第四单元任务一《学习演讲词》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级语文下册第四单元写作《撰写演讲稿》教学设计 教材分析 本单元为八年级下册活动·探究单元，选编了闻一多《最后一次讲演》、梁启超《敬业与乐业》、丁肇中《应有格物致知精神》、王选《我一生中的重要抉择》四篇演讲词。这些作品体裁均为演讲词，但风格各异、各具特色，共同构成了学生学习撰写演讲稿的典范资源。 《最后一次讲演》：闻一多先生在李公朴追悼会上的即席演讲，是一篇战斗性极强的政治演讲。其最大特色在于强烈的针对性（面对特务的威胁和群众的义愤）、鲜明的观点（痛斥反动派，歌颂爱国者）、激昂的语言（反问、反复、感叹、短句等）。它是学习演讲“语言感染力”和“观点表达”的绝佳范本。 《敬业与乐业》：梁启超在上海中华职业学校的演讲，是一篇议论性演讲。其突出特点是思路极为清晰（“有业—敬业—乐业”层层递进）、观点明确（“敬业乐业”是人类生活的不二法门）、论证充分（引用、举例、对比）。它示范了如何在演讲中“明确表达观点，清晰展现思路”。 《应有格物致知精神》：丁肇中在北京人民大会堂举行的“情系中华”征文颁奖大会上发表的演讲，是一篇阐述科学精神的演讲。其亮点在于针对性强（针对中国学生重理论轻实践的传统）、开头精彩（从自己收到“用功”的邮件切入，拉近距离）、逻辑严密（提出问题—分析原因—阐明意义—发出号召）。它展示了演讲“开头设计”和“针对性”的运用。 《我一生中的重要抉择》：王选在北京大学的演讲，是一篇充满人生智慧的演讲。其特色是语言幽默风趣（自嘲、比喻、口语化）、结语精彩（以“加入乐 lost in internet 的‘欢笑’”收束，举重若轻）、观点深刻（六个抉择，贯穿“扶植年轻人”的核心）。它示范了如何“锤炼个性化语言”和“精心设计结语”。 本单元写作任务是“撰写演讲稿”，要求学生综合运用以上四篇课文的学习收获，撰写一篇观点明确、思路清晰、语言有感染力、符合演讲情境的演讲稿。 学情分析 八年级学生已有一定的议论文写作基础，能够表达观点、运用论据，但演讲稿作为一种“为讲而写”的特殊文体，学生在写作中普遍存在以下问题： 对象意识薄弱：写演讲稿和写作文没有区别，不明确“对谁讲”“为什么讲”。比如写“努力学习”，通篇都是“我们应该……”，却不考虑听众是同龄人还是家长，语言和内容千人一面。 开头平淡俗套：习惯于“大家好，今天我演讲的题目是……”这种“安全”但毫无吸引力的开场，无法在第一时间抓住听众注意力。 观点模糊，思路混乱：演讲没有核心观点，或观点摇摆不定；结构缺乏逻辑，段落之间没有过渡，听众听完“一头雾水”。 结语草草收场：结尾往往是“我的演讲完了，谢谢大家”，缺乏升华和号召力，浪费了最后冲击的机会。 语言缺乏感染力：书面语色彩过浓，听起来“别扭”；或语言干瘪，不会运用排比、反问、反复、比喻等修辞手法；缺乏“讲”的节奏感（短句、口语化）。 学习目标 1.文化自信 学习用演讲的方式表达观点、传播正能量，增强文化表达的自信心。 2.语言运用 了解演讲稿的基本特点和写作要求，掌握“针对性、开头、观点与思路、结语、语言锤炼”五个核心写作技巧。 能够根据演讲主题和听众对象，综合运用所学技巧，撰写一篇观点明确、思路清晰、有感染力的演讲稿（600字左右）。 3.思维能力 培养“对象意识”，学会从听众角度思考：他们关心什么？他们已知什么？他们希望听到什么？ 训练逻辑思维能力，能够围绕中心观点搭建清晰的演讲结构（如“提出问题—分析问题—解决问题”“是什么—为什么—怎么做”“并列式”“递进式”等）。 培养批判性思维，学会有理有据地表达观点，避免空洞说教。 4.审美创造 完成一篇富有感染力的演讲稿，能够巧妙设计开头、匠心打磨结尾、精心锤炼语言。 学习重难点 重点：了解演讲稿的基本特点和写作要求，掌握“针对性、开头、观点与思路、结语、语言锤炼”五个核心写作技巧。能够根据演讲主题和听众对象，综合运用所学技巧，撰写一篇观点明确、思路清晰、有感染力的演讲稿（600字左右）。 难点：能够围绕中心观点搭建清晰的演讲结构（如“提出问题—分析问题—解决问题”“是什么—为什么—怎么做”“并列式”“递进式”等），学会有理有据地表达观点，完成一篇富有感染力的演讲稿。 教学过程 环节一：情境导入，感受演讲的魅力 活动设计：演讲名句“猜猜看” 1.热身游戏： 教师出示四组演讲名句，让学生抢答分别出自哪篇课文、哪位演讲者： 句子一：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！” （学生答：《最后一次讲演》，闻一多） 句子二：“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。” （学生答：《敬业与乐业》，梁启超） 句子三：“我们需要培养实验的精神，不管研究自然科学，研究人文科学，或者个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度。” （学生答：《应有格物致知精神》，丁肇中） 句子四：“我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。” （学生答：《我一生中的重要抉择》，王选） 2.追问引导： 这些句子为什么让你印象深刻？（有的慷慨激昂，有的娓娓道来，有的幽默自嘲……） 同样是演讲，为什么风格如此不同？（因为对象不同、目的不同、场合不同） 3. 引出课题： 一篇成功的演讲稿，需要综合考虑五个要素：针对性、开头、观点与思路、结语、语言。今天，我们就从本单元四篇课文中汲取智慧，学习撰写精彩的演讲稿。 环节二：课文探秘，解锁演讲“五把金钥匙” 任务一：心中有听众——针对性 1. 课文类读： 小组合作，比较四篇演讲的“听众意识”： 课文 演讲场合/对象 演讲目的 针对性体现 《最后一次讲演》 李公朴追悼会；民众+特务 痛斥反动派，鼓舞民众 对敌人：直斥“无耻”；对朋友：呼唤“站起来”；语言激烈，情感分明 《敬业与乐业》 上海中华职业学校；学生 引导学生树立职业观 称呼“诸位”，用“百行业为先”“有业之必要”贴近学生实际；举例拉近 《应有格物致知精神》 北京人民大会堂 纠正重理论轻实践的倾向 从“收到中国留学生的信”切入，直指中国学生弱点；称呼“各位同学”。 《我一生中的重要抉择》 北京大学；青年学子 分享人生经验，鼓励年轻人 自嘲“院士 away from the first line”，拉近距离；将“扶植年轻人”与听众利益相关。 2.讨论归纳： 写演讲稿之前，必须问自己三个问题： 对谁讲？（年龄、身份、文化程度、心理需求） 为什么讲？（鼓动？说服？致谢？祝贺？分享？） 在什么场合讲？（正式/非正式？严肃/轻松？） 3. 即时训练： 情境：你准备在学校“国旗下讲话”中演讲，主题是“珍惜时间”。你的听众是全校师生（含校长、老师、初一至初三学生）。 你的演讲策略是什么？（内容、语气、例子选择） 如果换一个场合——班级主题班会，同样是“珍惜时间”，你的演讲会有什么不同？ 归纳：听众变了，内容、语言、风格都要变。心中时刻装着听众，才有针对性。 任务二：写好开头——第一句话就“抓住”听众 1.课文示例分析： 课文 开头方式 妙处分析 《最后一次讲演》 “这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！” 直接抛出震惊事件，用“最卑劣最无耻”极端评价，瞬间点燃情绪 《敬业与乐业》 “我这题目，是把《礼记》里头‘敬业乐群’和《老子》里头‘安其居乐其业’那两句话，断章取义造出来的。” 交代题目来源，谦虚而不失亲切，拉近与听众距离 《应有格物致知精神》 “我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。” 从领奖切入，引入自己的教育背景，自然引出“传统教育弊端”的话题 《我一生中的重要抉择》 “我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理第一线。我已经61岁了……” 自嘲年龄、自曝“脱离一线”，幽默亲切，消除听众与“权威”的距离感 2.归纳——精彩开头的四种方式： 方式 特点 示例 悬念/事件式 用一个惊人事实或问题切入 “你们知道吗？中国人平均每天刷手机4.6小时！” 故事/经历式 讲自己的或身边的小故事 “上周，我收到一封让我哭笑不得的邮件……” 自嘲/幽默式 适度自嘲，拉近距离 “我站在这里，其实比你们还紧张……” 引用/设问式 引用名言或提出问题 “孔子说：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’时间都去哪了？” 3.小练习： 以“手机进校园，弊大于利”为主题，设计三种不同的开头。 任务三：观点鲜明，思路清晰——让听众“跟得上” 1.课文结构剖析（小组合作完成）： 课文 核心观点 结构框架 思路特点 《敬业与乐业》 敬业乐业是人类生活的不二法门 有业→敬业→乐业 递进式，层层深入 《应有格物致知精神》 中国学生需要格物致知精神（实验精神） 提出问题（传统教育的弊端）→分析原因→阐明意义→发出号召 问题解决式 《我一生中的重要抉择》 扶植年轻人，因为未来属于他们 六个抉择逐一讲述，核心贯穿 并列式+主线贯穿 《最后一次讲演》 反动派必败，正义必胜 痛斥敌人→赞扬烈士→树立信心→发出号召 情感递进式 2.观点表达技巧对比： 平淡表达 演讲式表达（来自课文） 妙在哪里 “我们应该勤奋学习。” “百行业为先，万恶懒为首。”（梁启超） 引用经典，言简意赅 “我们要有怀疑精神。” “我们需要培养实验的精神，不管研究自然科学，研究人文科学……都要保留一个怀疑求真的态度。”（丁肇中） 反复强调，分层次阐述 “年轻人很重要。” “我发现，在年轻的时候，在第一线，对技术最敏感。所以我提倡……扶植年轻人。”（王选） 现身说法，真诚可信 “反动派很无耻。” “无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”（闻一多） 反复、对比，情感强烈 3.搭建思路支架： 演讲稿常见结构模板（三选一）： 递进式（是什么→为什么→怎么做）：适合阐述观点、说服听众 问题解决式（提出问题→分析原因→解决措施→号召行动）：适合议论文类演讲 并列式（观点+分论点1、2、3）：适合多角度论证 4.实战演练： 以“拒绝拖延，做时间的主人”为题，快速搭建一个演讲提纲： 中心观点：________________________________ 开头（方式+内容）：________________________ 主体： 分论点1（现象/问题）：__________________ 分论点2（原因/危害）：__________________ 分论点3（方法/号召）：__________________ 结尾（方式+内容）：________________________ 任务四：锤炼语言——让演讲“声声入耳” 1.从课文中“淘宝”——演讲语言的“武器库”： 语言技巧 《最后一次讲演》 《敬业与乐业》 《应有格物致知精神》 《我一生中的重要抉择》 反问 “李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？” “倘若没有……还算什么人？” “难道我们没有体会到？”（幽默反问） “我不行，人家为什么要说我在前沿？” 反复 “无耻啊！