河南驻马店市上蔡县2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

**基本信息** 以“行走河南，读懂中国”研学活动为情境主线，融合地方文化与语文核心素养，通过积累运用、阅读鉴赏、整本书阅读及写作，全面考查八年级学生语言运用、文化自信、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/22分|字音、词语辨析、病句修改、古诗文默写、对联创作|以河南文化为载体，考查语言基础与文化传承| |现代文阅读|2篇/27分|散文《炊烟里的舞者》（情感分析、语言赏析）、说明文（记忆规律）|融合乡土情怀与科学思维，注重文本深层解读| |古诗文阅读|2题/16分|《小石潭记》对比阅读、送别诗比较|考查文言积累与古典文学审美，突出意境分析| |整本书阅读|1题/5分|《经典常谈》推荐与阅读方法|引导经典阅读，强调“工具性”与“拓展性”统一| |作文|1题/50分|“做更好的自己”记叙文或自拟题故事|聚焦个体成长，鼓励真实体验与独特表达|

八年级语文试题 题号 三 四 五 总分 得分 一、积累与运用（共22分） 班级开展“行走河南，读懂中国”研学活动，请你参与并完成下列任务。 1.以下是“小豫”为研学活动写的开场白，请帮他完善。（共6分） 同学们，让我们漫步于河南这片热土。走进洛阳龙门，两山夹峙，伊水北 流，景色之优美，令人(A.叹为观止B.瞠目结舌)；登临焦作云台，红石峡内， 碧水丹霞，大自然鬼斧神工。触摸历史，安阳般墟的片片甲骨，记载着华夏文 明的密码；三门峡的 （A.滚滚B.滔天)黄河，见证了中华民族的变迁。 河南，既有着北方大地的粗犷，又不乏江南水乡的柔情。在这里，每一寸土地 都酝酿着故事，等待着我们去聆听、去发现。 (1)语段中加点字怎么读？请帮他作出选择。(2分) 粗犷(A.guǎngB.kuang) 酝酿(A.1 iang B.niang) (2)语段中两个横线处，应选用哪个词语？请选择并说明理由。(4分) ①景色之优美，令人(A.叹为观止B.膛目结舌)选 ,理由： ②三门峡的 黄河(A.滚滚B.滔天)选 理由： 2.在“黄河文化”展厅，小豫看到了以下介绍材料，发现其中有些语句不顺， 请你帮他提出修改意见。(4分) 黄河是中华民族的母亲河，①她不仅塑造了广袤的华北平原，而且滋养了 灿烂的河洛文化。②通过这次研学，使我们更加深刻地理解了“一部河南史， 半部中国史”的内涵。③我们要积极传承黄河文化，保护黄河生态，做母亲河 的守护者。 (1)第②句成分残缺，请写出修改意见： (2)第③句语序不当，请写出修改后的句子： 3.走出展厅，看到滚滚黄河，小豫不禁想起了古代诗歌中关于河流的描写。请 帮他补写出下列句子中的空缺部分。(8分) 面对滔滔黄河，小豫想到了唐代诗人孟浩然笔下“ 。 ”的壮阔(《望洞庭湖上张丞相》)。沿着黄河的支流，我们仿佛能听到 《诗经》中“关关雎鸠， 。”的动人旋律，也能看到“蒹葭苍苍 。”的迷离秋景。看到黄河哺育下老人孩子安闲快乐的生活想到 《桃花源记》中“ ”社会井井有条想到“ 4.研学活动结束时，小豫想用一副对联表达对河南的热爱。请你从以下词语 中挑选并组合，帮他完成对联。(4分) 备选词语：大河 五千年文明。：奔眼底卷心头巍峨 上联：嵩岳 下联： 浩荡，八千里风雨 二、现代文阅读（共27分） （一)阅读下文，完成5-8题。（共16分） 炊烟里的舞者 ①豫中平原的黄昏，是炊烟的世界。当夕阳的余晖将天地间染成一片暖黄， 村庄里的烟囱便开始陆陆续续地吐气纳息。那炊烟，不像城里的雾那样粘稠浑 浊，它是轻盈的，甚至是欢快的。特别是母亲烧火时，那烟似乎有了灵性，随 着风势，在厨房上空打着旋儿，像一位不知疲倦的舞者，跳着一支独属于乡村 的舞。 ②我童年的记忆，就是从这炊烟里长出来的。那时候，家里穷，烧的是地 里收完庄稼后的秸秆。麦秸、玉米秆、棉花柴，被父亲码成一个又一个圆圆的 柴火垛，散落在房前屋后，那是我和伙伴们捉迷藏的乐园。每当饭点临近，疯 玩儿的我们只要看到自家烟囱里飘出了第一缕烟，便知道该收心了。那烟是母 亲的信号，它用无声的语言告诉我们：孩子，饭快熟了该回家了。 ③母亲是这场演出的主角。她总是坐在那张矮矮的蒲团上，一手拉着风箱， 一手往灶膛里添柴。风箱“呼哧呼哧”地喘着粗气，火苗便“噌”地一下蹿出 来，映红了母亲那张年轻而温和的脸。炊烟就是在这时从锅沿的缝隙、灶门的 边角溜出来的。