河北省沧州地区2025-2026学年九年级上学期期末测试语文试题

**基本信息** 以航天科技、传统诗文、匠人精神等为素材，融合多文本阅读与整本书阅读，注重文化自信与思维能力考查，适配九年级期末综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|3题/17分|字音字形、标点病句、文学常识、古诗文默写|结合“航天梦”情境考查语言运用，默写关联家国情怀诗句| |古诗文阅读|5题/18分|杜甫诗、《出师表》《三国志》比较阅读|三则材料整合，从词语解说、断句翻译到原因分析，梯度鲜明| |现代文阅读|8题/29分|议论文《凡事有度》、记叙文《铁砧上的岁月》|议论文考查论证思路与论据，记叙文通过“铁钉”意象挖掘匠人精神，渗透审美创造| |整本书阅读|1题/6分|《水浒传》人物与“火”情节关联|聚焦“火”意象梳理，强化名著细节与人物性格关联| |作文|1题/50分|以“爱与理解”为主题写记叙文|结合泰戈尔名言，引导从生活经历出发，体现思维能力与语言运用|

2025--2026第一学期期末九年级语文试题答案 1. （8分） (1)（2分，每空1分） ① zhuǎn ② 布 (2)（2分） 应填 “。” （3）（2分） 应和 （4）（3分） 修改意见：把“将艺术反哺于劳作”与“将劳作升华为艺术”调换位置即可。 2.（6分，每空1分，每空有错字无分） 1 燕然未勒归无计 2 苦将侬强派作蛾眉 3 忽如一夜春风来，④千树万树梨花开 ⑤人生自古谁无死，⑥留取丹心照汗青 3.（3分） D 4.（4分，核心意思对即可，可宽松给分） 借用典故，赞颂诸葛亮具有古代贤相一样的治国理政、辅佐君主成就大业的能力（1分），突出诸葛亮在军事指挥方面的卓越才能（1分）；借古抒情，表达杜甫对诸葛亮满怀敬仰（1分），同时也寄寓自己对济世贤臣的渴望（1分）。 5.（3分） B 6.（3分） A 7.（核心意思对即可） （3分） 那一年八月，诸葛亮病重，在军中去世，当时年龄五十四岁。 8.（5分，每一点核心意思对即可，可宽松给分) 从乙文看：诸葛亮知恩图报（1分），忠诚尽职（1分）的家国情怀； 从丙文看：诸葛亮军事才能卓越（1分），治理才能突出（1分），廉洁俭朴，品德高尚（1分） 9.（3分） A 10.（3分，酌情给分） 以水为例，将抽象的“度”化为具体的物理现象（1分），直观说明“度”是量变到质变的临界点，且界限内量变的增减不改变事物的质（1分），增强了论证的说服力（1分）。(或采用举例论证（1分），采用生活中常见的现象来阐述“任何事物都有一定的度量准则”的观点（1分），化抽象的道理为具体的现象，让读者更加直观了解“度”的重要性（1分）。 11.（3分，每空1分，核心意思对即可） a.事物的发展要有“度” b.家庭教育要有“度” c.掌握“度”的重要性 12. （4分，核心意思对即可） 内容（2分）：结尾强调“论度”也需要有“度”（1分），强调凡事不要过“度”（1分）； 结构（2分）：（用幽默的语言）收束全文（1分），呼应开头的论点，增强趣味性（1分，答出呼应开头即可得分）。 13.（3分，每空1分） 1 新世纪 ② 生意兴隆（热闹非凡，纷至沓来等） ③ 年老体衰 14.（4分，答出任意两点即可得满分；每一点核心意思对即可） “惊落”“惊飞”“惊醒”三个动词，①以拟人的手法，生动形象地写出了打铁声的响亮与力量，富有画面感；② 它不仅让自然景物产生反应，更唤醒了村庄关于农事的集体记忆，侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的重要地位；③三个词重复中有变化，语势连贯；④由实转虚，开启下文对往昔的回忆。 15.（5分，核心意思对即可） 第⑧段写铁钉刻着年份，承载着老周头的光荣岁月，体现他对自己手艺成果的自豪和对打铁的热爱；（写出自豪即可），表现出对过往岁月中帮助乡亲、参与乡村建设的怀念；（答出其中1点即可得2分） 第⑨段写他抚摸铁钉老泪纵横，直接抒发了他对传统行当没落的伤感与失落；对与铁匠铺相关的农耕文明记忆的不舍。（答出其中一点即可得2分） 两段形成对比反差，强调了铁匠行业由盛到衰而引发的老周头的情感（1分）。 16.（4分。只表明观点不给分） 这种观点不正确。 老周头和铁匠铺代表着传统手艺与农耕文明的记忆，它们承载着乡亲间的温情、手艺人的匠心与时代的印记（2分，核心意思对即可）。虽被现代文明冲击，但其中蕴含的工匠精神、邻里情谊等价值永不过时，值得被铭记与传承，它们是文化根脉的一部分，不应被遗忘（2分，核心意思对即可）。 17.（6分，每点2分） 1 鲁智深 ② 火令英雄末路 ③ 火烧祝家庄 18.（50分） 一类 二类 三类 四类 内容 （25分） 25-22 21-18 17-14 13-0 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容具体 感情真实 基本符合题意 中心较明确 内容较具体 感情较真实 偏离题意 中心不明确 内容不具体 感情不真实 表达 （20分） 20-18 17-14 13-10 9-0 结构严谨 语言流畅 用词生动 表达方式运用好 结构完整 语言通顺 用词准确 表达方式运用较好 结构基本完整 语言基本通顺 用词基本准确 表达方式运用一股 结构不完整 语言不通顺 用词不准确 表达方式运用差 书写 （5分） 5 4 3-2 1-0 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025--2026学年度第一学期期末教学质量检测 九年级语文试题 题 号 第一 部分 第 二 部 分 第三 部分 总 分 （一） （二） （三） （四） 得 分 第一部分（ 1--3题 ，17分) 1.阅读下面两段文字，回答问题。（8分） 航天梦是强国梦的重要组成部分（ ）近年来，中国航天进入创新发展快车道，空间基础设施建设稳步推进，探月工程“三步走”圆满收官、天问一号实现行星际探测、中国空间站建设全面开启并成功转入长期运营阶段……在中国式现代化全面推进的战略（bù） 局下，空间技术成为推动中华民族伟大复兴的大国重器。 （1）（2分）给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①转______ ② （bù）______ （2）（2分）在括号内填入的标点符号是： 中华大地的晨昏交替间，勤劳的汗水与歌舞的韵律相伴相生，梯田上的山歌与织机前的号子彼此______（应答 应和），草原牧人的长调与茶马古道的铃音遥相呼应，这种将艺术反哺于劳作、将劳作升华为艺术的智慧，让中华民族构筑起各民族共有共享的精神家园。 （3）（2分）在文中括号内选择恰当的词语填在材料中的横线上。 （4）（2分）文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 2.下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） （ 3分 ） A. 戏剧按照篇幅、规模，可以分为独幕剧和多幕剧两种。如《枣儿》属于独幕剧。《屈原》《天下第一楼》属于多幕剧。 B. 清代的科举考试制度中，科举的正式考试有三种：乡试、会试、殿试，乡试考中后称为举人，会试考中后称为贡士，殿试考中后就是钦定的进士。 C. 古代有帝王年号纪年法、王公即位年次纪年法等。“庆历四年春”属帝王年号纪年法，“十年春”属王公即位年次纪年法。 D. 文言文中的称谓丰富，有自称，有对他人的爱称，敬称等。如“卿”是古代王侯的自称，“孤”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对朋友辈的敬称。 3.古诗文默写（6分，每空1分） 《渔家傲·秋思》中，“浊酒一杯家万里，① ”是范仲淹立志打退进犯外敌；《满江红》中，“② ，殊未屑”是秋瑾决心与天命抗争。《白雪歌送武判官归京》中岑参赞叹“③ ，④ ”，这两句以春景写冬景，充满欣喜之情；《过零丁洋》中气势磅礴，使全诗格调由悲而壮，堪称爱国主义诗歌的千古绝唱的句子是“⑤ ，⑥ ”。 第二部分（4--17 题， 53分） （一）阅读下面的古诗文，完成下面问题。（ 4--8题， 18分） 【甲】 咏怀古迹五首（其五） 杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。 [注释]①纡（yū）：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。③萧曹：指萧何、曹参，名相。④祚（zuò）：皇位，国统。 【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 【丙】 九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！” 亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》） [注释]①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。 4.【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意？请结合全诗简要分析。（4分） 5.下列对【乙】【丙】两文中词语的解说，正确的一项是（ ）（3分） A. “先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“见识短浅”的意思，和“肉食者鄙”中的“鄙”意思不一样。 B. “咨臣以当世之事”与“以木牛运”“敛以时服”中的“以”意思相同，都可以翻译成“拿，用”。 C. “亮每患粮不继”中的“患”指“忧虑，担忧”，意思与“生于忧患，死于安乐”中的“患”不相同。 D. “案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项，“案行其营垒处所”中的“案”应取“依据”之意。 6.下列对【丙】文中句子的断句，正确的一项是（ ）（3分） A. 亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南 B. 亮悉大众由斜谷/出以流马运据武功五丈原/与司马宣王/对于渭南 C. 亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原与司马宣王/对于渭南 D. 亮悉大众由斜谷/出以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南 7.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 8.【甲】诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据【乙】【丙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。（5分） （二）阅读下面短文，回答问题。（9--12题，13分） 凡事有度 ①凡事有度，是为人处事的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 9. 下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（ ）（3分） A. 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。——《谈读书》 B. 是故学然后知不足，教然后知困。 ——《虽有嘉肴》 C. 得道者多助，失道者寡助 ——《得道多助，失道寡助》 D. 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。— 《应有格物致知精神》 10. 第②自然段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。（3分） 11.下面是第③～⑤段的论证思路，请补充完整。（3分） 论证 第③段：a “凡事有度” ↓ b 第④段：社会生活生产要有“度” ↓ 开发建设要有”度” C 第⑤段:辩证认识“凡事有度” 掌握“度”对社会进步意义 “凡事有度”的辩证内涵 12.从内容和结构两方面分析结尾段的作用。（4分） （三）阅读下面短文，回答问题。（13--16题，16分） 铁砧上的岁月 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… [注]铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 13. 阅读选文②～⑨段，将下面的表格补充完整。（3分） 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ② 壮实有力 第二个时间段：① 门可罗雀 ③ 14.请赏析下面句中加点词的表达效果。（4分） 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 15. 选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。（5分） 16. 有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。（4分） （四）整本书阅读（6分） 17.结合《水浒传》整本书阅读，阅读下表，完成梳理与探究任务。 主要人物 主要故事 “火”与故事关联 ① 火烧瓦罐寺 火显好汉智慧 林冲 火烧草料场 ② 石秀 ③ 火助好汉胆色 第三部分（17题，50分） 18.阅读下面材料。按照要求作文。 爱，是理解的别名。--泰戈尔 上面材料引发你怎样的感想和思考？结合你的经历，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：内容充实，不少于600字；抒发真情实感；主题鲜明。 ( 九 年级语文试卷第 8 页（共 6 页） ) 学科网（北京）股份有限公司 $