2026年中考语文临考冲刺卷（安徽专用）

2026年中考临考冲刺卷（安徽专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1．默写。（10分） 班级开展“行走安徽，诗意江淮”主题研学活动，请你根据情境，在横线上填写恰当的古诗文名句。 来到滁州琅琊山，漫步林间，感受欧阳修笔下“① ，佳木秀而繁阴”的幽静。（《醉翁亭记》）；在研学总结会上，你引用李白《行路难》（其一）中的“② ，③ ”，表达了面对未来挑战的自信与豪情；参观合肥渡江战役纪念馆，革命先辈们“④ ，⑤ ”（文天祥《过零丁洋》）的崇高气节与献身精神，深深震撼了你；研学途中，看到新农村的丰收景象，你不禁想起陆游《游山西村》中描绘古老风俗与淳朴民风的句子：“⑥ ，衣冠简朴古风存。”夜晚，同学们在营地仰望星空，讨论起苏轼对宇宙人生的哲思。你分享了《水调歌头》中“⑦ ，⑧ ，此事古难全”的句子，表达了对世间悲欢离合的豁达理解。活动结束，老师在寄语中鼓励大家要像《论语》中所说“⑨ ，⑩ ”，做到学思结合，方能有所成就。 2．请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。（12分） 【材料一】 《昆虫记》不仅是科学的记录，更是生命的诗篇。法布尔以人性观照虫性，又以虫性反观社会人生。他笔下的小小昆虫世界，拆射出人类社会的zhū多面相。 【材料二】 在《红星照耀中国》中，斯诺深入陕北苏区，用客观的笔chù记录了中国共产党人和红军战士的信念与生活。他不仅描绘了领袖人物，更将镜头对准了普通的士兵、农民和“红小鬼”，展现了一个充满活力的革命群体。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） 不仅（ ） zhū（ ）多 笔chù（ ） （2）找出【材料一】的错别字，并写出正确的字。（2分） 错别字是 ，正确的字是 。 （3）《红星照耀中国》中，斯诺对“红小鬼”群体的记录令人印象深刻。请结合书中事例，简要分析这一群体身上体现了怎样的精神品质。（3分） （4）班级开展“科学与人文”专题阅读，有同学认为《昆虫记》是严谨的科普著作，不应掺杂太多文学性与个人情感；也有同学认为正是这种“人文情怀”使其超越了普通科普作品。你更赞同哪种观点？请结合阅读体验阐述理由。（4分） 3. 班级开展以“探寻文房瑰宝，传承宣纸匠心”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（13分） 【背景材料】 宣纸，原产于安徽泾县，以青檀皮和沙田稻草为原料，经108道传统工序制成，有“纸寿千年”之誉，是国家级非物质文化遗产。班级计划前往“中国宣纸文化园”开展研学活动。 任务一：活动通知我转达（3分） 班级发布了活动通知，正文如下： 为感受传统工艺魅力，增强文化自信，我班定于5月10日（周六）组织全体同学前往泾县“中国宣纸文化园”参观学习。请于当天上午7点30分在学校东门集合，统一乘车前往。 同学小安因生病请假，未能看到通知。你认为哪三个最关键的信息需要立即转告他？ 任务二：宣传标语我设计（2分） 在文化园入口，需要悬挂一条本次研学活动的宣传标语。请从下面两条候选标语中任选一条，并从句式特点方面说明推荐理由。 [甲] 指尖传承千年技，心中厚植文化根 [乙] 走进宣纸故里，探寻匠心密码 任务三：采访对话我补充（4分） 研学过程中，你们小组有幸采访了一位宣纸制作老艺人。请根据情境，补全采访对话。 你：老师傅您好！感谢您接受我们的采访。我们刚才参观了制作车间，对宣纸复杂的工艺感到非常震撼。① ？ 老艺人：孩子，你说得对。做宣纸是个慢功夫，光“捞纸”一道工序，就要练上好几年才能做到厚薄均匀。这急不得，靠的就是一辈子守着一件事的耐心和敬畏。 你：您的坚持真令人敬佩！如今科技这么发达，②_ ？ 老艺人：机器确实能提高效率，但最核心的技艺和判断，比如原料配比、水质感知，还得靠老师傅的经验和手感。我们也在探索“老手艺”和“新技术”怎么结合得更好。 任务四：研学心得我修改（4分） 活动结束后，一位同学写了一段研学心得，其中有两处表达不妥。请找出并修改。 [甲]通过这次研学，我不仅了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，而且使我对“工匠精神”有了更具体的认识。 [乙]那一张张薄如蝉翼、洁白如玉的宣纸，难道不是劳动者智慧和汗水的结晶。 ① [甲]句有语病，请写出修改后的正确句子。 ② [乙]句的标点使用不当，请指出并改正。 二、阅读（55分） 阅读下面的文字，回答问题。 [一]（23分） 守灯人 青石镇依山傍水，清浅的河绕镇打了个弯，缓缓向东。镇上的老电影院蜷缩在河湾北岸，像位风烛残年的老人，沉默地看着对岸新建商业广场的流光溢彩。广场玻璃幕墙反射着霓虹，而电影院斑驳的水泥墙面上，那句褪色的“为人民服务”还隐约可辨。 老杨是这里唯一的员工——放映员、检票员、清洁工、保安，一肩挑。1972年，十八岁的老杨顶了父亲的班，成了镇上第一个能熟练操作解放牌放映机的人。他记得第一次拉闸时，机器轰鸣，强光穿透黑暗，台下数百双眼睛同时亮了起来。 如今，那些眼睛都转向了别处。自从年轻人流行去县城的数字影院，老电影院的观众日渐稀少。只剩下七八个怀旧的老人，逢周三、周五午后，花五块钱看一场带雪花点的老片子。《地道战》《少林寺》轮流放，他们从不挑剔，散场时拍拍灰尘，对老杨点点头便慢悠悠踱回家。 文化站新来的李经理找老杨谈过三次，每次都用计算器按着成本：“杨叔，这个月又亏了八百。上面说了，可能年底就……”老杨总是“嗯嗯”应着，第二天依旧五点半起床，把两台放映机擦得锃亮，沿着二十排褪色的红绒布座椅慢慢走，把每张座椅都拍打一遍。扬起的光尘在晨光中飞舞，像电影里的慢镜头。 在省城安家的儿子几次要接他过去：“爸，那破影院有什么好守的？来城里享享清福。”老杨总说：“机器老了，更得有人照看，它们陪了我一辈子。”儿子叹气：“您那些机器，废品站都不要。”老杨没接话，只是看着院子里那棵他进电影院那年栽的老槐树，如今已亭亭如盖。 老杨说的“它们”，是两台东风牌35毫米胶片放映机，1970年上海电影机械厂出品。墨绿色的铸铁机身边角已被磨出黄铜色，转动起来发出“咔哒咔哒”的声响，像老时钟的脚步声。老杨熟悉它们的每一个齿轮、每一条轨道。哪台机器声音发涩，他闭着眼都能听出来，然后像老中医号脉一样，在传动轴上精准地滴上两滴机油。机油是他从镇上农机站买的，瓶身上还贴着1988年的价格标签：八角七分。 这天傍晚，雨下得紧。老杨正准备放最后一场电影——一部没人看的黄梅戏《天仙配》。胶片是十五年前淘汰下来的，边缘有细密的齿孔损伤，还剩最后三百米，大约能放十分钟。放完这场，这卷胶片就该寿终正寝了。 检票口却来了一个年轻人。他背着大大的旅行包，没打伞，头发湿漉漉地贴在额头上。“还……还能买票吗？”年轻人有些不好意思。老杨愣了一下，赶忙拉开吱呀作响的木窗：“能，能！快进来擦擦。”他想起柜子里还有条洗得发白的旧毛巾，是以前给小孩预备的。 年轻人接过毛巾胡乱抹了几把，看起来很疲倦，但眼睛很亮。“就这一场了吗？”“就这一场，《天仙配》，怕是你们年轻人不爱看。”“爱看。”年轻人认真地说，“我奶奶最爱唱‘树上的鸟儿成双对’。”老杨心头一热，撕了张票给他。那是上世纪九十年代印的淡粉色票，他没要钱。 电影开场了。老杨拉下电闸，放映机“咔哒”一声启动，光柱切开黑暗。他坐在放映窗口后，透过小玻璃窗看着银幕。胶片的划痕在光里变成流星，划过七仙女的裙裾。年轻人坐在第八排正中间——全院最好的位置。空荡荡的影院里，只有他一个观众。 放到董永卖身葬父那段，机器忽然发出一阵刺耳的“嘎吱”声。老杨心里一紧——收片齿轮磨损的老毛病犯了。银幕上的画面剧烈抖动起来，声音也变得断续。老杨正要起身去处理，却看见那年轻人站了起来。 他没有离开，而是走到了银幕前，仰着头站在光柱里，看着抖动、扭曲的画面看了整整一分钟。然后他回到座位，掏出笔记本，借着银幕的反光飞快地记着什么。老杨扶着门把手，看见年轻人的侧脸，那专注的神情，仿佛那抖动的画面不是故障，而是岁月本身在颤抖、在诉说。 电影散场时，雨也停了。年轻人走到放映间门口，对着正在收拾胶片的老杨深深鞠了一躬：“老师傅，谢谢您。” 