它们先是在低矮的厨房里盘旋，然后仿佛听到了集结号，一齐 向那方正的烟囱口涌去，挣脱出去，在屋顶上舒展开腰身。 ④我曾问过母亲：“妈，为啥咱家的烟是扭着往上走的？”母亲笑了笑，用 烧火棍拨了拨灶膛里的火，说：“那是因为火里有风，风里有火，它们在较劲 儿，又在跳舞呢。人这一辈子，也跟这火一样，哪能一直顺顺当当的，总得有 点风浪，有点弯儿，才能活得有看头。”我当时不懂，只是痴地看着那袅袅 升起的烟，觉得好看。后来读了书，学了“大漠孤烟直”心里便想，还是家乡 的烟好，太直了就没意思了，得扭着、弯着，才有味道。 ⑤炊烟不仅联系着我和母亲，还是乡村的体温计。哪家的烟浓，说明他家 今天烧的是湿柴，日子过得紧巴，连干柴都舍不得多用；哪家的烟淡而持续， 说明他家日子殷实，烧的是上好的棉花秆，火硬，做饭快。炊烟也是村庄的时 钟。早晨的炊烟是急促的，大人们要下地，孩子们要上学；中午的炊烟是短暂 的，农忙时节，很多人不回家，在地头凑合一顿；只有傍晚的炊烟，是最从容、 最绵长的，那是一天劳作后的搞劳，是一家人围坐在一起享受天伦之乐的序曲。 ⑥然而，不知从何时起，村庄里的炊烟越来越少。先是天然气通到了村里， 千净、快捷，蓝汪汪的火苗一拧就着，再也不用费劲地去砍柴、搂树叶了。那 些曾经陪伴我们整个童年的柴火垛，也一个个消失了，房前屋后变得空旷而整 洁。厨房里没了烟熏火燎，母亲的脸上也不再被灶火映得通红。有一次放假回 家，我看到母亲站在空荡荡的厨房里发愣。她指着那个被封起来的烟囱口，轻 声说：“现在做饭是方便了，可总感觉少了点什么。没了那烟，好像没了魂儿 似的。” ⑦我抬头望去，黄昏依旧，夕阳依旧，但村庄的上空，只剩下几条寂寥的 电线，像五线谱上休止符。那位曾经在天空中起舞的舞者，已经悄然退场，只 留给我们一个渐行渐远的背影。 ⑧我忽然明白，消失的不仅是炊烟，而是一种生活，一种与土地紧紧相依、 与自然同呼吸的慢生活。炊烟里的那位舞者，其实是我们的母亲，更是那个曾 经质朴、温暖的旧时光。 5.文章开头为什么说炊烟“像一位不知疲倦的舞者”？请结合全文简要分析。(4 分) 6.请根据语境，赏析第④段中加点词语的表达效果。(4分) 母亲笑了笑，用烧火棍拨了拨灶膛里的火，说：“那是因为火里有风，风 里有火，它们在较劲儿，又在跳舞呢。” 7.文中第⑤段描写了炊烟的各种含义，有人认为这段文字多余，删掉后文章更 简洁。你怎么看？请说明理由。(4分) 8.文章的结尾说：“消失的不仅是炊烟，而是一种生活”。请结合全文，谈谈 你对这句话的理解。(4分) (二)阅读下文，完成9-11题。（共11分） 【文本一】 ①人脑中存在长期记忆和短期记忆。保存长期记忆的部位叫作“大脑皮 质”，它相当于人脑的“硬盘”.可以保存我们已经记住的知识。 ②目前，我们还无法准确得知人脑“硬盘”的容量。不过有研究人员推测， 如果我们把迄今为止所见、所闻、所感的全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质， 那么它在几分钟内就会因为信，息爆满而失去机能。 ③人脑不同于计算机，无法通过增加存储器来扩容。因此，为了灵活运用 有限的存储空间，脑会根据信息的价值，将其分成“必要信息”和“非必要信 息”，脑如同法官一般，会对信息下达“价值判决”只有被脑判定为“必要” 的信息才会被运送到大脑皮质内长期保存。 ④那么，具体判定信息是否必要的“关卡检查员”又是谁呢？它就是人脑中 的海马体。 ⑤只有被“关卡检查员”海马体判定为“该信息对生存而言，是否不可 或缺”的信息，才会顺利通过“关卡”，获得成为长期记忆的资格。 ⑥对于考试迫在眉睫却记不住单词的我们来说，这些英语单词比任何信息 都重要。但海马体可不这么认为，只会残酷地裁断为·“一两个英语单词记不 住不会导致生命危险，所以不予通过。”进而不会授予单词信息从短期记忆复 制到长期记忆的许可证。实际上，那些大家在学校里必须记住的知识，基本上 都不会被海马体判定为“对生存不可或缺的信息” ⑦人们常说“左耳进右耳出”，·说不定海马体就是这样一刻不停地从大 脑中删除信息的吧，所以，某种程度上我们无法改变“根本记不住”这种让人 发愁的状况，因为相对于“记住”，人脑本来就更擅长“忘记”。 (选自《谁在掌管你的 记忆力？》) 【文本二】 ①很多时候，我们非常重视记忆的结果，但不关心记忆的过程。所以一旦 出现遗忘现象，就认为是“记忆力不好”，于是开始疯狂地研究各种记忆方法， 认为只要记忆方法对了，就不会遗忘。其实，这种认识是错误的。 ②1885年，艾宾浩斯将自己对于无意义音节的遗忘现象记录下来，并绘制 出一条“遗忘规律曲线”，向我们展示了一个惊人的真相，那就是：大脑将迅 速清除脑海中的大部分记忆，遗忘会快速发生。 ③如图1所示，大脑在学完新的无规律信息20分钟后，记忆的保持率是5 8.2%;1个小时后，记忆的保持率是44.2%…24小时之后，记忆的保持率只有 33.7%。也就是遗忘了66.3%。形象地说：对于无规律的信息，大脑即使记住了， 也会“一转头就忘”。 ④虽然大脑遗忘的速度不可逆转，但我们可以改变自己的行为方式。比如， 在遗忘出现之前，不断刺激大脑，进行再次记忆。这样就出现了一条新的曲线 一“复习修正曲线”（图2)。 记忆百分 100 90 80 100 70 20分钟=58.2% 60 1小时=44.2% 5 保 ,9小时=35.8% 第… 50 40第 1天=33.7% 3 /2天=27.8% 20次次 次 复 (%) 。6天=25.4% 10复复 0习 31天=21.1% 10241周 1个月 3-6个月 分小 时向 钟时 图一艾宾浩斯遗忘曲线 图二复习修正曲线 ⑤图2中曲线A是遗忘曲线。我们在每次遗忘出现的时候就进行一次复习， 这样持续复习5次。我们看到每次复习之后，A曲线就被提起，而且（记忆百分 率下滑的)坡度越来越缓。经过第5次复习之后，记忆率基本到达100%，且遗忘 的坡度很小。图2中曲线B,记录的是知识的留存量，这就是“复习修正曲线”。 我们会发现，经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势。最理想的 情况是，经过5次复习，记忆留存率可达到100%。 ⑥所以，依据大脑遗忘的自然规律，我们发现科学复习的频率是先密后疏。 举例来说，学完5一10分钟内复习第一次，24小时内复习第二次，1周内复习 第三次，1个月内复习第四次，3一6个月内进行第五次复习，这样记忆就能比 较好的保持。 ⑦学生时代，好记忆是我们学习的一种能力，但遗忘知识的过程确实是不 可避免的。只要我们掌握了科学的抗遗忘方法，就能通过定期复习来改善遗忘 现象。这样，知识就能从短期记忆进入长期记忆，克服遗忘现象也是有可能的。 (选自《你了解大脑的遗忘规律吗？》) 9.下列对文章有关内容的概括与分析，正确的一项是()(3分) A.人脑“硬盘”的容量尚不确定，但如果将过多的信息装进大脑皮质，它 就会因为信息爆满而失去机能。 B.考试前，如果对必背的古诗文进行复习背诵，海马体将会把这些重要信 息运送到大脑皮质内长期保存。 C.文本一第④⑤段将海马体比作“关卡检查员”，生动形象地说明了海马 体对保持记忆的重要作用。 D.根据文本二中的两个图表看，在学习新知识后二十四小时进行第一遍复 习，能最大限度地减少遗忘。 10.文本一和文本二都谈到了遗忘，但侧重点不同，请简要概括。(4分) 11.小华背诵古诗文总是容易忘记，他为此十分苦恼，请你结合两则文本对他进 行开导。(4分) 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两个文段，完成12-15题。（共12分） 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， 为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，椒 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 (柳宗元《小石潭记》) 【乙】去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行①石齿间， 旁皆大松，曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。松下草间有泉，锵然 而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒如大蚖。稍西，一峰高绝，有蹊介然②，仅可步。 系马石嘴，相扶携而上，篁筱仰不见日。如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履 来迎，与之语。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯③，如蜗鼠缭绕④，乃得出。 既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境也。 (选自《新城游北山记》，有删改) 【注释】①骑行：骑马而行。②介然：界线分明的样子。③栏楯：栏杆。 ④如蜗鼠缭绕：像蜗牛、老鼠出洞一样攀缘迂回着走。 12.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( ) (3分) A.“从小丘西行百二十步”中的“从”是“自”的意思，与“择其善者而 从之”（《（论语〉十二章》）中的“从”意思不同。 B.“潭中鱼可百许头”中的“许”表示约数，相当于“左右”的意思，与 “杂然相许”（《愚公移山》)中的“许”意思不同。 C.“系”有“拴，绑”“联系，关联”“带子”等义项，根据语境推测， “系马石嘴”中的“系”是“带子”的意思。 D.“顾”有“回头看，看”“探望，拜访”“关心，照顾”等义项，根据 语境推测，“二三子相顾而惊”中的“顾”是“看”的意思。 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 14.明末张岱有言：“古人记山水手（笔法），太上郦道元，其次柳子厚”，请以 甲文第2段为例，说说柳宗元是如何巧妙地描写山水景物的。(3分) 15.甲、乙两文皆为游记，都描绘了自然山水之景，但营造的氛围有所不同。请 结合两文内容加以简析。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成16题。（共4分） 阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送魏大从军 陈子昂 匈奴犹未灭，魏绛复从戎。 帐别三河道，言追六郡雄。 雁山横代北，狐塞接云中 勿使燕然上，惟留汉将功。 16.【甲】【乙】同样是送别诗，两首诗的情感主旨有何不同？请结合诗句简要分 析。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.八一班拟开展《经典常谈》整本书阅读体验活动，请你根据自己的阅读体 验，完成任务。阅读名著作品，请从下面两个小题中任选一题，结合名著内容 谈谈你的理解。 (1)朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。其中介绍了 《说文解字》《周易》《史记》等典籍。如果你要向同学推荐这本书，你会怎么 说？请从内容、写法或阅读价值中任选两个角度进行推荐。 (2)作者在序言中说：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰 者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这 部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌①为鱼， 未免辜负编撰者的本心了。”作者的两个比喻“一只船”“以筌为鱼”对我们 阅读这部书有什么指导意义？ 【注释】①筌(qun):用竹或草编制的捕鱼器具。 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，按要求作文。(50分) 我们不是非要把一棵小草培养成参天大树，而是要把一棵小草培养成一棵 美好的小草，一棵健康的小草，一棵独特的小草。每个人都有自己的独特性， 都有自己的优势，每个人都能成为更好的自己。 你有什么“高光”时刻？你有没有不断超越自己的经历？这些经历给了你 怎样的影响？请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 (1)请以“做更好的自己”为题，结合自己的生活经历写一篇记叙文。 (2)请结合材料中某一关键词，自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇记叙你 的故事的作文。 要求：①内容具体，中心突出，主题明确。②不要套作，不得抄袭。③600 字左右。④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 河南驻马店市上蔡县八年级下学期 期中语文试题答案 一、积累与运用 1.（1）A B （2）①选A，叹为观止指赞美所见事物好到极点，符合赞美景色优美的语境；瞠目结舌形容受惊或窘迫，不符合。 ②选A，滚滚形容黄河水奔流不息，符合语境；滔天形容波浪极大，语气过重。 2.（1）删去“通过”或“使” （2）我们要积极保护黄河生态，传承黄河文化，做母亲河的守护者。 3.气蒸云梦泽，波撼岳阳城；在河之洲；白露为霜；黄发垂髫，并怡然自乐。 4.上联：嵩岳巍峨，五千年文明 下联：大河浩荡，八千里风雨 二、现代文阅读 （一）炊烟里的舞者 5.炊烟轻盈欢快，随风盘旋舞动，形态优美；炊烟承载母亲的温情与乡村生活，充满灵性，永不消散。 6.“较劲儿”“跳舞”运用拟人手法，生动写出火苗与风相互作用的情态，体现母亲对生活的感悟，语言亲切自然。 7.不能删。本段丰富炊烟的内涵，写出炊烟是乡村体温计、时钟，体现乡村生活特点，为后文抒情做铺垫，使文章内容更充实。 8.消失的不只是炊烟，还有传统的乡村慢生活、与自然相依的生活方式；蕴含对旧时光、母亲、故乡的怀念，以及对生活变迁的感慨。 （二）记忆与遗忘 9.C 10.文本一侧重说明人脑遗忘的原因，即海马体筛选信息，人脑更擅长忘记；文本二侧重介绍遗忘规律和科学复习、克服遗忘的方法。 11.小华，遗忘是大脑正常规律，海马体不会轻易把知识判定为必要信息，别苦恼。你可以按照艾宾浩斯遗忘曲线及时复习，多次巩固，知识就能长久记住。 三、古诗文阅读 （一）小石潭记 新城游北山记 12.C 13.寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 14.运用侧面描写，通过写鱼儿游动、日光投影，烘托潭水清澈；动静结合，鱼儿静止与游动相映成趣；语言精练，写景生动。 15.甲文营造出清幽、凄清、寂寥的氛围，表达作者被贬后的孤寂悲凉；乙文营造出幽深、奇异、静谧的氛围，表达作者对自然山水的喜爱与新奇之感。 （二）送别诗 16.甲诗《送杜少府之任蜀州》体现豁达乐观的送别情怀，强调知己天涯若比邻，摆脱传统送别诗的伤感。 乙诗《送魏大从军》充满慷慨激昂的爱国情怀，勉励友人建功立业，展现豪迈气概与报国志向。 四、整本书阅读 17.（1）示例：《经典常谈》内容系统，讲解经典文化；语言通俗，适合中学生阅读；能帮我们快速了解传统文化，提升文学素养。 （2）“一只船”指这本书是阅读经典的桥梁；“以筌为鱼”指不能只靠这本书，要深入阅读原著，指导我们借助书籍走进经典，而非止步于此。 五、作文 18.作文评分标准 一类文（44-50分）：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚，结构严谨，语言流畅。 二类文（37-43分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。 三类文（30-36分）：基本符合题意，中心较明确，结构基本完整，语言基本通顺。 四类文（21-29分）：偏离题意，中心不明，内容单薄，语言不通顺。 五类文（20分以下）：脱离题意，无中心，结构混乱，字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题 题 号 一 二 三 四 五 总 分 得 分 一、积累与运用(共22分) 班级开展“行走河南，读懂中国”研学活动，请你参与并完成下列任务。 1.以下是“小豫”为研学活动写的开场白，请帮他完善。(共6分) 同学们，让我们漫步于河南这片热土。走进洛阳龙门，两山夹峙，伊水北流，景色之优美，令人(A.叹为观止 B.瞠目结舌)；登临焦作云台，红石峡内，碧水丹霞，大自然鬼斧神工。触摸历史，安阳殷墟的片片甲骨，记载着华夏文明的密码；三门峡的 ( A.滚滚 B.滔天)黄河，见证了中华民族的变迁。河南，既有着北方大地的粗犷，又不乏江南水乡的柔情。在这里，每一寸土地都酝酿着故事，等待着我们去聆听、去发现。 (1)语段中加点字怎么读?请帮他作出选择。(2分) 粗犷(A. guǎng B. kuàng) 酝酿 (A. liàng B. niàng) (2)语段中两个横线处，应选用哪个词语?请选择并说明理由。(4分) ①景色之优美，令人 ( A.叹为观止 B.瞠目结舌)选 ，理由： ②三门峡的 黄河(A.滚滚 B.滔天) 选 ,理由: 2.在“黄河文化”展厅，小豫看到了以下介绍材料，发现其中有些语句不顺，请你帮他提出修改意见。(4分) 黄河是中华民族的母亲河，①她不仅塑造了广袤的华北平原，而且滋养了灿烂的河洛文化。②通过这次研学，使我们更加深刻地理解了“一部河南史，半部中国史”的内涵。③我们要积极传承黄河文化，保护黄河生态，做母亲河的守护者。 (1)第②句成分残缺，请写出修改意见： (2)第③句语序不当，请写出修改后的句子： 3.走出展厅，看到滚滚黄河，小豫不禁想起了古代诗歌中关于河流的描写。