17太空生活趣事多（教学设计）2025-2026学年统编版语文二年级下册

《太空生活趣事多》教学设计 一、教材分析 《太空生活趣事多》是一篇适合二年级学生阅读的科学小品文。课文用浅显、有趣的语言，介绍了宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡四件趣事。文章先总说“宇航员在太空中的生活挺有趣”，再分写四件事，最后用问句回扣题目，结构清楚。教学本课，应把重点放在识字写字、朗读课文、提取信息和有序表达上，引导学生借助“必须、得、要、为了、不然、否则”等词语，说清太空生活为什么有趣。 二、学情分析 二年级学生对太空、宇宙飞船、宇航员有兴趣，愿意读，也愿意说。他们能借助拼音读课文、标自然段、圈画明显信息，但对“失重”理解不够具体，容易只说“太空很好玩”，说不清原因。写字方面，“航、浴、桶、或、宙”等字的结构、占格和关键笔画仍需教师示范和当堂纠正。 三、教学目标 1.认识“宇、宙、稳、固、必、须、饮、挤”等15个生字，读准多音字“重”；会写“航、宇、宙、或、浴、桶”6个生字，正确书写“航天员、宇宙飞船、平稳、失重”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的新奇有趣。 3.能借助圈画、填表、对比等方法，说出宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡四件趣事。 4.能用“必须、得、要”等词语简单说明原因，把一件太空趣事说清楚、说连贯，激发了解太空、探索科学的兴趣。 四、教学重难点 1.教学重点：认识15个生字，读准多音字“重”，规范书写6个生字；正确、流利朗读课文，说出太空生活的四件趣事；借助表格和句式支架，有序介绍太空生活的有趣之处。 2.教学难点：规范书写“航、浴、桶、或、宙”等易错、难写生字；理解“失重”对太空生活的影响；恰当使用“必须、得、要”等词语，把太空趣事说清楚、说连贯。 五、教学过程 第1课时 （一）导入 1.教师板书课题，学生齐读。教师提问：“看到‘太空生活趣事多’，你想知道什么？”学生围绕“有哪些趣事”“为什么有趣”提出问题，教师相机板书：有哪些趣事？为什么有趣？ 2.教师引导：“这节课，我们就带着这两个问题读课文，先找到课文写了哪几件事，再想想这些事为什么和平时不一样。”学生再次齐读课题，读好“趣事多”。 （二）初读识字 1.学生自由读课文。要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读两遍；标出自然段；圈出生字词。 2.教师检查自然段标注，分自然段指名朗读。其他学生听字音和停顿，读错处教师及时正音，难读句子带全班再读。 3.随文识字。 （1）认读“宇、宙”。教师板书“宇宙、宇宙飞船”，学生拼读、齐读，并用“宇宙飞船”说一句话。 （2）认读“稳、必、须、固”。学生读“安稳、必须、固定”。教师追问：“课文里谁必须把自己绑在睡袋里？为什么？”学生回到第2自然段读“必须把自己绑在睡袋里”“不然，翻一个身，就会飘到别处去了”。教师说明：“必须”就是一定要这样做。 （3）认读“饮、挤”。学生给“饮”组词，如“饮水、饮料”；联系“带吸管的饮水袋”理解“饮”与喝水有关。学生做轻轻挤压的动作，理解“挤”。 （4）读准多音字“重”。教师板书：重量、失重、重新、重复。学生试读后明确：“重量、失重”中的“重”读“zhòng”；“重新、重复”中的“重”读“chóng”。同桌互读，教师抽查。 4.集中认读词语。教师板书或使用纸质词卡呈现：宇宙、安稳、必须、固定、杯子、即使、饮水、失重、平稳、浴桶、容易、重新。学生开火车读，读错的词全班再读。 本环节归纳：生字要放在词语和句子里认，“必须、固定、失重”等词也是读懂太空生活的关键。 （三）梳理趣事 1.教师提出任务：“请同学们再读课文，用横线画出宇航员在太空中做了哪几件生活中的事。”学生默读圈画，教师巡视，提醒学生到每个自然段找信息。 2.指名交流，教师板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。若学生说成“活动”，教师引导回到课文第4自然段“在宇航飞船里走路更有趣”，明确写“走路”更准确。 3.学生借助句式说课文内容：“课文写了宇航员在太空中________、________、________、________很有趣。”同桌互说，再指名说。 4.教师小结：课文开头总说太空生活挺有趣，中间按“睡觉、喝水、走路、洗澡”的顺序写四件趣事，最后用问句回扣题目。 （四）交流点拨 1.学习第2自然段：睡觉。 （1）学生默读第2自然段，圈出“在宇航飞船里睡觉”和平时睡觉不一样的词句。 （2）学生交流“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”“必须把自己绑在睡袋里”。教师追问：“为什么必须绑在睡袋里？”学生读“不然，翻一个身，就会飘到别处去了”。 （3）教师板书表格内容：事情是睡觉；平时躺在床上睡；太空中站着睡和躺着睡一样舒服，必须绑在睡袋里；原因是不然会飘到别处去。 （4）朗读指导：“一样舒服”连起来读，读出新奇；“不过”后稍停；“必须”读重，表示一定要这样做。学生练读，指名读，全班评价是否读出有趣。 2.学习第3至第5自然段：喝水、走路、洗澡。 （1）学生读第3、4、5自然段，选择一件事，照第2自然段的方法找三项内容：平时怎么做，太空中怎么做，为什么这样做。学生在书上圈画关键词，小组交流。 （2）全班交流，教师补充板书。 喝水：平时用普通杯子喝水；太空中得使用一种带吸管的饮水袋；原因是“在宇航飞船里，水失去了重量”，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。教师用低年级能理解的话说明：“失重”在这里可以理解为水不像在地面上一样往下流。 走路：平时靠腿脚走路；太空中穿鞋底带钩的鞋子，钩住带网格的地板；原因是人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声也可能后退好几步。 洗澡：平时在浴室里用水洗澡；太空中要用密封浴桶或密封浴罩，还要安装吸管，双脚也需要固定；原因是喷出的水总是漂浮在空中，水一冲，人就可能翻跟头。 （3）教师追问：“这几件事为什么都和平时不一样？”学生结合课文说到“水失去了重量”“人会飘起来”。教师归纳：在宇航飞船里，水会漂浮，人也容易飘起来，所以睡觉、喝水、走路、洗澡都要有特别的办法。 3.朗读体会。学生选择自己觉得最有趣的一段读给同桌听。要求：读准字音；读好“必须、得、为了、不然、否则、即使……也……”；读出新奇、有趣。同桌互评后，指名展示，教师围绕关键词朗读进行点拨。 本环节归纳：比较平时生活和太空生活，能帮助我们读懂“趣”在哪里；抓住“必须、得、要、为了、不然、否则”等词，可以说清为什么要这样做。 （五）练习讲解 1.教师提出任务：“请你当一回‘天宫小老师’，选一件最感兴趣的太空趣事，讲给同学听。讲清什么事、怎么做、为什么这样做。” 2.教师板书句式支架：大家好，我是天宫小老师________。我为大家讲述宇航员在太空中________的趣事。宇航员必须/得/要________，因为/不然/否则________。 3.学生先在书上找词语，再同桌练说，尽量用上“必须、得、为了、平稳、固定、密封浴桶、密封浴罩”等词语。 4.指名讲解。师生从三方面评价：能说清一件趣事；能用上课文中的关键词语；声音响亮，表达连贯。学生说得不完整时，教师追问：“你说了怎么做，还能说说为什么吗？” 5.教师小结：读课文要会找信息，也要能用自己的话讲清楚。今天我们能说出太空生活的四件趣事，还能讲清其中一件趣事的原因。 第2课时 （一）复习 1.学生齐读课题。教师提问：“上节课我们知道太空生活有哪些趣事？”学生按顺序回答：睡觉、喝水、走路、洗澡。 2.复习词语。学生开火车读：宇宙、安稳、必须、固定、杯子、即使、浴桶、饮水、简单、失重、重新、平稳。读到“失重、重新”时，教师再次追问“重”的读音，学生组词巩固。 3.教师指着板书问：“喝水为什么要用带吸管的饮水袋？”“走路为什么要穿鞋底带钩的鞋子？”“洗澡为什么要用密封浴桶或密封浴罩？”学生用“因为、为了、不然、否则”回答。回答不完整的，回到课文相关句子再读。 （二）再读巩固 1.学生分自然段朗读课文。第1自然段读出好奇，第2至第5自然段读出新奇有趣，最后一自然段读出反问的语气。朗读后学生说一说哪一段最有趣，理由要从课文中找。 2.练说完整句。学生任选一个句式说话。 （1）在宇航飞船里，________很有趣。宇航员必须/得/要________，因为________。 （2）平时我们________，可是宇航员在太空中________，这是因为________。 3.同桌互说后，教师指名交流，重点检查是否说清“事情—做法—原因”。如学生只说“喝水很有趣”，教师追问：“用什么喝？为什么不能用普通杯子？” 4.教师小结：课文语言简单，但说明清楚。我们也可以学着用“必须、得、要”等词，把特别的做法说准确。 （三）指导写字 1.学生认读要写的字和词语：航、宇、宙、或、浴、桶；宇航员、宇宙、或者、浴桶。 2.学生观察结构并分类。教师板书：左右结构：航、浴、桶；上下结构：宇、宙；独体结构：或。学生说书写时要注意什么，教师引导左右结构看宽窄和穿插，上下结构看宝盖头位置，独体结构看主笔。 3.指导左右结构。 （1）“航”：左半部分“舟”写得窄而长，右半部分“亢”的点画居中，竖撇不宜太长。教师范写，学生书空、描红。 （2）“浴”：左边三点水写紧凑，右边“谷”的两个撇画与左边避让，第三笔提的收笔可穿插到右侧两撇之间。 （3）“桶”：左边“木”作偏旁时捺变点，右边“甬”首笔靠近竖中线，第2笔点与末笔竖大体对齐。学生练写，教师巡视纠正。 4.指导上下结构。 （1）“宇”：宝盖头要盖住下面的“于”，首笔点与“于”的竖钩竖段基本在竖中线上，重心要稳。 （2）“宙”：宝盖头略宽，下半部分“由”稍窄，放在中间，不要顶到宝盖头。 5.指导独体结构“或”。首横短，稍向右上斜；斜钩要舒展，是主笔；撇画穿插到提的下面，末笔是右上角的点。学生书空笔顺，再练写。 6.学生集中练写。要求：姿势正确，字写正确，注意结构和占格，纸面整洁。写完后同桌互看，教师选取有代表性的书写点评，学生再修改一个。 本环节归纳：写字要先看结构，再看关键笔画，最后在练写和修改中把字写规范。 （四）小结 教师引导学生回顾：这两节课，我们读准了生字词，知道了太空生活中睡觉、喝水、走路、洗澡四件趣事，还学会借助“必须、得、要”等词语把原因说清楚。读这样的科学小短文，要学会找关键词、抓原因。 六、板书设计 太空生活趣事多 有哪些趣事？为什么有趣？ 睡觉：绑在睡袋里，不然会飘走 喝水：带吸管的饮水袋，水失去了重量 走路：鞋底带钩，为了平稳走路 洗澡：密封浴桶或密封浴罩，水漂浮，双脚要固定 关键词：必须、得、要、为了、不然、否则 写字：左右结构：航、浴、桶；上下结构：宇、宙；独体结构：或 七、作业设计 1.把“航、宇、宙、或、浴、桶”每个字认真写两遍，再选择“宇宙飞船、平稳、失重、浴室”中的两个词语各写一句话。 2.回家当一次“天宫小老师”，选择课文中的一件太空趣事讲给家人听，尽量用上“必须、得、要、因为、不然、否则”等词语。 学科网（北京）股份有限公司 $