Starter Unit 3 Welcome! Section A Pronunciation 学历案 2025-2026学年人教版英语七年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Starter Unit 3 Welcome! Section A Pronunciation 项目 内容 课题 Starter Unit 3 Welcome! Section A Pronunciation 课时 1课时（45分钟） 课型 语音专项课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 了解英语语音，知道元音字母在单词中的基本发音规律； 2. 能识别并正确朗读本课时涉及的元音音素：短元音/æ/ /e/ /ɪ/ /ɒ/ /ʌ/，长元音/字母音/eɪ/ /iː/ /aɪ/ /əʊ/ /juː/； 3. 能根据发音规则，拼读、认读教材中出现的单词； 4. 能在朗读单词和chant时，做到发音清晰、语调自然，感受英语的节奏与韵律。 教材分析 本课时为单元配套语音专项板块，是学生建立字母-音素对应关系的核心课，内容层层递进： 1. 活动1（感知短元音）：呈现元音字母a, e, i, o, u在闭音节中的短元音例词（cat, bed, pig, hot, cup等），建立“字母-短音”的直观对应； 2. 活动2（分类对比）：提供he/ten/name/like等16个单词，要求按元音音素分组，强化长短元音的区分； 3. 活动3（综合认读）：给出up/dad/Chinese等10个单词，覆盖本课所有音素，用于巩固拼读； 4. 活动4（chant运用）：通过韵律歌谣，在语流中体会发音，提升朗读兴趣与语感，实现“音-形-义”的结合。 学情分析 授课对象为七年级新生： 1. 已掌握26个字母的名称音，但对字母在单词中的发音（短元音/长元音）缺乏系统认知，易混淆字母音与单词音； 2. 拼读单词时习惯按字母名称音朗读，导致发音错误，如将cat读成/kæt/的字母音组合，而非按音素拼读； 3. 对发音规则的理解停留在感性层面，需要通过大量对比、分类、跟读建立理性认知； 4. 喜欢chant、游戏等趣味形式，适合在模仿、朗读、互动中突破语音难点。 学习目标 1. 知识目标： - 掌握元音字母a, e, i, o, u在闭音节中的短元音发音：/æ/ /e/ /ɪ/ /ɒ/ /ʌ/； - 掌握其在开音节中的长元音/字母音发音：/eɪ/ /iː/ /aɪ/ /əʊ/ /juː/； - 能识别并朗读教材中所有例词，说出每个单词的元音音素。 2. 技能目标： - 能独立完成活动2的单词分类，正确率≥90%； - 能正确朗读活动3的单词，做到发音清晰、重音准确； - 能跟随节奏朗读活动4的chant，语音语调自然，把握单词重音与连读。 3. 情感目标： - 感受英语发音的规律性，提升单词拼读的信心与兴趣； - 乐于参与朗读、chant活动，培养大声开口、认真倾听的良好语音习惯。 学习重难点 重点：元音字母a, e, i, o, u的长短元音发音规则；教材所有例词的正确认读与拼读。 难点：区分易混淆的长短元音，如/ɪ/与/aɪ/、/ɒ/与/əʊ/；在chant语流中保持发音准确，避免因节奏影响发音。 评价任务 1. 能准确说出并朗读活动1中5组短元音例词，能模仿口型，发音清晰； 2. 能独立完成活动2的单词分类，正确率≥90%，并能说出每个单词的元音音素； 3. 能流利朗读活动3的10个单词，发音准确，无明显错误； 4. 能跟随节奏朗读活动4的chant，语音语调自然，把握歌谣的韵律。 教学准备 教材配套音频、单词卡片（含音标）、发音规则PPT、chant节奏音频、分组任务单、白板磁贴 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 字母歌热身：齐唱《ABC Song》，激活学生对元音字母a, e, i, o, u的认知； 2. 对比导入：出示cat/name、bed/he两组单词，教师朗读，引导学生听辨元音发音差异，提问：“为什么字母a在两个单词里发音不一样？”引出课题。环节二：短元音学习（活动1，10分钟） 1. 呈现活动1表格，讲解“闭音节”概念：单词以辅音字母结尾，元音字母发短音； 2. 逐一教学每个元音字母的短元音发音： - a /æ/：口张大，舌尖抵下齿，例词cat, map；教师带读，学生模仿口型，分组读； - e /e/：口型稍扁，舌尖抵下齿，例词bed, pet；对比/æ/，强调口型差异； - i /ɪ/：口型小，舌尖抵下齿，例词pig, sing；提醒学生不要读成字母音/ai/； - o /ɒ/：口张大，圆唇，例词hot, dog；提醒学生不要读成字母音/əu/； - u /ʌ/：口型自然张开，例词cup, duck；对比/ʊ/，避免混淆； 3. 快速反应游戏：教师出示单词卡片，学生快速说出发音，巩固认读。 环节三：长短元音对比与分类练习（活动2，12分钟） 1. 讲解“开音节”概念：单词以元音字母或不发音的e结尾，元音字母发字母音/长元音； 2. 呈现活动2单词列表，先播放音频，学生跟读，感知每个单词的元音发音； 3. 教师示范分类：以name（/eɪ/）和black（/æ/）为例，讲解判断依据； 4. 学生独立完成分类任务，教师巡视指导，针对big/like、not/note等易混淆单词进行个别辅导； 5. 核对答案，完成后进行对比朗读，强化长短元音差异； 6. 小组互查：同桌互相朗读单词，纠正发音错误。环节四：综合认读与chant操练（活动3、4，13分钟） 1. 活动3：齐读单词，随机抽查朗读，针对dad/Chinese、dress/five等易读错单词进行纠正； 2. 活动4：播放chant音频，学生先听，圈出含长短元音的单词； 3. 分步教学chant： - 慢速跟读，纠正发音； - 打节奏读，把握韵律； - 分组读、男女生对读、表演读，增加趣味性； 4. 引导学生翻译chant内容，理解含义，结合语境记忆单词发音。 环节五：课堂小结（5分钟） 1. 师生共同梳理元音字母长短元音发音规则，完成板书； 2. 学生分享本节课发音难点与收获，教师答疑； 3. 布置分层作业。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 抄写活动1、2中的所有例词，每个单词标注音标，各写2遍； 2. 跟读活动4的chant，录制朗读音频，发给组长检查。 提升作业（选做）： 1. 为活动2的每个音素补充2个例词，标注音标并朗读； 2. 自编一段含长短元音单词的小chant，下节课分享。 板书设计 Starter Unit 3 Welcome! Section A Pronunciation 一、Short Vowels（闭音节） a /æ/ cat, map, black, that e /e/ bed, pet, ten, pen i /ɪ/ pig, sing, big, six o /ɒ/ hot, dog, not, box u /ʌ/ cup, duck, bus, lunch 二、Long Vowels（开音节） a /eɪ/ name, grape, late e /iː/ he, these, Chinese i /aɪ/ like, nine, five o /əʊ/ note, joke, coke u /juː/ tube, huge, mute 学后反思 本节课通过“感知-规则学习-对比操练-语流运用”的流程，帮助学生建立了元音字母长短元音的发音规则，多数学生能完成单词分类并朗读chant。但部分学生对/ɪ/与/aɪ/、/ɒ/与/əʊ/的区分仍不清晰，拼读时易受字母音干扰。后续需增加对比拼读练习，结合更多例词强化规则运用，同时在日常教学中持续渗透语音知识，提升学生的拼读能力。 学科网（北京）股份有限公司 $