老杨手足无措地直起身：“谢啥，片子都没放完……” “放完了。而且，这是我这些年看过最好的电影。”年轻人告诉老杨，他是北京电影学院学电影史的学生，这次回来做田野调查。“我跑了七个省，您是……我遇到的第一个，还在用胶片放电影的人。” 老杨张了张嘴，没说出话。他只是摩挲着手里那卷温热的胶片——放映机的温度还没有散去。 “谢谢您，”年轻人声音有些发哽，“还守着这束光。” 年轻人走后，老杨独自在放映间坐了很久。雨后的月光从高窗流进来，在地上铺出一块苍白的方巾。他摩挲着冰凉的机器，四十三年了，他第一次这样清晰地意识到：他守着的，也许不只是一份工作，两台机器。 他守的，是一段需要被看见的时光，是一种笨拙而温暖的仪式。在这个一切都在加速的时代，总得有人，让那些模糊的、带着毛边的、会卡顿会抖动的记忆，有处安放。这些记忆附着在每一格胶片上，在每一次“咔哒”声中复活。 他站起身，打开工具柜最下层，那里整齐码放着几十个铁皮片盒。他拂去灰尘，盒侧的手写标签依然清晰：《红色娘子军》《人生》《老井》……他一个一个看过去，像检阅一支沉默的军队。 最后，他拿出一盒《城南旧事》。标签上写着：1983年6月购。那一年，他二十九岁，儿子刚出生。 第二天清晨，老杨在影院门口的黑板上，用粉笔写下了一行字：“本周六晚七点，《城南旧事》，胶片放映，票价五元”。字迹歪斜，但晨光照在那些粉笔字上，每个笔画都透着光。 河对岸的商业广场，巨幅电子屏正播放着最新的电影预告，音浪隐隐传来。而这一岸，老电影院静默如初。老杨知道，这个周六可能还是只有那几个老人来，可能一个都没有。但他会坐在放映机后面，看着光穿过尘埃，照亮空荡荡的座椅。那束光可能很微弱，但只要它亮着，那些沉睡在胶片里的时光，那些被遗忘的悲欢，就都有了归宿。 节选自《光明日报》 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开头将老电影院比作“风烛残年的老人”，与对岸流光溢彩的商业广场形成鲜明对比，暗示了传统事物在时代变迁中的落寞处境。 B. 第②段中李经理谈亏损、儿子劝父亲进城的情节，不仅交代了电影院面临的现实困境，也侧面烘托了老杨对这份事业的执着与坚守。 C. 第⑥段描写机器故障时画面抖动、声音断续，而年轻人却驻足凝视、飞快记录，这一细节突出了年轻人对胶片电影独特质感的珍视与尊重。 D. 小说结尾老杨在黑板上写下放映通知，表明他决心改变经营策略，通过更多宣传吸引年轻观众，从而让濒临倒闭的影院起死回生。 5.结合上下文，品味下列语句。（6分） ① 老杨总是“嗯嗯”地应着，第二天依旧早早来，把放映机擦得锃亮，把褪色的红绒布座椅拍打一遍。（从人物描写角度赏析） ② 他守的，是一段需要被看见的时光，是一种笨拙而温暖的仪式。（理解句子含义） 6.小说第④段不惜笔墨详细描写两台老式放映机的外观、声音及老杨保养机器的细节，有何作用？（4分） 7.小说中“年轻人”这一形象的出现并非闲笔，请结合全文，分析他在小说中的作用。（4分） 8.小说标题“守灯人”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（6分） [二]（16分） 材料一： 材料二： 生成式人工智能（AIGC）正迅速进入教育领域。它能够根据指令生成文本、代码乃至解题思路，为学生提供了前所未有的个性化学习支持。例如，一些工具可以模拟“苏格拉底式提问”，引导学生一步步推导出答案，而非直接给出结果；还可以根据学生的错题记录，智能生成变式训练，强化薄弱环节。专家指出，善用AIGC，可以将其变为强大的“学习伙伴”，实现从“知识灌输”到“能力培养”的转变。 材料三： 然而，AIGC的普及也伴生着担忧。最突出的问题是学术诚信的边界变得模糊。当学生用AI生成论文或作业，这究竟是合理利用工具还是作弊？此外，过度依赖可能导致思维惰性。如果所有难题都寻求AI的即时解答，学生深度思考、试错和顿悟的过程将被压缩，批判性思维和创新能力恐将退化。教育者面临的挑战，是如何引导学生与AI协作，而非被AI替代。 材料四： “人机协同”被认为是未来教育的关键。理想的模式是，AI处理信息检索、重复性练习生成等任务，解放学生的时间；而学生则专注于需要人类独特能力的部分：提出有创意的问题、进行伦理思辨、在复杂情境中做出价值判断，以及进行面对面的情感交流与合作。这要求我们的教育目标，从记忆知识转向培养那些AI难以企及的高阶素养。 （根据《中国教育报》等相关文章改编） 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 调查显示，目前初中生利用AIGC进行“整理错题与生成练习”的比例相对较低。 B. 材料二中提到，AIGC可以作为“学习伙伴”，帮助实现从“知识灌输”到“能力培养”的转变。 C. 材料三认为，使用AIGC生成作业属于合理利用工具，不应被视为学术不端行为。 D. 材料四提出的“人机协同”模式，强调了学生在未来学习中培养高阶素养的重要性。 10.根据材料一和材料二，判断以下哪项活动属于“AIGC辅助学习”的典型应用？请结合材料简要说明理由。（5分） A. 小明使用搜索引擎查找“宣纸的制作工艺”。 B. 小华让AI工具根据“坚守”主题，生成一篇记叙文的开头段和结构大纲。 C. 小红用智能词典笔扫描英语课本上的句子，即时显示中文翻译和读音。 11.阅读材料三，补全下面关于“AIGC潜在风险”的思维导图。（4分） AIGC潜在风险 ├── ① ________________________ │ └── 表现：用AI生成作业或论文，模糊了学习与作弊的边界。 └── ② ________________________ └── 表现：过度依赖导致深度思考、试错和创新能力退化。 12.学校即将举办“人工智能时代的我们”主题班会，请你结合上述材料，就“中学生如何正确使用AI工具辅助学习”给同学们提两条具体建议。（4分） [三]（16分） 【甲】《邹忌讽齐王纳谏》 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《战国策·齐策一》） 【乙】《是犹秋蓬》 鲁哀侯弃国而走齐。齐侯曰：“君何年之少，而弃国之蚤？”鲁哀侯曰：“臣始为太子之时人多谏臣臣受而不用也；人多爱臣，臣爱而不近也。是则内无闻而外无辅也。是犹秋蓬，恶于根本而美于枝叶，秋风一起，根且拔矣。” (节选自《说苑·敬慎》) 13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“故君子有不战，战必胜矣”的“故”与“故虽有名马”的“故”含义相同。 B．“王之蔽甚矣”的“蔽”与“是犹秋蓬，恶于根本而美于枝叶”的“恶”含义不同。 C．“臣诚知不如徐公美”的“诚”与“此诚危急存亡之秋也”的“诚”含义不同。 D．“臣始为太子之时”的“始”与“始一反焉”的“始”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 臣始为太子之时人多谏臣臣受而不用也 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏. （2）是则内无闻而外无辅也。 16.结合【甲】【乙】两文内容，从劝谏与纳谏的时机角度，简析一国“盛世”一国“覆亡”的原因。（5分） 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 种子突破土壤，才能拥抱阳光；雏鹰突破蛋壳，才能翱翔天际；我们突破……突破，需要力量、勇敢和…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考临考冲刺卷（安徽专用） 语 文·参考答案 一、语文积累与运用（35分） 1．①野芳发而幽香 ②长风破浪会有时 ③直挂云帆济沧海 ④人生自古谁无死 ⑤留取丹心照汗青 ⑥箫鼓追随春社近 ⑦人有悲欢离合⑧ 月有阴晴圆缺 ⑨学而不思则罔 ⑩思而不学则殆 2． （1）不仅（Jǐn） zhū（诸）多 笔chù（触） （2）错别字是 拆 ，正确的字是 折 。 （3）① 自尊自爱、有原则：斯诺在苏区遇到一位“红小鬼”勤务兵，斯诺因为称呼他为“喂”而遭到拒绝，直到改口称呼“同志”才得到回应。这体现了他们虽然年纪小，但有着强烈的自尊心和平等意识。 ② 乐观坚强、不怕吃苦：书中描写这些孩子跟着红军长途跋涉，经历了长征的艰难险阻，但他们依然保持着愉快的心情，唱歌、学习，在艰苦的环境中依然充满朝气。 ③ 忠诚勇敢：他们虽然年幼，但坚决拥护红军，有的甚至已经上过战场，对革命事业有着坚定的信念。 （4）观点：我更赞同第二种观点，即正是“人文情怀”使《昆虫记》超越了普通科普作品。 理由： ① 文学性与情感注入：法布尔没有采用枯燥的学术语言，而是用生动、幽默且富有诗意的语言来描写昆虫。例如他将蝉比作“歌唱家”，将螳螂比作“祈祷者”，赋予了昆虫人的情感与性格，读来饶有趣味。 ② 对生命的尊重（人性观照）：法布尔在研究昆虫时，始终怀着对生命的敬畏与热爱。他不仅记录昆虫的本能，更赞美它们为了生存和繁衍所展现出的顽强与智慧。这种“以人性观照虫性”的视角，让读者在获取科学知识的同时，也能感受到生命的尊严与美好，引发了对自然与人生的深刻思考。 3. 任务一：①活动时间：5月10日（周六）；②集合时间与地点：上午7点30分在学校东门；③活动内容/目的地：前往泾县“中国宣纸文化园”参观学习。（3分，每点1分） 任务二：示例：我推荐【甲】句。它运用对偶（“指尖传承”对“心中厚植”，“千年技”对“文化根”），工整匀称，朗朗上口。 或：我推荐【乙】句。它采用“走进……探寻……”的动宾结构，简洁明快，富有行动感和号召力。（2分。任选一句,即可。） 任务三：①示例：请问在您看来，制作宣纸最需要的是什么品质或精神呢？（符合采访情境，围绕技艺精神提问即可）（2分） ②示例：您觉得现代科技的发展，会对宣纸这样的传统手工艺带来冲击吗？或者说，它们之间该如何相处呢？（围绕传统工艺与科技的关系提问，与老艺人的回答能衔接即可）（2分） 任务四：①修改：通过这次研学，我不仅了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，还对“工匠精神”有了更具体的认识。（或：这次研学不仅使我了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，而且使我对“工匠精神”有了更具体的认识。）（2分） ②【乙】句是反问句，句末的句号使用正确，因将句号改为问号”。（2分） 二、阅读（55分） 4.D 5.① 运用了动作描写和神态描写（或细节描写）。“嗯嗯”地应着表现了老杨面对劝说时的沉默与固执；“擦得锃亮”“拍打一遍”等动作，生动传神地写出了老杨对放映机和影院的爱护与珍视，体现了他数十年如一日的敬业精神和对这份职业的深厚感情。 ② “时光”指胶片电影中承载的几代人的集体记忆与情感（如父亲的手掌、妻子的悸动等）；“笨拙而温暖的仪式”指在数字化、快节奏的时代，老杨坚持手工操作老式机器放映电影这种看似落后却充满人情味的行为。这句话升华了主旨，赞美了老杨在时代洪流中守护传统文化与记忆的执着精神。 6.① 塑造人物形象： 通过描写老杨对机器如数家珍的熟悉程度和精细的保养动作，突出了他技艺精湛、爱岗敬业的“工匠精神”。 ② 渲染氛围： 老式机器“咔哒咔哒”的声音和墨绿色的外观，营造了浓厚的怀旧氛围，增强了小说的历史感。 ③ 推动情节发展： 正因为机器老旧，才有了后文机器故障、年轻人驻足观看并记录的情节，为下文揭示主题做铺垫。 ④ 象征意义： 这两台机器是老杨一生的伙伴，也是旧时光的载体，对机器的描写寄托了作者对逝去时代的怀念。 7.① 线索与见证： 年轻人是故事的见证者，他的视角印证了老杨坚守的价值，让老杨的孤独坚守得到了外界的确认与理解。 ② 推动情节转折： 年轻人的到来、对故障的包容以及那句“还守着这束光”的感谢，触动了老杨，促使老杨从单纯的“守机器”升华为自觉的“守时光”，最终决定继续放映《城南旧事》。 ③ 象征希望与传承： 作为电影学院的学生，年轻人代表着新一代对传统电影文化的关注与传承，他的出现暗示了老杨坚守的意义并未落空，给小说增添了一抹亮色。 8.① 表层含义： 指老杨作为电影院唯一的员工，在黑暗中为观众点亮银幕，守护着放映机和影院的正常运行，就像守护一盏灯。 ② 深层含义（文化层面）： 象征着老杨对传统胶片电影文化、对旧时光和集体记忆的坚守。在数字化和商业化迅速发展的时代，他守护着那些模糊、粗糙但真实的温情记忆。 ③ 精神层面（主旨升华）： “灯”象征着信念与希望。老杨不仅是守灯人，他本身就是那盏灯。他在孤独中坚持自我价值，用微弱的力量对抗遗忘，温暖人心，照亮了文化传承的归途。 [二]（16分） 9.C （3分） 10.示例：B项属于典型应用。（1分）因为材料一的调查显示“生成作文/文案大纲”是学生使用AIGC的主要用途之一（占30%）。（2分）材料二也指出AIGC“能够根据指令生成文本”，B项中小华让AI生成作文开头和提纲，正是AIGC“生成文本”能力在学习中的应用。（2分） （共5分。判断正确1分，结合两则材料分析4分。） 11.① 学术诚信危机（或：挑战学术规范） ② 思维惰性风险（或：抑制思维发展） （每点2分，意思对即可。） 12.① 明确边界，诚信为先：将AI工具定位为“学习伙伴”而非“代笔”。可用其搜集资料、启发思路、生成练习，但核心的思考、创作和解答过程必须独立完成，提交的作业和论文必须是自己思维的成果。 ② 聚焦高阶，人机协同：利用AI处理信息检索、语言翻译、基础练习等重复性任务，节省时间。然后将更多精力投入到AI不擅长的领域，如提出独特问题、进行批判性思辨、开展小组合作与创意实践，培养创新能力。 （4分，每条建议2分。其他合理建议亦可酌情给分。） [三]（16分） 13．C （3分） 14.臣 始 为 太 子 之 时 / 人 多 谏 臣 / 臣 受 而 不 用 也 15.（1）所有大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。 （2）这样（就导致）在宫内听不到（真实的）情况，在宫外也没有人辅佐（我）了。 16.《甲》：邹忌的劝谏是事前预防。他通过自身经历类比，及时点醒了齐王，使其广开言路，最终实现了“战胜于朝廷”的盛世。（2分） 《乙》：鲁哀侯的反思是事后总结。他在失去国家后才明白，当初身为太子时，对于别人的劝谏“受而不用”，对于亲近自己的人“爱而不近”，最终导致孤立无援，国家覆亡。（3分） 三、写作（55分） 17. 【题解】 1. 审题与立意： 材料通过“种子突破土壤”和“雏鹰突破蛋壳”两个自然界的意象，引出了核心话题——“突破”。省略号部分提示我们，突破的对象可以是“自身的局限”“舒适区”“内心的恐惧”等；突破所需的条件可以是“力量”“勇敢”“坚持”“智慧”等。因此，文章的核心立意应围绕“打破旧我，迎来新我”展开。 2. 选材与构思： 题目要求写“记叙文”，且要“结合你的经历和体验”。 选材方向：可以写突破学习上的瓶颈（如攻克数学难题、突破体育长跑极限）；可以写突破性格上的弱点（如克服当众演讲的恐惧、打破内向不敢交友的心理）；也可以写突破生活中的技能（如学会一项新才艺、独立完成一次挑战）。 写作重点：不能只写结果，必须将笔墨集中在“突破的过程”上。要细腻地描绘出突破前的纠结与恐惧、突破时的努力与坚持、以及突破后的喜悦与感悟。 3. 结构安排： 建议采用“欲扬先抑”的手法。先铺垫自己面临的困境或心理障碍（抑），再详细描写努力尝试和最终突破的过程（扬），最后升华主题，点明这次突破带来的成长意义。 【例文】 那一次，我终于突破了怯懦 舞台的灯光像是一把把锐利的利剑，刺得我睁不开眼。台下黑压压的人群仿佛一片深不见底的海洋，而我，就像一叶随时会被吞没的孤舟。我的手心沁满了冷汗，紧紧攥着那张已经被汗水浸湿的演讲稿，心脏在胸腔里疯狂地撞击着，仿佛下一秒就要跳出喉咙。 就在十分钟前，我还躲在后台的幕布后，无数次想要放弃。我是一个天生怯懦的人，害怕成为众人的焦点，害怕说错话被人嘲笑。当老师把这次全校演讲比赛的名额交给我时，我的第一反应是逃避。但在老师鼓励的目光下，我还是硬着头皮报了名。 “下面有请下一位选手。”主持人的声音像一道催命符。我机械地挪动脚步，每走一步都像是在跨越千山万水。站在舞台中央，聚光灯烤得我脸颊发烫，原本背得滚瓜烂熟的稿子，此刻在脑海里竟变成了一团乱麻。 一秒，两秒，三秒……台下开始出现细微的骚动和窃窃私语。我的脸烧得更厉害了，脑海中一片空白，甚至想转身逃跑。就在这时，我看见了坐在第一排的老师，她正微笑着朝我轻轻点头，眼神里满是信任与期待。那目光像是一束光，瞬间穿透了我内心的阴霾。 “我不能就这样逃跑！”我在心里对自己呐喊。我深吸一口气，努力让颤抖的双腿站稳，闭上眼睛，屏蔽掉台下的嘈杂，将注意力全部集中在自己的呼吸上。当我再次睁开眼时，目光变得坚定起来。 “大家好，今天我演讲的题目是……”我的声音起初还有些干涩，但很快就变得流畅而洪亮。我不再是那个躲在角落里的胆小鬼，我仿佛与演讲稿融为了一体，用手势表达情感，用眼神与观众交流。那些曾经让我恐惧的目光，此刻竟成了我展示自我的舞台。 当最后一个音节落下，台下爆发出了热烈的掌声。那一刻，我长舒一口气，眼眶微微湿润。我知道，我赢了，不是赢了比赛，而是赢了那个曾经怯懦的自己。 种子突破土壤，才能拥抱阳光；雏鹰突破蛋壳，才能翱翔天际。那一次，我终于突破了怯懦的枷锁，在成长的天空中，遇见了更勇敢、更自信的自己。 【例文详解】 1. 巧用环境描写，烘托心理变化（开头）： 文章开头没有直接叙事，而是通过“锐利的利剑”“深不见底的海洋”等比喻，生动地描绘了舞台的压抑环境，侧面烘托出“我”极度紧张、恐惧的心理，让读者迅速代入情境。 2. 细节刻画细腻，情感真实可感（中间）： 在描写“突破”的过程时，文章运用了大量的细节描写。例如“手心沁满了冷汗”“心脏疯狂撞击”“机械地挪动脚步”等动作和生理反应的描写，将“怯懦”具象化。同时，通过“老师鼓励的目光”这一转折点，自然地引出了心理的觉醒，使“突破”显得真实可信，不突兀。 3. 呼应材料主旨，升华文章立意（结尾）： 结尾处，作者巧妙地化用了作文材料中的“种子”与“雏鹰”的意象，将个人的经历上升到普遍的成长规律，点明了“突破怯懦，遇见更好的自己”这一主题，既扣题紧密，又富有哲理，为文章画上了一个有力的句号。 【卷面书写（5分）】 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考临考冲刺卷（安徽专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1．默写。（10分） 班级开展“行走安徽，诗意江淮”主题研学活动，请你根据情境，在横线上填写恰当的古诗文名句。 来到滁州琅琊山，漫步林间，感受欧阳修笔下“① ，佳木秀而繁阴”的幽静。（《醉翁亭记》）；在研学总结会上，你引用李白《行路难》（其一）中的“② ，③ ”，表达了面对未来挑战的自信与豪情；参观合肥渡江战役纪念馆，革命先辈们“④ ，⑤ ”（文天祥《过零丁洋》）的崇高气节与献身精神，深深震撼了你；研学途中，看到新农村的丰收景象，你不禁想起陆游《游山西村》中描绘古老风俗与淳朴民风的句子：“⑥ ，衣冠简朴古风存。”夜晚，同学们在营地仰望星空，讨论起苏轼对宇宙人生的哲思。你分享了《水调歌头》中“⑦ ，⑧ ，此事古难全”的句子，表达了对世间悲欢离合的豁达理解。活动结束，老师在寄语中鼓励大家要像《论语》中所说“⑨ ，⑩ ”，做到学思结合，方能有所成就。 【答案】①野芳发而幽香 ②长风破浪会有时 ③直挂云帆济沧海 ④人生自古谁无死 ⑤留取丹心照汗青 ⑥箫鼓追随春社近 ⑦人有悲欢离合⑧ 月有阴晴圆缺 ⑨学而不思则罔 ⑩思而不学则殆 【解析】​ 本题创设“行走安徽，诗意江淮”研学情境，考查在具体语境中调用古诗文的能力。需注意易错字：“幽”“沧”“汗”“箫”“罔”“殆”。 2．请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。（12分） 【材料一】 《昆虫记》不仅是科学的记录，更是生命的诗篇。法布尔以人性观照虫性，又以虫性反观社会人生。他笔下的小小昆虫世界，拆射出人类社会的zhū多面相。 【材料二】 在《红星照耀中国》中，斯诺深入陕北苏区，用客观的笔chù记录了中国共产党人和红军战士的信念与生活。他不仅描绘了领袖人物，更将镜头对准了普通的士兵、农民和“红小鬼”，展现了一个充满活力的革命群体。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） 不仅（ ） zhū（ ）多 笔chù（ ） 【答案】不仅（Jǐn） zhū（诸）多 笔chù（触） 【解析】本题考查字音字形。 “仅”读音为 jǐn：“仅”字只有 jǐn 一个读音，是第三声，常被误读为第四声 jìn，需特别注意。 zhū（诸）多：“诸”意为“众、许多”，如“诸位”、“诸侯”。注意不要写成“猪”或“珠”。 笔chù（触）：“笔触”指书画、文章等的笔法和格调。“触”意为接触、触动，注意偏旁是“角”。 （2）找出【材料一】的错别字，并写出正确的字。（2分） 错别字是 ，正确的字是 。 【答案】拆 折 。 【解析】本题考查汉字字形的辨析能力。 材料一中的句子是：“他笔下的小小昆虫世界，拆射出人类社会的zhū多面相。” 辨析：“折射”是一个物理学名词，指光线、声波等从一种介质进入另一种介质时方向发生改变，常用来比喻把事物的表象或实质表现出来。“拆”意为把合在一起的东西打开（如拆迁、拆除）。此处语境显然是比喻昆虫世界反映了人类社会，故应为“折射”。 （3）《红星照耀中国》中，斯诺对“红小鬼”群体的记录令人印象深刻。请结合书中事例，简要分析这一群体身上体现了怎样的精神品质。（3分） 【答案】① 自尊自爱、有原则：斯诺在苏区遇到一位“红小鬼”勤务兵，斯诺因为称呼他为“喂”而遭到拒绝，直到改口称呼“同志”才得到回应。这体现了他们虽然年纪小，但有着强烈的自尊心和平等意识。 ② 乐观坚强、不怕吃苦：书中描写这些孩子跟着红军长途跋涉，经历了长征的艰难险阻，但他们依然保持着愉快的心情，唱歌、学习，在艰苦的环境中依然充满朝气。 ③ 忠诚勇敢：他们虽然年幼，但坚决拥护红军，有的甚至已经上过战场，对革命事业有着坚定的信念。 【解析】本题考查对名著人物形象的分析。 “红小鬼”是《红星照耀中国》中一个特殊的群体（少年先锋队员）。答题时，需要先概括出他们的精神特质（如乐观、自尊等），然后必须结合书中的具体情节（如斯诺与勤务兵的对话、他们的长征经历等）来进行佐证，做到有理有据。 （4）班级开展“科学与人文”专题阅读，有同学认为《昆虫记》是严谨的科普著作，不应掺杂太多文学性与个人情感；也有同学认为正是这种“人文情怀”使其超越了普通科普作品。你更赞同哪种观点？请结合阅读体验阐述理由。（4分） 【答案】观点：我更赞同第二种观点，即正是“人文情怀”使《昆虫记》超越了普通科普作品。 理由： ① 文学性与情感注入：法布尔没有采用枯燥的学术语言，而是用生动、幽默且富有诗意的语言来描写昆虫。例如他将蝉比作“歌唱家”，将螳螂比作“祈祷者”，赋予了昆虫人的情感与性格，读来饶有趣味。 ② 对生命的尊重（人性观照）：法布尔在研究昆虫时，始终怀着对生命的敬畏与热爱。他不仅记录昆虫的本能，更赞美它们为了生存和繁衍所展现出的顽强与智慧。这种“以人性观照虫性”的视角，让读者在获取科学知识的同时，也能感受到生命的尊严与美好，引发了对自然与人生的深刻思考。 【解析】本题主要考查名著阅读的深度理解与鉴赏评价能力， 这是一道开放性探究题，但通常倾向于赞同“人文情怀使其超越普通科普”这一观点，因为这是《昆虫记》最显著的文学特色。 答题思路： 首先明确表态（赞同第二种观点）；其次结合原著内容阐述理由。理由可以从“语言风格”（生动活泼、拟人化）、“写作视角”（敬畏生命、平等视角）、“阅读感受”（不仅长知识，更触动心灵）等方面展开。 注意： 如果选择第一种观点（虽然较少见），需要言之成理，强调科普作品的核心在于准确性与客观性，过多的情感可能会干扰科学事实的传达。但在初中语文名著导读的评价体系中，法布尔的“人文精神”是被高度推崇的。 示例：我更赞同前一种观点。作为科普著作，首要任务是传递准确、客观的科学知识。过多的文学渲染和个人情感可能会影响事实的准确性，误导读者。例如，将昆虫行为过度拟人化，可能模糊其本能驱动的科学事实。严谨、清晰的表述更能帮助读者建立科学的认知框架。（4分。观点明确1分，结合阅读体验阐述理由3分。言之成理即可。） 3. 班级开展以“探寻文房瑰宝，传承宣纸匠心”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（13分） 【背景材料】 宣纸，原产于安徽泾县，以青檀皮和沙田稻草为原料，经108道传统工序制成，有“纸寿千年”之誉，是国家级非物质文化遗产。班级计划前往“中国宣纸文化园”开展研学活动。 任务一：活动通知我转达（3分） 班级发布了活动通知，正文如下： 为感受传统工艺魅力，增强文化自信，我班定于5月10日（周六）组织全体同学前往泾县“中国宣纸文化园”参观学习。请于当天上午7点30分在学校东门集合，统一乘车前往。 同学小安因生病请假，未能看到通知。你认为哪三个最关键的信息需要立即转告他？ 【答案】①活动时间：5月10日（周六）；②集合时间与地点：上午7点30分在学校东门；③活动内容/目的地：前往泾县“中国宣纸文化园”参观学习。（3分，每点1分） 【解析】本题考查的是信息筛选与提取能力。 在转述通知时，需要抓住让对方能够顺利参加活动所必须具备的核心要素，即“何时、何地、做什么”。 时间：5月10日（周六）上午7点30分。这是参加活动的时间基准，缺一不可。 地点：学校东门。这是集合的具体位置，如果不知道地点就无法参加。 事件：前往泾县“中国宣纸文化园”参观学习。这是活动的主题和目的地，让对方知道去干什么。 注：像“增强文化自信”属于活动目的，“统一乘车”属于交通方式，虽然也是信息，但相比前三者，紧迫性和核心程度略低。 任务二：宣传标语我设计（2分） 在文化园入口，需要悬挂一条本次研学活动的宣传标语。请从下面两条候选标语中任选一条，并从句式特点方面说明推荐理由。 [甲] 指尖传承千年技，心中厚植文化根 [乙] 走进宣纸故里，探寻匠心密码 【答案】示例：我推荐【甲】句。它运用对偶（“指尖传承”对“心中厚植”，“千年技”对“文化根”），工整匀称，朗朗上口。 或：我推荐【乙】句。它采用“走进……探寻……”的动宾结构，简洁明快，富有行动感和号召力。（2分。任选一句,即可。） 【解析】本题考查的是修辞手法的赏析与语言表达能力。宣传标语通常要求朗朗上口、富有感染力，常运用对偶、比喻等修辞。 推荐【甲】句：可以从对偶的角度分析。“指尖传承千年技”与“心中厚植文化根”字数相等（七字对七字），结构相同（名词+动词+偏正短语），词性相对。这种句式整齐美观，读起来节奏感强，且将“技艺”与“文化”、“指尖”与“心中”相结合，内涵丰富。 推荐【乙】句：可以从句式结构的角度分析。采用了“走进……，探寻……”的动宾短语结构，动词“走进”和“探寻”具有很强的行动导向，简洁明快，直接点明了研学活动的地点（宣纸故里）和目的（探寻匠心），富有号召力。 任务三：采访对话我补充（4分） 研学过程中，你们小组有幸采访了一位宣纸制作老艺人。请根据情境，补全采访对话。 你：老师傅您好！感谢您接受我们的采访。我们刚才参观了制作车间，对宣纸复杂的工艺感到非常震撼。①________________________？ 老艺人：孩子，你说得对。做宣纸是个慢功夫，光“捞纸”一道工序，就要练上好几年才能做到厚薄均匀。这急不得，靠的就是一辈子守着一件事的耐心和敬畏。 你：您的坚持真令人敬佩！如今科技这么发达，②________________________？ 老艺人：机器确实能提高效率，但最核心的技艺和判断，比如原料配比、水质感知，还得靠老师傅的经验和手感。我们也在探索“老手艺”和“新技术”怎么结合得更好。 【答案】①示例：请问在您看来，制作宣纸最需要的是什么品质或精神呢？（符合采访情境，围绕技艺精神提问即可）（2分） ②示例：您觉得现代科技的发展，会对宣纸这样的传统手工艺带来冲击吗？或者说，它们之间该如何相处呢？（围绕传统工艺与科技的关系提问，与老艺人的回答能衔接即可）（2分） 【解析】本题考查的是情境对话与逻辑推断能力。补全采访问题需要遵循“瞻前顾后”的原则，即根据老艺人的回答来反推问题。 第①空：老艺人的回答是“做宣纸是个慢功夫……靠的就是一辈子守着一件事的耐心和敬畏”。关键词是“慢功夫”“耐心”“敬畏”。因此，你的提问应该是询问制作宣纸所需要的精神、品质或者最难的点是什么。 第②空：你的上一句提到了“如今科技这么发达”，而老艺人的回答是“机器确实能提高效率，但最核心的技艺……还得靠老师傅……我们也在探索‘老手艺’和‘新技术’怎么结合”。这说明你的提问是围绕“现代科技/机器”与“传统手工”之间的关系、冲突或结合来展开的。 任务四：研学心得我修改（4分） 活动结束后，一位同学写了一段研学心得，其中有两处表达不妥。请找出并修改。 [甲]通过这次研学，我不仅了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，而且使我对“工匠精神”有了更具体的认识。 [乙]那一张张薄如蝉翼、洁白如玉的宣纸，难道不是劳动者智慧和汗水的结晶。 ① [甲]句有语病，请写出修改后的正确句子。 ② [乙]句的标点使用不当，请指出并改正。 【答案】①修改：通过这次研学，我不仅了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，还对“工匠精神”有了更具体的认识。（或：这次研学不仅使我了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，而且使我对“工匠精神”有了更具体的认识。）（2分） ②【乙】句是反问句，句末的句号使用正确，因将句号改为问号”。（2分） 【解析】本题考查的是病句修改与标点符号的正确使用。 第①题（语病修改）：[甲]句犯了成分残缺（缺主语）的错误。句首使用了介词“通过”，导致后面的“我”变成了介词宾语；后半句又用了“使”，导致整个句子没有主语。 修改方法一：删去“通过”，让“这次研学”作主语。 修改方法二：删去“使”，让“我”作后半句的主语。 第②题（标点修改）：[乙]句犯了标点误用的错误。句子中使用了“难道不是……”这一典型的反问句式，虽然句意是肯定的（意思是“这是劳动者智慧和汗水的结晶”），但反问句在语气上表示强烈的疑问或反问，句末必须使用问号，不能用句号。） 二、阅读（55分） 阅读下面的文字，回答问题。 [一]（23分） 守灯人 青石镇依山傍水，清浅的河绕镇打了个弯，缓缓向东。镇上的老电影院蜷缩在河湾北岸，像位风烛残年的老人，沉默地看着对岸新建商业广场的流光溢彩。广场玻璃幕墙反射着霓虹，而电影院斑驳的水泥墙面上，那句褪色的“为人民服务”还隐约可辨。 老杨是这里唯一的员工——放映员、检票员、清洁工、保安，一肩挑。1972年，十八岁的老杨顶了父亲的班，成了镇上第一个能熟练操作解放牌放映机的人。他记得第一次拉闸时，机器轰鸣，强光穿透黑暗，台下数百双眼睛同时亮了起来。 如今，那些眼睛都转向了别处。自从年轻人流行去县城的数字影院，老电影院的观众日渐稀少。只剩下七八个怀旧的老人，逢周三、周五午后，花五块钱看一场带雪花点的老片子。《地道战》《少林寺》轮流放，他们从不挑剔，散场时拍拍灰尘，对老杨点点头便慢悠悠踱回家。 文化站新来的李经理找老杨谈过三次，每次都用计算器按着成本：“杨叔，这个月又亏了八百。上面说了，可能年底就……”老杨总是“嗯嗯”应着，第二天依旧五点半起床，把两台放映机擦得锃亮，沿着二十排褪色的红绒布座椅慢慢走，把每张座椅都拍打一遍。扬起的光尘在晨光中飞舞，像电影里的慢镜头。 在省城安家的儿子几次要接他过去：“爸，那破影院有什么好守的？来城里享享清福。”老杨总说：“机器老了，更得有人照看，它们陪了我一辈子。”儿子叹气：“您那些机器，废品站都不要。”老杨没接话，只是看着院子里那棵他进电影院那年栽的老槐树，如今已亭亭如盖。 老杨说的“它们”，是两台东风牌35毫米胶片放映机，1970年上海电影机械厂出品。墨绿色的铸铁机身边角已被磨出黄铜色，转动起来发出“咔哒咔哒”的声响，像老时钟的脚步声。老杨熟悉它们的每一个齿轮、每一条轨道。哪台机器声音发涩，他闭着眼都能听出来，然后像老中医号脉一样，在传动轴上精准地滴上两滴机油。机油是他从镇上农机站买的，瓶身上还贴着1988年的价格标签：八角七分。 这天傍晚，雨下得紧。老杨正准备放最后一场电影——一部没人看的黄梅戏《天仙配》。胶片是十五年前淘汰下来的，边缘有细密的齿孔损伤，还剩最后三百米，大约能放十分钟。放完这场，这卷胶片就该寿终正寝了。 检票口却来了一个年轻人。他背着大大的旅行包，没打伞，头发湿漉漉地贴在额头上。“还……还能买票吗？”年轻人有些不好意思。老杨愣了一下，赶忙拉开吱呀作响的木窗：“能，能！快进来擦擦。”他想起柜子里还有条洗得发白的旧毛巾，是以前给小孩预备的。 年轻人接过毛巾胡乱抹了几把，看起来很疲倦，但眼睛很亮。“就这一场了吗？”“就这一场，《天仙配》，怕是你们年轻人不爱看。”“爱看。”年轻人认真地说，“我奶奶最爱唱‘树上的鸟儿成双对’。”老杨心头一热，撕了张票给他。那是上世纪九十年代印的淡粉色票，他没要钱。 电影开场了。老杨拉下电闸，放映机“咔哒”一声启动，光柱切开黑暗。他坐在放映窗口后，透过小玻璃窗看着银幕。胶片的划痕在光里变成流星，划过七仙女的裙裾。年轻人坐在第八排正中间——全院最好的位置。空荡荡的影院里，只有他一个观众。 放到董永卖身葬父那段，机器忽然发出一阵刺耳的“嘎吱”声。老杨心里一紧——收片齿轮磨损的老毛病犯了。银幕上的画面剧烈抖动起来，声音也变得断续。老杨正要起身去处理，却看见那年轻人站了起来。 他没有离开，而是走到了银幕前，仰着头站在光柱里，看着抖动、扭曲的画面看了整整一分钟。然后他回到座位，掏出笔记本，借着银幕的反光飞快地记着什么。老杨扶着门把手，看见年轻人的侧脸，那专注的神情，仿佛那抖动的画面不是故障，而是岁月本身在颤抖、在诉说。 电影散场时，雨也停了。年轻人走到放映间门口，对着正在收拾胶片的老杨深深鞠了一躬：“老师傅，谢谢您。” 老杨手足无措地直起身：“谢啥，片子都没放完……” “放完了。而且，这是我这些年看过最好的电影。”年轻人告诉老杨，他是北京电影学院学电影史的学生，这次回来做田野调查。“我跑了七个省，您是……我遇到的第一个，还在用胶片放电影的人。” 老杨张了张嘴，没说出话。他只是摩挲着手里那卷温热的胶片——放映机的温度还没有散去。 “谢谢您，”年轻人声音有些发哽，“还守着这束光。” 年轻人走后，老杨独自在放映间坐了很久。雨后的月光从高窗流进来，在地上铺出一块苍白的方巾。他摩挲着冰凉的机器，四十三年了，他第一次这样清晰地意识到：他守着的，也许不只是一份工作，两台机器。 他守的，是一段需要被看见的时光，是一种笨拙而温暖的仪式。在这个一切都在加速的时代，总得有人，让那些模糊的、带着毛边的、会卡顿会抖动的记忆，有处安放。这些记忆附着在每一格胶片上，在每一次“咔哒”声中复活。 他站起身，打开工具柜最下层，那里整齐码放着几十个铁皮片盒。他拂去灰尘，盒侧的手写标签依然清晰：《红色娘子军》《人生》《老井》……他一个一个看过去，像检阅一支沉默的军队。 最后，他拿出一盒《城南旧事》。标签上写着：1983年6月购。那一年，他二十九岁，儿子刚出生。 第二天清晨，老杨在影院门口的黑板上，用粉笔写下了一行字：“本周六晚七点，《城南旧事》，胶片放映，票价五元”。字迹歪斜，但晨光照在那些粉笔字上，每个笔画都透着光。 河对岸的商业广场，巨幅电子屏正播放着最新的电影预告，音浪隐隐传来。而这一岸，老电影院静默如初。老杨知道，这个周六可能还是只有那几个老人来，可能一个都没有。但他会坐在放映机后面，看着光穿过尘埃，照亮空荡荡的座椅。那束光可能很微弱，但只要它亮着，那些沉睡在胶片里的时光，那些被遗忘的悲欢，就都有了归宿。 节选自《光明日报》 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开头将老电影院比作“风烛残年的老人”，与对岸流光溢彩的商业广场形成鲜明对比，暗示了传统事物在时代变迁中的落寞处境。 B. 第②段中李经理谈亏损、儿子劝父亲进城的情节，不仅交代了电影院面临的现实困境，也侧面烘托了老杨对这份事业的执着与坚守。 C. 第⑥段描写机器故障时画面抖动、声音断续，而年轻人却驻足凝视、飞快记录，这一细节突出了年轻人对胶片电影独特质感的珍视与尊重。 D. 小说结尾老杨在黑板上写下放映通知，表明他决心改变经营策略，通过更多宣传吸引年轻观众，从而让濒临倒闭的影院起死回生。 【答案】D 【解析】本题考查小说内容的理解与艺术特色的分析鉴赏能力。 D项中“表明他决心改变经营策略，通过更多宣传吸引年轻观众，从而让濒临倒闭的影院起死回生”分析错误。根据原文，老杨写下通知并非为了商业上的“起死回生”或改变经营策略，而是一种精神上的自我坚守与传承。文中提到“老杨知道，这个周六可能还是只有那几个老人来，可能一个都没有”，说明他并不抱有商业盈利的幻想，而是为了让“那些沉睡在胶片里的时光”有处安放，是一种对文化记忆的守护。 5.结合上下文，品味下列语句。（6分） ① 老杨总是“嗯嗯”地应着，第二天依旧早早来，把放映机擦得锃亮，把褪色的红绒布座椅拍打一遍。（从人物描写角度赏析） ② 他守的，是一段需要被看见的时光，是一种笨拙而温暖的仪式。（理解句子含义） 【答案】① 运用了动作描写和神态描写（或细节描写）。“嗯嗯”地应着表现了老杨面对劝说时的沉默与固执；“擦得锃亮”“拍打一遍”等动作，生动传神地写出了老杨对放映机和影院的爱护与珍视，体现了他数十年如一日的敬业精神和对这份职业的深厚感情。 ② “时光”指胶片电影中承载的几代人的集体记忆与情感（如父亲的手掌、妻子的悸动等）；“笨拙而温暖的仪式”指在数字化、快节奏的时代，老杨坚持手工操作老式机器放映电影这种看似落后却充满人情味的行为。这句话升华了主旨，赞美了老杨在时代洪流中守护传统文化与记忆的执着精神。 【解析】本题考查的是语言赏析能力。 做这类题有一个通用的公式：手法（怎么写的）+ 内容（写了什么）+ 情感/主旨（表达了什么）。 第①小题（人物描写角度）： 找手法： 句中“嗯嗯”是语言（或神态）描写，表现出不置可否、敷衍或沉默的态度；“擦”“拍打”是典型的动作描写。 析内容： 面对经理的劝退和儿子的劝说，老杨没有激烈反驳，而是用行动回应。他把机器擦得“锃亮”，把旧椅子“拍打”，说明他对待工作的极度认真和一丝不苟。 定情感： 这些细节刻画了一个对老影院有着深厚感情、坚守岗位、不善言辞但内心坚定的老放映员形象。 第②小题（理解句子含义）： 抓关键词： 需要解释“时光”和“笨拙而温暖的仪式”具体指代什么。 联系上下文： “时光”在文中指代前文提到的“父亲粗糙的手掌”、“和妻子牵手的悸动”等几代人的共同记忆；“笨拙”指老式胶片放映机的操作繁琐、画面有噪点（相对于现代数字电影的便捷高清），“温暖”指这种观影方式带来的人情味。 升华主旨： 这句话是小说的“文眼”，点明了老杨坚守的意义——不仅仅是守着一堆废铁，而是在快节奏的现代社会中，守护一份珍贵的文化记忆和情感温度。 6.小说第④段不惜笔墨详细描写两台老式放映机的外观、声音及老杨保养机器的细节，有何作用？（4分） 【答案】① 塑造人物形象： 通过描写老杨对机器如数家珍的熟悉程度和精细的保养动作，突出了他技艺精湛、爱岗敬业的“工匠精神”。 ② 渲染氛围： 老式机器“咔哒咔哒”的声音和墨绿色的外观，营造了浓厚的怀旧氛围，增强了小说的历史感。 ③ 推动情节发展： 正因为机器老旧，才有了后文机器故障、年轻人驻足观看并记录的情节，为下文揭示主题做铺垫。 ④ 象征意义： 这两台机器是老杨一生的伙伴，也是旧时光的载体，对机器的描写寄托了作者对逝去时代的怀念。 【解析】本题考查物象（事物形象）在小说中的作用。 通常从人物、情节、环境、主题四个维度去思考。 人物维度： 机器是老杨的“战友”。描写机器被磨出黄铜色、老杨闭着眼都能听出故障、精准滴机油，这些细节侧面烘托了老杨技艺的高超和几十年来对工作的极致热爱（工匠精神）。 情节维度： 这是一个伏笔。正因为机器是“1970年出品”的老旧机器，才会有后文第⑥段放映时齿轮磨损、画面抖动的故障情节，进而引出年轻人独特的反应。 环境与氛围维度： 墨绿色的铸铁机身、“咔哒咔哒”的声音，营造出一种复古、怀旧的氛围，让读者身临其境。 主题维度： 这台机器是旧时代的象征，它与对岸商业广场的电子屏形成对比，承载了小说关于“传统与现代”、“记忆与遗忘”的思考。 7.小说中“年轻人”这一形象的出现并非闲笔，请结合全文，分析他在小说中的作用。（4分） 【答案】① 线索与见证： 年轻人是故事的见证者，他的视角印证了老杨坚守的价值，让老杨的孤独坚守得到了外界的确认与理解。 ② 推动情节转折： 年轻人的到来、对故障的包容以及那句“还守着这束光”的感谢，触动了老杨，促使老杨从单纯的“守机器”升华为自觉的“守时光”，最终决定继续放映《城南旧事》。 ③ 象征希望与传承： 作为电影学院的学生，年轻人代表着新一代对传统电影文化的关注与传承，他的出现暗示了老杨坚守的意义并未落空，给小说增添了一抹亮色。 【解析】本题考查次要人物的作用。 在小说中，次要人物通常是为了衬托主角、推动情节或揭示主题服务的。 情节推动（催化剂）： 在年轻人出现之前，老杨的坚守是孤独的、甚至带点迷茫的（儿子说那是废品，经理说亏本）。年轻人的出现，特别是那句“这是我看过最好的电影”和“谢谢您守着这束光”，直接触动了老杨，促使他在第二天做出了“继续放映《城南旧事》”的决定。 侧面烘托（知音）： 年轻人是电影学院的学生，代表懂行的人。他对故障画面的包容和欣赏，侧面证明了老杨坚守的价值——老电影有它独特的艺术魅力，不是废品。 主题升华（传承）： 年轻人代表着“新生代”。老杨代表过去，年轻人代表未来。年轻人的造访和致敬，象征着传统电影文化并没有彻底断绝，还有人在关注和传承，给小说略带感伤的基调增添了一抹希望和亮色。 8.小说标题“守灯人”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（6分） 【答案】① 表层含义： 指老杨作为电影院唯一的员工，在黑暗中为观众点亮银幕，守护着放映机和影院的正常运行，就像守护一盏灯。 ② 深层含义（文化层面）： 象征着老杨对传统胶片电影文化、对旧时光和集体记忆的坚守。在数字化和商业化迅速发展的时代，他守护着那些模糊、粗糙但真实的温情记忆。 ③ 精神层面（主旨升华）： “灯”象征着信念与希望。老杨不仅是守灯人，他本身就是那盏灯。他在孤独中坚持自我价值，用微弱的力量对抗遗忘，温暖人心，照亮了文化传承的归途。 【解析】本题考查标题的含义与作用。 这类题通常要求由表及里、由浅入深地分析。答题结构一般是：表层义 + 深层义 + 主旨义（象征义）。 表层义（实指）： 回归文本，老杨的工作是放映员，在黑暗的影院里，他操作机器投射出光束，照亮银幕。从物理层面看，他确实是一个在黑暗中守护光亮的人。 深层义（虚指/文化）： 结合文章后半部分的议论，“灯”象征着胶片电影这种传统的艺术形式，以及附着在上面的旧时光和集体记忆。老杨守护的不仅是机器，更是那个年代的文化记忆，不让其在商业大潮中彻底熄灭。 主旨义（象征/精神）： 结合结尾“他本身就是那盏灯”。这里的“灯”象征着一种精神品质——在浮躁、功利的时代里，甘于寂寞、坚持初心、守护美好的工匠精神。老杨用自己的行动，温暖了像年轻人这样的后来者，照亮了文化传承的路。 [二]（16分） 材料一： 材料二： 生成式人工智能（AIGC）正迅速进入教育领域。它能够根据指令生成文本、代码乃至解题思路，为学生提供了前所未有的个性化学习支持。例如，一些工具可以模拟“苏格拉底式提问”，引导学生一步步推导出答案，而非直接给出结果；还可以根据学生的错题记录，智能生成变式训练，强化薄弱环节。专家指出，善用AIGC，可以将其变为强大的“学习伙伴”，实现从“知识灌输”到“能力培养”的转变。 材料三： 然而，AIGC的普及也伴生着担忧。最突出的问题是学术诚信的边界变得模糊。当学生用AI生成论文或作业，这究竟是合理利用工具还是作弊？此外，过度依赖可能导致思维惰性。如果所有难题都寻求AI的即时解答，学生深度思考、试错和顿悟的过程将被压缩，批判性思维和创新能力恐将退化。教育者面临的挑战，是如何引导学生与AI协作，而非被AI替代。 材料四： “人机协同”被认为是未来教育的关键。理想的模式是，AI处理信息检索、重复性练习生成等任务，解放学生的时间；而学生则专注于需要人类独特能力的部分：提出有创意的问题、进行伦理思辨、在复杂情境中做出价值判断，以及进行面对面的情感交流与合作。这要求我们的教育目标，从记忆知识转向培养那些AI难以企及的高阶素养。 （根据《中国教育报》等相关文章改编） 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 调查显示，目前初中生利用AIGC进行“整理错题与生成练习”的比例相对较低。 B. 材料二中提到，AIGC可以作为“学习伙伴”，帮助实现从“知识灌输”到“能力培养”的转变。 C. 材料三认为，使用AIGC生成作业属于合理利用工具，不应被视为学术不端行为。 D. 材料四提出的“人机协同”模式，强调了学生在未来学习中培养高阶素养的重要性。 【答案】C 【解析】本题考查对文本信息的筛选与理解能力。 A项（虽然材料中未直接展示“材料一”的图表，但根据第10题的解析可知，材料一应该包含关于学生使用AIGC用途的统计调查，此项表述通常是符合图表事实的）。 B项对应材料二。原文提到“善用AIGC，可以将其变为强大的‘学习伙伴’，实现从‘知识灌输’到‘能力培养’的转变”，表述正确。 C项对应材料三。原文指出“最突出的问题是学术诚信的边界变得模糊。当学生用AI生成论文或作业，这究竟是合理利用工具还是作弊？”这说明作者对此持质疑和担忧的态度，认为界限不清，而C项直接断定“属于合理利用工具，不应被视为学术不端行为”，这与原文的担忧态度相悖，属于曲解文意。 D项对应材料四。原文提到“人机协同”模式要求学生专注于“提出有创意的问题、进行伦理思辨……”，即培养“高阶素养”，表述正确。 10.根据材料一和材料二，判断以下哪项活动属于“AIGC辅助学习”的典型应用？请结合材料简要说明理由。（5分） A. 小明使用搜索引擎查找“宣纸的制作工艺”。 B. 小华让AI工具根据“坚守”主题，生成一篇记叙文的开头段和结构大纲。 C. 小红用智能词典笔扫描英语课本上的句子，即时显示中文翻译和读音。 【答案】示例：B项属于典型应用。（1分）因为材料一的调查显示“生成作文/文案大纲”是学生使用AIGC的主要用途之一（占30%）。（2分）材料二也指出AIGC“能够根据指令生成文本”，B项中小华让AI生成作文开头和提纲，正是AIGC“生成文本”能力在学习中的应用。（2分） （共5分。判断正确1分，结合两则材料分析4分。） 【解析】本题考查对核心概念的理解以及结合材料进行分析的能力。 核心概念界定：材料二明确指出AIGC（生成式人工智能）的特点是“根据指令生成文本、代码乃至解题思路”。 选项分析： A项（搜索引擎查找）和C项（词典笔翻译）属于传统的“信息检索”或“工具查询”，它们提供的是已有的信息，而不是“生成”新的内容。 B项（让AI生成作文开头和大纲）完全符合材料二中“根据指令生成文本”的定义。 结合材料： 结合材料一（根据第10题参考答案推断）：材料一的数据调查中应包含“生成作文/文案大纲”这一用途，且占比不低（如30%），说明这是学生常用的典型场景。 结合材料二：小华的行为正是利用了AIGC的生成能力来辅助写作构思。 11.阅读材料三，补全下面关于“AIGC潜在风险”的思维导图。（4分） AIGC潜在风险 ├── ① ________________________ │ └── 表现：用AI生成作业或论文，模糊了学习与作弊的边界。 └── ② ________________________ └── 表现：过度依赖导致深度思考、试错和创新能力退化。 【答案】① 学术诚信危机（或：挑战学术规范） ② 思维惰性风险（或：抑制思维发展） （每点2分，意思对即可。） 【解析】本题考查对段落层次和关键信息的概括能力。 材料三主要阐述了AIGC带来的两方面担忧，我们需要提取这两个层面的核心词。 第①空：根据后文“表现：用AI生成作业或论文，模糊了学习与作弊的边界”，回看材料三原文“最突出的问题是学术诚信的边界变得模糊”，可以概括为“学术诚信危机”或“挑战学术规范”。 第②空：根据后文“表现：过度依赖导致深度思考、试错和创新能力退化”，回看材料三原文“过度依赖可能导致思维惰性”，可以概括为“思维惰性风险”或“抑制思维发展”。 12.学校即将举办“人工智能时代的我们”主题班会，请你结合上述材料，就“中学生如何正确使用AI工具辅助学习”给同学们提两条具体建议。（4分） 【答案】① 明确边界，诚信为先：将AI工具定位为“学习伙伴”而非“代笔”。可用其搜集资料、启发思路、生成练习，但核心的思考、创作和解答过程必须独立完成，提交的作业和论文必须是自己思维的成果。 ② 聚焦高阶，人机协同：利用AI处理信息检索、语言翻译、基础练习等重复性任务，节省时间。然后将更多精力投入到AI不擅长的领域，如提出独特问题、进行批判性思辨、开展小组合作与创意实践，培养创新能力。 （4分，每条建议2分。其他合理建议亦可酌情给分。） 【解析】本题考查结合文本内容提出解决实际问题的能力。 建议需要基于材料中的问题（材料三）和理想模式（材料四）来提出。 建议一（针对材料三的诚信与依赖问题）：材料三担忧学术不端和思维懒惰，因此建议应强调“诚信”和“辅助定位”。即把AI当作助手（查资料、改错），而不是枪手（代写作业），坚守学术底线。 建议二（针对材料四的人机协同）：材料四提出AI处理重复性工作，人处理高阶任务。因此建议应强调“扬长避短”。利用AI提高效率，把节省下来的时间用于培养AI无法替代的能力（如创新、思辨、情感交流）。 [三]（16分） 【甲】《邹忌讽齐王纳谏》 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《战国策·齐策一》） 【乙】《是犹秋蓬》 鲁哀侯弃国而走齐。齐侯曰：“君何年之少，而弃国之蚤？”鲁哀侯曰：“臣始为太子之时人多谏臣臣受而不用也；人多爱臣，臣爱而不近也。是则内无闻而外无辅也。是犹秋蓬，恶于根本而美于枝叶，秋风一起，根且拔矣。” (节选自《说苑·敬慎》) 13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“故君子有不战，战必胜矣”的“故”与“故虽有名马”的“故”含义相同。 B．“王之蔽甚矣”的“蔽”与“是犹秋蓬，恶于根本而美于枝叶”的“恶”含义不同。 C．“臣诚知不如徐公美”的“诚”与“此诚危急存亡之秋也”的“诚”含义不同。 D．“臣始为太子之时”的“始”与“始一反焉”的“始”含义相同。 【答案】C （3分） 【解析】本题考查文言实词与虚词的一词多义及语境推断能力。 A项正确：“故虽有名马”中的“故”意为“因此、所以”；“故君子有不战，战必胜矣”中的“故”也意为“因此、所以”。两者含义相同。 B项正确：“王之蔽甚矣”中的“蔽”意为“受蒙蔽”；“是犹秋蓬，恶于根本而美于枝叶”中的“恶”意为“坏、腐朽”。两者含义不同。 C项错误：“臣诚知不如徐公美”中的“诚”意为“确实、实在”；“此诚危急存亡之秋也”（出自诸葛亮《出师表》）中的“诚”同样意为“确实、实在”。两者含义是相同的，选项中说“含义不同”是不正确的。 D项正确：“臣始为太子之时”中的“始”意为“当初、开始”；“始一反焉”（出自《愚公移山》）中的“始”意为“才、刚刚”，两者在具体语境下的含义和词性存在差异（前者作时间名词或副词表起始，后者作副词表条件结果），含义不同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 臣始为太子之时人多谏臣臣受而不用也 【答案】臣 始 为 太 子 之 时 / 人 多 谏 臣 / 臣 受 而 不 用 也 【解析】本题考查文言文断句（句读）及语意理解能力。 这句话的意思是：“我当初做太子的时候，有很多人劝谏我，我虽然听取了（这些意见）却没有真正采纳实行。” “臣始为太子之时”是时间状语，后面应断开。 “人多谏臣”是一个完整的主谓结构，意思完整，后面应断开。 “臣受而不用也”是鲁哀侯对自己行为的描述，作为句子的结尾。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏. （2）是则内无闻而外无辅也。 【答案】（1）所有大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。 （2）这样（就导致）在宫内听不到（真实的）情况，在宫外也没有人辅佐（我）了。 【解析】本题考查文言句子的翻译能力（直译与意译相结合）。 （1）句： 重点词语包括“面刺”（当面指责）、“过”（过错）、“受”（接受/得到）。句式上，“群臣吏民能面刺寡人之过者”是定语后置句，翻译时需调整语序。 （2）句： 重点词语包括“是”（这/这样）、“内”（在宫内）、“外”（在宫外）、“辅”（辅佐）。“无闻”指听不到（真实的声音/过失）。 16.结合【甲】【乙】两文内容，从劝谏与纳谏的时机角度，简析一国“盛世”一国“覆亡”的原因。（5分） 【答案】 《甲》：邹忌的劝谏是事前预防。他通过自身经历类比，及时点醒了齐王，使其广开言路，最终实现了“战胜于朝廷”的盛世。（2分） 《乙》：鲁哀侯的反思是事后总结。他在失去国家后才明白，当初身为太子时，对于别人的劝谏“受而不用”，对于亲近自己的人“爱而不近”，最终导致孤立无援，国家覆亡。（3分） 【解析】 本题考查对两篇文章主旨的深层理解与对比分析能力。 甲文中，邹忌在齐国尚未衰败时，敏锐地发现问题并劝谏齐王，齐王及时纳谏，属于“防患于未然”，因此国家强盛。 乙文中，鲁哀侯是在“弃国而走”之后才反思自己当初“受而不用”“爱而不近”的错误，属于“亡羊补牢，为时已晚”。他用“秋蓬”做比喻，说明根基（纳谏、用人）坏了，表面再繁荣也终将灭亡。 答题时需紧扣“时机”这一关键词，指出甲文是事前（及时），乙文是事后（迟了）。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 种子突破土壤，才能拥抱阳光；雏鹰突破蛋壳，才能翱翔天际；我们突破……突破，需要力量、勇敢和…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【例文】 那一次，我终于突破了怯懦 舞台的灯光像是一把把锐利的利剑，刺得我睁不开眼。台下黑压压的人群仿佛一片深不见底的海洋，而我，就像一叶随时会被吞没的孤舟。我的手心沁满了冷汗，紧紧攥着那张已经被汗水浸湿的演讲稿，心脏在胸腔里疯狂地撞击着，仿佛下一秒就要跳出喉咙。 就在十分钟前，我还躲在后台的幕布后，无数次想要放弃。我是一个天生怯懦的人，害怕成为众人的焦点，害怕说错话被人嘲笑。当老师把这次全校演讲比赛的名额交给我时，我的第一反应是逃避。但在老师鼓励的目光下，我还是硬着头皮报了名。 “下面有请下一位选手。”主持人的声音像一道催命符。我机械地挪动脚步，每走一步都像是在跨越千山万水。站在舞台中央，聚光灯烤得我脸颊发烫，原本背得滚瓜烂熟的稿子，此刻在脑海里竟变成了一团乱麻。 一秒，两秒，三秒……台下开始出现细微的骚动和窃窃私语。我的脸烧得更厉害了，脑海中一片空白，甚至想转身逃跑。就在这时，我看见了坐在第一排的老师，她正微笑着朝我轻轻点头，眼神里满是信任与期待。那目光像是一束光，瞬间穿透了我内心的阴霾。 “我不能就这样逃跑！”我在心里对自己呐喊。我深吸一口气，努力让颤抖的双腿站稳，闭上眼睛，屏蔽掉台下的嘈杂，将注意力全部集中在自己的呼吸上。当我再次睁开眼时，目光变得坚定起来。 “大家好，今天我演讲的题目是……”我的声音起初还有些干涩，但很快就变得流畅而洪亮。我不再是那个躲在角落里的胆小鬼，我仿佛与演讲稿融为了一体，用手势表达情感，用眼神与观众交流。那些曾经让我恐惧的目光，此刻竟成了我展示自我的舞台。 当最后一个音节落下，台下爆发出了热烈的掌声。那一刻，我长舒一口气，眼眶微微湿润。我知道，我赢了，不是赢了比赛，而是赢了那个曾经怯懦的自己。 种子突破土壤，才能拥抱阳光；雏鹰突破蛋壳，才能翱翔天际。那一次，我终于突破了怯懦的枷锁，在成长的天空中，遇见了更勇敢、更自信的自己。 【解析】1. 审题与立意： 材料通过“种子突破土壤”和“雏鹰突破蛋壳”两个自然界的意象，引出了核心话题——“突破”。省略号部分提示我们，突破的对象可以是“自身的局限”“舒适区”“内心的恐惧”等；突破所需的条件可以是“力量”“勇敢”“坚持”“智慧”等。因此，文章的核心立意应围绕“打破旧我，迎来新我”展开。 2. 选材与构思： 题目要求写“记叙文”，且要“结合你的经历和体验”。 选材方向：可以写突破学习上的瓶颈（如攻克数学难题、突破体育长跑极限）；可以写突破性格上的弱点（如克服当众演讲的恐惧、打破内向不敢交友的心理）；也可以写突破生活中的技能（如学会一项新才艺、独立完成一次挑战）。 写作重点：不能只写结果，必须将笔墨集中在“突破的过程”上。要细腻地描绘出突破前的纠结与恐惧、突破时的努力与坚持、以及突破后的喜悦与感悟。 3. 结构安排： 建议采用“欲扬先抑”的手法。先铺垫自己面临的困境或心理障碍（抑），再详细描写努力尝试和最终突破的过程（扬），最后升华主题，点明这次突破带来的成长意义。 【卷面书写（5分）】 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $