3.4我们来造“环形山”教学设计 2025-2026学年科学三年级下册教科版

三年级下册科学3.4《我们来造“环形山”》教案 一、教学目标 科学观念目标：通过观察环形山图片和查阅相关资料，描述环形山的主要特点，说出不同类别的环形山的形态区别；通过模拟制造“环形山”的活动，了解环形山可能的成因，认识到月球表面的主要特征和与地球的区别。 科学思维目标：在观察环形山特点的过程中，能在教师引导下，描述清楚环形山的构成要素，分析并表达不同环形山的主要特点、共同特点等；在完成模拟制造“环形山”的实验后，能够根据形成的“环形山”的特点，展开想象，合理推测形成该形态“环形山”的可能成因和过程；比较地球和月球的主要特征后，能够利用维恩图概括它们之间的相同点和不同点。 探究实践目标：通过对环形山的观察和比较，概括环形山的主要特征，对此提出感兴趣的问题，并初步设想可能的模拟实验办法；根据猜想和假设，小组分工合作，利用大小不同的球模拟陨石，利用细沙模拟月壤，想办法制造出不同的“环形山”并记录下来；根据记录单，分析、比较不同“环形山”的形状，推测它们形成的可能原因。 态度责任目标：在观察环形山的过程中，对环形山保持好奇心，对探索环形山有兴趣，乐于发现环形山和月球表面的奥秘；在制造“环形山”的过程中，学会与他人合作，实事求是，有依据地提出自己的观点并学会倾听别人的观点；在地球与月球的对比中，感受地球的独特性，愿意保护地球，珍惜地球。 二、教学重难点 重点：了解环形山的特点和成因。 难点：引导学生通过观察图片、查阅资料、模拟实验等方法深入了解环形山。 三、教学准备 教师：月球环形山 PPT、水槽、细沙、大小不同的小球、记录单。 学生：实验记录本、彩笔 四、教学过程 （一）导入新课 1. 出示月球表面高清图片，提问：“月球表面看起来是什么样子的？” 2. 引导学生发现月球上有很多坑洼，引出环形山。 3. 板书课题，激发探究兴趣：“今天我们就亲手来造‘环形山’！” （二）探究环形山特点 1. 观察图片，小组讨论：环形山长什么样？ 2. 总结核心特点： · 大多数是圆形； · 大小、深浅不同，直径差距极大； · 分布杂乱，有单个、重叠、大环套小环。 3. 讲解形成假说：陨石撞击说（主要）、火山爆发说。 （三）模拟实验：造环形山 1. 明确材料对应关系：细沙 = 月壤，大小球 = 大小陨石。 2. 实验步骤： · 细沙平铺在水槽中； · 用不同大小的球，从不同高度、角度撞击细沙； · 观察沙坑的形状、大小、深浅。 3. 学生分组实验，教师巡视指导。 4. 完成记录单，画出自己制造的环形山。 （四）研讨交流 1. 展示成果，分享：你是怎么造出环形山的？ 2. 明确：大小不同的球模拟大小不同的陨石。 3. 对比分析：我们造的环形山和月球上的有什么不同？ 4. 小结：环形山主要是陨石撞击月球表面形成的。 （五）拓展延伸 1. 介绍地球上的陨石坑（环形山）。 2. 简单对比地球与月球：月球无大气、无液态水、环形山极多。 课堂小结 今天我们认识了月球环形山的特点，知道了它的形成原因，还亲手模拟了环形山的诞生。希望大家保持对宇宙的好奇，继续探索太空的秘密！ 五、板书设计 我们来造 “环形山” 1. 环形山特点：圆形、大小不一、深浅不同、分布杂乱 2. 形成原因：陨石撞击（主）、火山爆发 3. 模拟实验：细沙 — 月壤，小球 — 陨石 六、教学反思 （一）成功之处 1. 导入激趣效果好：用月球图片直观引入，贴合二年级学生对太空的好奇，课堂参与度高。 2. 实验贴合学情：模拟实验材料简单、操作安全，学生动手积极性强，在实践中直观理解环形山成因，探究目标落实到位。 3. （二）不足之处 1. 时间分配欠合理：学生实验兴趣浓厚，操作超时，导致研讨环节时间紧张，部分学生未充分表达。 2. 实验指导不够细致：少数学生控制不好力度，沙子溅出；部分学生未按要求改变高度、角度，实验现象单一。 （三）改进措施 1. 优化时间管控：实验前明确时间限制，用计时器把控节奏，预留充足研讨时间。 2. 细化实验指导：课前示范标准操作，强调控制高度、力度，准备抹布及时清理。 学科网（北京）股份有限公司 $