13《猫》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

课 题 语文四年级《猫》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第3课时 学习目标 1.通过抓住关键句，帮助学生梳理课文脉络，明确作者从古怪、淘气两个角度描写猫的可爱。 2．通过借助对比、朗读等方式，学习作者用具体事例、明贬实褒和口语化的方式表达对猫的喜爱之情，并有感情地朗读课文。 3．通过对比阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 4．依照课文第 2 自然段的写作方式，写一写你喜欢的小动物。 教学重难点 1．通过对比阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 2．依照课文第 2 自然段的写作方式，写一写你喜欢的小动物。 评价任务 评价任务一：默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了几层意思？（检测学习目标1） 评价任务二：自由朗读课文1-5自然段，说一说作者是如何表现猫的“古怪”的？朗读课文第6自然段，用波浪线画出体现猫“淘气”的句子。说一说作者是怎样写出猫的淘气的？（检测学习目标2） 评价任务三：默读课后“阅读链接”两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么异同？（检测学习目标3） 评价任务四：仿照第2自然段，学习作者用具体事例、明贬实褒和口语化的表达方式的写法，写一写你自己喜欢的小动物。（检测学习目标4） 教学活动 情境导入 同学们，学校将举行一次“动物明星”展示活动，旨在呼吁大家热爱动物，与动物和谐相处，现诚邀各位同学走进“动物王国”，用心体会，了解动物的特点，为展示活动制作一份“动物明星手册”。 恭喜同学们成功开启了在“动物王国”的学习观察之旅。接下来，我们将跟随老舍先生的步伐，认识第一位动物明星朋友——猫，看一看老舍先生笔下的猫有什么特点，作者又是如何表达对猫的感情的，制作完成“动物明星手册”第一张动物卡片——猫吧！ 【设计意图】通过创设真实有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 任务一： 回顾课文， 关注猫的特点 活动1：默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了几层意思？ 预设：古怪 淘气 追问：猫的古怪表现在哪些方面？ 预设：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。 猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠。 猫有时无比勇猛，有时又无比胆小 追问：猫的淘气表现在哪些方面？ 预设：脚还站不稳就爱玩，耍个没玩。 摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了也不哭。 稍大一点胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场地。 追问：课文采用了什么结构布局？ 预设：总分结构。 【设计意图】 聚焦引导学生感知猫的特点与课文整体结构，为深度品读文本做好铺垫，进一步激发学生的阅读探究欲。 任务二： 品读语句，关注独特表达 过渡：老舍先生为什么能把猫古怪的性格特点写得这么好？ 活动1：自由朗读课文1-5自然段，说一说作者是如何表现猫的“古怪”的？ 1.读句子，关注句式的使用 预设：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩一玩，就会出走一天，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 用了“说它…吧，它的确…可是…”的句式。感受到了老舍先生用平实的语言写出了猫性格的矛盾，也感受着他对猫的喜爱。 指导朗读。 追问：你还能到类似的句子吗？ 预设：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩一玩，就会出走一天，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 朗读指导 2.读句子，关注语气词的用法 说它老实吧，它的确有时候很乖。 说它贪玩吧,的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上 （1）朗读感悟，从语气词中读出作者对猫的关心、疼爱、喜爱之情。 （2）表面是说猫的不好，实际是表达老舍先生对猫的喜爱之情——明贬实褒 3.读句子，体会句子生动的表达 （1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （2）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 预设：把猫的脚印比喻成梅花，从“小梅花”一词，我体会到了老舍先生对猫的喜爱到了极点。 （3）它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （4）它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 预设：把猫当作了既任性又可爱的孩子。拟人写法，更亲切细腻，表达作者的喜爱之情。 4.读句子，体会通过具体事例表现特点的写法。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 预设：特点+事例 活动2：你也有自己喜欢的小动物吧？用以上所学的方法写一写吧。 学习作者的表达方法，迁移运用 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩一玩，就会出走一天，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 评价内容 星级评价 能写出看似前后矛盾的性格特点。 ☆ 能将其性格特点概括出来，并且有具体事例的描述。 ☆ 恰当的刻画细节，运用修辞。 ☆ 字里行间体现出喜爱之情。 ☆ 【设计意图】：以品读语句为抓手，引导学生感知语气词的独特韵味，领会作者灵活的表达方式；设计由说到写的阶梯式练习，循序渐进地培养与发展学生的语言表达能力。 任务三： 品读语句，感悟爱猫之情 过渡：小猫的可爱还表现在哪些方面？ 活动1：朗读课文第6自然段，用波浪线画出体现猫“淘气”的句子。说一说作者是怎样写出猫的淘气的？ （1）预设：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。 小组合作向全班分享:拟人写法，突出小猫的淘气顽皮，作者的怜爱。 通过具体事例的列举，突出小猫的淘气顽皮。 朗读指导 （2）院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 体会小猫“游戏”中有学习，“淘气”中也在勤练捉老鼠的本领。“耍个没完没了”就是学个没完没了；“开辟新的游戏场所”说明它的本事越来越大了。“它们是那么生气勃勃，天真可爱”，老舍看到了小猫的“成长”，自然满怀喜悦，大加赞美，绝不会责骂它。 小结：作者通过具体的事例细致描述猫的可爱与顽皮，特别用拟人的手法，把小猫当作“小孩儿”来看，字里行间充满对小猫的宠爱与喜欢。 【设计意图】：引导学生品读抒情语句，感受作者对小猫的怜爱之情，学习细致观察生活的习惯，以及运用具体事例细致刻画事物的写作方法。 任务四： 拓展比较，激发情感 活动1： （1）默读课后“阅读链接”两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。 （2）小组讨论：夏丏尊、周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么异同？ 完成表格 作 家 运用方法 表达情感 感情 老舍 夏丏尊 周而复 【设计意图】：采用填写表格的形式，直观引导学生对比分析文本异同，进而体会不同作家在表达对猫的喜爱之情时所运用的不同写作手法。 活动2：通过对本文的学习，现在请你制作“动物明星”——猫的名片吧。 课堂总结 我们跟随老舍先生走进生动的文字世界，认识了那只性格古怪却又活泼淘气的小猫，领略到了这只小动物的独特魅力。同时，我们也深入学习并体会到老舍先生的表达巧思，他用鲜活的具体事例、明贬实褒的有趣手法，再搭配朴实自然的口语化语言，将对猫的真切喜爱之情藏在字里行间。在学习之余，我们还动手实践，认真制作完成了 “动物明星手册” 中属于“猫 的专属动物名片，把学到的知识融入到实践创作中。下节课，我们继续学习《母鸡》，了解“我”对母鸡态度的前后变化，争取早日完成“动物明星手册”。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $