20《青蛙卖泥塘》教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕“借助提示讲故事”核心要点，通过旧知（小蝌蚪找妈妈、井底之蛙）引出青蛙，对比“买”“卖”识字并指导书写“卖”，引导质疑提问，搭建前后知识联系的学习支架。 特色在于情境化与互动性，利用青蛙求助视频、吆喝音频激发兴趣，模拟直播间吆喝并用蓝/红牌反馈，分角色朗读表演对话，培养语言运用与思维能力。AI评价工具辅助写字互评，助力教师高效教学，提升学生故事讲述与审美创造能力。

《青蛙卖泥塘》教学设计 一、教材分析 统编小学语文教科书二年级下册第七单元以“改变”为主题，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四个引人入胜、有思维价值的童话故事。《青蛙卖泥塘》是第三篇精读课文，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 “借助提示讲故事”是本单元的教学重点。关于“借助提示讲故事”的训练，在一年级上册就有了一些渗透，例如《小蝌蚪找妈妈》中学生们先给图片连线排顺序，再借助图片讲一讲故事等等。《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文的主要内容的基础上，分角色演一演故事。所以本单元学习“借助提示讲故事”有一定的基础，更要在已有的能力中，培养学生借助提示梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容，借助学习支架和演故事小锦囊把故事演得生动有趣，为中高段复述故事等打下坚实的能力基础。 二、教学目标 1. 认识“卖、烂、喝”等生字，会写“卖”字，正确认读“吆喝、播撒、绿茵茵”等词语，辨析“买、卖”。 2. 正确、流利、有感情朗读课文，能读出吆喝的语气与角色对话的语气。 3. 了解青蛙卖泥塘的原因，知道老牛、野鸭提出的建议，初步感受青蛙乐于改造、虚心接受意见的品质。 4. 学习简单的推销表达，乐于参与朗读、表演等课堂活动。 三、教学重难点 重点：识字写字，读准“吆喝”等词语；读懂青蛙卖泥塘的原因及老牛、野鸭的建议。 难点：读出吆喝的语气；分角色朗读并表演对话，体会动物说话的语气与态度。 四、教学准备 教具：青蛙、老牛、野鸭图片；生字词卡片；“买/卖”对比卡片；AI评价工具；蓝/红反馈牌；教学音频、求助视频。 学具：课本、课堂作业本、笔。   五、教学过程 （一）趣味导入，揭示课题（5分钟） 1. 情境激趣：由小蝌蚪找妈妈、井底之蛙等旧知引出青蛙，出示青蛙图片。 2. 揭题板书：20 青蛙卖泥塘，学生齐读课题。 3. 识字辨析：“买”与“卖”对比识字，用口诀“卖卖卖，赚十块”帮助记忆，指导读准字音、认清字形。 4. 指导书写“卖”：强调上“十”、最后一笔是点，学生书空、描红，借助AI小助手互评、自评、修改。 5. 质疑提问：读课题后，引导学生提出问题（为什么卖、谁来买、卖出去了吗）。 （二）初读课文，感知原因（10分钟） 1. 明确自读要求：- 标一标：标出自然段序号。 读一读：自由朗读，读准字音、读通句子。 想一想：用横线画出青蛙卖泥塘的原因。 2. 反馈交流：- 明确课文共12个自然段。 青蛙卖泥塘原因：想卖掉泥塘，换钱搬到城里住；觉得泥塘不怎么样，是个烂泥塘。 3. 随文识字：学习“烂”，认读“烂泥塘”，想象烂泥塘的样子，齐读第1自然段。 4. 学习“吆喝”：- 多音字辨析：喝（hē 喝水）—hè（喝彩）—吆喝（yāo he）。 发现口字旁，理解“张开嘴大声叫卖就是吆喝”。 （三）学习吆喝，体验推销（8分钟） 1. 播放青蛙求助视频，激发帮助意愿。 2. 播放青蛙吆喝音频，学习大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！” 3. 指名上台模拟直播间吆喝，用蓝/红牌反馈是否吸引人。 4. 指导要点：声音响亮、拉长“喽”字、加上动作，全班齐读吆喝。   （四）聚焦对话，改造泥塘（15分钟） 1. 整体梳理 默读3-10自然段，圈出动物名字，划出建议，完成课作练习。 明确：吸引来老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，都没买泥塘。 2. 精读片段一：青蛙与老牛 分角色朗读，指导读出老牛舒服、委婉的语气。 体会：水坑坑打滚舒服，但缺草，说话委婉。 找一找：青蛙的想法与行动——采集草籽、播撒草籽。 动作体验：模拟播撒草籽，认读“采集、播撒”。 板贴：种草。 感受变化：春天长出绿茵茵的小草，识字“茵”，积累ABB词语。 3. 精读片段二：青蛙与野鸭 同桌合作读6-8自然段，画出对话。 用表演小妙招演绎青蛙与野鸭的对话。 （五）课堂小结，留下悬念（2分钟） 1. 回顾：青蛙卖泥塘→老牛要草→种草→野鸭提建议。 2. 设疑：小鸟、蝴蝶、小兔、小猴又会提什么建议？泥塘会变成什么样？下节课学习。  （六）板书设计   青蛙卖泥塘 卖泥塘 种草 烂泥塘 引水 学科网（北京）股份有限公司 $