2026年江苏南通市中考语文二轮模拟试卷

2026年江苏南通市中考语文二轮模拟试卷 一、默写 1．用课文原句填空。 文化传千古，诗韵载壮怀。杜甫《望岳》的“（1）_______，阴阳割昏晓”，描雄伟胜景，表伟大抱负；陆游《游山西村》的“（2）_______，衣冠简朴古风存”，绘丰收场景，展淳朴民风；陶弘景《答谢中书书》的“（3）夕日欲颓，_______”，摹山川之美，赞人问仙境；李白《行路难》的“（4）_______，将登太行雪满山”，写天险绝境，抒豪迈之情；秋瑾《满江红》的“（5）_______，八年风味徒思浙”，思家国困境，发巾帼之志；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的“（6）_______，_______”、陆游《十一月四日风雨大作》的“（7）_______，_______”，均明点梦境，写壮志难酬的悲壮。 二、现代文阅读 再见，小鸟 侯健康 ①一个秋日的上午，雨过天晴，整个院子被前两天的雨水清洗得明亮而清澈，在湛蓝的天空下显得更加幽静。浓绿的树木蓬勃旺盛，墨绿的叶脉在阳光的照耀下，如同翡翠般晶莹剔透，散发出柔和的光芒。 ②我一边欣赏着，一边迈着轻盈的脚步往侧院的水池边走去。这是一个十来见方的小池塘，修建房屋的时候，我们特意挖了这口小池塘，一来让小院多一些风韵和灵气，二来蓄水浇灌树木和蔬菜。前段时期水塘消瘦了许多，可前两天的雨水让它的水面长高了半尺许，池塘又显得丰盈起来。因为天干，又没有及时地灌水，池塘里长满了青萍，连续两天的大雨中，青萍被风吹雨打，变得散乱无章，宁静下来倒是有水墨画般的绰约和优雅。 ③突然，在这漂浮的水墨画中，一片黑色的羽毛醒目地跃入我的眼帘。我仔细地看了看，那是一只羽毛尚未丰满的雏鸟，它两腿伸展，仰躺着身子浮在水面，轻飘飘的似一片薄薄的叶子。我抬头望了望水池边的树木，那高高的枝丫上的确架着一个鸟巢，落寞、孤苦而悲凉。或许就是前两天的大风大雨，羽翼尚显稚嫩的雏鸟从鸟巢里抖落下来，落到了水池的中间。顷刻间，它的气息，它的生命，便在无力的搏击中远离了生它养它的世界。 ④痛惜、哀怜、无奈——怆然间，一股悲凉潮湿的情绪像气流似的渗透我的每一个毛孔。无形中，一种深深的内疚和自责也敲打着我的胸口，诸多的“假如”虫子般爬进我思维的空间。假如我不在这水池边栽上这棵大树，鸟儿们就不会在树上筑窝建巢，鸟巢就不会在风雨中颤抖，雏鸟也不会面临着生命的危险。假如我不挖这口水池，鸟儿就不会掉落水中，即使从高高的树枝上抖落下来，也只会飘零在树下的草丛，最多受一点皮肉之伤，绝无生命之虞。假如我能设置一个屏障，给鸟儿们遮风挡雨，小鸟也不至于落入水中…… ⑤就在这诸多的“假如”像小兔在我心口蹦跳的时候，我的脑海中却站出来另一个“小我”。它似乎在与那些“假如”作极力争辩，以求得他的主人的释怀与解脱。 ⑥怎么能怪罪我的主人呢？他在小院里栽上树木，不知劳苦地给它们浇水、施肥、除草、杀虫，让它们长成参天的模样，正是冲着浓荫的清凉和如伞的遮蔽，鸟儿们才蜂拥到这里栖息、安家，筑起了温暖的房子，并在这里生儿育女，安享天伦。有了水池不是更好吗？当炎炎的夏日来临，炙热的气息蔓延得令人窒息，鸟儿们却能在小院的树底下接纳水池散发的湿润，享受着夏日里的时光。 ⑦经历了这番“小我”与“假如”的争辩，我的心里似乎渐渐地归于平静。我回忆起与鸟儿们相处的那些温馨和淡雅的日子。自从有了小院，自从小院里的树木变得一片葱茏，小院便成了鸟儿们幸福的家园。它们在小院的上空飞翔，画出一道弧线，真是一幅优美的图画。鸟儿们清脆的叫声，自然纯粹，婉转悠扬，是我在任何一家音乐厅里都不曾听到的无与伦比的美妙交响。当我写作才思枯竭、苦闷彷徨的时候，鸟儿们与我浅浅低语，送给我思维的启迪和诗意的灵动；当我劳作疲惫、孤独寂寞的时候，鸟儿们来到我的身边，与我亲切地打着招呼，消融我的疲惫，驱走我的寂寞。让我尤其感动的是，鸟儿们与我保持着一致的态度，共同应对着我们的天敌——疯长的杂草和肆虐的虫子。 ⑧我与鸟，也就是在这种烟火与庸常的时日里，成了最好的伙伴，成了相亲相爱的一家人。而今，失去了一个伙伴，我的伤怀难以言喻。我找来一个水瓢，伸长手臂，将小鸟轻轻地从水中捞起。然后，用锄头在大树下挖了一个小坑，将小鸟放入一个小木盒子里，再把盒子放入小坑，培上泥土。 ⑨在未来的日子里，我会更好地陪伴好小鸟的家人们，我们还会做最好的朋友，共同生活在小院这个家园。只是，我至爱的伙伴们啊，纵然我给你们百般呵护和爱怜，我也无法承诺帮你们规避所有风雨的侵袭。人与动物世界的生灵们，风霜雨雪总会与我们的生存相伴，唯有燃起心中永不熄灭的火焰，才能在与风霜雨雪的搏击中，迎接明天黎明的曙光。 ⑩小鸟啊，我絮絮叨叨地跟你说了这么多话，有的说在口上，有的说在心里。鸟儿，你听到了吗？ 2．赏析句子：无形中，一种深深的内疚和自责也敲打着我的胸口，诸多的“假如”虫子般爬进我思维的空间。 3．说说题目的深意。 4．文中的假如与小我形成鲜明对比，作者这么写有何用意。 5．倒数第二段中，作者写“唯有燃起心中永不熄灭的火焰”，请你结合全文说说这火焰是什么？ 老藤椅上的月光 ①夏末的晚风带着几分燥热，吹得院角的梧桐叶沙沙作响。林晓蹲在奶奶的老藤椅旁，指尖摩挲着藤条上深浅不一的纹路，那是岁月刻下的痕迹，像奶奶眼角的皱纹，藏着说不尽的故事。 ②这把藤椅是爷爷留下的，据说是他年轻时亲手编的。藤条原本是浅棕色，经几十年的摩挲，早已变得温润发亮，椅面中间凹下去一小块，那是奶奶常年坐着的印记。小时候，林晓总爱黏着奶奶，趴在藤椅扶手上，听奶奶讲爷爷的故事，听巷子里的趣事，月光洒在藤椅上，也洒在一老一小的身上，温柔得不像话。 ③那时的奶奶，眼睛还很亮，手脚也利落，每天傍晚都会坐在藤椅上择菜、缝补，或者摇着蒲扇，等林晓放学回家。林晓会把学校里的新鲜事一股脑儿说给奶奶听，奶奶从不打断，只是笑着听着，偶尔点点头，指尖轻轻拍着林晓的头，藤椅发出“吱呀吱呀”的轻响，和奶奶的笑声混在一起，成了林晓童年最温暖的底色。 ④后来，林晓上了初中，学业渐渐忙碌起来，回家的次数越来越少。每次回去，都能看到奶奶坐在藤椅上，望着巷口的方向，眼神里藏着几分期盼。藤椅依旧在院角，只是似乎比以前陈旧了些，藤条上的纹路又深了几分，椅面的凹陷也更明显了。奶奶的眼睛渐渐花了，手脚也慢了，再也不能像以前那样，一边择菜一边听她说话，只是安静地坐着，偶尔看到林晓，才会露出欣慰的笑容。 ⑤有一次，林晓放学回家，发现奶奶正蹲在藤椅旁，小心翼翼地用针线缝补藤椅上松动的一根藤条。她的背驼得厉害，头发已经全白了，浑浊的眼睛紧紧盯着藤条，手指颤抖着，好几次都没能把线穿进针孔。林晓鼻子一酸，快步走过去，握住奶奶的手：“奶奶，我来帮您。”奶奶抬起头，笑着点了点头，眼里泛起了泪光。 ⑥那天晚上，月光格外明亮，林晓坐在藤椅上，奶奶坐在她身边，依旧像小时候那样，只是这一次，换成林晓给奶奶讲学校里的事。藤椅“吱呀吱呀”地响着，月光洒在两人身上，和小时候一模一样，可林晓却清楚地知道，奶奶老了，藤椅也老了，唯有那份藏在藤椅里的爱，从未改变。 ⑦中考前夕，林晓变得格外焦虑，夜里常常失眠。有一天深夜，她起身走到院子里，发现奶奶还坐在藤椅上，手里拿着她的复习资料，借着月光，一点点地翻看。奶奶的眼睛不好，只能凑得很近，眉头微微皱着，嘴里还小声地念叨着什么。林晓再也忍不住，扑进奶奶怀里，泪水打湿了奶奶的衣襟。 ⑧“奶奶，我怕考不好。”林晓哽咽着说。 ⑨奶奶轻轻拍着她的背，声音温柔而坚定：“傻孩子，不用怕，只要你尽力了，奶奶就为你骄傲。就像这藤椅，不管用多少年，只要好好爱护，就一直能坐。”月光洒在藤椅上，也洒在林晓的心里，驱散了她心中的焦虑和不安。 ⑩中考结束那天，林晓第一个回到家，奶奶依旧坐在藤椅上，等着她。看到林晓回来，奶奶笑着站起身，眼里满是期待。林晓走过去，坐在藤椅上，握住奶奶的手，就像小时候那样。藤椅“吱呀吱呀”地响着，月光依旧温柔，晚风依旧凉爽，只是这一次，林晓知道，她长大了，该换她守护奶奶，守护这把藏着爱与温暖的老藤椅了。 ⑪后来，林晓考上了理想的高中，她把老藤椅搬进了自己的房间。每当夜深人静，她都会坐在藤椅上，望着窗外的月光，想起奶奶的笑容，想起那些藏在藤椅里的岁月与温暖。她知道，这把老藤椅，不仅承载着爷爷对奶奶的爱，承载着她的童年记忆，更承载着奶奶对她无尽的牵挂与期盼。 ⑫月光落在藤椅上，温润而明亮，就像奶奶的爱，永远照亮着她前行的路。 6．请梳理文章围绕“老藤椅”发生的主要事件，补全下面的内容。 ①小时候，林晓趴在藤椅上听奶奶讲故事； ②上初中后，林晓回家看到奶奶坐在藤椅上期盼她归来，奶奶缝补松动的藤条； ③中考前夕，________________________； ④中考结束后，林晓考上理想高中，________________________。 7．结合全文，分析“奶奶”这一人物形象的特点。 8．赏析文中画线的句子。 “藤条原本是浅棕色，经几十年的摩挲，早已变得温润发亮，椅面中间凹下去一小块，那是奶奶常年坐着的印记。” 9．结合文章内容，谈谈你对标题“老藤椅上的月光”的理解。 三、诗歌阅读 小语选择了下面两首诗参加诗歌诵读比赛，请你完成下面小题。   【甲】 访友 [清]王仔园 乱乌栖定夜三更，楼上银灯一点明。 记得到门还不扣，花阴悄听读书声。 【乙】 访友 [清]方蒙章 轻舟一路绕烟霞，更爱山前满涧花。 不为寻君也留住，那知花里即君家。 10．对于“乱乌栖定”这一画面，小文认为应是展现乌鸦归巢后的安静，而不是展现乌鸦归巢时扑翅鸣叫的热闹。小语不能理解。请结合诗句说服小语。   11．小语想为两首诗配乐。小文觉得古琴音色深沉，余音悠远，适合甲诗；竹笛清脆明亮，适合乙诗。请根据诗歌阐述小文这样选择的理由。 四、文言文阅读 阅读下面这首诗，完成下面小题。 【甲】 晚泊浔阳望庐山 ［唐］孟浩然 挂席几千里，名山都未逢。 泊舟浔阳郭，始见香炉峰①。 尝读远公②传，永怀尘外踪。 东林精舍③近，日暮空闻钟。 【注】①香炉峰：庐山的主峰。②远公：东晋时的高僧惠远。③东林精舍：东林，即东林寺，在庐山峪岭以北；精舍，僧人所居。 【乙】 ①苏烈，字定方，翼州武邑人。定方骁悍有气决①。年十五，从父战，数先登陷阵。贞观初，从李靖袭突厥颉利于碛口，率彀马②二百为前锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁③，驰杀数十百人，余党悉降。 ②从葱岭道大总管程知节征贺鲁④，至鹰娑川，定方始休士⑤，见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃。至恒笃城，有胡人降，副总管王文度猥曰：“师还而降，且为贼，不如杀之，取其资。”定方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。 ③擢⑥定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少，舒左右翼包之。定方令步卒据高，攒槊⑦外向，亲引劲骑阵北原，贼三突步阵，不能入，定方因其乱击之，鏖战三十里，斩首数万级。 ④会思结都曼复叛，诏定方还为安抚大使。定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里，至其所。都曼计穷，遂降。俘献于乾阳殿，有司请论如法。定方顿首请曰：“臣向谕⑧陛下意，许以不死，愿丐⑨其命。”帝曰：“朕为卿全信⑩。”乃宥⑪之。葱岭以西遂定。 （节选自《新唐书•列传第三十六》） 【注】①气决：果敢而有魄力。②彀马：持弓弩的骑兵。③贺鲁：西突厥汗国大将，曾归附唐朝，后自己称汗。④休士：让士兵休息。⑤擢：选拔，提拔。⑥槊：古代的一种兵器，长杆矛。⑦丐：给予。⑧全信：保全信义。⑨宥：赦免。 12．请用斜线（∕）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 贺 鲁 率 兵 十 万 拒 战 13．请写出下列句子中加点词的意思。 （1）课内回顾 ①又何间焉   ( )（《曹刿论战》） ②苟富贵     ( )（《陈涉世家》） ③悉以咨之   ( )（《出师表》） ④孰视之     ( )（《邹忌讽齐王纳谏》） （2）课外迁移 提示（方法/要求） 加点词语释义 查工具书：①跟随、跟从，作动词。②依顺，服从、听从。③由、顺着、自。 ①从父战 ( ) 用法迁移：一狼洞其中 ②都曼计穷( ) 字义迁移：会天大雨 ③会思结都曼复叛( ) 前后文推测 ④许以不死( ) 14．用现代汉语写出文中画线句的意思。 去贼一里许，雾霁，驰杀数十百人，余党悉降。 15．诗人的心境从迷茫漂泊，最终变得宁静超脱。请从诗中找出你认为最能体现他心灵成长变化的字并加以赏析。 16．苏定方从一勇之将蜕变为一代名将的过程中，经历了哪些重要事件？请简要概括。 17．虽然孟浩然与苏定方一为文人、一为武将，但两人的经历都诠释了“破茧·蜕变”的内涵。请任意选择一人，结合内容，谈谈你从中获得关于成长的启示。 五、综合性学习 18．时光悄然而逝，回首过往感恩无限，展望未来豪情满怀。班级开展以“岁月如歌，青春有梦”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的题目。 (1)【拟写对联】有同学想写一副对联来歌颂青春，但只拟了上联，请你在参考词语中选出恰当的词语，帮他补写好下联。 参考词语：①铭记    ②披荆斩棘    ③青春誓言    ④砥砺前行 上联：奋勇当先，莫负金色岁月 下联：______ (2)【抒发感想】下面是某个同学以“青春”“梦想”为话题写的感想，请仿照示例，再各续写一句。 ①青春是一首激昂的歌，唱响人生的斗志；青春是一幅绚丽的画，描绘理想的蓝图；青春是______，______。 ②梦想是一盏明亮的灯，照亮前行的道路；梦想是一把锐利的剑，斩断途中的荆棘；梦想是______，______。 (3)【诗歌创作】有同学用“AI”工具生成了下面这首小诗，请你根据现代诗歌的特点，评价其不足之处。 逐梦青春 青春逐梦志高昂，跃步前行向远方。 笑对沧桑心有光，同风共舞韵悠长。 六、写作 19．作文 岁月如歌，初中生活的最后一个学期，同学们准备分工合作，制作一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的回忆纪念。 班史由班级大事年表、专题作品（如《我们的老师》《一次难忘的运动会》）、班级逸事、同学素描等部分构成，现在请你为班史撰写一篇序言。 要求：题目自拟，不得出现真实班级、姓名，不得少于600字。 小贴士序言，写在著作正文之前的文章，又称“前言”或“引言”。可以用来说明作者的创作意图、写作内容和写作经过，也可以评论本书内容或对有关问题研究阐明。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年江苏南通市中考语文二轮模拟试卷》参考答案 1． 造化钟神秀 箫鼓追随春社近 沉鳞竞跃 欲渡黄河冰塞川 四面歌残终破楚 醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：箫、鼓、随、鳞、竞、楚、醉、夜、阑、卧。 2．这句话运用拟人和比喻，“敲打”把内疚自责拟人化，“虫子般爬进”把假如比作虫子，生动写出作者看到小鸟死去时内心的愧疚与痛惜，情感真挚强烈。 3．①表层是作者安葬不幸遇难的雏鸟，和它做最后的告别，饱含对死去小鸟的痛惜、愧疚与怀念；②深层暗含作者的承诺：未来会继续呵护小院里其他鸟类，延续人与鸟的和谐共处；也承载着作者对生命的思考：生命难免遭遇风雨，要带着信念直面磨难。 4．①展现作者从过度内疚到逐渐释怀的心理变化，让心理描写更真实，行文富有起伏；②突出作者对鸟类的善意：作者栽树挖池本就是为鸟儿提供宜居家园，凸显作者对生命的珍视；③为下文回忆作者与鸟儿相处的温馨时光、生发对生命的感悟做铺垫，推动主旨升华。 5．①面对生命中磨难挫折的勇气，以及坚韧抗争的精神；②对生命的热爱，对人与万物和谐共处的美好追求；③不惧风雨、永远向往希望的生活信念。 【导语】这篇散文以秋日雨后雏鸟落水为切入点，细腻描摹了作者从痛惜、自责到释然的情感流变，在“假如”与“小我”的思辨中，探讨了人与自然的相处之道。文章语言清丽雅致，将景物描写与内心独白交融，既流露了对生命的悲悯与敬畏，也传递出直面风雨、向阳而生的生命哲思，情感真挚动人，意蕴悠长。 2．结合句子可知，这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“敲打”将抽象的“内疚与自责”具象化，赋予其动态的敲击感，精准传达出这种情感对心灵的持续煎熬与刺痛；“虫子般爬进”是把脑海中无数回溯性的设想（“假如”）比作爬满心头的虫子，形象地写出了愧疚感的纠缠、蔓延与难以摆脱，放大了心理的负罪感。 3．表层含义： 结合第④段和第⑧段可知，这份告别里还夹杂着作者的愧疚，他因自己栽树挖池间接导致小鸟落水而自责，“再见”是对这份愧疚情绪的一种安放与了结，作者为离世雏鸟举行的安葬仪式，与这只不幸遇难的雏鸟进行最直接的告别，饱含着对弱小生命逝去的痛惜与怀念。 深层含义： 结合第⑨段可知，“再见”并非终结，而是作者的承诺，他会继续守护小院里的其他鸟类，延续人与鸟和谐共处的温情，让对生命的善意得以延续。“再见”更是作者对生命本质的思考，告别对生命的过度庇护与执念，接纳风雨是生命的常态，带着勇气与希望直面磨难，迎接新生。 4．结合第④-⑦段可知，“假如”代表沉溺于自责的感性纠结，“小我”代表理性的自我开解，二者的对抗与博弈，真实还原了人面对悲剧时从痛苦挣扎到自我和解的心理过程，使情感更饱满；通过“小我”的辩白，强调作者栽树挖池本是为鸟营造家园，突出了对生命的珍视与善意，也反衬出作者最终超越自责，理解了自然生命的脆弱与宿命；这一对比推动了情节与情感的起伏，为后文回忆与鸟相伴的温馨、升华生命主旨做了必要铺垫，实现了从个人情感悲痛到生命哲理思考的跨越。 5．结合第⑨段可知，这里的“风霜雨雪”象征生命中不可避免的挫折、苦难与无常，“火焰”则代表在困境中不退缩、不沉沦的坚韧意志，是主动与磨难搏击、对抗命运的精神力量；“火焰”承载着作者对所有生命的悲悯与珍视，是他愿意继续守护鸟类、与自然万物和谐相伴的热忱，也是对人与生灵共生共美理想的执着追求；“火焰”是在认清生命脆弱与苦难后，依然向往光明、相信未来的信念，是支撑人在困境中保持温暖与力量，最终迎来新生与希望的精神火种。 6． 奶奶深夜坐在藤椅上，借着月光翻看林晓的复习资料，安慰焦虑的林晓 将老藤椅搬进自己房间，时常坐在藤椅上怀念奶奶的爱 7．奶奶是一位温柔慈爱、勤劳朴实、深情念旧又善解人意的老人。她耐心陪伴孙女成长，总在藤椅上守候、倾听，给予林晓满满的关爱；她细心缝补老旧藤椅，珍视爷爷留下的物件，可见重情念旧；面对林晓中考前的焦虑，她温柔安抚、巧妙开导，既体贴又充满智慧，用无声的陪伴与坚定的鼓励，成为孙女最温暖的依靠。 8．这句话运用细节描写，细致写出藤椅经多年摩挲变得温润发亮、椅面凹陷的样子，既体现了藤椅的老旧与岁月痕迹，也侧面表现出奶奶常年的陪伴与守候。 9．标题“老藤椅上的月光”表层指月光洒在老旧的藤椅上；深层含义中，老藤椅承载着祖孙情深、岁月回忆与奶奶的牵挂，月光象征温柔无私的亲情与温暖的陪伴，以此为题既营造出宁静美好的意境，又点明文章主旨，表达了对奶奶深沉爱意的感念与珍藏。 【导语】这篇散文以“老藤椅”为核心线索，“月光”为柔美元素贯穿全文，借日常细碎的祖孙小事，承载了隔代亲情的温热与岁月沉淀的牵挂，以小见大，情感细腻克制，文风冲淡动人，于平淡细节里藏着戳人的柔软暖意，把亲情的绵长隽永诠释得十分动人。 6．①根据第⑦段第一、二句、第⑨段第一句可知，中考前夕奶奶深夜坐在藤椅上，借月光翻看林晓的复习资料，并以藤椅为喻安慰焦虑的她。故填：奶奶深夜坐在藤椅上，借月光翻看林晓的复习资料并安慰焦虑的她。 ②根据第⑩段第一、二、三句、第⑪段前两句可知，中考结束后林晓考入理想高中，将承载祖孙深情与童年回忆的老藤椅搬进房间，时常坐在藤椅上，借月光怀念奶奶的温暖与关爱。故填：林晓将老藤椅搬进自己房间，时常坐在藤椅上怀念奶奶给予的爱。 7．根据第③段第二句可知，奶奶总在藤椅上耐心守候，认真倾听林晓的校园趣事，从不打断敷衍，用长久陪伴给予孙女无微不至的关爱；根据第⑦段第二句、第⑨段第一句可知，奶奶即便年事已高，仍深夜守在藤椅上翻看孙女的复习资料，在林晓中考焦虑时，以温柔的动作和坚定的话语开导，给予她温暖与力量，可见温柔慈爱、温和包容。 根据第③段第一句可知，奶奶每日傍晚坐在藤椅上择菜、缝补，亲手操持家中琐事，用朴实的行动日复一日打理生活，默默支撑祖孙二人的日常起居，可见勤劳朴实、勤恳持家。 根据第②段第一句、第⑤段第一句可知，奶奶格外珍视爷爷亲手编织的老藤椅，不顾年迈行动不便，细心缝补老化松动的藤条，舍不得丢弃这件旧物，将对家人与过往的深情藏在藤椅之中，体现出深情念旧、重情重义。 根据第④段最后一句、第⑨段第一句可知，奶奶能敏锐察觉林晓的学业压力，选择默默陪伴不打扰，还以藤椅为喻用充满生活智慧的方式巧妙开导，体贴化解孙女的焦虑，成为她最温暖的依靠，彰显出善解人意、通透睿智。 8．根据第②段画线句可知，这句话运用细节描写，细致刻画出藤椅经多年摩挲后温润发亮、椅面凹陷的模样，既直观展现出藤椅历经岁月的老旧与沧桑，也从侧面印证了奶奶常年端坐藤椅、守候陪伴孙女的日常，藤椅成为祖孙情感的载体，寄托着奶奶对林晓日复一日的守护与疼爱，在朴素的文字里饱含祖孙间深厚绵长的亲情。 9．根据第⑦段第二句可知，标题“老藤椅上的月光”的表层含义，是清辉的月光静静洒在老旧藤椅上的画面，凝练了奶奶深夜端坐藤椅、默默陪伴孙女的日常场景。 根据第②段第一句可知藤椅是爷爷亲手编织，第③段可知奶奶总在藤椅上守候倾听林晓的心事，第⑤段第一句可知奶奶细心缝补松动的藤条；深层含义中，老藤椅是贯穿全文的情感载体，承载着祖孙二人朝夕相伴的深厚亲情、奶奶对爷爷的思念与岁月沉淀的温暖回忆；月光则象征着奶奶温柔无私的疼爱与默默守护的陪伴，将抽象的亲情具象化，让情感更具感染力。 以此为题既营造出静谧、温馨又充满诗意的氛围，奠定了全文温暖治愈的情感基调，又巧妙点明文章主旨，寄托了林晓对奶奶深沉爱意的感念、对童年时光的珍藏，以及对这份亲情的永恒怀念。 10．首先，时间是“夜三更”，此时乌鸦早已归巢，周围应是一片安静。其次，“楼上银灯一点明”“花阴悄听”营造出一个静谧的场景，“读书声”衬托出夜的静谧，因此“乱乌栖定”这一画面应是展现乌鸦归巢后的安静，而不是展现乌鸦归巢时扑翅鸣叫的热闹。 11．示例：甲诗描写的是夜深人静时的静谧，适合古琴深沉的音色。乙诗中，“轻舟一路”流露出诗人轻松、愉快的心境，“烟霞”“满涧花”景色明丽，“那知花里即君家”写出了发现流连处即时友人家的惊喜。整首诗基调轻快、明丽，用清脆明亮的竹笛更适合。 【导语】这两首《访友》诗，各有妙趣，尽显访友之雅情。王仔园之作，以夜为幕，乱乌栖定、银灯微明，勾勒出静谧氛围。到友门前却“不扣”，于花阴悄听读书声，此细节尽显访友之谨慎与对友人读书专注的欣赏，以静衬动，凸显友人形象。方蒙章之诗，轻舟绕烟霞、爱涧花，描绘出访友途中的灵动与惬意。“不为寻君也留住，那知花里即君家”，笔锋一转，意外得友居所，自然清新，别有一番惊喜，令人回味无穷。 10．本题考查词句的理解和赏析。 由诗句“乱乌栖定夜三更”可知，“夜三更”这一时间状语是理解全句的关键锚点。古人将一夜分为五更，三更时分已近子夜，天地沉入最深的幽暗，万籁本应归于岑寂。若为“归巢时扑翅鸣叫”，则与此时“夜色已深、生灵休憩”的自然规律相悖——试想，群鸦若仍在扑翅喧哗，诗人怎会以“定”字定格画面？“定”字如快门般精准捕捉了乌鸦停驻枝头、羽翼收拢的静止瞬间，暗示着归巢动作早已完成，喧闹已然落幕。 结合下文“楼上银灯一点明”的意象，这盏孤灯恰似夜色中的萤火，微弱却坚定地划破黑暗。若周遭仍有群鸦聒噪，灯影必被纷乱声浪搅动，岂能成就这般清寂画面？而“花阴悄听读书声”中的“悄听”二字，更将静谧推向极致——诗人敛声屏气，连呼吸都化作对读书声的虔诚追逐。此情此景下，唯有天地俱寂，方能令“书声穿叶如泉鸣”的细微之美得以成立。若“乱乌”仍在枝头喧哗，读书声早被淹没在羽翼扑簌与鸦鸣聒噪中，何来“悄听”之境？ 从动静对照的诗法来看，全诗以“静”为经纬编织意境：夜深人静（静）→银灯独明（微动衬静）→花阴静听（极静）→书声泠然（以声衬静）。“乱乌栖定”恰似琴弦上的空音，为后续“读书声”的泛音预留了共鸣腔。若此处写“乱乌纷飞”，则全诗节奏顿失平衡，静谧之弦被骤然拨乱，后文“悄听”二字便如无根浮萍，失去着落。 故而，“乱乌栖定”实为诗人以静写动的匠心之笔：以群鸦归巢后的绝对静止，反衬出夜色中潜藏的生命律动——银灯微光如呼吸明灭，书声清越似山泉滴露，而这一切静谧之美，皆始于那个“定”字所凝固的永恒瞬间。 11．本题考查诗歌内容的理解和分析。题干聚焦于为两首《访友》诗选配乐，需从诗歌营造的意境、情感氛围出发，结合古琴“深沉、余音悠远”与竹笛“清脆明亮”的音色特质，精准剖析二者与诗歌风格的适配度。答题时要紧扣诗句，具体阐释画面、情感与乐器音色的内在联系，做到有理有据。 由【甲】诗诗句“乱乌栖定夜三更，楼上银灯一点明”可知，开篇便勾勒出一幅静谧的深夜图景：乌鸦归巢栖息，万籁俱寂，唯有一盏银灯在楼中散发着微弱而清冷的光。这种静谧幽深的氛围，恰似古琴深沉的音色，如古琴曲《平沙落雁》般，以低沉悠远的旋律，缓缓铺陈出夜的宁静与深邃。诗人“记得到门还不扣，花阴悄听读书声”，在静谧中悄然驻足，于花阴下聆听友人读书声，更增添了几分静谧与雅致。古琴那深沉、内敛的音色，能够完美烘托出这种宁静、悠远的意境，让听者仿佛置身于那寂静的深夜，与诗人一同感受那份静谧与闲适。 由【乙】诗诗句“轻舟一路绕烟霞，更爱山前满涧花”可知，诗人乘着轻舟，一路穿梭于如烟似霞的美景之中，眼前山前涧边繁花似锦，色彩明丽，令人心旷神怡。这两句诗营造出一种轻松愉悦、悠然自得的氛围，恰似竹笛清脆明亮的音色，如《姑苏行》般，以灵动跳跃的音符，展现出明快活泼的节奏。而“不为寻君也留住，那知花里即君家”一句，诗人本未刻意寻友，却惊喜地发现流连之处竟是友人家，这种不期而遇的惊喜，更增添了诗歌的欢快基调。竹笛清脆明亮、活泼灵动的音色，能够生动地演绎出诗歌中这种轻快、明丽的氛围，让听者仿佛跟随诗人一同乘舟赏景，感受那份意外之喜与悠然心境。 12．贺鲁/率兵十万/拒战 13． 间：参与 苟：如果 悉：全、都 孰：孰同熟，仔细 跟从，跟随，随从 穷尽 适逢，正赶上 许诺，答应，允许 14．距离贼兵大约一里（左右），雾散了，骑马（冲上去）杀死几十几百人。其余的敌人都投降了。 15． 示例一：“始”是“才”的意思，写出诗人行船千里，终于见到庐山的惊喜与豁然开朗，体现了他从迷茫到心安的心灵成长。 示例二：“空”是“空灵、寂静”的意思，以钟声的空幽烘托环境的宁静，表现诗人从浮躁归于淡泊、内心获得解脱，是精神上的成长与破茧。 16．①从李靖袭击突厥，率少量前锋破敌；②随程知节征贺鲁，以五百精骑大败敌军，不贪财物；③再征贺鲁，以弱胜强，大胜敌军；④奇袭平定思结都曼叛乱，信守承诺保全降者。 17．示例一：人生难免遭遇迷茫与困境，正如《晚泊浔阳望庐山》中孟浩然千里行舟、未逢名山，内心茫然无依，但他始终坚守对山水之美、先贤之德的追求，最终见庐山、闻暮钟，实现心境的宁静超脱。这启示我们，面对迷茫时，要坚守内心的向往，在沉静中沉淀自我，方能实现心灵的成长与突破。 示例二：成长离不开磨砺与坚守，正如《苏定方传》中苏定方面临强敌环伺、战事艰险，甚至遭遇同僚非议的困境，却始终坚守勇猛之心，在征战中磨砺智勇，不贪财物、信守承诺，最终平定西域、成为一代名将。这启示我们，面对艰难挑战，要勇于直面历练，锤炼自身能力，坚守道义与诚信，方能实现品格与功业的双重提升。 【导语】《晚泊浔阳望庐山》以“挂席几千里”的开阔起笔，先铺垫向往，泊舟见香炉峰后，又借远公高迹与东林钟声，将山水之景与禅意心境相融，意境清远淡远。《新唐书・苏烈传》则以战场细节与人物对话，塑造出苏定方骁勇果敢、重诺守信的将帅形象，人物鲜活，尽显史家笔法。二者一文一史，一抒情一纪实，展现了古典文学的多元魅力。 12．本题考查文言文断句。 句意：贺鲁率领十万军队抵抗作战。 “贺鲁”是主语，“率兵十万”是状语（表兵力），“拒战”是谓语，按主谓、状中结构划分，正确的断句是：贺鲁/率兵十万/拒战。 13．本题考查文言实词。 （1）①句意：你）又何必参与其中呢？间：参与。 ②句意：如果有一天富贵了。苟：如果。 ③句意：都拿来询问他们。悉：都，全。 ④句意：（邹忌）仔细地端详他。孰：同“熟”，仔细。 （2）①在“从父战”中，从是动词，根据工具书“①跟随、跟从，作动词”可以翻译为：跟随父亲作战。因此，从：跟随。 ②在“一狼洞其中”中，洞：名词用作动词，挖洞。根据“用法迁移”的提示，在“都曼计穷”中“穷”也活用为动词，翻译为穷尽，没有剩余。 ③会逢大雨的意思是：恰好遇上大于。根据“字义迁移”的提示，在“会思结都曼复叛”中，会：恰逢，正赶上 ④：前文提到苏定方接受都曼投降，后文有“有司请论如法”，而苏定方“顿首请曰：‘臣向谕陛下意，许以不死，愿丐其命。’”结合上下文，“许”是答应、应允的意思，指苏定方曾向都曼许诺不杀他，因此向皇帝请求保全其性命。 14．本题考查文言文翻译。重点字词有： 去：距离；许：左右，大约；雾霁：大雾消散；驰：策马、驱马；数十百：表示几十到几百，泛指数量较多数；余党：指残余的部众；悉：全部。 15．本题考查情感分析。 颔联“泊舟浔阳郭，始见香炉峰”中，“始”字是诗人心境转变的关键。当船行至浔阳，终于见到了向往已久的庐山香炉峰，这个“始”字，既写出了他初见名山时的惊喜，也暗示了此前的迷茫与期待在此刻有了落点。香炉峰的壮丽景象，如同一道光照进了他漂泊的心灵，让他从旅途的疲惫与失落中暂时抽离，开始感受到自然山水的慰藉。 颈联“尝读远公传，永怀尘外踪”中，“怀”字是诗人心境从被动触动走向主动追寻的核心体现。诗人此前因初见香炉峰而获得心灵的落点，而“怀”字则将这份视觉上的触动，转化为了精神层面的主动向往。它承接了颔联“始见”名山的惊喜，不再停留在对山水的表面凝望，而是因庐山联想到隐居于此的高僧远公，将思绪投向了超脱尘俗的精神境界，让漂泊的心灵有了明确的精神追求方向。 尾联“东林精舍近，日暮空闻钟”中，“空”字是诗人心境达到宁静超脱的集中体现。夕阳西下，东林寺的钟声传来，虽然精舍就在附近，却并未前往，而是在这空灵的钟声中获得了内心的平静。“空”字既写出了钟声的悠远空灵，也象征着诗人内心的澄澈与超脱——他不再执着于寻访名山或追慕古人，而是在这一刻与自然、与历史达成了和解，心灵从漂泊的迷茫中彻底沉淀下来，获得了宁静与自由。 全诗表现了，诗人从千里漂泊、内心茫然，到见山心安、追慕高贤、闻钟静心，“始、怀、空”三个字，正好记录了他心灵一步步走向宁静与超脱的成长全过程。 示例：“怀”是“追慕、向往”的意思，写出诗人仰慕先贤、追求高洁，心灵从世俗奔波转向精神超脱，体现了境界的提升。 16．本题考查内容概括。 由原文第①段“从李靖袭突厥颉利于碛口，率彀马二百为前锋，乘雾行，去贼一里许，雾霁，驰杀数百人，余党悉降”可知，苏定方年轻时便勇猛善战、以少胜多，展现出色的作战勇气，是他军事才能的初步显露。