第二课 把握逻辑要义 同步练习-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二课 把握逻辑要义 练习 一、单选题 1．“养龙虾”（对部署和使用开源AI智能体OpenClaw的戏称）热潮下，一人公司借助智能体大幅降低管理成本，这正在改写企业运行的底层逻辑。科斯关于企业边界的经典逻辑（管理成本=交易成本）依然成立，但决定边界的关键已更新为“人机协同成本=交易成本”这一新逻辑。对此理解正确的有（    ） ①材料中的“逻辑”都是指企业运行时需遵循的客观规律 ②“人机协同成本=交易成本”是企业必须遵循的逻辑规律 ③科斯的企业边界经典逻辑是科斯等人推崇的思维方法 ④材料中讲到的不同“逻辑”并不都是狭义逻辑学的研究对象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．在关于“个人成长”的讨论中，有观点指出：“学习没有捷径，但一定有其内在逻辑。只有持续且专注的投入，才能带来认知能力的变化。”下列语句中与上述材料中的“逻辑”含义相同的是（   ） A．我国发展新质生产力是经济逻辑使然 B．毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑 C．国民党人的逻辑和中国人民的逻辑是这样的不相同 D．小说的情节铺陈，有时是天马行空，毫无逻辑可言 3．下列说法中的“逻辑”，属于逻辑学研究对象的有（   ） ①小王在学习中十分注重对自己的逻辑思维训练 ②部分国家对台湾问题“双标”的逻辑是十分错误的 ③认识与把握新中国70多年社会主义探索的内在逻辑 ④不学逻辑，运用概念、判断，进行推理都会带有盲目性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复，在意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式只是由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。对此理解正确的是（ ） A．从真前提推出真结论取决于思想的逻辑形式结构 B．形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结 C．遵循形式逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件 D．逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的主观性认识 5．AI大模型是近年来最为热门的AI细分领域。相比于小模型，AI大模型具备多个场景通用、泛化和规模化复制等诸多优势，被视为实现通用人工智能的重要研究方向。关于AI大模型功能所涉及的“逻辑”含义，下列对应正确的是（   ） ①AI大模型对海量医学图像数据进行分析建模，辅助医生诊断疾病，其背后的算法遵循特定的逻辑——认识问题的某种思维方法 ②运用AI大模型进行自然语言处理，生成通顺且有意义的文本，符合语言表达的逻辑一一逻辑规律与规则 ③利用AI大模型预测股票市场走势，依据历史数据、市场现状构建模型，能找出类似于事物发展的逻辑——客观事物的规律 ④AI大模型能将产品代码转换为流程图，帮助产品经理理解代码逻辑——逻辑学的学科知识 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．爱因斯坦说：“逻辑会把你从A带到B，想象力会把你带到任何地方。”下列对此解读正确的是（   ） ①爱因斯坦所说的“逻辑”指“逻辑规律与规则” ②爱因斯坦所说的“逻辑”指不符合客观规律的思维 ③在认识过程中要同样重视感性认识与理性认识 ④感性认识在认识活动中起主导作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．古希腊哲学家亚里士多德说过,逻辑是必然的推理工具,它使我们从已知到达未知。下列语句中与亚里士多德所说的“逻辑”的含义相同的是（   ） ①月晕而风,础润而雨,这是自然界的逻辑 ②历史主动精神的形成与发展有严密的逻辑 ③学习逻辑,不仅仅是学,更重要的是会用 ④逻辑学专业的就业方向包括教学、研究等 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 8．学习《“逻辑”的多种含义》一课后，某学校的同学们进行了如下讨论： 小张：“分析电商行业的发展逻辑”，这里的“逻辑”指的是事物发展的规律。 小李：“学习逻辑有助于提升思维能力”，这里的“逻辑”特指逻辑学这门学科。 小周：“这篇小说的情节逻辑混乱”，这里的“逻辑”指的是思维的规律与规则。 上述讨论中，对“逻辑”含义的理解正确的有（   ） A．小张和小李 B．小李和小周 C．小张和小周 D．小张、小李和小周 9．随着老年人口数量持续增加、托育服务需求日益旺盛，如何有效解决“一老一小”问题成为必答题。某社区就此展开讨论，甲说“我既不认为要推进普惠托育服务，也不认为不要推进普惠托育服务”。下列与甲所犯逻辑错误相同的是（   ） A．人类的认识能力，从世代延续看是无限的，从个体的角度看是有限的 B．这部电影一点意思都没有，就几个场景还是挺有趣的 C．顾客想买品质优良的好茶，商家说店里全是好茶，从来不卖变质的茶 D．这道题的解题思路，既不能判定为完全正确，也不能判定为存在错误 10．《韩非子》记载：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能应也。”这位楚人（   ） A．言论虽然符合逻辑，但是在实际中无法真正同时实现 B．违反了矛盾律，对两个互相否定的论断同时予以肯定 C．违反了排中律，错误在于同时承认“盾坚”和“矛利” D．违反了同一律，在思维过程中偷换了“物”这个概念 11．2026年2月，美国联合以色列对伊朗军事设施发动打击，声称这是“阻止伊朗核计划的自卫行动”。甲乙丙三位同学围绕该热点展开讨论： 甲 乙 丙 美以攻打伊朗阻止了核威胁，是正义的；但此举又加剧了地区冲突，因而是非正义的。 美以攻打伊朗能削弱伊朗军事实力，但这不能证明它是正义的，也不能证明它是非正义的。 美以攻打伊朗虽短期遏制了核计划，但严重破坏地区和平稳定，因此不能简单认为它是正义的。 下列判断正确的是（    ） ①甲的观点犯了“两可”的逻辑错误       ②甲的观点犯“骑墙居中”逻辑错误 ③乙的观点违反了思维的明确性要求       ④丙的观点犯“偷换概念”的逻辑错误 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 12．曾经“中国高铁一公里耗一万度电”的言论在网上发酵持久。后经查明，网传“一公里耗一万度电”，是将高铁动车组按满负荷功率计算得出的每小时耗电量，当成每公里耗电量，实际运营中，每公里只耗电20度。从逻辑的基本要求来看，这项言论（   ） ①违背了矛盾律思维一致性要求 ②违背同一律，是不科学的言论 ③犯了“偷换概念”的逻辑错误 ④犯了“偷换论题”的逻辑错误 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 13．某社区为优化居住环境，决定在小区公共区域增设智能垃圾分类设备，声称这是“践行环保理念、提升社区品质的重要举措”。甲乙丙三位同学围绕该举措展开讨论： 甲 乙 丙 社区增设智能垃圾分类设备践行了环保理念，是合理的；但此举需投入大量的维护成本，因而是不合理的。 社区增设智能垃圾分类设备能减少垃圾污染，但这不能证明它是合理的，也不能证明它是不合理的。 社区增设智能垃圾分类设备虽能减少垃圾污染，但维护成本高且存在操作门槛，因此不能简单认为它是合理的。 下列判断正确的是（   ） ①甲的观点犯了“两不可”的逻辑错误 ②乙的观点违反了思维的明确性要求 ③丙的观点违反了思维的确定性要求 ④甲的观点违背了思维的一致性要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 14．古希腊哲学家赫拉克利特说：“上坡路和下坡路是同一条路”，从逻辑与哲学角度看，下列分析正确的是（    ） ①上与下是同一过程中的两个方向，体现了事物内部的对立统一关系 ②同一条路不能既上山又下山，否则违反了形式逻辑的同一律 ③同一条路既肯定上山又肯定下山，犯了自相矛盾的逻辑错误 ④这是从不同方面对同一事物做出的相反论断，是辩证矛盾的体现 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 15．某班围绕“网课效果是否优于线下课”辩论，几位同学的观点如下： 甲：网课的应用场景广泛，成为教育延续的重要形式。 乙：网课有便捷优势，线下课有互动优势，没法说谁更好或不好。 丙：我既不觉得网课效果好，也不觉得它不好。 对以上同学的观点，下列解读正确的是（   ） ①甲的发言转移了论题，违反了同一律 ②乙的表述模棱两可，违反了排中律 ③乙的说法自相矛盾，违反了矛盾律 ④丙的说法前后不一，违反了排中律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 16．甲、乙、丙三位同学中只有一位同学参加了当地开展的“学雷锋”文明实践活动。老师为了找到并表彰该同学，就问他们：“谁参加了此次活动？”下图这是三位同学的回答。已知这三位同学中只有一位同学说了真话。据此可推断出应该被老师表彰的是（ ） 甲说：我没有参加。 乙说：我没有参加。 丙说：甲参加了。 A．甲 B．乙 C．丙 D．无法确定 二、非选择题 17．小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 (1)上述议论中的“逻辑”分别是什么意思? (2)“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 18．阅读材料，完成下列要求。 在西北某荒漠生态修复项目中，科研团队通过培育耐旱抗风沙的沙棘品种，采用“网格固沙+精准滴灌”技术，成功种植15万株沙棘，使该区域沙化程度显著减轻。对此，出现了以下三种观点： 观点一：某短视频博主在直播中说：“改良沙棘改善了荒漠生态，说明只要在荒漠地区种植耐旱植物，都能改善生态。” 观点二：某环保志愿者提出：“沙棘种植的精准滴灌技术节约了水资源，但输水损耗太大，又造成了水资源浪费。” 观点三：面对“荒漠种植是否需要依赖人工灌溉”的争议，当地项目负责人回应：“沙棘完全不需要人工灌溉，不必依赖也不依赖。” 结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”知识，分别对上述三种观点进行判断，并说明理由。 19．阅读材料，完成下列要求。 演奏传统乐器、唱响戏曲声腔、融合流行说唱⋯⋯近年来，国风音乐成为很多年轻人心中的“顶流”。如何让传统的成为更流行的，让古老的变成更时尚的？仅将诗词歌赋与传统乐器简单叠加，难以引发共鸣。要赢得当代观众的喜爱，国风音乐须以中华传统音乐文化为“根脉”,以当代音乐的丰富表现为“枝叶”,在火热生活中深扎根、广开掘，方能有底气、显生气、聚人气。先秦时期，采诗官们在乡野阡陌之间“采诗观风”,记录下生活最本源的艺术表现。《诗经》中的《国风》通过采诗制度收集诗歌，反映劳动、爱情、婚姻等日常生活与真挚情感，成为文艺宝库里的璀璨明珠。此后，汉代乐府诗的“感于哀乐，缘事而发”,唐代新乐府运动的“文章合为时而著,歌诗合为事而作”等，皆强调艺术与生活的紧密联系。创作者只有深入探索文化宝藏，更追问背后的历史渊源、流转脉络、时代发展和生活情趣，才能外化成具有历史细节、普遍情感的音乐作品。 结合材料，运用逻辑与思维的知识，分析材料中国风音乐创作思路是如何体现逻辑思维的基本要求的。 20．阅读材料，完成下列要求。 阿强和阿明是好朋友，他们同时看中了某书店的一本古籍（店里最后一本）。两人都对这本古籍爱不释手，但他们不想因为这本古籍破坏彼此的友谊，于是决定通过抽签来决定古籍的归属。 阿强在两张纸条上分别写了字，把它们放进一个小盒子里，示意阿明先抽。阿明从盒子里摸出一个纸团，只见上面写着“得”。阿强见状，笑着说：“恭喜你，这本古籍归你了。”就在这时，阿明突然起了疑心，他想看看另一张纸条上写了什么。阿强犹豫了一下，还是把剩下的纸团拿出来展开，上面赫然也写着“得”。阿明知道阿强这么设计抽签的原因后，决定和阿强共享该古籍。 结合材料，运用逻辑思维的基本要求的知识，分析阿强在两张纸条上都写“得”所蕴含的智慧。 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A A B C B D D D B 题号 11 12 13 14 15 16 答案 A C C B B B 1．D 【详解】①：“逻辑”在语境中有不同含义，材料中“科斯关于企业边界的经典逻辑”指科斯提出的理论观点，属于研究企业问题的思维方法，并非都是企业运行本身的客观规律，排除。 ②：“逻辑规律”是逻辑学研究的思维本身的规律，“人机协同成本=交易成本”是针对AI时代企业现象提出的新判断、新理论概括，是经济领域总结出的企业运行规律，不是逻辑学范畴的逻辑规律，错误。 ③：科斯的企业边界经典逻辑，是科斯研究企业问题形成的理论结论，属于科斯等人推崇的思维方法，符合“逻辑”作为“思维方法”的用法，正确。 ④：狭义逻辑学的研究对象是思维形式结构及其规律，材料中的不同“逻辑”，有指代经济运行规律的，并不都属于狭义逻辑学的研究对象，正确。 2．A 【详解】题干中“学习的内在逻辑”的“逻辑”，指事物本身固有的客观规律。 A：“发展新质生产力是经济逻辑使然”中的“经济逻辑”，指经济发展本身固有的客观规律，和题干中“逻辑”的含义一致，正确。 B：“学一点儿逻辑”中的“逻辑”指逻辑学这门学科，含义不同，排除。 C：“国民党人的逻辑和中国人民的逻辑”中的“逻辑”指不同立场的思想、观点，含义不同，排除。 D：小说情节“毫无逻辑可言”中的“逻辑”指叙事、思维的条理性、合理性规则，不是事物本身的客观规律，含义不同，排除。 3．A 【详解】①：“逻辑规律与规则”以及“思维方法”意义上的“逻辑”都是逻辑学的研究对象。“小王在学习中十分注重对自己的逻辑思维训练”中的“逻辑”指逻辑规律与规则，正确。 ②：“逻辑规律与规则”以及“思维方法”意义上的“逻辑”都是逻辑学的研究对象。“部分国家对台湾问题‘双标’的逻辑是十分错误的”中的“逻辑”指思维方法，正确。 ③：“认识与把握新中国70多年社会主义探索的内在逻辑”中的“逻辑”是指规律，不符合题意。 ④：“不学逻辑”中的“逻辑”指的是逻辑学这门学科，不是指逻辑规则和思维方法，不符合题意。 4．B 【详解】A：从形式逻辑角度看，要从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。但是材料强调的是形式逻辑的产生，排除。 B：人的实践经过亿万次的重复，在意识中以逻辑的形式固定下来，这说明形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结，符合题意。 C：材料没有涉及正确思维的必要条件，排除。 D：逻辑形式和逻辑规律是客观世界的反映，而不是先入为主的主观性认识，错误。 5．C 【详解】①：AI大模型对海量医学图像数据进行分析建模，辅助医生诊断疾病，其背后的算法遵循的是特定的技术逻辑，这里的“逻辑”指的是客观事物的规律，而非“认识问题的某种思维方法”，错误。 ②：运用AI大模型进行自然语言处理，生成通顺且有意义的文本，符合语言表达的逻辑，这里的“逻辑”指的是逻辑规律与规则，正确。 ③：利用AI大模型预测股票市场走势，依据历史数据、市场现状构建模型，能找出类似于事物发展的逻辑，这里的“逻辑”指的是客观事物的规律，正确。 ④：AI大模型能将产品代码转换为流程图，帮助产品经理理解代码逻辑，这里的“逻辑”指的是认识问题的某种思维方法（代码的思路、规律），而非“逻辑学的学科知识”，错误。 6．B 【详解】①：爱因斯坦所说的“逻辑”指的是逻辑规律与规则，是一种理性思维方式，能够帮助人们从已知（A）推导出确定的结论（B），正确。 ②：“逻辑”是符合客观规律的思维方式，不是不符合客观规律的思维，错误。 ③：“逻辑”属于理性认识范畴，“想象力”更多关联感性认识，这句话强调了理性认识和感性认识都很重要，在认识过程中要同样重视，正确。 ④：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识并不在认识活动中起主导作用，错误。 7．D 【详解】①：亚里士多德强调“逻辑”是推理工具，指的是逻辑学。自然界的“逻辑”是指自然界的内在规律，①排除。 ②：历史主动精神形成和发展的“逻辑”，是指客观规律，②排除。 ③：学习和运用逻辑，指的是逻辑学，③正确。 ④：与亚里士多德强调“逻辑”一样，指的是逻辑学，④正确。 故本题选D。 8．D 【详解】ABCD：“分析电商行业的发展逻辑”，即探究电商行业发展过程中的内在规律，此处“逻辑”指事物发展的规律，小张说法正确。“学习逻辑有助于提升思维能力”，这里的“逻辑”特指逻辑学这门学科，小李说法正确。“这篇小说的情节逻辑混乱”，是指小说情节在构思、推进过程中不符合思维的规律与规则，造成情节不合理、不连贯等问题，小周说法正确。由此可知，D正确，ABC错误。 故本题选D。 9．D 【详解】甲说“我既不认为要推进普惠托育服务，也不认为不要推进普惠托育服务”，属于骑墙居中的“两不可”，违背排中律（思维的明确性）。 A：从不同角度阐述认识能力的无限性与有限性，属于辩证思维，不违反逻辑规律，排除。 B：这部电影一点意思都没有，就几个场景还是挺有趣的，违反矛盾律，排除。 C：把“好茶”偷换成“不变质的茶”，属于偷换概念，违反同一律（思维的确定性），排除。 D：对解题思路“完全正确”和“存在错误”同时否定，属于骑墙居中的“两不可”，违背排中律（思维的明确性），符合题意。 10．B 【详解】B：楚人同时肯定“吾盾之坚，物莫能陷”和“吾矛之利，于物无不陷也”，两个论断是互相否定的矛盾关系，同时肯定二者，违反了矛盾律，正确。 A：楚人言论自相矛盾，不符合逻辑，错误。 C：违反排中律是同时否定两个矛盾论断，楚人是同时肯定，不违反排中律，错误。 D：楚人没有偷换“物”的概念，不违反同一律，错误。 11．A 【详解】①：甲同时肯定“美以行动是正义的”“美以行动是非正义的”这一对矛盾判断，违反矛盾律，犯了“两可”的逻辑错误，正确。 ②：“骑墙居中”是排中律错误，不符合甲的问题，错误。 ③：乙同时否定“是正义的”“是非正义的”这一对矛盾判断，违反排中律，违反了思维的明确性要求，正确。 ④：丙指出美以行动的两面性，提出不能简单认定其正义，没有偷换概念，错误。 12．C 【详解】①：矛盾律要求思维保持一致性，针对的是“同时肯定两个相互矛盾的论断”的错误，该言论没有自相矛盾，错误。 ②：同一律要求同一思维过程中，概念和论题保持自身同一性，网传言论将“每小时满负荷耗电量”偷换为“每公里耗电量”，属于混淆了两个不同概念，言论违反同一律要求，是不科学的，正确。 ③：该言论混淆了两个不同的概念，犯了“偷换概念”的逻辑错误，正确。 ④：偷换论题指刻意转移讨论的核心论点，本题是概念混淆，不是改变论题，错误。 13．C 【详解】①④：甲的观点同时肯定“该举措合理”和“该举措不合理”两个相互矛盾的判断，违反矛盾律，违背了思维的一致性要求，犯了自相矛盾的错误，而非“两不可”错误，①错误，④正确。 ②：乙的观点中“合理”和“不合理”是两个相互矛盾的判断，乙同时否定二者，违反排中律，违反了思维的明确性要求，犯了“两不可”的错误，正确。 ③：丙的观点一分为二看到举措的优势与问题，主张不能简单判定其合理性，符合逻辑规则，没有违反思维的确定性要求，错误。 14．B 【详解】①：“上坡路和下坡路”是同一条路在两个不同方向上的表现，体现了事物内部的对立统一关系，符合题意。 ②：同一律要求思维具有确定性，赫拉克利特的话是从不同角度认识事物，并未违背同一律，排除。 ③：形式逻辑的自相矛盾是指同一时间、同一方面对同一对象作出两个相互矛盾的判断；本题中上坡、下坡是不同角度的描述，不属于逻辑错误，排除。 ④：这是从不同方面（上坡方向与下坡方向）对同一事物（同一条路）做出的相反论断，体现了辩证矛盾，而非逻辑矛盾，符合题意。 15．B 【详解】①：甲未围绕“网课效果是否优于线下课”展开讨论，而是转移到“网课的应用场景”上，犯了转移论题的逻辑错误，违反了同一律，符合题意。 ④：丙同时否定了两个矛盾的判断，违反了思维的明确性要求，符合题意。 ②③：乙的观点是说网课和线下课各有优势，不能简单地判断谁更好或不好。这是一种辩证的评价，没有违反逻辑思维的基本要求，不选。 16．B 【详解】ABCD：已知这三位同学中只有一位同学说了真话，同时，甲和丙同学说的话是矛盾的，依据排中律的要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同假，其中必有一真。因此乙说的是假话，即已参加了。因此被表彰的是乙，ACD排除，B正确。 故本题选B。 17．(1)学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。——第一个指逻辑学这门学问；第二个指规律，即学习的规律。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。——指逻辑学这门学问。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。——第一个指思维方法，第二个指指逻辑规律与规则。 (2)“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。 “逻辑规律与规则”以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 【分析】背景素材：小明读有关逻辑的书 考点考查：逻辑 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为上述议论中的“逻辑”分别是什么意思，注意作答主体为考生，需要调用逻辑的有关知识，从原因角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长→可联系教材知识第一个指逻辑学这门学问；第二个指规律，即学习的规律； 关键词②：毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢→可联系教材知识逻辑学这门学问； 关键词③：逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理→可联系教材知识第一个指思维方法，第二个指指逻辑规律与规则； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系，注意作答主体为考生，需要调用逻辑的有关知识，从是什么角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长→可联系教材知识“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象； 关键词②：毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢→可联系教材知识“逻辑规律与规则”以及“思维方法”意义上的“逻辑”是逻辑学的研究对象； 关键词③：逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理→可联系教材知识逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中；作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的； 第三步：整合信息，组织答案。 18．观点一错误。理由：该观点违背了同一律的要求。同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。改良沙棘在特定的西北荒漠生态修复项目中，通过“网格固沙+精准滴灌”技术改善了生态，不能推导出“只要在荒漠地区种植耐旱植物，都能改善生态”。观点扩大了适用范围，犯了“偷换概念”或“扩大论题”的逻辑错误。 观点二错误。 理由：该观点违背了矛盾律的要求。矛盾律要求在同一思维过程中，对同一对象不能同时作出两个相互矛盾的判断。“节约水资源”和“造成了水资源浪费”是相互矛盾的结论，同时肯定这两个结论，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。 观点三错误。 理由：该观点违背了排中律的要求。排中律要求在同一思维过程中，对同一对象的两个相互矛盾的判断不能同时加以否定。“荒漠种植是否需要依赖人工灌溉”是矛盾关系的问题，“完全不需要人工灌溉”和“不必依赖也不依赖”属于对矛盾关系的同时否定，犯了“两不可”的逻辑错误。 【详解】本题属于分析说明类主观题，知识限定明确，可运用同一律、矛盾律和排中律的相关知识分析作答。 有效信息①：改良沙棘改善了荒漠生态，说明只要在荒漠地区种植耐旱植物，都能改善生态→可从同一律要求的角度，分析说明改良沙棘在特定的西北荒漠生态修复项目中，通过“网格固沙+精准滴灌”技术改善了生态，不能推导出“只要在荒漠地区种植耐旱植物，都能改善生态”。该观点扩大了适用范围，犯了“偷换概念”或“扩大论题”的逻辑错误。 有效信息②：沙棘种植的精准滴灌技术节约了水资源，但输水损耗太大，又造成了水资源浪费→可从矛盾律要求的角度，分析说明“节约水资源”和“造成了水资源浪费”是相互矛盾的结论，同时肯定这两个结论，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。 有效信息③：沙棘完全不需要人工灌溉，不必依赖也不依赖→可从排中律的要求角度，分析说明“荒漠种植是否需要依赖人工灌溉”是矛盾关系的问题，“完全不需要人工灌溉”和“不必依赖也不依赖”属于对矛盾关系的同时否定，犯了“两不可”的逻辑错误。 19．①遵循同一律，保持思维的确定性。始终围绕“如何让国风音乐流行时尚”这一中心论题展开，从“以传统为根脉、以当代为枝叶、扎根生活”到借鉴《诗经》、乐府创作经验，论题明确、概念统一，体现思维的确定性。②遵循矛盾律，保持思维的一致性。既肯定国风音乐必须坚守中华传统音乐文化根脉，又指出不能对传统文化进行简单叠加、生硬拼凑，观点前后一致、不自相矛盾，体现思维的一致性。③遵循排中律，保持思维的明确性。明确主张国风音乐创作应深入文化宝藏、立足生活实践，态度鲜明，不模糊、不折中，体现思维的明确性。 【详解】本题属于体现类主观题，主体是国风音乐创作思路，要求运用逻辑与思维中逻辑思维的基本要求知识，从遵循同一律、矛盾律、排中律的角度分析说明材料。 有效信息①：国风音乐创作需围绕“让传统流行、古老时尚”展开，提出“以传统为根脉、当代为枝叶、扎根生活”的思路，同时借鉴《诗经》“采诗观风”、汉乐府“感于哀乐”等经验→可从遵循同一律，保持思维的确定性角度分析说明国风音乐创作始终围绕核心论题，概念统一、论题明确。 有效信息②：国风音乐须以传统音乐为“根脉”，但反对将诗词与传统乐器简单叠加→可从遵循矛盾律，保持思维的一致性角度分析说明国风音乐创作坚守传统与拒绝简单拼凑的观点前后一致，不自相矛盾。 有效信息③：创作者需深入文化宝藏、立足生活实践，才能创作出优质作品→可从遵循排中律，保持思维的明确性角度分析说明国风音乐创作明确主张深入实践，态度鲜明，不模糊折中。 20．①阿强在两张纸条上都写 “得”，突破了抽签中 “一得一失” 的常规矛盾预设。从矛盾律角度看，这一设计避免了 “非此即彼” 的对立结果，打破了对同一对象 “得” 与 “非得” 不能同真的表面约束，为 “共享古籍” 提供了可能，既维护了两人的友谊，又巧妙解决了古籍归属问题。 ②阿强的做法始终围绕 “不破坏友谊” 这一核心目的，符合同一律的要求。同一律强调思维要保持自身同一性，阿强的设计没有偏离维护友谊的初衷，通过模糊 “得” 与 “非得” 的严格界限，确保抽签结果不会引发对立冲突，在保持思维一致性的同时，实现了 “共赢” 的和谐局面。 【分析】背景素材：阿强阿明抽签分书 考点考查：逻辑思维的基本要求 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题为分析类试题，要求运用逻辑思维的基本要求的知识，分析阿强在两张纸条上都写 “得” 所蕴含的智慧，可从矛盾律、同一律等逻辑思维基本要求角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 有效信息①：阿强在两张纸条上都写 “得”，打破了抽签本应 “一得一失” 的常规矛盾→可联系矛盾律要求在同一思维过程中，对同一对象的论断不能同真，必有一假，阿强的设计看似违背常规，实则避免了 “非此即彼” 的对立，为共享创造可能。 有效信息②：阿强和阿明抽签的目的是不破坏友谊，阿强的设计始终围绕这一核心→可联系同一律要求思维保持自身同一性，阿强的行为始终服务于 “维护友谊” 的初衷，保持了思维的一致性。 第三步：整合信息，组织答案。 学科网（北京）股份有限公司 $