感悟的情感内涵融为一体，意蕴深沉，感染力强。 【21题详解】 从原文提炼钢琴家经历——遭遇车祸右臂重伤，医生断言不能弹琴，却忍受伤痛、常年刻苦练习，坚持二十五年，最终在黄河边完美演奏《黄河》，身体残疾却坚守音乐梦想。然后概括人物品质——坚韧顽强、不畏磨难、心怀热爱、永不放弃、精神不屈、坚守梦想。最后谈自我启示：由人物精神联系自身生活，面对挫折困境该怎样做：不轻言放弃、以坚韧意志迎难而上、坚守初心与热爱，保持对生命的敬畏。 示例：钢琴家遭遇车祸身受重伤，被判定无法再弹琴，却凭借超常的毅力强忍伤痛，日复一日艰苦练习，历经二十五年坚守，最终用伤残的身体完美演绎《黄河》。这启示我们：人生难免遭遇不幸与挫折，肉体可以残缺，境遇可以坎坷，但精神不能倒下、梦想不能磨灭。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①随着马年的到来，耳畔总回荡着那首经典的《马儿啊，你慢些走》。悠扬的旋律里，满含着对祖国社会主义现代化建设新貌的赞叹与流连。微信朋友圈的交流中，“快马加鞭”“骐骥驰骋”“奔马迎春”之类的吉语频传，而关于快与慢的思考，也随着这由远及近的蹄声，常常在我的心头盘桓。 ②毋庸置疑，这是一个“快”的时代。出行早已告别了旧式机车的缓步徐行，通信也甩掉了邮路迢迢、鸿雁传书的漫长等待，制造业更是日新月异，无人车间里机械臂精准舞动，曾经耗时数月的精工细作，如今弹指之间便能完成。 ③“快”，堪称时代进步的引擎。正是因为打破传统桎梏，秉持又好又快的发展理念，我们才能在短短数十年间，走完发达国家几百年的工业化历程；正是因为笃定快捷高效的奋进节奏，我们才能在科技领域不断突破，实现从跟跑到并跑、再到领跑的跨越。 ④“快”的前提应是“稳”与“好”。稳了，快才能持续；好了，这样的快才有意义。《论语》有言：“欲速则不达。”倘若脱离实际一味求快，非但难以达成目标，反而可能适得其反，轻则事倍功半，重则栽跟头、吃苦头。 ⑤稳是长期慢慢积淀积累的结果，因此，快中自有慢的积淀，慢里亦藏快的力量。唯有静下心沉淀，才能理清方向；唯有稳下来蓄力，才能焕发生机。正如那一飞冲天的火箭，呼啸升空的“快”，背后是无数科研人员日复一日的“慢功打磨”——每一个零件的精雕细琢，每一组数据的反复校验，都是在慢工细作里，积蓄着腾飞的能量。老话说“慢工出细活”，一字一句，是经岁月检验的至理名言。 ⑥于普通人而言，快与慢也是生活的辩证法。快马加鞭闯天下，“快”是应对挑战的节奏，是一种激昂的人生态度；放慢脚步、梳理人生，“慢”是积淀内核的智慧，亦是一种通透的人生态度。快慢相济，既赢当下，更赢未来。 ⑦因此，快与慢，从来不是非此即彼的对立，而是相辅相成的统一。该快时必须快，以时不我待的劲头抢抓机遇；该慢时则慢，以精益求精的态度打磨传世的品质。毕竟，生活的真谛，从来不在于跑得有多快，而在于走得有多稳、跑得有多远。快慢相宜，方得始终。 22. 结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 23. 下列对文中加点词和画线句的分析，说法不恰当的一项是（ ） A. 第①段中的“常常”具有限定的作用，增强了文章语言的客观性。 B. 第③段中连用“正是因为……才……”，强调“快”是时代进步的动力。 C. 第⑤段中的画线句是举例论证，证明快中有慢的积淀，慢里有快的力量。 D. 第⑥段中的“也”表示递进关系，进一步证明快与慢是普通人生活的辩证法。 24. 简要分析第④段的论证过程。 【答案】22. 示例：第①段通过歌曲中的“慢”与吉语中的“快”，自然引出“快与慢”的论题，为提出观点奠定基础。 23. D 24. 示例：首先提出“快”的前提是“稳”与“好”的观点，接着阐释原因，继而引用《论语》中的话从反面论证，并进一步阐释脱离实际一味求快不可取，从而证明观点。 【解析】 【导语】本文是一篇思辨性议论文，由马年吉语与经典歌曲引出快与慢的核心论题。先肯定时代发展“快”的价值，再辩证指出求快需以稳和好为前提，阐释快慢相生、慢蓄力促快成的道理。