据此可以概括为：从李靖袭击突厥，率少量前锋破敌。 由原文②“从葱山道大总管程知节征贺鲁，至鹰娑川，定方始休士，见尘起，率精骑五百，逾驰捣贼营，贼众大溃。及分财，定方一不取”可知，苏定方不仅作战果敢，更在分财时一无所取，体现不贪私利、坚守道义的品格，开始从“勇”向“德”转变。据此可以概括为：随程知节征贺鲁，以五百精骑大败敌军，不贪财物。 在第③段再征贺鲁过程中，由“轻定方兵少，舒左右翼包之……定方因其乱击之，鏖战三十里，斩首数万级”可知，苏定方指挥有方、用兵巧妙，以少量兵力击败强敌，说明他已成长为智勇双全的统帅。据此可以概括为：再征贺鲁，以弱胜强，大胜敌军 在第④段平定思结都曼叛乱过程中，由“定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里，至其所。都曼计穷，遂降”可知，苏定方速战速决平定叛乱。由“定方顿首请曰：‘臣向谕陛下意，许以不死，愿丐其命’”可知，苏定方为降者求情、坚守信义，最终安定西域。这标志他成为有勇、有谋、有德、有信的一代名将，完成最终蜕变。据此可以概括为：奇袭平定思结都曼叛乱，信守承诺保全降者。 17．本题考查对比阅读。 孟浩然的蜕变，是一场从漂泊迷茫的羁旅之境，走向精神宁静超脱的心灵成长，其轨迹在《晚泊浔阳望庐山》的诗句中层层铺展。初时“挂席几千里，名山都未逢”，旅途的失落映照出他精神无依的迷茫。“始见香炉峰”让他的内心有了落点，“永怀尘外踪”则将山水触动升华为对隐逸生活的主动向往。最终“日暮空闻钟”，他在空灵钟声中挣脱羁旅困顿，实现了心灵的超脱。 苏定方的蜕变，是从一名勇猛善战的少年勇士，逐步成长为有勇、有谋、有德、有信的一代名将的历练之路，《新唐书・苏烈传》中的事迹清晰勾勒出这一过程。少年时“率彀马二百为前锋”，仅凭勇猛作战；随军征贺鲁时分财“一不取”，突破了“勇”的局限，开始重道义；再征贺鲁时以弱胜强，成长为智勇双全的统帅；平定叛乱后信守承诺，最终成为有勇有谋、有德有信的名将。 孟浩然与苏定方的蜕变，一内一外，殊途同归。孟浩然向内修行，在山水与古人中寻求心灵安顿，突破迷茫；苏定方向外锤炼，在战场中打磨能力、坚守品格，突破自我局限。二者共同诠释了成长的真谛：成长需要契机触发、持续积淀，更需要主动突破，实现自我跨越。 示例一：孟浩然几千里漂泊未逢名山，内心迷茫，却因初见香炉峰触动，追慕远公尘外之志，终在东林钟声中获得心灵宁静。这启示我，成长中难免迷茫，要善于以身边的美好为契机，追寻精神信仰，方能实现心灵的成熟。 示例二：苏定方少年时仅凭勇猛征战，后在沙场中习得智谋，又以不贪财物、信守承诺完善品格，终成一代名将。这启示我，成长需在实践中打磨能力，更要坚守品格底线，方能实现全面的自我提升。 【点睛】参考译文： 【乙】苏烈，字定方，是冀州武邑人。苏定方骁勇彪悍很有胆气，十五岁时，追随父亲作战，多次率先攻入敌阵。贞观初年，随从李靖在碛口袭击突厥颉利（可汗），率领两百名持弓弩的士兵做先锋，乘雾行进，距离贼兵大约一里，浓雾消散，骑马杀死数十百人。 跟随葱岭道大总管程知节征讨贺鲁，到达鹰娑川，苏定方刚让士兵休息，看到尘土扬起，他率领五百精锐骑兵，越过山岭骑马直捣敌营。到了恒笃城，有胡人投降，副总管王文度胡说：“我军返回了，他们才投降，而且是贼人，不如杀了他们，夺取他们的财产。”苏定方说：“这就是自己做贼了，怎能叫讨伐叛贼呢？”等分财物时，苏定方一无所取。 提拔苏定方担任伊丽道行军大总管，再度征讨贺鲁。贺鲁率十姓兵马十万迎战，他轻视苏定方的兵马少，张开左右翼包围了苏定方。苏定方命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，亲自率领精锐骑兵在背面原野上列阵。贼军三次冲击步兵阵地，不能攻入，苏定方乘他们混乱时进攻，激战三十里，斩首几万级。 时逢思结都曼再度反叛，下诏苏定方返回任安抚大使。苏定方挑选一万精兵、三千骑兵袭击，一昼夜疾驰三百里，到达贼营。都曼没有办法，最终投降了。在乾阳殿献俘，有关官员请依法论处。苏定方磕头请求说：“臣先前理解陛下的意思，答应免他死罪，希望给他一条命。”皇帝说：“朕为卿保全信义。”于是就赦免了都曼。葱岭以西就平定了。 18．(1)砥砺前行，铭记青春誓言。（“披荆斩棘”是并列结构，与上联不对应） (2) 青春是一首灵动的诗， 抒发内心的豪情。 梦想是一面飘扬的旗， 引领奋进的方向。（用比喻修辞，句式一致，意对即可） (3)现代诗歌形式比较自由，本诗句过于整齐划一；诗歌一般借助具体可感的形象来书写情志，这首诗没有具体的意象；语言没有“陌生化”处理；表意不新颖等。（从某一方面言之有理即可） 【详解】（1）本题考查拟写对联。根据对联字数相同、词性相对的特点，“奋勇当先”是偏正结构短语，“砥砺前行”也是，所以“奋勇当先”应该对“砥砺前行”，“披荆斩棘”是并列短语，不合适；动词“莫负”对动词“铭记”，最后同样是偏正结构短语的“金色岁月”对“青春誓言”。故下联是：砥砺前行，铭记青春誓言。 （2）本题考查仿写。 ①句式结构上，前半句是“青春是一+量词+形容词+的+名词”，这里的名词“歌”“画”等，都是常见的艺术表现形式，用来比喻青春的某一特质；后半句是“动词+偏正结构的短语”，“唱响人生的斗志”“描绘理想的蓝图”，动词精准地体现出该艺术形式与青春相关的行为动作，偏正结构的短语则明确了行为的对象和内容，且与青春、人生紧密相连。 ②句式结构上，前半句为“梦想是一+量词+形容词+的+名词” ，这里的名词“灯”“剑”都是具有特定功能的事物，用来形象地比喻梦想的作用；后半句是“动词+偏正结构的短语”，“照亮前行的道路”“斩断途中的荆棘”，动词清晰地阐述了该事物（梦想的喻体）对梦想实现过程中的作用，偏正结构的短语明确了作用的对象和面临的情境。 ①青春是一首悠扬的诗，书写奋斗的篇章。 ②梦想是一艘坚固的船，驶向成功的彼岸。 （3）本题考查表达观点。 现代诗歌通常在形式上追求自由，以自然流畅地抒发情感，而《逐梦青春》每句均为七个字，句式整齐划一，更像传统七言绝句，严重限制了情感表达的多样性与独特性，无法体现现代诗歌突破传统束缚、自由表意的特点。诗歌借助意象构建意境、传达情感，可这首诗里没有具体意象，像“青春逐梦”“跃步前行”等表述抽象，缺少具体事物或场景依托，内容空洞，读者难以形成画面，也难以深切体会作者逐梦青春的心境。语言上，现代诗歌常用“陌生化”表达，打破读者对常规语言的习惯性认知，增强感染力，可此诗语言平实直白，都是常见词汇与表达，像“心有光”“韵悠长”等十分普通，毫无独特语言魅力，难以引发读者的深入思考和情感共鸣。表意上，这首诗虽主题积极，但所用词汇和表达情感都很常规，“志高昂”“向远方”等在同类作品中屡见不鲜，缺乏独特视角和深刻思考，无法给读者新启发与感悟，难以在众多同主题诗歌里崭露头角。 19．例文 致我们永不散场的青春 三年时光，如白驹过隙，转瞬即逝。在这初中生活的最后一个学期，我们即将各奔东西，开启新的人生旅程。为了留住这段美好的青春记忆，我们精心制作这本班史，希望能将那些欢笑与泪水、奋斗与成长的瞬间永远定格。 这本班史，是我们三年初中生活的真实写照。班级大事年表记录着我们共同经历的重要时刻，每一次运动会的拼搏、每一次文艺汇演的精彩、每一次考试的紧张，都成为了我们成长路上的里程碑。专题作品中，《我们的老师》描绘了那些辛勤耕耘、默默奉献的园丁形象，他们用知识和爱心陪伴我们成长；《一次难忘的运动会》则再现了赛场上同学们的热血与激情，展现了团结协作、勇于拼搏的精神风貌。班级轶事里，那些课间的欢笑、同学间的小摩擦与和解，都是我们青春岁月里最温暖的音符。同学素描更是为每一位同学勾勒出独特的轮廓，记录下青春的模样。 回顾这三年，我们一起在知识的海洋里遨游，为了梦想努力奋斗。课堂上，我们积极思考，热烈讨论；课后，我们一起攻克难题，互相鼓励。还记得那次拔河比赛，大家齐心协力，喊着口号，为了班级荣誉拼尽全力，那一刻，我们深刻体会到了团结的力量。还有毕业前夕的百日誓师大会，同学们坚定的眼神、激昂的誓言，至今仍回荡在耳边，那是我们对未来的憧憬和决心。 这本班史，不仅是对过去的总结，更是对未来的期许。它承载着我们的青春记忆，见证了我们的成长与蜕变。多年后，当我们翻开这本班史，相信那些熟悉的面孔、难忘的故事，会如潮水般涌上心头，让我们再次感受到青春的美好。 愿我们在未来的日子里，都能带着这份青春的热情和勇气，追逐自己的梦想。无论相隔多远，无论遇到什么困难，都能想起在初中三年里，我们一起度过的快乐时光，想起那些并肩作战的日子。这本班史，将成为我们之间永远的纽带，让我们的友谊永不散场。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这篇序言的核心在于围绕制作班史这一行为，深入挖掘其背后对于初中三年青春时光的纪念意义。从岁月如歌的感慨出发，立意应落在对过往三年班级生活的回顾、珍视，以及对这份班史作为青春永久回忆的重视与期待上。通过对班级大事、老师同学相处点滴、难忘活动等方面的思考，展现初中生活的丰富多彩与独特魅力，传达出对这段时光的眷恋和对未来的展望，让读者在阅读序言时，能深刻感受到班级情谊的深厚以及这份班史的珍贵价值。 选材构思：开篇可引用一句富有诗意或哲理的话语，如“岁月如潺潺溪流，不经意间已淌过初中三年的时光”，自然地引出制作班史的缘由，强调这是对青春岁月的郑重纪念。接着，选材上可以回顾班级成立之初大家懵懂青涩的模样，那是故事的起点，充满着未知与期待。讲述在课堂上，老师的精彩授课、同学们积极的互动，可选取某个老师独特的教学风格或一次令人印象深刻的课堂讨论作为具体事例，体现“我们的老师”这一专题内容的意义。对于“一次难忘的运动会”，可描述赛场上同学们奋力拼搏的场景，接力赛中最后一棒同学绝地反击的画面，大家为班级荣誉呐喊助威的热烈氛围，展现班级的凝聚力和活力。班级逸事可提及某次集体出游时的趣事，比如迷路后的意外发现，让大家开怀大笑的小插曲，展现班级生活的轻松欢乐。在同学素描部分，可概括性地描述几位有代表性同学的特点，如学霸同学的勤奋专注、班级开心果的幽默风趣等。结尾部分，再次强调这本班史承载着全班同学的回忆，是青春岁月的见证，相信它会在未来的日子里，让大家每当翻开，就能重回那段美好的初中时光，对同学们未来的人生之路也有着独特的激励与陪伴作用。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $