1.2 创新改变生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

九上1.2《创新改变生活》教学设计 学科 道德与法治 年级 九年级 课题 第二课时创新改变生活 政治认同：认同文化自信与创新精神的结合是国家软实力提升的关键。 核心 道德修养：在团队协作创新中，学会倾听、包容与共享，尊重不同的创意火花。 素养 法治观念：了解创新成果背后的专利保护与知识产权法律边界。 目标 健全人格：培养“敢为人先”的勇气与“宽容失败”的心态，激发内在创造力。 重点 创新对生活和社会发展的推动作用及其时代要求。 难点 理解创新不仅限于技术发明 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 看病方式的“时空穿越” 观看活动展示 通过开课发问激 并思考发言。 活学生思维，进而 教师活动：展示两组截然不同的就医场景照片。 引入 图A:上世纪80年代的排队挂号、听诊器检查。 图B:如今的“互联网+医疗”—手机预约、 A1辅助诊断、远程手术机器人。 提问：“如果你的爷爷奶奶现在去医院，他们还 需要像图A那样折腾一天吗？这中间发生了什么革命 性的变化？” 导入语：从“望闻问切”到"数据跑路”，医疗 领域的巨变只是剑新改变生活的一个缩影。今天我们 就来探究，创新是如何重塑我们生存方式的。 讲授新课 第一环节：身边的“微创新”一旧物新用 活动一：校园跳蚤市场的“"变形记” 小组讨论与情 景模拟。 案例替换：摒弃传统的共享单车案例，聚焦校园 内的循环经济。 校服痛点：学生嫌弃校服单调，于是利用热转印 以例子创设情 技术，在校服上印制个性化环保图案，既符合校规叹 境，引发思考，循 彰显个性。 循善诱，即时检测 学习效果， 文具痛点：针对笔芯浪费问题，设计了“模块化 钢笔”，只换笔芯不换笔身，减少塑料垃圾。 闲置痛点：班级建立了“图书漂流盲盒”，用抽 签的方式交换书籍，让旧书焕发新生。 教师引导： “这些算不算创新？” “它们和创新发明智能手机有什么区别？” 学生活动开展 结论：创新不一定是颠覆世界的技术，更多时候 是对现有资源的优化组合和审美升级。 (三)第二环节：大国重器的"创新密码” 学生先独立思 考，然后举手 活动二：国产手术机器人的逆袭 抢答，并口头 说明理由 案例替换：彻底替换C919和高铁案例，选用医 疗科技领域的最新突破。 材料展示：“微创图迈”腔镜手术机器人。 技术突破：过去这类高端医疗设备完全依赖进口 (达芬奇机器人)，价格昂贵；如今国产机器人实现 了核心技术自主可控，手术精度达到亚毫米级。 社会效益：让普通患者也能负担得起微创手术， 学生小组讨论 降低了医疗成本。 后发言 国际影响：产品出口海外，在全球医疗市场展现 中国智造的竞争力。 小组讨论： 对个人家庭：国产手术机器人的普及，给患者家 庭带来了什么实惠？ 对国家：为什么要花大力气研发这类看似“冷门” 的医疗设备，而不是一味进口？ 教师总结： 民生维度：创新是为了让人活得更有尊严、更健 康。 国家维度：关键核心技术是要不来、买不来的， 必须自主创新。 (四)第三环节：制度护航一让数据多跑路 活动三：杭州”健康码”的诞生逻辑 案例替换：不再讨论传统的行政审批改革，改用 突发公共卫生事件中的应急响应。 分组辩论 情景复盘：2020年初，杭州某程序员利用下班 时间，开发出了最初的”健康码”雏形。政府迅速介 入，将其标准化并在全国推广。 辩题： 正方：这是民间智慧的胜利（程序员的个人创新）。 反方：这是制度优势的体现（政府快速吸纳并推 广)。 教师点拔： 创新往往起源于个体的敏锐洞察，但最终需要制 度的接纳与推广才能发挥最大效能。如果没有政府搭 建的数据平台和法规保障，个人的代码只是一串无用 的字符。创新是技术与制度的“双人舞”。 (五)课堂小结与升华 总结语：无论是校园里的“模块化钢笔”，还是 手术室里的“国产机器人”，亦或是手机里的“健康 码”，都在告诉我们：创新不仅是科学家的实验室工 作，更是我们每个人面对问题时的解决方案。希望同 学们在面对生活难题时，能多一份“能不能做得更好” 的追问。 四、 课堂练习（全新设计） 1.【情境选择题】 某村利用5G技术和无人机，实现了茶叶种植的 精准施肥和病虫害监测，茶叶产量和质量大幅提升。 这体现了() A.创新仅仅是科技人员的事情，与普通农民无关 B.技术的创新促进农业生产力的提高 C.制度创新是解决三农问题的唯一途径 D.只有大型国企才有能力进行科技创新 答案：B 2.【辨析题】 有同学认为： “我现在还小，创新能力是长大以 后成为科学家才需要具备的，现在学好课本知识就够 了。 请你结合材料和生活实际，对该同学的观点进行 评析。 参考答案： 该观点是错误的。 ①创新不分年龄，人人皆可创新。材料中校园里 的"模块化钢笔”和"图书盲盒”都是学生创新的体 现。 ②创新是一种思维方式。我们现在学习课本知识， 是为了打好基础，但更重要的是在学习中培养批判精 神和发散思维，比如寻找更优的解题方法，这也是一 种创新能力的萌芽。 ③因此，青少年应从小树立创新意识，积极参与 小制作、小发明活动，将创新融入日常学习生活。 五、 板书设计（重构版） 创新改变生活 一、创新在哪里？ 宏大叙事：国产手术机器人（硬科技） 微观生活：校服印花、图书盲盒（微创新） 二、 创新为了谁？ 为了民生：看病更便宜、更精准 为了国家：核心技术不受制于人 三、 创新靠什么？ 个体智慧（程序员的代码） 制度保障（政府的推广） ··技术与制度的双人舞 这份重构方案你觉得如何？如果需要，我可以为 你撰写其中一个教学活动（如“国产手术机器人”案 例时论)的详细课堂逐字稿，方便你直接授课。 kuaishou极速版现金提现活动太棒了，边玩边 赚236.05元等你来拿哦！笔墨不足录音持正监控放 心 第一环节：身边的“智”变一阳台种菜热 活动一：都市农夫的“黑科技” 案例替换：摒弃校园跳蚤市场，聚焦城沛生活新 趋势。 材料展示： 痛点：城沛居民想吃新鲜菜，但没地儿种。 微创新： 水培种植箱：LED补光灯+营养液，在客厅就能 种生菜。 智能浇水系统：传感器感应土壤干湿，自动滴灌 种子盲盒：像拆盲盒一样买种子，增加种植乐趣。 教师引导： “这算不算创新？” “它解决了什么社会问题？”（食品安全焦虑、 城市绿化、减压疗愈)。 结论：创新不仅是造火箭，更是对生活方式的精 细化改造。 (三)第二环节：大国重器的“新战场”一算 力之争 活动二：沙漠里的“超级计算机” 案例替换：彻底替换手术机器人，选用数字经济 基础设施。 材料展示：”东数西算”工程与宁夏中卫数据中 心。 技术突破：将东部密集的算力需求，引导至西部。 利用西部凉爽气候和绿色能源，建设超大规模数据中 心。 民生连接：你刷的每一个短视频、点的每一次外 卖、看的每一场直播，背后的算力支撑都与此有关。 战略意义：这是继“南水北调”“西电东送”之 后的又一国家级战略，关乎数字主权与安全。 小组讨论： 对国家：为什么要把数据中心建在偏远的中卫？ (能耗、气候、战略备份)。 对个人：这与我们旧常的“刷手机”有什么关系？ 教师总结： 宏观：创新是优化资源配置、实现区域协调发展 的关键。 微观：创新让数据跑得更快，让生活更流畅。 (四)第三环节：伦理的边界技术的"红绿 灯” 活动三：A1换脸诈骗的警示 案例替换：彻底替换健康码案例，聚焦A1技术滥 用的法律风险。 情景复盘：某地警方破获一起案件，犯罪分子利 用A1换脸技术，冒充公司老板视频通话，骗走财务员 工480万元。 辩论焦点： “技术是中立的，错的是使用技术的人。”你同 意这种说法吗？ 正方：枪不杀人，人杀人。技术无罪，关键在于 立法和道德约束。 反方：技术开发者有责任在产品中内置“防滥用 机制”（如AI生成内容强制打标），不能完全甩锅给 用户。 教师点拨： 创新是一把双刃剑。 技术提供了无限可能（换脸娱乐、影视特效）。 制度与伦理必须充当“刹车片”和"红绿灯”。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学的四种权利。 补全本节课的 填写思维导图/知识树。 思维导图 归纳总结本节课 知识 在规定时间内完成练习，并及时纠错。 课堂练习 完成练习 通过习题检测学 习效果，反馈教学 情况。 板书 、 创新在哪里？ 二、创新为了谁？ 三、创新靠什么？ 宏大叙事：国产手术机 为了民生：看病更便宜 单击此处添加文木具体内 器人（硬科技） 更精准 容，简明扼要地阐述您的 微观生活：校服印花、 为了国家：核心技术不 观点。根据需要可酌情增 图书盲盒（微创新） 受制于人 减文字，单击此处添加文 本具体内容，简明扼要地 阐述您的内容观点。