请帮他补写出下列句子中的空缺部分。(8分) 面对滔滔黄河，小豫想到了唐代诗人孟浩然笔下“ ， 。”的壮阔(《望洞庭湖上张丞相》)。沿着黄河的支流，我们仿佛能听到《诗经》中“关关雎鸠， 。”的动人旋律，也能看到“蒹葭苍苍 。”的迷离秋景。看到黄河哺育下老人孩子安闲快乐的生活想到《桃花源记》中“ ， 。”社会井井有条想到“ ， 。” 4.研学活动结束时，小豫想用一副对联表达对河南的热爱。请你从以下词语中挑选并组合，帮他完成对联。(4分) 备选词语：大河 五千年文明。：奔眼底卷心头 巍峨 上联：嵩岳 ，. 下联： 浩荡，八千里风雨 二、现代文阅读(共27分) (一)阅读下文,完成5-8题。(共16分) 炊烟里的舞者 ①豫中平原的黄昏，是炊烟的世界。当夕阳的余晖将天地间染成一片暖黄，村庄里的烟囱便开始陆陆续续地吐气纳息。那炊烟，不像城里的雾那样粘稠浑浊，它是轻盈的，甚至是欢快的。特别是母亲烧火时，那烟似乎有了灵性，随着风势，在厨房上空打着旋儿，像一位不知疲倦的舞者，跳着一支独属于乡村的舞。 ②我童年的记忆，就是从这炊烟里长出来的。那时候，家里穷，烧的是地里收完庄稼后的秸秆。麦秸、玉米秆、棉花柴，被父亲码成一个又一个圆圆的柴火垛，散落在房前屋后，那是我和伙伴们捉迷藏的乐园。每当饭点临近，疯玩儿的我们只要看到自家烟囱里飘出了第一缕烟，便知道该收心了。那烟是母亲的信号，它用无声的语言告诉我们：孩子，饭快熟了该回家了。 ③母亲是这场演出的主角。她总是坐在那张矮矮的蒲团上，一手拉着风箱，一手往灶膛里添柴。风箱“呼哧呼哧”地喘着粗气，火苗便“噌”地一下蹿出来，映红了母亲那张年轻而温和的脸。炊烟就是在这时从锅沿的缝隙、灶门的边角溜出来的。它们先是在低矮的厨房里盘旋，然后仿佛听到了集结号，一齐向那方正的烟囱口涌去，挣脱出去，在屋顶上舒展开腰身。 ④我曾问过母亲：“妈，为啥咱家的烟是扭着往上走的?”母亲笑了笑，用烧火棍拨了拨灶膛里的火，说：“那是因为火里有风，风里有火，它们在较劲儿，又在跳舞呢。人这一辈子，也跟这火一样，哪能一直顺顺当当的，总得有点风浪，有点弯儿，才能活得有看头。”我当时不懂，只是痴痴地看着那袅袅升起的烟，觉得好看。后来读了书，学了“大漠孤烟直”心里便想，还是家乡的烟好，太直了就没意思了，得扭着、弯着，才有味道。 ⑤炊烟不仅联系着我和母亲，还是乡村的体温计。哪家的烟浓，说明他家今天烧的是湿柴，日子过得紧巴，连干柴都舍不得多用；哪家的烟淡而持续，说明他家日子殷实，烧的是上好的棉花秆，火硬，做饭快。炊烟也是村庄的时钟。早晨的炊烟是急促的，大人们要下地，孩子们要上学；中午的炊烟是短暂的，农忙时节，很多人不回家，在地头凑合一顿；只有傍晚的炊烟，是最从容、最绵长的，那是一天劳作后的犒劳，是一家人围坐在一起享受天伦之乐的序曲。 ⑥然而，不知从何时起，村庄里的炊烟越来越少。先是天然气通到了村里，干净、快捷，蓝汪汪的火苗一拧就着，再也不用费劲地去砍柴、搂树叶了。那些曾经陪伴我们整个童年的柴火垛，也一个个消失了，房前屋后变得空旷而整洁。厨房里没了烟熏火燎，母亲的脸上也不再被灶火映得通红。有一次放假回家，我看到母亲站在空荡荡的厨房里发愣。她指着那个被封起来的烟囱口，轻声说：“现在做饭是方便了，可总感觉少了点什么。没了那烟，好像没了魂儿似的。” ⑦我抬头望去，黄昏依旧，夕阳依旧，但村庄的上空，只剩下几条寂寥的电线，像五线谱上休止符。那位曾经在天空中起舞的舞者，已经悄然退场，只留给我们一个渐行渐远的背影。 ⑧我忽然明白，消失的不仅是炊烟，而是一种生活，一种与土地紧紧相依、与自然同呼吸的慢生活。炊烟里的那位舞者，其实是我们的母亲，更是那个曾经质朴、温暖的旧时光。 5.文章开头为什么说炊烟“像一位不知疲倦的舞者”?请结合全文简要分析。(4分) 6.请根据语境，赏析第④段中加点词语的表达效果。(4分) 母亲笑了笑，用烧火棍拨了拨灶膛里的火，说：“那是因为火里有风，风里有火，它们在较劲儿，又在跳舞呢。” 7.文中第⑤段描写了炊烟的各种含义，有人认为这段文字多余，删掉后文章更简洁。你怎么看?请说明理由。(4分) 8.文章的结尾说：“消失的不仅是炊烟，而是一种生活”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。(4分) (二)阅读下文,完成9-11题。(共11分) 【文本一】 ①人脑中存在长期记忆和短期记忆。保存长期记忆的部位叫作“大脑皮质”，它相当于人脑的“硬盘”.可以保存我们已经记住的知识。 ②目前，我们还无法准确得知人脑“硬盘”的容量。不过有研究人员推测，如果我们把迄今为止所见、所闻、所感的全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质，那么它在几分钟内就会因为信息爆满而失去机能。 ③人脑不同于计算机，无法通过增加存储器来扩容。因此，为了灵活运用有限的存储空间，脑会根据信息的价值，将其分成“必要信息”和“非必要信息”，脑如同法官一般，会对信息下达“价值判决”只有被脑判定为“必要”的信息才会被运送到大脑皮质内长期保存。 ④那么，具体判定信息是否必要的“关卡检查员”又是谁呢?它就是人脑中的海马体。 ⑤只有被“关卡检查员”海马体判定为“该信息对生存而言，是否不可或缺”的信息，才会顺利通过“关卡”，获得成为长期记忆的资格。 ⑥对于考试迫在眉睫却记不住单词的我们来说，这些英语单词比任何信息都重要。但海马体可不这么认为，只会残酷地裁断为·“一两个英语单词记不住不会导致生命危险，所以不予通过。”进而不会授予单词信息从短期记忆复制到长期记忆的许可证。实际上，那些大家在学校里必须记住的知识，基本上都不会被海马体判定为“对生存不可或缺的信息” ⑦人们常说“左耳进右耳出”，·说不定海马体就是这样一刻不停地从大脑中删除信息的吧，所以，某种程度上我们无法改变“根本记不住”这种让人发愁的状况，因为相对于“记住”，人脑本来就更擅长“忘记”。 (选自《谁在掌管你的记忆力?》) 【文本二】 ①很多时候，我们非常重视记忆的结果，但不关心记忆的过程。所以一旦出现遗忘现象，就认为是“记忆力不好”，于是开始疯狂地研究各种记忆方法，认为只要记忆方法对了，就不会遗忘。其实，这种认识是错误的。 ②1885年，艾宾浩斯将自己对于无意义音节的遗忘现象记录下来，并绘制出一条“遗忘规律曲线”，向我们展示了一个惊人的真相，那就是：大脑将迅速清除脑海中的大部分记忆，遗忘会快速发生。 ③如图1所示，大脑在学完新的无规律信息20分钟后，记忆的保持率是58.2%；1个小时后，记忆的保持率是44.2%……24小时之后，记忆的保持率只有33.7%。也就是遗忘了66.3%。形象地说：对于无规律的信息，大脑即使记住了，也会“一转头就忘”。 ④虽然大脑遗忘的速度不可逆转，但我们可以改变自己的行为方式。比如，在遗忘出现之前，不断刺激大脑，进行再次记忆。这样就出现了一条新的曲线——“复习修正曲线”(图2)。 ⑤图2中曲线A是遗忘曲线。我们在每次遗忘出现的时候就进行一次复习，这样持续复习5次。我们看到每次复习之后，A曲线就被提起，而且(记忆百分率下滑的)坡度越来越缓。经过第5次复习之后，记忆率基本到达100%，且遗忘的坡度很小。图2中曲线B，记录的是知识的留存量，这就是“复习修正曲线”。我们会发现，经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势。最理想的情况是，经过5次复习，记忆留存率可达到100%。 ⑥所以，依据大脑遗忘的自然规律，我们发现科学复习的频率是先密后疏。举例来说，学完5—10分钟内复习第一次，24小时内复习第二次，1周内复习第三次，1个月内复习第四次，3—6个月内进行第五次复习，这样记忆就能比较好的保持。 ⑦学生时代，好记忆是我们学习的一种能力，但遗忘知识的过程确实是不可避免的。只要我们掌握了科学的抗遗忘方法，就能通过定期复习来改善遗忘现象。这样，知识就能从短期记忆进入长期记忆，克服遗忘现象也是有可能的。 (选自《你了解大脑的遗忘规律吗?》) 9.下列对文章有关内容的概括与分析，正确的一项是( )(3分) A.人脑“硬盘”的容量尚不确定，但如果将过多的信息装进大脑皮质，它就会因为信息爆满而失去机能。 B.考试前，如果对必背的古诗文进行复习背诵，海马体将会把这些重要信息运送到大脑皮质内长期保存。 C.文本一第④⑤段将海马体比作“关卡检查员”，生动形象地说明了海马体对保持记忆的重要作用。 D.根据文本二中的两个图表看，在学习新知识后二十四小时进行第一遍复习，能最大限度地减少遗忘。 10.文本一和文本二都谈到了遗忘，但侧重点不同，请简要概括。(4分) 11.小华背诵古诗文总是容易忘记，他为此十分苦恼，请你结合两则文本对他进行开导。(4分) 三、古诗文阅读(共16分) (一)阅读下面两个文段，完成12-15题。(共12分) 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (柳宗元《小石潭记》) 【乙】去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行①石齿间，旁皆大松，曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。松下草间有泉，锵然而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒如大蚖。稍西，一峰高绝，有蹊介然②，仅可步。系马石嘴，相扶携而上，篁筱仰不见日。如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯③，如蜗鼠缭绕④，乃得出。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境也。 (选自《新城游北山记》，有删改) 【注释】①骑行：骑马而行。②介然：界线分明的样子。③栏楯：栏杆。④如蜗鼠缭绕：像蜗牛、老鼠出洞一样攀缘迂回着走。 12.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“从小丘西行百二十步”中的“从”是“自”的意思，与“择其善者而从之”(《〈论语〉十二章》)中的“从”意思不同。 B.“潭中鱼可百许头”中的“许”表示约数，相当于“左右”的意思，与“杂然相许”(《愚公移山》)中的“许”意思不同。 C.“系”有“拴，绑”“联系，关联”“带子”等义项，根据语境推测，“系马石嘴”中的“系”是“带子”的意思。 D.“顾”有“回头看，看”“探望，拜访”“关心，照顾”等义项，根据语境推测，“二三子相顾而惊”中的“顾”是“看”的意思。 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 14.明末张岱有言：“古人记山水手(笔法)，太上郦道元，其次柳子厚”，请以甲文第2段为例，说说柳宗元是如何巧妙地描写山水景物的。(3分) 15.甲、乙两文皆为游记，都描绘了自然山水之景，但营造的氛围有所不同。请结合两文内容加以简析。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成16题。(共4分) 阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送魏大从军 陈子昂 匈奴犹未灭，魏绛复从戎。 帐别三河道，言追六郡雄。 雁山横代北，狐塞接云中 勿使燕然上，惟留汉将功。 16.【甲】【乙】同样是送别诗，两首诗的情感主旨有何不同?请结合诗句简要分析。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.八一班拟开展《经典常谈》整本书阅读体验活动，请你根据自己的阅读体验，完成任务。阅读名著作品，请从下面两个小题中任选一题，结合名著内容谈谈你的理解。 (1)朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。其中介绍了《说文解字》《周易》《史记》等典籍。如果你要向同学推荐这本书，你会怎么说?请从内容、写法或阅读价值中任选两个角度进行推荐。 (2)作者在序言中说：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌①为鱼，未免辜负编撰者的本心了。”作者的两个比喻“一只船”“以筌为鱼”对我们阅读这部书有什么指导意义? 【注释】①筌(quán)：用竹或草编制的捕鱼器具。 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，按要求作文。(50分) 我们不是非要把一棵小草培养成参天大树，而是要把一棵小草培养成一棵美好的小草，一棵健康的小草，一棵独特的小草。每个人都有自己的独特性，都有自己的优势，每个人都能成为更好的自己。 你有什么“高光”时刻?你有没有不断超越自己的经历?这些经历给了你怎样的影响?请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 (1)请以“做更好的自己”为题，结合自己的生活经历写一篇记叙文。 (2)请结合材料中某一关键词，自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇记叙你的故事的作文。 要求：①内容具体，中心突出，主题明确。②不要套作，不得抄袭。③600字左右。④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $