Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A（1a-1b）学历案 2025-2026学年人教版英语七年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A(1a-1b) 项目 内容 课题 Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A(1a-1b) 课时 1课时(45分钟) 课型 听说课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》: 1. 能识别并说出常见学习用品的英语名称; 2. 能听懂并使用“What do you have in your schoolbag? I have...”句型谈论书包里的物品; 3. 能在情境中运用核心句型进行口语交流,培养物品分类与整理意识; 4. 感受整洁有序的生活习惯,乐于参与课堂互动。 教材分析 本课时是Starter Unit 2的开篇听说板块,以“整理书包、谈论物品”为主题,为学生开启物品类词汇与句型的学习奠定基础。 1. 1a图片匹配:通过校园场景图片,引导学生将学习用品与对应的英文名称匹配,建立音形对应关系; 2. 1b口语操练:以“What do you have in your schoolbag? I have...”为核心句型,引导学生与同伴谈论书包里的物品,为后续口语交流搭建语言支架;本课时聚焦基础物品词汇与问答句型,同时渗透“Keep Tidy”的习惯教育,实现语言学习与德育的融合。 学情分析 授课对象为七年级新生: 1. 刚接触物品类英语词汇,对学习用品的英文名称缺乏系统认知; 2. 对图片匹配、口语操练类活动兴趣浓厚,适合通过情境化活动降低学习难度; 3. 已掌握基础打招呼用语,但对物品问答句型的使用不够熟练; 4. 缺乏物品整理的英语表达经验,需通过贴近生活的活动帮助学生建立词汇与句型的联系。 学习目标 1. 知识目标:掌握学习用品词汇(ruler, cap, pencils, bottle, eraser, keys)的发音与含义;理解并掌握“What do you have in your schoolbag? I have...”核心句型;了解物品问答的语境与礼仪。 2. 技能目标:能完成1a的图片与物品名称匹配任务;能模仿录音中的语音语调,与同伴用核心句型谈论书包里的物品。 3. 情感目标:感受英语交流的实用性,培养英语学习兴趣;在口语操练中建立用英语交流的初步信心,同时养成整理物品、保持整洁的良好习惯。 重难点 重点:掌握学习用品词汇的发音与含义;能完成图片与物品名称的匹配;能与同伴用核心句型谈论书包里的物品。 难点:正确模仿物品词汇的发音;在真实情境中自然使用核心句型与同伴交流,注意名词单复数的表达(如pencils)。 评价任务 1. 能独立完成1a的图片与物品名称匹配,正确率≥90%; 2. 能模仿录音,正确朗读学习用品词汇,发音清晰; 3. 能与同伴完成1b的口语操练,使用核心句型交流; 4. 课堂活动中积极参与跟读、模仿与交流,乐于开口表达。 教学准备 多媒体课件、学习用品实物/图片卡片、核心句型卡片、音频文件 教学过程 环节一:热身导入(5分钟) 1. 师生问候,用已学打招呼用语与学生互动,营造轻松的英语课堂氛围; 2. 教师展示一个整理好的书包,提问:What’s in my schoolbag? 引导学生用中文回答,引出本节课主题,板书课题,明确学习任务:学物品词汇、做匹配游戏、和同伴谈论书包物品。 环节二:1a图片匹配与词汇学习(15分钟) 1. 呈现校园场景图片,教师讲解图片中的物品与对话: - 对话:What do you have in your schoolbag? I have a bottle. / I have a cap. What do you have in your schoolbag? - 物品词汇:ruler(尺子)、cap(帽子)、pencils(铅笔)、bottle(瓶子)、eraser(橡皮)、keys(钥匙) 2. 教师带读物品词汇,纠正发音,重点讲解单复数形式:pencils、keys是复数,发音结尾带/z/; 3. 学生自主完成图片与物品名称的匹配任务; 4. 核对答案并讲解: - A: a bottle - B: an eraser - C: pencils - D: a cap - 左侧课桌(男生):keys、a ruler5. 开展“物品猜猜看”小游戏:教师描述物品特征(如“you can write with it”),学生说出对应的英语单词,强化词汇记忆。 环节三:1b口语操练(15分钟) 1. 呈现核心问答句型: - A: What do you have in your schoolbag? - B: I have... 2. 教师示范与学生对话,引导学生用自己的书包物品回应,讲解问答语境:这是校园中谈论个人物品的常用对话,回答时可同时说多个物品,如“I have a ruler and pencils.”; 3. 学生两人一组,模仿教师的示范,用不同的物品词汇与同伴交流; 4. 邀请几组学生上台展示对话,教师点评发音、语调与交流状态,纠正单复数表达错误; 5. 拓展练习:加入更多学习用品词汇(如pen, book, pencil box),丰富交流内容,同时引导学生说:“I keep my schoolbag tidy.”,渗透“Keep Tidy”的主题。环节四:课堂小结与作业(10分钟) 1. 师生共同回顾本节课的物品词汇与核心句型; 2. 教师引导学生讨论:Why is it important to keep your schoolbag tidy? 强化整洁习惯的培养; 3. 布置分层作业,明确要求。 作业设计 基础作业(必做): 1. 跟读物品词汇与对话音频3遍,模仿语音语调; 2. 抄写本节课的6个物品词汇及对应的中文释义,每个单词抄写3遍; 3. 用英语向家人介绍自己书包里的3件物品,录制一段15秒的音频。 提升作业(选做): 1. 画一张自己的书包物品图,配上对应的英语单词; 2. 和同学一起创编一段谈论书包物品的小对话,加入“Keep Tidy”的内容,下节课分享。 板书设计 Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A(1a-1b) 一、School Things(学习用品词汇) a bottle 瓶子a cap 帽子a ruler 尺子an eraser 橡皮pencils 铅笔(复数)keys 钥匙(复数) 二、Key Sentences(核心句型) A: What do you have in your schoolbag? B: I have a bottle / a cap / pencils... 三、Tidy Habit(整洁习惯) Keep your schoolbag tidy! 学后反思 本节课围绕学习用品词汇与物品问答句型展开,活动形式贴近学生生活,学生参与度较高。大部分学生能掌握基础的物品词汇,完成图片匹配任务,并能与同伴用核心句型交流。但仍存在问题:部分学生对单复数词汇的发音不够标准,在对话中容易遗漏复数形式;少数学生在口语操练中不够自信,不敢开口表达。后续将增加更多物品词汇的发音对比练习,通过情境化角色扮演活动,帮助学生强化单复数表达,提升开口交流的信心,同时深化“Keep Tidy”的主题教育。 学科网(北京)股份有限公司 $