无耻啊！” “第一要敬业……第二要乐业” “格物、致知、诚意、正心……” “我觉得……我觉得……” 对比 “某集团的无耻，恰是李先生的光荣” “敬业与不敬业” “传统教育vs现代科学” “权威vs年轻人” 短句 “你们完了，快完了！” “敬业主义，于人生最为必要。” “我们需要……我们需要……” “我38岁……我61岁……” 口语化/亲切 （激昂风格） “诸位”“在我看来” “各位同学”“我担忧” “说实在的”“我觉得有点好笑” 2.语言升格练习： 将下列平淡的句子改写成有感染力的演讲词： 原句：“我们要爱护环境，从身边小事做起。” 改写示例（排比+短句+号召）： “同学们，看看我们的操场——有随手丢弃的饮料瓶吗？看看我们的教室——有忘记关掉的电灯吗？看看我们的食堂——有剩下的半碗米饭吗？爱护环境，不是口号，是行动！弯腰捡起一片纸，拧紧滴水的龙头，多走一步扔垃圾。从今天起，从此刻起，做校园的守护者！” 学生尝试改写（要求至少运用两种技巧）： 任务五：精心设计结语——最后一击要有力 1.课文结尾赏析： 课文 结尾 内容 方式 效果分析 《最后一次讲演》 “我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！” 号召式+照应式 把演讲推向最高潮，慷慨赴死的决心惊天动地 《敬业与乐业》 “我生平最受用的有两句话：一是‘责任心’，二是‘趣味’。……敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此……” 升华式+总结式 回归核心词“责任心”“趣味”，高度概括 《应有格物致知精神》 “希望我们这一代对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。” 号召式+展望式 从个人到文化，格局打开 《我一生中的重要抉择》 “最后我送给大家一个公式，就是……把自己融合在群体中，在奋斗中实现自我价值。谢谢大家！” 金句式+致谢 用公式收束，新颖别致；得体结束 2.归纳——精彩结语的五种方式： 方式 特点 示例 号召式 发出倡议，激励行动 “同学们，行动起来吧！” 升华式 从小主题上升到大意义 “个人一小步，时代一大步” 照应式 呼应开头，形成闭环 开头问“时间去哪了”，结尾答“时间就在你手中” 金句式 用一句精辟的话收束 “人生没有白走的路，每一步都算数。” 致谢式 得体结束，感谢听众 “谢谢大家的倾听，祝各位……” 3.设计你的结尾： 为你的演讲稿（主题自定）设计两个不同风格的结尾，小组内互评哪个更好： 环节三：实战演练，撰写演讲稿 活动设计：我是“演讲家” 任务一：选题与策划 从以下题目中选择一个，或自拟题目，完成“演讲策划书”： 备选题目： 1.《让拼搏成为青春的底色》 2.《做信息时代的主人》 3.《阅读，遇见更好的自己》 4.《与其抱怨，不如改变》 5.自拟（贴近校园生活，有感而发） 演讲策划书： 项目 内容 演讲题目 演讲场合/听众 演讲目的 中心观点（一句话） 开头设计（方式+具体语句） 主体结构（分论点及要点） 语言亮点预设（计划用的排比/反问/比喻等） 结尾设计（方式+具体语句） 任务二：撰写演讲稿 要求： 600字左右 开头有吸引力 观点鲜明，思路清晰（可使用过渡句） 至少运用两种以上语言技巧 结尾有力 任务三：模拟演讲与互评 四人一组，轮流演讲（可读稿）。其他成员填写“演讲评价卡”： 演讲评价卡 评价维度星级 （★1-5） 具体点评 心中有听众（针对性） ★★★★★ 开头吸引人 ★★★★★ 观点鲜明，思路清晰 ★★★★★ 结尾有力 ★★★★★ 语言有感染力 ★★★★★ 我最欣赏的一句话   环节四：范文引路，升格指导 活动设计：佳作赏析 示例一：《让拼搏成为青春的底色》 （针对中学生听众，开头设问+故事） 同学们，你们有没有算过——从今天到中考，还有多少天？如果用减法，减去睡觉、吃饭、发呆的时间，真正用来拼搏的时间又有多少？ （设问引发思考，数据说话） 我来讲一个真实的故事。我的表哥，三年前和你们一样，坐在初三的教室里。他成绩中等，所有人都说他考不上重点高中。他每天晚上11点睡，早上5点起，把近五年的中考真题做了三遍。最后，他考上了全市最好的高中。有人问他秘诀，他说：“哪有什么秘诀？不过是别人睡觉的时候，我还在做题；别人放弃的时候，我还在坚持。” （故事引入，真实可感） 这就是我想说的——拼搏，才是青春最亮的底色。 （观点鲜明） 有人会说：“我也努力了，为什么没有进步？”请注意，拼搏不是“看起来很努力”——上课发呆、熬夜刷手机、抄作业应付，这不是拼搏，这是“假装拼搏”。真正的拼搏，是目标明确、方法得当、心无旁骛。 （辨析概念，回应质疑） 那么，怎样才算真正的拼搏？我认为有三点： 第一，拼搏需要目标。没有目标的努力，就像没有舵的船。请你问自己：我要考上哪所高中？我要成为什么样的人？ 第二，拼搏需要方法。不是熬得越晚越努力，而是效率越高越智慧。番茄工作法、错题本、思维导图——找到适合你的方法。 第三，拼搏需要坚持。三天打鱼两天晒网，那不是拼搏，那是“心血来潮”。真正的拼搏，是日复一日的积累，是水滴石穿的韧性。 （三个分论点，并列推进，层次清晰） 同学们，中考不是终点，但它是我们青春的第一个战场。在这个战场上，你可以选择安逸，也可以选择拼搏。但请记住：你今天偷的每一个懒，都会成为明天打脸的巴掌；你今天流的每一滴汗，都会化作明天笑容的光。 （对比+形象化语言） 最后，我想送给大家一句话：别让你的青春，配不上你的野心；别让你的努力，辜负了你的苦难。 （金句结尾，升华） 拼搏吧，少年！从今天起，从此刻起，从现在这道掌声结束后的行动起！ （号召式结尾，短句有力） 谢谢大家！ 【本范文要点分析】 针对性：面向初三学生，谈中考和拼搏，内容贴近 开头：设问+数据+表哥故事，多层吸引 观点：“拼搏才是青春最亮的底色”——鲜明 思路：提出问题（什么是真拼搏）→辨析概念→三个分论点→号召 语言：反问、排比（“第一……第二……第三……”）、对比、比喻（“掌嘴”“水滴石穿”） 结尾：金句+号召，有力 示例二：《放下手机，抬头看天》 （幽默开场+互动） 老师、同学们： 演讲开始前，我想请大家做一个小动作——摸摸你的口袋，或者看看你的手边。手机在吗？在。好的，请把它反扣在桌上，或者放进抽屉里。接下来的三分钟，请你暂时忘了它。 （互动式开场，极具现场感） 因为我们今天要聊的，就是它——这个让我们“又爱又恨”的小东西。 （过渡自然） 手机好不好？当然好。它让我们“足不出户知天下”，它让远隔万里的人“近在咫尺”。但是，同学们，当手机从“工具”变成了“主人”，当我们的眼睛从“看世界”变成了“看屏幕”——我们还剩下什么？ （先扬后抑，运用反问） 你有多久没有认真看过一次日出？你有多久没有和父母面对面聊天超过十分钟？你有多久没有完整读完一本纸质书？ （排比反问，层层递进） 更可怕的是，手机正在“偷”走我们的专注力。写作业时，手机震一下，你拿起来看一眼——十分钟过去了。背单词时，弹出一条新闻，你点进去刷一刷——半小时过去了。我们成了手机的“奴隶”，还美其名曰“碎片化学习”。 （分析问题，语言犀利幽默） 我不是要大家“戒掉”手机——这不现实，也没必要。我只想说：请做手机的主人，而不是奴隶。 （观点明确，不极端） 我有三个小建议，你不妨试试： 第一，学习的时候，把手机放在另一个房间。 第二，吃饭的时候，把手机扣在桌上，和家人聊聊天。 第三，睡前半小时，把手机放在客厅，读一会儿书。 （具体建议，可操作） 你会发现：那个被你冷落的窗外，阳光正好；那个等你聊天的父母，笑容很暖；那些被你遗忘的梦想，还在原来的地方等你。 （排比，画面感强） 同学们，世界很大，风景很美，而你——才是自己人生的主角。别让手机，成为你青春的主角。 （照应标题，升华主题） 放下手机，抬头看天。天很蓝，路很长，你值得更好的自己！ 谢谢大家！ 【亮点分析】：互动式开场；语言幽默（“又爱又恨”“美其名曰”）；建议具体；结尾诗意且有力。 环节五：总结与反思 活动设计：我的“演讲心法” 1.学生总结：用一句话或一个关键词，总结本课最大的收获。 2.教师总结（出示板书核心）： 撰写演讲稿，记住“五个一”： 心里装着一类人（听众） 开头亮出一把火（吸引） 观点竖起一面旗（鲜明） 结构搭起一架梯（清晰） 语言磨出一把剑（有力） 结尾留下一声雷（回味） 课后延伸（三选一） 作业一：演讲稿升格 根据课堂互评意见，修改完善你的演讲稿，形成终稿。用红笔标注修改处，并写出修改理由（至少三处）。 作业二：录制演讲视频 将你的演讲稿脱稿（或半脱稿）演讲，录制3-5分钟视频。要求：注意语速、语调、停顿、肢体语言、眼神交流。视频提交班级群，评选“最佳演说家”。 作业三：真实情境演讲 寻找一个真实演讲机会（如：班会发言、升旗仪式讲话、社团招新宣讲、家庭聚会祝词等），将所学技巧用于实践。完成后写一份“演讲反思报告”，内容包括：演讲对象、现场反应、自我评价（做得好的两点+待改进的一点）、改进方向。 板书设计 撰写演讲稿                  五把金钥匙                               1.针对性——心中有听众          2.开头——第一句话定乾坤       3.观点与思路——让听众跟得上    4.语言——声声入耳 5.结语——最后一击要有力 六、学生优秀习作示例（补充） 示例三：《做信息时代的主人》 （针对青少年听众，引用王选式的自嘲与幽默） 尊敬的老师，亲爱的同学们： 请问在座各位，谁今天还没碰过手机？请举手。 （环顾四周，停顿）果然，没有。 （幽默互动） 我们这一代人，被称作“数字原住民”——生下来就有互联网，会走路就会刷手机。这听起来很酷，但同学们，你们有没有想过：我们究竟是信息时代的“原住民”，还是信息时代的“囚徒”？ （设问+观点转换） 有人说，手机是现代人的“体外器官”。丢了手机，比丢了钱包还难受。早上醒来第一件事——摸手机；睡觉前最后一件事——放手机。我们抱着手机，刷短视频、刷朋友圈、刷微博，一刷就是两小时，抬头一看——天黑了。 （排比+夸张，引发共鸣） 王选先生说他61岁脱离第一线，自嘲“院士 away from the first line”。可我们呢？十几岁就“away from the real world”——脱离真实世界，一头扎进虚拟世界。 （联系课文，引用王选） 信息时代给了我们什么？海量知识，一键可查；天涯海角，视频可见。这很好。但信息时代也正在“偷”走我们三样东西： 第一、专注力。你多久没有全神贯注做完一件事而不看手机了？ 第二、深度思考力。短视频15秒一个，我们习惯了“快速满足”，却失去了“慢慢琢磨”的耐心。 第三、真实社交的能力。网上聊得火热，见面却无话可说——这是不是我们的写照？ （三个分论点，问题意识强） 那么，怎么办？难道回到“石器时代”？当然不。我的建议是——做信息时代的主人，而不是奴隶。 怎么做？三个“定”： 定时——每天规定“无屏时间”，比如睡前1小时不看手机。 定空间——学习时手机放在另一个房间。 定目标——用手机之前问自己：我打开手机要做什么？做完就放下。 （三个“定”，具体可行） 同学们，科技应该服务于人，而不是支配人。就像王选先生说的，要“把自己融合在群体中，在奋斗中实现自我价值”——而不是把自己“融化”在手机里。 （再次联系课文） 最后，我想说：世界很大，风景很美，而你——才是自己人生的主角。别让手机，抢了你的戏。 （比喻生动） 做信息时代的主人，从放下手机、抬头看世界开始！ 谢谢大家！ 【亮点分析】：幽默自嘲（王选式）；联系课文自然；问题分析切中要害；建议可操作；语言生动（“囚徒”“抢戏”）。 学科网（北京）股份有限公司 $