层层递进、说理严谨，结合道理论证、举例论证，阐明快慢相宜的生活与发展智慧，立意深刻，富有现实启迪意义。 【22题详解】 根据第①段第一句、第二句可知，文段由马年经典歌曲《马儿啊，你慢些走》入手，依托歌曲旋律与内涵，烘托出“慢”的意蕴；根据第①段第三句可知，又结合微信朋友圈里“快马加鞭”“骐骥驰骋”等新春吉祥话语，展现日常生活里随处可见的“快”的意蕴；以生活中常见的文艺作品和社交吉语作为切入点，由表及里触发内心对快、慢的思索，顺势引出全文围绕快与慢展开探讨的核心论题；行文开篇平缓自然，既为后文树立中心观点做好铺垫，又顺畅引出下文对快的价值、快慢辩证关系以及生活处世智慧的逐层分析论述。 【23题详解】 D.第⑤段是从社会发展、事业建树层面谈快慢辩证，第⑥段“于普通人而言，快与慢也是生活的辩证法”，前后两个层面属于并列关系，因此，“也”不是表递进关系，分析不恰当。 【24题详解】 根据第④段第一句可知，文段开篇直接亮出观点，点明追求快速发展必须建立在稳妥和优质的基础之上。 根据第④段第二句可知，紧接着阐释稳与好对快的支撑作用，说明只有做到稳和好，快速发展才有价值、能长久延续。 根据第④段第三句可知，引用《论语》“欲速则不达”的名言，从道理层面佐证不可盲目求快。 根据第④段第四句可知，再从反面展开论述，说明脱离实际一味求快会产生事倍功半甚至招致损失的后果，进一步强化本段所持观点。 示例：首先提出“快”要以“稳”和“好”作为前提的观点，接着阐释稳和好对于快的意义，再引用《论语》名言进行道理论证，最后从反面分析一味求快的危害，佐证段落观点。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 25. 按要求作文 每一次奔跑都是速度与激情的较量，每一次尝试都是在为梦想寻找新的可能。生命在于运动，改变始于行动。动起来，让活力充盈身心，让美好悄然发生。 请以“来，动起来”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 来，动起来 晨光透过窗棂。看着黑板上“生命在于运动，改变始于行动”的标语，我深吸一口气，终于鼓起勇气，迈出了改变的第一步——动起来。 曾经的我，是个十足的“宅家派”，运动于我而言，是遥不可及的事情。直到那次运动会，看着同学们在跑道上奋力奔跑，在操场上肆意跳跃，他们脸上的汗水与笑容，像一束光，照亮了我沉寂的世界。我忽然明白，所谓活力，从来不是凭空而来，而是动起来之后，自然绽放的光芒。 我开始尝试动起来。每天清晨，我不再赖床，迎着朝阳慢跑在小区的小径上，起初不过几百米就气喘吁吁，双腿发软，好几次都想放弃。但我告诉自己，每一次奔跑，都是向更好的自己靠近。渐渐地，我能跑完一圈、两圈，风拂过耳畔，带走疲惫，也让我感受到了前所未有的轻松。课间，我不再久坐，和同学们一起跳绳、踢毽子，欢声笑语中，不仅锻炼了身体，更收获了并肩同行的快乐。 动起来，不仅改变了我的身体状态，更重塑了我的心态。曾经的我胆怯、自卑，遇到困难就想退缩。而运动教会我，坚持与勇气比天赋更重要。记得第一次参加班级跳绳比赛，我紧张得手心冒汗，跳得磕磕绊绊。但看着身边同学鼓励的目光，我咬紧牙关，加快节奏，哪怕汗水模糊了双眼，也没有停下脚步。当听到同学们为我欢呼时，我懂得了：动起来，就有希望；坚持下去，就会收获惊喜。 不必畏惧起点太低，不必担心进步缓慢。动起来，不是为了追求速度与完美，而是为了让活力充盈身心，让美好悄然发生。课堂上，主动举手发言，是思维的“动起来”；生活中，主动帮助他人，是善意的“动起来”；成长中，主动挑战自我，是勇气的“动起来”。 夕阳西下，我再次踏上跑道，晚风温柔，脚步轻盈。我知道，每一次奔跑，都是对生命的热爱；每一次行动，都是对梦想的奔赴。朋友，别再犹豫，别再等待，来，动起来！让我们以运动为翼，以行动为帆，在成长的道路上，一路向阳，绽放属于自己的精彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。“来，动起来”这一题目，“来”字带有一种呼吁、号召的语气，有一种积极引导、促使行动的意味；“动起来”是核心关键词，“动”涵盖的范围较为广泛，既可以指身体上的运动，如跑步、打球、跳舞等各类体育活动；也可以指行动上的积极作为，比如尝试新事物、挑战困难、为梦想努力奋斗等。整体题目强调要摆脱静止、慵懒的状态，积极投身到某种行动或活动中去。立意方面，可通过描述“动起来”的具体行为或经历，表达对积极生活的追求，展现“动起来”所带来的身心变化、成长收获以及对生活、梦想的积极影响，倡导人们摆脱慵懒、消极的状态，以饱满的热情和昂扬的斗志投入到生活和学习中，去创造美好、实现价值。 二、选材构思：选材方面，如果选择身体运动方面的“动起来”，可以写自己热爱舞蹈，但一直缺乏勇气去展示，后来在一次活动中鼓起勇气报名参加舞蹈表演，通过不断练习，最终在舞台上绽放光彩，收获了自信和快乐；如果从社会行动角度选材，可以写自己参与环保活动，和同学们一起去公园、街道捡垃圾，宣传环保知识，为保护环境贡献自己的一份力量。结构上，开头可以用一段富有感染力的话语引出“来，动起来”这一主题，如描述生活中人们常见的慵懒状态，与积极“动起来”形成鲜明对比，引发读者兴趣，点明“动起来”的重要性和意义；中间部分详细叙述自己“动起来”的具体事例，按照事情发展的顺序，描述事情的起因、经过和结果，同时可以穿插一些环境描写或他人的反应，来烘托氛围，增强文章的感染力；结尾部分可总结“动起来”给自己带来的收获和感悟，再次强调“来，动起来”的号召，升华主题，鼓励读者也积极行动起来，以积极的态度面对生活，创造属于自己的精彩。 26. 按要求作文。 生活中处处有暖。粗拙却珍贵的《山海经》让小鲁迅感受到长妈妈的暖，带着露珠的缅桂花让汪曾祺感受到昆明的暖，志愿服务让社会处处充满温情的暖……一个信任的眼神、一次善意的提醒、一段默默的陪伴……暖，就藏在细微之处。 请以“暖”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 暖 生活就像一杯平淡的白开水，而那些藏在细碎时光里的温柔，便是悄悄融进水里的暖意。暖，从不是轰轰烈烈的壮举，往往就藏在一个眼神、一句叮嘱、一次默默的陪伴里，温柔了岁月，治愈了人心。 深秋的傍晚，冷风卷着落叶漫天飞舞，放学的我站在公交站台，焦急地望着来时的路。天色渐渐暗沉，同行的同学陆续离开，只有我孤零零站在原地，书包沉重，寒意顺着衣角钻进身体里。我忘了带雨伞，也没带零钱，望着灰蒙蒙的天空，心里满是慌张与无助。 就在我不知所措时，旁边一位摆摊卖烤红薯的阿姨轻声开口：“孩子，是不是等不到车，没带伞呀？”我腼腆地点点头，不知该如何回应。阿姨笑着从保温箱里拿出一个热乎乎的红薯，递到我手里：“拿着暖暖手，别冻着了。”红薯滚烫的温度透过掌心蔓延到心底，香甜的气息萦绕在鼻尖。我连忙道谢，阿姨摆摆手，眉眼间满是温柔：“出门在外，互相帮忙都是应该的。” 风还在吹，可我手里捧着温热的红薯，浑身都变得暖和起来。阿姨没有华丽的言语，只是用最朴素的善意，在寒凉的傍晚，给了我一份猝不及防的温暖。那一刻我忽然明白，暖从来都不遥远，它就藏在陌生人善意的举动里。 往后的日子里，我也学着把这份温暖传递下去。看到同学失落时，送上一句安慰；遇见老人过马路，主动上前搀扶；楼道里遇见邻居，笑着道一声问候。微小的善意虽不起眼，却能汇聚成人间最美的温情。 人间烟火，处处皆暖。一份小小的善意，一次不经意的相助，都能化作心底的暖阳。愿我们都能珍藏生活里的每份温暖，也愿我们都能做一个温暖的人，以温柔待人，以善意处世，让暖常在人间流转。 【解析】 【详解】审题立意。审题核心是抓住“暖”的两层本质：一是生活里细微具象的温暖人事，二是从感受温暖到懂得感恩、传递温情的认知升级。不可停留在单纯记叙一件暖心小事的浅层，可确立中心立意：暖藏于生活细微之处，是心底的慰藉，是成长的养分，更是人与人之间善意的传递。可以确立三层递进立意：第一层，邂逅暖，是平凡日常里的善意相伴，治愈孤单心绪；第二层，读懂暖，是领悟平凡温情的珍贵，学会珍惜与感恩；第三层，传递暖，是把收到的温暖化作行动，以善意回馈身边世界。立意始终围绕“遇见暖——读懂暖——传递暖”展开，体现由小我感受到人间温情、由个人体验到精神成长的思维提升。 选材构思。构思上采用“开篇点题——中间叙事——结尾升华”的结构，开头结合提示语引出“暖在细微处”的主旨，中间用三个层次片段支撑内容，结尾总结升华。选材避开空洞典故、老旧俗套事例，不堆砌名人名言，多选用校园日常、邻里相处、陌生人相助、志愿服务等身边真实生活场景，也可选取社会公益、互帮互助等暖心社会热点，让内容接地气、有真情。行文采用“分角度事例+细节描写+内心感悟”的模式，每一段叙事后都回扣“细微处有暖、温暖滋养人心”的主旨，层层推进情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市朝阳区九年级综合练习（一） 语文试卷 2026.4 学校______________ 班级______________ 姓名________________ 考号______________ 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，27道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名、考号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题和作图题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共13分） 学校组织编写“京城书香之旅”研学手册，你所在的小组推荐了几处有代表性的文化地标，并搜集了相关资料。请你协助整理。 1. 在资料袋封面上用正楷字书写标题：“京城书香之旅”资料集。 资料一 北京故宫文渊阁，是清代为贮藏《四库全书》而修建的一座皇家藏书楼。藏书楼最惧火灾，故而文渊阁的设计寄寓了以水避火的祈愿。其上层为一通间，下层为六间，体现《易经》“天一生水，地六成之”的理念；因黑色象征水德，绿色象征草木涵养水源，所以文渊阁屋顶覆盖黑色琉璃瓦，檐边配以绿色琉璃剪边，可谓琳琅满目；天花板上画的是金莲水草，外檐彩画绘的是游龙海马，惟妙惟肖。文渊阁把“水”融入数字，染上屋顶，绘进彩画，别具匠心。今天，当你推开文渊阁的黑色木门，仍能感到一股凉意。这座藏书楼以庄重古朴之姿，为后人守住那条源远流长的文化长河。 2. 你检查了文段中成语的使用情况。下列使用不恰当的一项是（ ） A. 琳琅满目 B. 惟妙惟肖 C. 别具匠心 D. 源远流长 资料二 在北京市东城区五四大街29号，北大红楼巍然矗（zhù）立。这座见证了中国早期马克思主义传播的红色地标，以其独特的历史价值吸引着无数参观者。步入楼内，让游客感到那个风云变幻的革命年代如在眼前。李大钊工作过的图书馆主任室内，办公桌上的笔墨纸砚井然有序，登载（zǎi）着《我的马克思主义观》等著名文章的刊物原件赫（hè）然在目。第二阅览室里，木质报架陈列着各种进步书刊。正是在这里，青年毛泽东在浩如烟海的书籍中汲（jí）取智慧，立下为实现共产主义奋斗终身的理想信念。楼内主题展厅里，《共产党宣言》等珍贵典籍静静陈列，纸页虽泛黄，其中蕴含的革命精神却历久弥新。 3. 你审核资料中标注的字音。下列判断不正确的一项是（ ） A. 矗立 B. 登载 C. 赫然 D. 汲取 4. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 资料三 北京城市图书馆已成为首都文化新地标。其外形恰似一枚端正的印章，印在“城市绿心”的画卷上。馆内的山谷状门厅、银杏树叶伞盖式屋顶和玻璃幕墙的设计，将森林自然景观与阅读人文空间耦合，让读者寻到一本好书时，不管是临窗而坐，或是暂居廊侧，都能抬头阅尽四季，低头徜徉书海。 在这座图书馆中，读者既能欣赏建筑的自然通透，又能享受阅读的闲适惬意，还能________。图书馆为读者打造全方位、沉浸式的智慧阅读新体验：在元宇宙体验馆里，AI鲁迅为读者提供导览服务；在智慧桌面上，裸眼3D数字典籍系统能够动态演示《天工开物》的十道工艺…… 5. 你想知道文段中“耦合”的意思。查《现代汉语词典》，“耦合”的解释为“物理学上指两个或两个以上的体系或两种运动形式间通过相互作用而彼此影响以至联合起来的现象”。根据词典解释，下列对文段中“耦合”的理解正确的一项是（ ） A. 随意堆叠 B. 相对独立 C. 有机融合 D. 互相矛盾 6. 根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。 后记 此次京城书香之旅，我们走进文渊阁，感受古代藏书建筑的文化韵味；我们驻足北大红楼，回望近代思想启蒙的风云岁月；我们步入北京城市图书馆，体验文化新地标的独特魅力。京城文脉在一代代人的________、________和________中生生不息。让我们在行走中思考，在体悟中成长，让书香浸润青春，让文脉薪火相传。 7. 你在文段中的横线处依次填入一组词语。下列最恰当的一项是（ ） A. 传播 创新 守护 B. 守护 传播 创新 C. 守护 创新 传播 D. 创新 传播 守护 二、古诗文阅读（共16分） （一）默写。（共4分） 8. 补写出空缺的部分 （1）落红不是无情物，_______。（龚自珍《己亥杂诗》） （2）_______，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》） （3）少年当有鸿鹄志。如果引用两句古诗文来表达你的志向，你会选用“①________，②________”。（本试卷中出现的句子除外） （二） 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 9. 依据你的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。 诗人首先描写了看到的_____，感受到的军营生活的_____，继而记叙宴饮狂欢的场景及送友人踏上归途的情形。 10. 画线诗句展现了雪中送别的场景，言有尽而意无穷。请结合诗句，赏析“满”“空”二字的表达效果。 （三） 阅读《曹刿论战》（节选），完成下面小题。 曹刿论战（节选） 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 11. 下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 又何间焉 时时而间进 字里行间 B. 小惠未遍 桃李遍天下 漫山遍野 C. 公与之乘 车六七百乘 乘胜追击 D. 公将鼓之 伯牙善鼓琴 京韵大鼓 12. 结合文段，下列对“肉食者鄙，未能远谋”的理解正确的一项是（ ） A. 乡人们地位低微，无法在国家危难之际挺身而出。 B. 权贵们身居高位，品行有亏，凭借小恩小惠笼络人心。 C. 鲁庄公政治见识浅陋，将胜利的希望寄托在神灵保佑上。 D. 将士们缺乏军事才能，战场上急于求成，未谨慎考虑就追击。 13. 根据《曹刿论战》（节选）及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《孟子·公孙丑下》） 材料二 子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。” （节选自《论语·颜渊》） 治国为政，民心所向是根本。曹刿认为鲁庄公以“_____”的态度处理案件，是“忠之属也”，可以凭借这一点去迎战；孟子则认为，使人民安定、国家稳固的根本在于君主能_____；在孔子看来，为政的三要素中，“_____”尤为重要。 三、名著阅读（5分） 14. 中小学语文教材中，有一些课文是名著选篇，其中不少经典人物形象给我们留下了深刻印象。读过整本书后，你会对这些人物有新的认识。从下面表格中选择一个人物，分别结合课文和整本书的内容，说说你对该人物的认识发生了怎样的变化。（100字左右） 人物 课文 整本书 孙悟空 《猴王出世》（五年级下册） 《西游记》 祥子 《他像一棵挺脱的树》（五年级下册） 《骆驼祥子》 杨志 《智取生辰纲》（九年级上册） 《水浒传》 范进 《范进中举》（九年级上册） 《儒林外史》 四、现代文阅读（共26分） （一） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①班级足球赛、趣味爬树课、科学运动专家讲座……2026年春季开学，北京市各级各类学校以“健康第一”为主题开展开学第一课。开学第一周，北京市中小学全面启动“班超”联赛，全年计划举办赛事40万场，覆盖学生超1000万人次，构建“人人有项目、班班有队伍、周周有比赛”的体育竞赛格局。 ②不仅北京市，全国各地都在深入落实国家“学生体质强健计划”。一方面确保“每天综合体育活动2小时”“课间15分钟”扎扎实实落到每所学校，惠及每个学生；另一方面让校园通过体育赛事，迅速热起来、燃起来、多措并举，让体育锻炼融入学生日常，激发学生锻炼热情，让孩子们真正练通透、玩尽兴、有收获，在奔跑跳跃中增强体质、健全人格和锤炼意志。 ③近年来，国家持续强化学生体质健康顶层设计。2012年，教育部等四部门印发文件，明确“每天一小时校园体育活动”刚性要求；2016年，深化学校体育改革；2021年，构建一体化健康教育体系……通过一系列增强学生体质的行动，中小学生体质健康合格率整体处于较高水平。从图可知，2022年到2024年________________。可见，学生体质健康状况总体呈现良好态势。 材料二 健康，不只是身体无病，更是心灵阳光。培育积极心理品质，要在多方面下功夫，重点要推进心理健康促进行动。除了优化教育教学内容和方式，在学科教学中注重维护学生心理健康，各中小学还应广泛开展丰富多彩的心理健康活动，比如艺术展演、劳动实践、户外拓展、青少年读书行动、游戏活动等，培养学生阳光自信的心态、应对挫折的能力、团结合作的精神。2025年，我国已将“建立监测预警和干预机制”列为重点任务，明确提出“推进建设全国学生心理健康监测预警系统”，2026年将进一步升级完善平台预警功能。此外，还将完善专业化的心理健康教师队伍建设，配齐配强心理健康教师，持续加大心理健康教育师资培养力度，构建全员育心工作格局。 材料三 为儿童青少年健康成长创造良好环境，营造尊重多元、包容差异的社会氛围，要加快加强“教联体”建设，推动学校主体作用与家庭教育、社会服务有效贯通，弹好校家社协同育人“协奏曲”。一是压实学校主体责任，把学生身心健康作为学校考核评价的重要因素，列入教育督导重大专项。二是更好发挥家庭作用，用好家长会、家长课堂，引导家长树立“健康第一”教育理念，塑造和谐融洽亲子关系。三是凝聚社会共识，引导全社会关心支持，共同为学生健康成长护航。政府鼓励各地在法律、政策、制度等方面进行创新，积极推广保障青少年健康成长的经验。2025年，湖南在全国省级层面率先以立法形式构建学生心理健康工作体系，明确促进学生心理健康是全社会的共同责任。 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 深入实施“学生体质强健计划”，让中小学生参与综合体育活动的时长得到保障。 B. 积极阳光的心理品质也是健康的表现，可以通过艺术、体育、劳动等活动来培养。 C. 我国已培养了数量充足的心理健康教师队伍，为中小学生身心健康做专业支撑。 D. 青少年健康成长需要学校、家庭、社会共同营造尊重多元、包容差异的社会氛围。 16. 根据材料一的内容和图片的信息，在文中横线处补写一句话。下列最恰当的一项是（ ） A. 全国中小学生体质健康达标优良率大幅攀升 B. 全国中小学生体质健康达标优良率稳步提升 C. 积极参与体育锻炼的中小学生人数波动变化 D. 积极参与体育锻炼的中小学生人数逐年增长 17. 综合三则材料，推动“健康第一”的育人理念扎实落地，可以从_____、_____、_____等方面综合发力。 （二） 阅读《像黄河，永远向前流淌》，完成下面小题。 像黄河，永远向前流淌 ①兰州音乐厅是一个特殊的音乐空间，舞台正中幕墙上的巨门一打开，便可直接面对黄河气浪。巨门外是两个庞大的水车，遮天蔽日，它们与黄河之水相连，一道流转，同频共振，将黄河澎湃的回响送入观众耳畔，倾诉着无尽的岁月与时光。 ②此时，钢琴演奏家方弋已端坐在钢琴前，奋力弹响了第一串音符。此后的每一个章节，都回响着黄河奔流向前之声，拍岸的惊涛、呐喊的号子、激昂的战斗……宛在耳畔，直击我心底。 ③没有人知道他流过多少血泪——25年前，经历了一场噩梦般的车祸后，医生断言：他的右臂能保住就是万幸，至于弹琴，更是绝无可能！而这次，他要在黄河边上完整演奏《黄河》。 ④第一乐章《黄河船夫曲》以密集的八度，快速音阶模拟惊涛骇浪，需要坚实的手臂力量与精准的触键。这对他带着3块钢板的右臂、有着寸许长伤疤的右手背来说，是一场难以想象的艰辛跋涉——他是怎样拴着绳子，用左手无数次地拽拉，硬是将它唤醒的？那是超越常人千百倍的付出啊！但这种坚忍，让他更加贴近了黄河纤夫的踉跄脚步。在乐队铺开的浓烈气氛中，他很快进入状态。他对《黄河船夫曲》的埋头疾奏，不是外在的劳动号子，而是他内在的生命搏击。 ⑤最令我感动的是第二乐章《黄河颂》。他的弹奏，给人以翻越万重峰峦、大河豁然开阔之感。旋律之美，在他的指下尽情绽放，内心深层的涟漪，坦荡拥吻着黄河两岸秀丽的倒影。这种弱键轻奏，让现场观众沉浸其间。我深知这种控制能力，不仅来自他超过常人的技术锤炼，更源于他对生命复杂性的艰深理解。 ⑥演奏进入《黄河愤》，他对琴键有着更宽阔丰沛的驾驭。车祸后至少有两年的时间，他的右臂无法抬起，手指像被关进牢房，密不透气。石膏的包裹，让他的五指失去了所有的灵气与活动的可能。 ⑦在某一个阳光温煦的早晨，他将盔甲式的铁硬石膏罩移开后，那种清风拂面的爽透，直抵心坎。他每一刻都在渴望着触摸键盘。刚掀开琴盖时，他的手指，只能一根根按响琴键，像幼儿拿着树枝拨弄溪水，拨出的是一串细弱的水花。指尖弹崩了，小手指尖锐地刺痛，迸出一股鲜血，他仍不肯停下手，键盘上被抹出一道道血迹。他希望让指尖的锐痛唤醒深嵌于右臂中的钢板。 ⑧今夜，多少不堪回首的往事，终于冲决牢笼，彻底释放。 ⑨《黄河》的第四乐章，是高潮部分。那段震撼天地的“东方红”，我每次听来都有种血脉偾张之感。由于前3个乐章的匠心铺垫，到了尾声，他越弹越好。当最后一个音符落下，他那刚劲有力的右手从键盘上猛地朝上方扬起。那一瞬间，我顿觉那只不屈的右臂迎着风浪，像一面高挂的云帆。 ⑩生命的冲动与激情，像滚滚黄河，穿山破壁，再沉重的泥沙，也无法阻挡奔流。这位钢琴家的内心，从来不曾泯灭黄河的壮阔涛声。 ⑪掌声如雷，经久不息。我看见他缓缓站起身，汗水已经浸透了他的演出服。舞台上的那道巨门没有打开，但是，他演奏的《黄河》则穿墙破壁，让我强烈感受到了黄河已经与他的键盘融为一体：旋涡，波涌，静流，久久无法平复。 ⑫演出结束后，我在后台见到了他。当他伸出手与我相握时，我能感觉到那只手的重量——不仅是3块钢板的重量，更是他25年坚持的重量。 ⑬我问：“你此前从未见过黄河，为什么能如此深刻地理解这首作品？” ⑭他沉默片刻，回答：“这些年来，我在失去与重建中重新认识了生命。黄河对我而言，不是一条具体的地理河流，而是生命本身的象征。这条古老的河流，有时温顺，有时狂暴，有时清澈，有时浑浊，但永远向前流淌。” ⑮我突然明白，这位钢琴家25年的坚持，不过是为了证明：生命可以破碎，但精神永远完整；肉体可以伤残，但梦想永远鲜活。 ⑯离开音乐厅时，夜色中的黄河在眼前静默。我曾自以为读懂了这条大河，直到今晚，这一曲《黄河》，让我感受到：黄河不仅流淌在中华大地上，更流淌在每个中国人的血脉里。无论你来自哪里，无论你遭遇了怎样的不幸，只要你心中怀着对生命的敬畏与热爱，你就能理解黄河，演绎黄河，融入黄河。 ⑰这就是黄河的回响，在每一个不屈的生命中，永恒回荡。 （取材于刘元举同名文章） 18. 文章先是记述了_______，并在其中穿插钢琴演奏家为复出而坚持练琴的艰辛历程，接着记叙演出结束后_______。“我”由此获得了对黄河的深刻理解。 19. “回响”在第①段、第②段和第⑰段三次出现。结合语境，解释其不同的含义。 20. 结合语句内容，分析文章第⑭段画线部分的句式特点及表达效果。 21. 钢琴演奏家用伤残的身体演奏出精彩的乐章。结合文章内容，说说你获得的启示。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①随着马年的到来，耳畔总回荡着那首经典的《马儿啊，你慢些走》。悠扬的旋律里，满含着对祖国社会主义现代化建设新貌的赞叹与流连。微信朋友圈的交流中，“快马加鞭”“骐骥驰骋”“奔马迎春”之类的吉语频传，而关于快与慢的思考，也随着这由远及近的蹄声，常常在我的心头盘桓。 ②毋庸置疑，这是一个“快”的时代。出行早已告别了旧式机车的缓步徐行，通信也甩掉了邮路迢迢、鸿雁传书的漫长等待，制造业更是日新月异，无人车间里机械臂精准舞动，曾经耗时数月的精工细作，如今弹指之间便能完成。 ③“快”，堪称时代进步的引擎。正是因为打破传统桎梏，秉持又好又快的发展理念，我们才能在短短数十年间，走完发达国家几百年的工业化历程；正是因为笃定快捷高效的奋进节奏，我们才能在科技领域不断突破，实现从跟跑到并跑、再到领跑的跨越。 ④“快”的前提应是“稳”与“好”。稳了，快才能持续；好了，这样的快才有意义。《论语》有言：“欲速则不达。”倘若脱离实际一味求快，非但难以达成目标，反而可能适得其反，轻则事倍功半，重则栽跟头、吃苦头。 ⑤稳是长期慢慢积淀积累的结果，因此，快中自有慢的积淀，慢里亦藏快的力量。唯有静下心沉淀，才能理清方向；唯有稳下来蓄力，才能焕发生机。正如那一飞冲天的火箭，呼啸升空的“快”，背后是无数科研人员日复一日的“慢功打磨”——每一个零件的精雕细琢，每一组数据的反复校验，都是在慢工细作里，积蓄着腾飞的能量。老话说“慢工出细活”，一字一句，是经岁月检验的至理名言。 ⑥于普通人而言，快与慢也是生活的辩证法。快马加鞭闯天下，“快”是应对挑战的节奏，是一种激昂的人生态度；放慢脚步、梳理人生，“慢”是积淀内核的智慧，亦是一种通透的人生态度。快慢相济，既赢当下，更赢未来。 ⑦因此，快与慢，从来不是非此即彼的对立，而是相辅相成的统一。该快时必须快，以时不我待的劲头抢抓机遇；该慢时则慢，以精益求精的态度打磨传世的品质。毕竟，生活的真谛，从来不在于跑得有多快，而在于走得有多稳、跑得有多远。快慢相宜，方得始终。 22. 结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 23. 下列对文中加点词和画线句的分析，说法不恰当的一项是（ ） A. 第①段中的“常常”具有限定的作用，增强了文章语言的客观性。 B. 第③段中连用“正是因为……才……”，强调“快”是时代进步的动力。 C. 第⑤段中的画线句是举例论证，证明快中有慢的积淀，慢里有快的力量。 D. 第⑥段中的“也”表示递进关系，进一步证明快与慢是普通人生活的辩证法。 24. 简要分析第④段的论证过程。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 25. 按要求作文 每一次奔跑都是速度与激情的较量，每一次尝试都是在为梦想寻找新的可能。生命在于运动，改变始于行动。动起来，让活力充盈身心，让美好悄然发生。 请以“来，动起来”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 26. 按要求作文。 生活中处处有暖。粗拙却珍贵的《山海经》让小鲁迅感受到长妈妈的暖，带着露珠的缅桂花让汪曾祺感受到昆明的暖，志愿服务让社会处处充满温情的暖……一个信任的眼神、一次善意的提醒、一段默默的陪伴……暖，就藏在细微之处。 请以“暖”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 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